中考语文专项复习之语言表达的连贯得体 7页

中考语文专项复习（五）‎ 口语交际——语言表达的连贯得体教案 新课标的要求 1． 注意对象和场合，学习文明得体地交流。‎ 2． 耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。‎ 3． 自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。‎ 4． 注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。‎ 5． 讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。‎ 6． 讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。‎ 第一课时 语言表达连贯 课标与教材对句子排序这一考点的相关要求是：培养学生正确地理解语段内容，在语段中正确地衔接上下文及运用句子组段的能力。‎ 句子排序试题的主要题型依然是选择题和填写题。在一段文字中为上下文衔接选填恰当的句子；用序号重新排列句子顺序，使其通顺并前后衔接一致；在一段文字的空白处插入与上下文相衔接的句子；在语段中选填句子顺序正确的选项；在一段文字的末尾填写与前文相一致的句子。因此，解答句子排序试题，要注意语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。‎ 一、解题策略 排列语序或以人们的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识；或以空间的变换为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间的先后为序；或以主次轻重为序。在解答选择题或做表述题时，都要注意这些方法，根据语段内部的联系作出选择，根据题目所给的条件和要求，安排语句的先后。‎ 二、常见题型 1． 一类是选择排序型，打乱的几个句子的顺序已经排好，考生选出正确的答案即可。‎ 2． 另一类是嵌入式排序型，从一个语段中抽出几个句子，打乱顺序，要求考生排出正确的语序进行还原，抽出的这几个句子可以是连贯的，也可以是间隔的。‎ ‎【例1】（2009年滕州市）依次填入下列文中横线处的句子与上下文衔接最恰当的一项目（ ）‎ 映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。‎ 让我们学做莲叶的事业吧， ；让我们学做荷花的事业吧， ；‎ 让我们学做莲子的事业吧， ；让我们学做藕的事业吧， 。‎ ‎ ①把寂寞留给自己人 ②把芬芳献给别人 ③以苦痛孕育未来 ④以宽阔拥抱生活 A. ‎②①④③ B.④②③① C.③②④① D.①④③②‎ ‎【例2】将下列四句填在横线上，顺序最恰当的一项是（ ）‎ ‎ 酿泉对面，古木参天，绿树掩映中，是 便深藏其中。 ‎ ‎①飞檐翘脊，勾心斗角 ②号称全国四大名亭之首的醉翁亭 ‎③亭台楼阁，错落有致 ④一片乌瓦白墙的古建筑 A．①③②④ B．②④③① C．②③①④ D．④③①②‎ 三、解题的基本思路 ‎1.排序题要求在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。句子排序问题应该注意以下几个问题：‎ ‎　　①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。‎ ‎　　②分析选段内容与整体语段的语境联系。‎ ‎　　③进行对比分析，排除干扰选项。‎ ‎　　④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。‎ ‎2.方法技巧：‎ ‎　　一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素：‎ ‎　　①空间关系：从上到下，从左到右，从里到外等。‎ ‎　　②时间关系：从早到晚，从过去到现在等。‎ ‎　　③人们认识事物的一般规律：由易到难，由浅到深，由表及里，由此到彼等。‎ ‎　　④事物本身的发展规律。‎ ‎　　⑤思维规律：由一般到个别，由个别到一般，由概括到具体，由具体到概括等。‎ ‎　　先要准确的把握整体语段的基本内容，找到其中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。‎ ‎3.答题步骤：‎ ‎　　①把握基本内容。