中考语文题文言文阅读三复习教案苏教版 5页

课题：文言文阅读(三)‎ ‎ [复习过程]‎ 一. 导入谈话：‎ ‎ 7—9年级学段对文言文阅读的要求虽然不高，但如果平时没有一定的古汉语知识的积累，那么阅读课外文言文肯定是比较困难的。“功夫在课外”，文言文知识的掌握，不是一朝一夕之功，它要靠我们平时多阅读，多记忆，多理解，多归纳，多积累，只有这样，我们阅读文言文才能心有灵犀，也才能游刃有余。‎ ‎ 综观近几年来全国各地的中考情况，对文言文的考查内容主要集中在以下几个方面：l．常见文言实词的意义和文言虚词的作用。2．文言文的朗读节奏。3．句子的翻译和理解。4．文意的理解和内容的分析评价等。考查的选文内容也由课内向课外延伸，2010年泰州卷的文言文选文将仍然取自课外，但篇幅短小，文意浅显，注重考查学生的文言迁移能力。‎ ‎ 文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意、正确朗读又以理解文言文的字词含义为前提。所以我们首先要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。在理解的基础上强化记忆，结合语境理解词义，比较，辨析，归纳，找出词语运用的有关规律。把握文言实词中的通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等现象，尤其是把握尚有生命力的实词的含义。理解常见文言虚词的意义或用法，如“之、其、而、以、于、因、为、焉、乃、则、然、或”等。其次，熟读、背诵一定数量的文言文，培养文言语感。朗读、背诵要准确、顺畅，要把握朗读节奏，文言文朗读节奏一般按意义划分；也要注意一些语法现象，如发语词或句首连接词后要停顿，主谓之间要停顿，介宾短语往往是独立单位等。再次，要了解文言文的常见句式，掌握文言句子的翻译原则。如省略句翻译要补出省略内容，倒装句翻译要按现代汉语习惯确定语序，翻译句子以直译为主，尽量保留原文句型，表达文意不走样，等等。最后，要注重整体感知，掌握阅读技巧，全面准确地把握文言文的文意。在理解句意的基础上，既要理清文章结构，概括文段内容，又要联系选文出处、作者背景，了解写作目的，多角度思考问题，把握作者观点、态度和思想感情，‎ 二. 导学：巩固拓展延伸 ‎ (2009·泰州)文言文阅读理解。阅读黄宗羲的《柳敬亭传》(有删节)，回答问题。‎ ‎ 柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。年十五，犷悍无赖①，犯法当死，变姓柳，之盱眙市中为人说书，已能倾动②其市人。久之，过江，云间有儒生莫后光③见之，曰：“此子机变④，可使以其技鸣⑤。”于是谓之曰：“说书虽小技，然必句⑥性情，习方俗，如优孟摇头而歌，而后可以得志。"敬亭退而凝神定气，简练揣摩，期月而诣莫生。生曰：“子之说，能使人欢眙嗢噱⑦矣。"又期月，生曰：“子之说，能使人慷慨涕泣矣。”又期月，生喟然曰：“子言未发而哀乐具和乎其前，使人之性情不能自主，盖进乎技矣。”由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅⑧间。华堂旅会⑨，闲亭独坐，争延之使奏其技，无不当于心称善也。‎ ‎ [注]①无赖：刁钻，不讲道理。②倾动：使人倾倒动容。③莫后光：人名。下文的“优孟”也是人名。④‎ 机变：机敏灵活。⑤鸣：扬声名。⑥句：同“勾”，勾画。⑦欢哈(hai)：欢快。嗢(wa)噱(ju6)：大笑。⑧缙绅：指官绅阶层。⑨旅会：大聚会。‎ ‎1．解释下列句中加点词的意思。‎ ‎(1)之盱眙市中为人说书( ) (2)可使以其技鸣( )‎ ‎(3)句性情，习方俗( ) (4)期月而诣莫生( )‎ ‎2．用“／”标出下面句子的两处朗读停顿。‎ 使人之性情不能自主 ‎3．用现代汉语翻译下列句子。‎ ‎(1)由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。‎ 译文： ’‎ ‎(2)争延之使奏其技，无不当于心称善也。‎ 译文：‎ 1． 读完上面的选文后，说说柳敬亭最终技艺精熟、被人“称善”的原因。‎ ‎【解析】 本题分别考查了文言词语、朗读停顿、翻译句子、故事包含的道理，体现了课内外结合。这就得教会学生阅读文言文的方法，培养迁移能力。‎ ‎ 参考答案：1．(1)给 (2)凭 (3)熟悉 (4)满一月。2．使／人之性情／不能自主3．(1)因此柳敬亭就到扬州、杭州、金陵(等大城市去说书)，声名显扬于达官贵人之中。2)(人们)争着邀请柳敬亭表演他的技艺，没有人不从内心说他表演得好。(意对即可)‎ ‎4．儒生莫后光的慧眼识人、循循善诱、悉心教诲，柳敬亭自身的“机变”、勤学苦练、精益求精。(意对即可)‎ 三. 导练：点拨诱导深入 ‎(一)钱若水为同州推官。……有富家小女奴逃亡，不知所之，女奴父母讼①于州．州命录事参军鞠②之。录事尝贷于富民不获，乃劾③富民父子共杀女奴，富民不胜榜楚④，自诬服⑤。具狱上，官审复，无反异，皆以为得实。若水独疑之，留其狱，数日不决。留之且旬日，知州屡趣⑥之不能，上下皆怪之。若水一旦诣知州，日：“若水所以留其狱者，密使人访求女奴，今得之矣。”知州乃引富民父子，悉破械⑦纵之。