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- 2021-05-10 发布
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中考名著导读专题复习教学设计
设计者: 孝感市孝南区陡岗中学 池行超
课标解读:
《义务教育语文课程标准》对名著阅读的基本要求是:“能较熟练的运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野”,“能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、戏剧、散文、小说、戏剧等文学样式”,“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对于自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想情感倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”
中学生阅读名著,就是与先哲对话,与大师握手;与幸福者齐欢欣,与不幸者共悲切……阅读名著,能丰富知识储备,习得语言精华,增进情感体验,获得思想启迪,培养科学精神,提高审美情趣。从近年来孝感市的中考试题看,命题者在导向上正在摒弃原来的作品常识记忆考查形式,越来越强调在“真读”的基础上答题。为此我对于这个专题进行了下列教学设计。
教学目标:
1、 指导阅读名著并掌握重点的方法和策略。
2、 分析近年来孝感市中考语文名著导读命题形式。
3、 针对性的解题指导。
4、 模拟性的实战演练。
5、 培养学生阅读名著的兴趣和热爱经典作品的情感。
教学重点:
1、 学生对于命题形式的理解。
2、 解题指导对于学生的启发和帮助。
3、 阅读和积累名著重点内容的方法。
教学难点:
1、 如何把握名著内容的重点,如何抓考点。
2、 解题方法策略的把握。
教学课时:
两课时。
教学过程:
一:师生交流导入 指导阅读方法
师:阅读的方法因人而异,不同的读者会有不同的阅读方法和习惯。对于初中快毕业的学生而言,也一定有自己的阅读名著的方法和习惯,请大家相互交流以资借鉴。
在学生的交流基础之上教师适时总结推荐。
对于毕业班的学生而言,考试前的名著阅读复习可采取针对性的时间短效率高的方法,这里介绍一二:
一是勾画重点法:
这方法主要是针对意向性复习的篇目,对于教材中介绍的名著导读内容抓重点。尤其是材料中总结性的语句,精彩片段中的重点段落,要重点的勾画并熟记。
比如八年级下册课本介绍的《海底两万里》四段文字的介绍,每段前的中心句子就是记忆重点,第三段最后一句也是重点。精彩片段阅读中,第二段、第八段、第九段的前半段、第十段中的后半段都是重点,要多看并且能发散性的知道涉及到的相关知识。如第二段中涉及到的浮力问题,第十段中涉及到的生物问题。
二是提炼归纳法:
有的名著线索明晰,内容对比记忆很重要,如果运用提炼归纳法能做到简单明了,重点突出。
比如:《繁星》《春水》 可这样提炼归纳:
1、作者:冰心
2、体裁:诗歌(“小诗”)
3、成因:受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响写成。
4、内容:(1)对母爱与童真的歌颂。(2)对大自然的崇拜与赞颂。(3)对人生的思考与感悟。
比如《骆驼祥子》 可这样提炼归纳:
1、作者:老舍
2、体裁:长篇小说
3、故事梗概:祥子来自农村,如同骆驼一样健壮,坚忍。来到北京后,他选择了拉洋车,原本想凭借自己的力气挣饭吃,但希望一次又一次破灭,最终以惨败告终。
4、人物性格:
祥子:起初老实、坚忍、吃苦耐劳,后来成了麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
刘四:残忍霸道
虎妞:大胆泼辣、有些变态
5、主题:小说无情地批判了那个社会“不让好人有出路”。
三是:对比阅读法:
有些名著内容版块性强,前后内容既有相似性更有区别性,在阅读时候应做到对比着看对比着记。
比如《格列佛游记》中,主人公英国医生格列夫先后流落到小人国、大人国、飞岛、马国等地。在这几次流落过程中,虽然有些经历相似的地方,但是更有很多不同的需要比如着记忆,比如主人公当时的身份,流落的具体原因,到了不同地方的主要遭遇,接触到的最重要的人物,返回的方式等。如果对比着看会很清晰也印象深刻。
四是:感悟阅读法:
前面所介绍的三种方法基本上是基于了解掌握名著内容的本身而言,而阅读名著真正的把握名著必须有自己的感悟理解,在尽可能阅读名著原著的基础之上,去思考去感悟去得出自己的阅读体验,这样才能对作品有深刻的理解把握,才能完成好有关的考题。
二:了解命题形式,复习有的放矢。
近年孝感中考语文在名著导读试题设计上题型基本成型,大致有一下几种:
1:填空题
这是最常见也考查比较多的题型,主要考查考生对作家作品的基本信息的把握。如作家的有关文学常识,作品中的主要人物或主要故事情节,精彩片段的分析解读。
例如2014年孝感市中考语文试卷名著导读题为:
当他躺在手术台上,手术刀剖开他的颈子,切除一侧的副甲状腺时,死神的黑色翅膀曾经三次触及到他。然而他的生命力非常顽强。达雅焦急不安地守候在外面,几个小时以后,她看见丈夫脸色像死人般苍白,但仍然很有生气,而且像往常一样平静温存:
“好姑娘,你别担心,我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去,哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确,但是写个证明,说我百分之百丧失了劳动能力,那就大错特错了。我们走着瞧吧!”