首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、议论、抒情、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及表明层次的语句。‎ ‎　　②初步分层归类。在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。‎ ‎　　③连缀排列顺序。这是排序的关键一环。一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。‎ ‎　　④检查调整确定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。‎ 四、举例阐明：‎ ‎　　1.下列句子排列顺序最恰当的一项是（　D）‎ ‎　　①一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。‎ ‎　　②与此同时，文化领域却有全然不同的景观。‎ ‎　　③问题是怎样产生的呢？‎ ‎　　④九十年代的中国，商品大潮汹涌而起，给社会经济生活带来无限生机。‎ ‎　　⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。‎ ‎　　⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。‎ ‎　　A.⑥⑤①②③④　　B.④③⑤①②⑥ 　C.③①⑤④②⑥　　D.④②①⑤③⑥‎ ‎　　[答案解析]做题首先要把握基本内容。不难看出，这是一段议论性的文字，中心句是②句。再初步分层归类。统观这几句，除①②⑤外，③⑥两句也明显不适于作首句，因为分析问题总要有问题在先才行。这样，经过简单的定性与归类后，选项便只剩下B、D两项了。然后连缀排列顺序。根据②句中代词“此”和转折连词“却”，可以断定②必接于④后，即顺序为④②；根据①和⑤两句中的关联词“则”，可断定这两句的顺序应是①⑤，并且应当在②后对②中的“不同景观”进行解说，然后③句过渡，⑥句指明原因。最后检查调整并确定。D项符合提出问题（④②）——列举现象（①⑤）——指明原因（③⑥）这一思路，因此，D项正确。‎ ‎　　2.调整画线的四处文字中的两处，使整段话更连贯。‎ ‎　　正当平缓似锦缎的黄河得意时，她突然从宽阔的水面，跌入百尺宽的峡谷。①发出的声响如虎啸震川；②浊流的奔涌如腾飞的巨龙；③悬垂的水流入张挂的天幕；④激起的水珠如四溅的钢花，使每一位风尘仆仆走进他的游客都受到了强烈的震撼。‎ ‎　　把　　　　处改为　　　　。 把　　　　处改为　　　　。‎ ‎　　[答案解析]本题属于语意连贯中的句式调整题。做题时首先应该把握基本内容。统观四句话，不难看出，这是一段描写性的文字，①②句的句式与③④句的句式不相统一。因此，可以将①句改为发出的声响如震川的虎啸。将②句改为奔腾的浊流如腾飞的巨龙。这样四句的句式就完全一致了。‎ ‎　　3.填入横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是：D ‎　　今年世界对中国的认识渴望，已经远远超过了中国人对自身的国际定位。如果在汉语全球教学和推广的环节上不能跟上这种渴望，那么全球对中华民族的关注和了解之间就会出现脱节，　　　　。从这个意义上讲，中国人尤其是从事汉语和汉文化教学和推广工作者责任重大。‎ ‎　　A.不仅仅不利于中国融入世界，更不利于中国发挥更加符合自身地位的作用。‎ ‎　　B.这种脱节不仅不利于中国发挥更加符合自身地位的作用，更不利于中国融入世界。‎ ‎　　C.不仅仅不利于中国发挥更加符合自身地位的作用，更不利于中国融入世界。‎ ‎　　D.这种脱节不仅不利于中国融入世界，更不利于中国发挥更加符合自身地位的作用。‎ ‎　　[答案解析]本题考查了语句衔接连贯的语言运用能力。通读全段可以看出这是一段议论性的文字。第一句话表述了世界对中国的认识远超过中国人自身的国际定位。第二句话表述了汉语教学和推广如果跟不上就会出现一种脱节现象。因此可选择的选项定位在B 和D上。根据B和D的关联词判断句子前后应该为一个递进的关系，那么从内容上看D选项更加符合题意。‎ 五、补充练习：‎ ‎　　1.填入下面横线处最为恰当的一句是（B　）‎ ‎　　连续几个月埋首于砖块般的典籍中之后，　　　。我知道，这是不同于案头年龄的另一种年龄在捣乱了。‎ ‎　　A.满心满眼满耳都会突涌起向长天大地释放自己的渴念，随之而来，从小就习惯于在山路上奔跑的双脚便会默默地反抗。‎ ‎　　B.从小就习惯于在山路上奔跑的双脚便会默默地反抗，随之而来，满心满眼满耳都会突涌起向长天大地释放自己的渴念。‎ ‎　　C.