其人号泣不肯去，曰：“微使君之赐，则某灭族。”知州曰：“推官之赐，非我也。”其人趋诣若水厅事，若水闭门拒之，曰：“知州自求得之，我何与焉?”知州以若水雪冤死者数人，欲为之论奏其功，若水固辞。于是远近称之。‎ ‎ (选自宋·李元纲《厚德录》)‎ ‎[注]①讼：诉讼，打官司。②录事参军：州府低级官职，一般掌管文书。鞠：审讯犯人。③劾：审决讼案。④榜：泛指各种酷刑。楚：痛楚。⑤诬服：含冤服罪。⑥趣：催促。⑦械：枷锁。‎ ‎1．解释下列旬中加点的词。‎ ‎ (1)不知所之( ) (2)皆以为得实( )‎ ‎ (3)上下皆怪之( ) (4)微使君之赐( )‎ ‎2．用现代汉语翻译下列句子。‎ ‎ (1)若水独疑之，留其狱，数日不决。‎ ‎ 译文： ‎ ‎ (2)其人趋诣若水厅事，若水闭门拒之。‎ ‎ 译文：‎ ‎3．读完上面这则故事后，说说钱若水有哪些高尚品格。‎ ‎(二)‎ ‎ 唐临性宽仁，多恕。尝欲吊丧，令家僮归取白衫，僮乃误持馀衣，惧未敢进。临察之，谓曰：“今日气逆，不宜哀泣，向取白衫且止。”又令煮药，不精，潜觉其故，乃谓曰：“今日阴晦，不宜服药，可弃之。”终不扬其过也。‎ 阳城尝绝粮，遣奴求米。奴以米易酒，醉卧于路。城迎之，奴未醒，乃负以归。及奴觉，谢罪。城日：“寒而饮，何害也!” ‎ ‎ (选自冯梦龙《古今谭概》)‎ ‎1．解释下列句子中加点的词。‎ ‎(1)向取白衫且止( ) (2)潜觉其故( ) (3)奴以米易酒( )‎ ‎2．用现代汉语写出下面句子的意思。‎ 终不扬其过也。‎ 译文：‎ ‎3．你赞同唐临、阳城的做法吗?为什么?‎ ‎ ‎ 四. 互学互助：小组合作探究，课堂展示成果 ‎ (三)宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书?”以《史记》对。问：“何人所作?”曰：“太史公。”问：“太史公是何科进士?”曰：“汉太史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益?”乃昂然而出。‎ ‎[注]①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使(官职)的称呼。②甲榜：清朝科举 制度中进士的别称。‎ ‎1．解释下列句中加点的词。‎ ‎(1)以《史记》对( ) (2)遂取书阅之( ) (3)不数行( )‎ ‎2．用现代汉语写出下面句子的意思。‎ 亦不见佳，读之何益?‎ 译文：‎ ‎3．本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似?请举一例，简要说明理由。‎ ‎(四)宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否?坐客为谁?馔何物?濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕②欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”‎ ‎ (选自《明史》)‎ ‎[注]①帝：指明太祖朱元璋。②朕(zh6n)：皇帝自称。‎ ‎1．宋濂是明初著名的文学家。文段写宋濂 的故事。‎ ‎2．解释下列加点词在句中的意思。‎ ‎ (1)坐客为谁( ) (2)濂具以实对( )‎ ‎ (3)诚然( ) (4)间问群臣臧否( )‎ ‎3．用现代汉语翻译下面句子的意思。‎ 善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。‎ 译文：‎ ‎4．选择一个角度，谈谈你读了选文后获得怎样的启示。‎ ‎(五)方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间；岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪?羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪?则学固岂可以少哉!况欲深造道德者邪?‎ ‎ 墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之。又告于巩日：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪?其亦欲推其事，以勉其学者邪?夫人之有一能而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉! ‎ ‎ (选自曾巩《墨池记》)‎ ‎1．解释下列句中加点的词。‎ ‎ (1)则学固岂可以少哉( ) (2)使后人尚之如此( )‎ ‎ (3)教授王君盛恐其不章也( ) (4)盖亦以精力自致者( )‎ ‎2．用“／”给下面的句子标出朗读停顿(标两处)。‎ 夫 人 之 有 一 能 而 使 后 人 尚 之 如 此 ‎3．用现代汉语翻译下列句子。‎ ‎(1)然后世未有能及者，岂其学不如彼邪?‎ 译文：‎ ‎(2)其亦欲推其事，以勉其学者邪? ‎ 译文：‎ ‎4．你认为羲之书法“善”的根本原因是什么?(用自己的话回答)‎ 五. 课堂小结：‎ 六．教、学反思：‎