他坚定地选择了一条道路,决心通过这条道路回到新生活建设者的队伍中去。
上面这段文字节选自小说《 ① 》,该书中主人公因 ② 而在12岁的时候就被迫过早地离开了学校,做起了童工,在社会最底层饱受折磨和侮辱,后来在别人影响下逐步走上革命道路。
所选文段是写主人公因伤病接受手术的情景,体现了他 ③ 的性格。文中“一条道路”具体指的是 ④ 。
2:表述题:
主要考查考生对于名著的理解、感悟和欣赏评价能力,要求考生熟悉把握名著的主要内容、主要人物形象以及主题,并且组织精练的语言表述。
例如:2013年孝感市中考语文试卷名著导读试题:
"我得往前走吗,先生?"我问。"我得离开桑菲尔德吗?"
"我相信你得离开,简。我很抱歉,简妮特,可是我真的相信你得离开。"
这是个打击,可是我没有让它把我打垮。
"好吧,先生,往前走的命令一来,我就可以走。"
①上述这段文字节选自世界文学名著《简爱》。主人公简爱在桑菲尔德庄园中的身份是 ,这个"打击"是指 。(2分)
②从课文节选精彩片段或上述文段中可以看出简爱的性格特点是 。(1分)
.附参考答案
①家庭教师;罗切斯特称要和别人结婚(或主人让简·爱离开庄园)。
②(能围绕具有独立人格和尊严、追求平等、敢于反抗、勇于追求个人幸福等回答出一个要点即可
3:表格题:
主要考查考生将与名著有关的人物性格、故事情节等内容,或者是相关的其它名著作品内容填入表格或者是读书卡片内。
例如:2012年孝感市中考语文试卷名著导读试题:
根据你的阅读体验,填充下表。(3分)
鲁迅作品
人物描写
人物特点评点
《阿长与<山海经>》
(她告假回家以后的四五天,)她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买回来了!”
A
《藤野先生》
原来我的讲义已经从头到尾,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。
B
《五猖会》
他说:“给我读熟,背不出,就不准去看会。”他说完,便站起来,走进房里去了。
C
答案:A: ..
B:
C:
附:答案 A.热心(善良、朴实、热情、有爱心、乐于助人等)
B.治学严谨(认真负责、细致等)
C.严厉(苛刻、威严、专横、专制等)
当然,以上三种题型也不是单独唯一的,有时可能形式交互出现,有时也有选择题、口语交际题、排序题或者是对联题等形式。如果是题型综合性出现,考查的难度将加大,要求考生对于名著的精彩片段、故事梗概、人物形象等有深刻的理解。
三:解题方法指津,答题紧扣要求。
随着教学改革的形式发展,中考名著导读的考查也渐渐具体、细致和客观,孝感今年来题型变化基本不大,但是考查的难度不见得减小,所以考生在复习时候一定要注意一下几点:
1. 认真阅读名著,注意掌握精彩片段。
现在最多的出题方式就是提供一段名著精彩片段来,让考生在阅读的基础上进行答题。
这样要求学生首先能准确读出该片段是出自哪篇名著,这段片段涉及到哪些人物,前后关联的情节内容等。然后考生要认真阅读所提供的材料,根据题目要求答题。
这类题考查名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解较多。一般选取的片段应该是该名著中比较经典或者是特征明显的片段,建议考生对于课本提供的精彩片段阅读要认真阅读,乱熟于心。
试题提供的片段涉及到的人物、地名、国名等一般较少或者是用代词替代,但是经典的故事情节,语言片段等能让考生做出正确判断。
2:解读命题范围,加强对比阅读。
随着课程改革的深入和考题难度的加大,名著导读考题的设计范围在逐步拓宽,考试内容也逐步加深。需要考生不仅仅阅读课本所介绍的那些内容,而要有选择性的多看看名著全本,多看看对于名著的一些评论,分析性的文章。比如2015年孝感市中考语文考试说明中所推荐的四篇名著,考生就必须有基本阅读全文的基础,还要注意与课文有联系的名著篇目。对重点的篇目的文学常识,主要人物及其性格特点,主要情节等要总结性的归纳记忆。
3:注重阅读感悟,做出适当品析。