从小就习惯于在山路上奔跑的双脚便会默默地反抗，满心满眼满耳都会突涌起向长天大地释放自己的渴念，随之而来。‎ ‎　　D.随之而来，满心满眼满耳都会突涌起向长天大地释放自己的渴念，从小就习惯于在山路上奔跑的双脚便会默默地反抗。‎ ‎　　[答案解析]从事理的逻辑来分析，“几个月埋首于……之后”，自然就难以忍受（原因是“从小就习惯于在山路上奔跑”），就想释放自己。最后对这一情况进行总结（我知道……）。答案是B.‎ ‎　　2.依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（　B）‎ ‎　　假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：___________，展开我色彩缤纷的想象；___________，牵动我亲临其境的目光；___________，教会我寓情于物的感观；___________，演绎我字正腔圆的对白___________，美化我独抒性灵的意象。‎ ‎　　①是跌宕起伏的戏剧 ②是天真无邪的童话 ③是优雅闲适的散文 ‎　　④是情节曲折的小说 ⑤是意韵深远的诗歌 ‎　　A.④③②①⑤　　B.②④③①⑤ 　C.⑤③①④②　　D.③①④⑤②‎ ‎　　[答案解析]该语段采用排比、比喻修辞，写出了语文的丰富多样。抓住分号前的“想象”、“目光”、“寓情于物”、“对白”、“意象”几个词语，联系供选句子中各种文学体裁的特点，一一对应，例如“戏剧”的特点就是舞台人物有大量的对白，由此可知①应填入第四处横线上。依次类推，可确定B项正确。‎ ‎　　点拔：间隔式排列的短语，一定要将其与已提供的句子中的关键词联系，找出二者的关联之处。‎ ‎　　3.依次填入下面两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（　C）‎ ‎　　建筑是凝固的诗：_________；_______________.诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。‎ ‎　　在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，_________，_________.爱，特别是母爱，对他来说，就是这样一份沉甸甸的卵石。‎ ‎　　①或神采飞扬，透着现代的气息　　 　 ②或庄重沉稳，带着岁月的沧桑 ‎　　③压迫着人们的心灵　　　　　 　　　 ④改变着人生的轨迹 ‎　　A.①②③④　　B.①②④③　　C.②①③④　　D.②①④③‎ ‎　　[答案解析]根据第一句的后文“诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明”，那么该句的横线处应该依次填入“或庄重沉稳，带着岁月的沧桑”（与“古”字照应），“或神采飞扬，透着现代气息”（与“今”字照应）。这里有着时序的制约。根据第二句的横线处的上文“在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来”，紧扣“沉淀”这个词眼，那么首先与它接续的应是“压迫着人们的心灵”，然后才是“改变着人生的轨迹”。这里有着情理逻辑的制约，即“母爱”作用的轻重。这道题要求衔接的四个句子两两成对，结构整齐和谐，只要抓住这一“顺序”核心，相信是容易得分的。这道题同时也间接地考查了考生对整句与散句使用能力。从考生能否恰当安排对偶句的内在顺序这一语言操作中，可以看出其语言修辞技巧的熟练程度。按照时间顺序，应先说过去，后说现在，所以应先选②，再选①。按照事理逻辑应先说“压迫着人们的心灵”，再说“改变着人生的轨迹”，先③后④。答案是C.‎ ‎　　4.按顺序排列下面几个句子，组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是（　B）‎ ‎　　①哈萨克白色的毡房错落在草地上，草地上白色羊群、棕色马群与蓝天上的白云相映成趣 ‎　　②汽车颠来荡去，让人很不舒服，放眼窗外，却赏心悦目 ‎　　③地势渐渐升高，白杨林荫道不见了，道路变得崎岖不平 ‎　　④远山雪峰银光闪闪，近山却郁郁葱葱，山顶针叶林，山腰阔叶林，接近山麓则是绿草如茵 ‎　　⑤汽车驶出伊犁哈萨克族自治州首府伊宁市，沿白杨夹道的公路向东飞驰，丰饶的原野一如内地 ‎　　A.⑤④①②③　　B.⑤③②④①　　C.⑤②①③④　　D.④①③②⑤‎ ‎ [答案解析]要注意话题和语言安排的顺序。立足点是汽车上，顺序是由近到远，由低到高。答案是B.‎ ‎　　5.把下列句子组合成语意连贯的一段话。（只填序号）④②①③⑤‎ ‎　　①在南坡，带状颁的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。‎ ‎　　②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。‎ ‎　　③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。‎ ‎　　④吃完早饭后，继续南下，就进入了喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。‎ ‎　　⑤各种森林鸟类，鸣声不断。‎ ‎[答案解析]④明显是首句，因为④“就进入了……草原带和森林带”是本段具有总括性的句子，也是下文叙述的方向。那么下面的内容应该先“草原带”，再“森林带”。第②句是写草原上的情景，而①③⑤是写与森林有关的内容。③对①总结，而⑤总括。各个语句之间形成合理的逻辑关系，构成一个连贯的语段。这种“总——分”的叙述方式是常见常用的。‎ 第二课时 语言表达的得体 注意对象和场合，学习文明得体地交流。 ‎ 一、导入语 从社会的角度来看，“语言是一种交际工具”。交际的功能，是语言的基本属性之一，语言素质维系和调节着学生与学校、学生与家庭、学生与社会的交往和交流，影响到彼此的沟通、了解与合作，使学生的发展能顺应社会发展的需要。学生是否能很好地利用语言这个工具，是否能融合于社会角色，在社会交际中体现自己良好的素质与修养，其中最基本的一点就是必须做到语言得体。 如果不注意场合、不看对象、信口开河，表达效果肯定不佳。‎ 例如，有人在人家新婚典礼上对新郎新娘说：“但愿人长久，千里共婵娟。”你说他会讨人嫌不?苏轼的诗句是在亲人离散之时发出的渴求团圆的期望，你在人家花好月圆的时候说，不是咒人家不能白头偕老吗?看，不会说话，非但不能起到良好的表达效果，反而会影响交际，伤害感情。‎ 请看下面几个“语言不得体”的例子。 ‎ ‎【例1】待客： 该来的与不该走的 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“‎ 我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。 [分析]许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。 ‎ ‎【例2】民国年间，军阀韩复渠斗大的字识不下一筐。但在任山东省主席时，却爱冒充斯文，到处发表“演讲”，结果丑态百出，被人们传为笑柄。下面是他在齐鲁大学的一次演讲： 诸位、各位、在齐位： 今天是什么天气，今天就是演讲的天气。来宾十分茂盛，敝人也实在感冒。今天来的人不少咧，看样子大体有五分之八啦，来到的不说，没来的举手吧! - 今天，不准备多讲，先讲三个纲目。 蒋委员长的新生活运动，兄弟我双手赞成。就一条，行人靠右走，着实不妥，实在太糊涂了。大家想想，行人都靠右走，那左边留给谁呢? 还有件事，兄弟我想不通。外国人在北京东交民巷都建了大使馆，就缺我们中国的。我们中国为什么不在那建个大使馆呢?说来说去，中国人真是太软弱了。 第三个纲目，学生篮球赛，肯定是总务长贪污了。那学校为什么会那么穷酸?十来个人穿着裤衩抢一个球，像什么样子?多不雅观。明天我到公馆领笔钱，多买几个球，一人发一个，省得再你争我抢的。 今天这里没有外人，也没有坏人，所以我想告诉大家三个机密：第一个机密暂时不能告诉大家，第二个机密的内容跟第一个机密一个样，第三个机密前面两点已经讲了，今天的演讲就到这里，谢谢诸位。 ‎ ‎[分析]中考考查的是具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。上面这个军阀的演讲，在语言运用上漏洞百出，简直是令人捧腹的一篇“奇文”。分析起来，这个讲演中涉及的错误不下几十处，有词语误用、逻辑不通、语言不得体等多种语病。如“来宾十分茂盛”、“我也十分感冒”、“没来的举手”、“你们这些乌合之众是科学化的、化学化的，都懂得七八国英文”等等。 ‎ 综上所述，语言不得体就会让你在生活中处处碰壁，不能很好地展开工作，不能很融洽地与人交流思想和感情，最终生活将成为你沉重的负担。叶圣陶先生认为应使学生成为“善于运用国文这种工具来应付生活的普通公民”。所以，我们要从别人的失误当中汲取教训，进而积累得体知识和表达技能，自如地应付生活，使自己高雅的气质，显现不可抗拒的人格魅力．‎ 二、什么是语言得体？‎ ‎1、语言讲求运用得体。各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。