对于名著的阅读,考生如果仅仅满足于知道故事内容,了解人物性格等基本信息,要想有把握的答好名著导读考题还是有一定难度的。考生对于重点篇目的主要故事情节,精彩片段一定要多阅读多思考。在阅读中重视得出自己的感悟和评价,围绕作品的人物性格,语言特色,故事内容等写点自己的感悟和赏析性看法。这样对于名著才能做到走进作品走进了人物内心世界,才有了深刻的理解和把握,那么无论题型怎么变化,题目怎么设计应该都可以从容应对。
4:注意答题规范,表述突出重点。
名著导读题目的解答,虽然不会需要考生写出很多词句,但是也需要考生注意答题的规范,并且在表述中突出重点。对于客观题的解答,只要遵循作品本身不多写不漏写不随意改变表述即可。比如一些人物的名字,音译词的书写等尊重常见的表述形式,不搞自我创新。“保尔”就不宜写成“宝耳”“包而”等字样。
在答故事情节,人物形象分析、主题的感悟及个性的阅读体验等题目时,注意答案做到不答非所问,语言简练,突出重点即可。
四:例题解析:
(一).阅读下面一段文字按要求答题。
我们在很细,很平,没有皱纹,像海滩上只留有潮水痕迹的沙上行走。这种眩人眼目的地毯,像真正的反射镜,把太阳光强烈地反射出去。由此而生出那种强大的光线辐射,透人所有的水层中。如果我肯定说,在水中深三十英尺的地方,我可以像在阳光下一样看得清楚,那人们能相信我吗?
1)、以上文字选自作品《 》,文中”我”的性格特点是: 。
2、这段文字的描写显得平静,你觉得在文中的作用是什么?请简述。
参考答案:1、《海底两万里》 阿龙纳斯 知识渊博 正义 善良 热爱和平等
2、写得如此平静为了来引出下文的凶险.。
(二).阅读下面三段文字然后答题:
A.母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到他的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
B.鱼儿上来了,水面上一个小虫儿漂浮着----在这小小的生死关头,我脆弱的心,忽然颤抖了。
C.墙角的花!你孤芳自赏时天地便小了。
1、这些文字都选自《 》,作者原名( )。()
2、三段文字所表达的主题各有侧重,请分别说出它们各自侧重表达了什么?
参考答案:1《繁心春水》 谢婉莹
2、A文赞扬了最崇高、最无私的母爱。
B文表达了作者那种对生命的珍惜和对弱者的同情心。
C文意在告诫人们做人处世应当谦虚,切勿骄傲。
(三:)阅读下面文段,然后答题:
A;“谢谢你,好孩子!咱们俩养活不了自己吗?咱们俩?有什么了不起的!”这句话是《童年》中__________说的,“好孩子”指的是__________。
B;《童年》这部书让你最为欣赏和喜欢的是什么?说说你的理解和依据。
( 四):阅读下列文段然后答题:
“别忙,等一等!你放多少茶叶?”
他把茶叶放在手掌上,细细的数,说道:“你的茶叶比我的碎,所以我该少放,我的叶子大些,多出茶色。”
他十分注意外祖母到给自己的和到给他的茶是不是同样的浓度,倒在两个茶碗里的分量也要平均。
1:这段文字出自作品《 》,文中的“他”是 。
2:赏析上段文字人物描写的方法和刻画的人物性格。
参考答案:1、《童年》 阿廖沙的外祖父
2:运用了语言和动作描写,传神的刻画了人物非常吝啬小气和对家人刻薄的性格。
(五):阅读下列文段然后答题:
我打算起来,却动弹不得,我仰天躺着,这时才发现胳膊、腿都紧紧地被缚在地上;我的头发又长又密,也被缚在地上。我觉得从腋窝到大腿,身上横绑着几根细绳。我只能向上看,太阳渐渐热起来,阳光刺痛了眼睛。我听到周围人声嘈杂,可是我那样躺着,除了天空以外,什么也看不见。过了一会儿,只觉得有个活东西在我左腿上蠕动,它越过我胸脯,慢慢地走上前来,几乎来到我的下颔前了。
1:这是选自作品《 》中的文字,“我”此时此刻身在 。
2:这部作品中,通话色彩只是小说的表面特征, 才是其灵魂所在。作者在作品的表象背后隐藏着一种 情怀。
五:实战演练:
此环节有学生先做孝感市2015语文中考指导名著导读部分练习,然后教师指导讨论完成。