‎ 语言得体就是根据语境条件使用语言，主要包括以下几点：‎ ‎（1）语言表达适合形式的特点和需要。‎ ‎（2）语言符合表达者身份和接受者的接受因素。‎ ‎（3）语言表达能符合特定的场合、目的需要。‎ ‎（4）语言表达有分寸感。‎ ‎2、点击误区：‎ 一般说，语言表达得体的失分大致有以下原因：‎ 一是用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。‎ 二是转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。‎ 三是忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。‎ ‎3、几点建议：‎ ‎（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。‎ ‎（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。‎ ‎（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份等。‎ 三、考点聚焦 ‎（一）·关于语言得体的试题主要有三种：‎ n ‎1、用词得体，主要是谦辞和敬辞的使用 下列各句中，加点词语使用得体的一项是 ( ) ‎ A．惊悉家父仙逝，足下不胜哀伤，特致沉痛哀悼。 ‎ B．阁下能光临寒舍，真使蓬荜生辉，我感到十分荣幸。 ‎ C．贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。 ‎ D．经过我多次垂询，终于弄清楚了，我惠存二十余年的照片还可以翻拍。‎ n ‎2、转述得体，转述时要在保持原意的基础上变换时间地点称呼等进行转述。‎ 请按要求转述下边句子的内容。‎ 刘军对李强说：“我外婆从国外回来了，我得和妈妈一起去接她，下午的球赛我不能参加了，请向班长说一声，并要他通知吴伟顶上，好不好？”‎ 要求：不能改变原意；人物、人称表达要准确；时间地点要交代清楚。‎ 李强对班长说：                                                    ‎ ‎                                                             ‎ 根据具体的语境和对象，按照要求补充说话 星期天，我（小明）和同学小华上街买书，在商场门口遇见一行动不便的老人因故摔倒，伤情较严重。围观行人因担心讹诈不敢上前救助。小华见状马上冲上前去准备搀扶，我在钦佩他热心助人的品行之时，又担心他会因此惹上麻烦，于是拦住他说“ 。小华听后觉得我说的有些道理，但他看着老人躺在地上痛苦呻吟的样子，还是决定救助。同时，他也留了一个心眼，叫我做些场外准备，也好有备无患，于是他对我说： 。‎ ‎【示例】⑴小华，你热心助人的品行真值得我学习，但因救助别人而惹上麻烦的事也时有发生，你要多考虑一下。（意近即可）‎ ‎⑵小明，谢谢你的提醒。但不去救助我不忍心。不过你可以替我就近找一位警察说明情况（或：找几位围观者请他们作证，并记下他们的联系方式；向围观行人借一部手机拍摄相关过程），谢谢 ‎【解析】试题分析：要注意交际的任务，即第一个是善意的提醒，第二个是为有备无患，让“我做些场外准备”。因此，人物的语言符合这些要求即可。‎ 考点：考查学生们的口语交际能力。‎ 点评：口语交际类的题目，一定要注意说话的场合，说话人的身份，受众的身份等，另外还要注意说话的针对性和艺术性，尽量使用礼貌的话语委婉达到说话的目的。‎ ‎（二）、语言得体的技巧与方法 ‎1．分清场合 讲究方法 场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。 场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求，一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。此外，还要利用特定的场合，学会“因境设辞”。 ‎ 请看下面一则小故事： 一次，前民主德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄，一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵悚然，会场寂静，倒是这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能再生头发吗?”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。 ‎ ‎[分析]得体的语言，可以调节气氛，化尴尬为融洽。将军一句调侃的话便打破了僵局，融洽了气氛。 ‎ ‎2．看准对象，讲究分寸 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，又有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“见什么人，说什么话”。 关于对象，在称呼上要使用谦词、敬辞，讲究礼貌。 ‎ 请看下面一个例子： 德国批判现实主义作家冯迭诺当编辑时，一个青年作家寄给他几首拙劣的诗，并在信中说：“我对标点是不大在乎的，请您自己填上吧。”冯达诺当即退还了那些诗，在退稿中写道：“下次来稿，就请寄些标点来，诗由我自已来填好了。” ‎ ‎[分析]面对青年作家的傲慢与无礼，冯达诺没有严厉的指责，而是以委婉、得体的语言以牙还牙。以自己的大度与修养回敬了青年作家，使青年作家深感惭愧，并从中受到教育。 ‎ 正确使用谦敬词语。‎ ‎“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；在称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。‎ 还有常用的谦词。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。‎ ‎3．明确目的，有的放矢 说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。因此，在说话或写作之前，先要明确目的。‎ ‎（1）你的同桌王萌是个“留守学生”，长期缺少亲情与关爱，对父母心生怨恨，产生厌学情绪。你会这样劝慰她： ‎ ‎（2）快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？ ‎ ‎【示例】：（1）王萌，你的父母外出务工，他们的目的是为了你创造一个健康成长的良好经济基础，况且他们在外务工也很辛苦，你也要多理解他们，让他们安心工作。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：扣住理解父母和重视学习两个方面劝慰，语言简明得体即可。注意不要伤害王萌的心理。‎ 考点：本题考查口语交际。‎ 点评：要注意语言简明得体，还要注意称呼、交际身份等。‎ ‎（2）妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑，我看会球赛，放松一下，等下就马上去学习，可以吗？‎ ‎【解析】‎ 试题分析：妈妈不让“看世界杯球赛直播”的理由是“快期末考试了”针对这一点，我们应向妈妈讲清楚看球赛的意义，如：能放松情绪和头脑，也能增长知识，对学习是有好处的等等。另外，注意自己的用词与语气。‎ 考点：考查学生的语言表达能力。‎ 点评：对于交际类题目，要注意审清题目，注意人称、措辞和说话的语气。另外，还要注意要充分利用题干中的内容，把最基本的要求达成，如交际的目的、字数的要求等。‎ ‎4．把握语体，灵活应用 语体，就是适应特定语言环境而形成的不同语言体式。它分为口头语体和书面语体两大类。书面语体又有几种变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体和公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。‎ 比如下面这份通知语言就不够得体： 阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。我地区许多单位纷纷行动，组织前往参观旅游。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。因此，我们决定将该通知转发给你们,希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。 ‎ ‎[分析]上面这段文字不仅存在语体问题，还存在内容选择问题。该语段是一份通知。作为通知，根本不需要夸张的描述，也不需要空泛的议论。“阳春三月，草长莺飞”，与事务语体不合，而且它带有动员的意味，从语言的流向来看，人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加，结果正文却出现了一百八十度的大转弯。对于上级通知的颂扬(1“我们认为……推动作用”)更是典型的空话、废话。 ‎ 四、课堂练笔