探讨中考化学实验题漳云 8页

探讨中考化学实验试题 漳浦县龙湖中学 陈漳云 我市中考化学实验分值逐年提高，可见中考化学实验试题越来越重要。化学实验试题不仅是考查学生科学探究能力的重要手段，也是提升学生科学素养的方法。作为一线的化学教师，我们有责任也有义务去探讨中考中实验试题的考查方法。以下是本人对近年来我市中考化学实验试题的归纳和总结，并谈谈自己的一些看法。‎ 一、中考化学试题的各种题型中实验试题所占分值。‎ ‎（1）选择题：‎ ‎ 侧重于对基本实验仪器使用和实验技能的考查，试题一般为2题，占4分，通常在第2~4题和第12~14题之间各有一题。‎ ‎（2）实验与探究题：‎ ‎ 侧重于学生探究能力的考查，试题突出探究性与开放性，一般为第16大题，试题有1~2个小题，共12分。 ‎ ‎（3）填空题：‎ ‎ 侧重于气体实验室制法的考查，试题突出基础性和实用性，一般试题在第23或24题，分值约为10分左右。‎ ‎ 综上所述，我市近年来中考试卷中实验试题的比例一般都在26分左右，且有增加的趋势，如07年就达到27分，而今年中考试题中实验题预计将达28分。‎ 二、中考化学试题的各种题型中实验试题所考查的主要内容。‎ ‎（一）选择题中实验试题考查的主要内容：（较多用图形表达）‎ ‎1、化学实验仪器的使用及注意事项；‎ ‎2、化学实验的基本操作和基本技能；‎ 如：过滤、蒸发、药品取用、装置气密性检查、酒精灯的使用、托盘天平使用等；‎ ‎3、物质性质的验证和对比、物质鉴别或提纯；‎ ‎4、溶液配制步骤及仪器选择。‎ 例1、06选择题：‎ ‎3.看图作答（ ）‎ ‎{此题着重考查药品的分类、贮存。}‎ ‎13.下列实验操作不正确的是（ ） ‎ ‎{此题着重考查化学实验基本操作。} ‎ ‎ 例2、07选择题：‎ ‎3．以下实验基本操作不正确的是（ ）‎ ‎{此题着重考查化学实验基本操作。}‎ ‎12．点燃下列物质并用内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水不变浑浊的是（ ）‎ ‎ ‎ ‎{此题着重考查物质的性质和物质的鉴别。}‎ ‎13．下列除杂(括号内的是杂质)所选用的试剂合理的是（ ）‎ ‎ A．食盐(泥沙)——水 B．氧气(水蒸气)——氢氧化钠溶液 ‎ C．CuO(Cu)——稀硫酸 D．Na2SO4溶液(Na2CO3)——氯化钡溶液 ‎{此题着重考查混合物的除杂提纯及物质的性质。}‎ ‎15．能一次性鉴别稀盐酸、硝酸钾溶液、澄清石灰水的物质是（ ）‎ ‎ A．硫酸铜溶液 B．二氧化碳 c．酚酞溶液 D．茶树 ‎{此题着重考查物质的鉴别和物质的性质。}‎ ‎（二）实验与探究题中实验试题考查的主要内容：‎ ‎1、侧重考查学生的实验探究能力；‎ 主要包括（1）物质的成分探究；（2）探究物质性质及验证；（3）考查学生对信息的加工处理能力等。‎ 此类探究实验题的一般格式（以07年中考题为例）为：①、提出假设；②、查阅资料（提供信息）；③、进行实验，即利用所学知识和所给信息设计实验验证猜想（包括实验步骤、实验现象及实验结论）；④、解释与结论；⑤、拓展应用。‎ ‎2、有关环境保护试题：‎ 涉及内容一般为（1）水污染；（2）空气污染；（3）绿色化学；（4）食品卫生等。‎ ‎3、考查化学实验技能，如化学实验操作的规范性、准确性；‎ 例：2004中考非实验区实验与探究题 小明和小强一起探究金属铜的化学性质。‎ ‎[提出问题]铜片在酒精灯火焰上燃烧（如右图），‎ 片刻后变黑，为什么？‎ ‎[猜想]小明根据生活经验认为：铜片变黑 是因为火焰中的烟灰附着在铜片上。（提示：‎ 烟灰的主要成分是炭黑）小强联想到镁带燃烧的 实验则认为：铜片变黑是因为它与空气中的氧气发生化学反应生成氧化铜。‎ ‎[设计与实验]（1）小明为了验证自己的猜想，进行如下实验：用洁净的滤纸擦拭已冷却的铜片变黑色部分，发现黑色物质不能被擦去。由此可推断他的猜想是 的（填“正确”或“错误”）。‎ ‎（2）你认为小强该如何验证他的猜想（写出实验方法和结论）： ‎ ‎ 。‎ ‎（此题引导学生认识实验与探究的一般方法，侧重于探究物质的性质）。‎ ‎2005中考非实验区实验与探究题 小红同学在学习了《煤和石油》一节内容后，‎ 了解到石油主要含有碳和氢两种元素，因此决定 对家用液化石油气的主要组成元素进行探究。‎ ‎[探究思路]小红根据所学知识认为：‎ 若液化石油气中也含有碳元素和氢元素，‎ 则其充分燃烧后一定生成 和 。‎ ‎[探究过程]小红取了一个由液化石油气充灌的打火机，进行如下实验。‎ 操作步骤 实验现象 结论 ‎1、在如图所示的打火机火焰上方 ‎ 。‎ ‎2、 ‎ ‎ 。‎ ‎1、 。‎ ‎2、 。‎ ‎1、证明液化石油气中 含有氢元素。‎ ‎2、证明液化石油气中 含有碳元素。‎ ‎（此题引导学生认识实验探究的一般方法，侧重于探究物质的组成）。‎ ‎2006年中考实验与探究题：‎ ‎16.(1)下图所示的几个实验会给环境带来污染的是(填标号) ，你能否根据所学的化学知识消除上述污染，请任举一例加以说明 。‎ ‎（此题联系课堂演示实验，考查空气污染，使学生感到化学知识的实用性）‎ ‎ (2)（实验与探究）在一次化学兴趣小组活动中，老师提供了一包白色粉末，并告知该白色粉末中含有BaSO4、CaCO3、CuSO4中的两种物质，要求兴趣小组成员进行探究。‎ ‎［查阅资料］ 小组成员查到了以下信息：‎ Ⅰ.部分酸、碱、盐的溶解性表（20℃）如右图 Ⅱ.BaSO4、CaCO3、CuSO4三种粉末都呈白色，‎ 硫酸钡不溶于稀硝酸，硫酸铜粉末溶于水形成 的溶液呈蓝色。‎ ‎［提出问题］ 白色粉末中含有哪两种物质呢？‎ ‎［进行猜想］白色粉末可能是① 和 ；② 和 。‎ ‎［实验探究］ 请你任选其中一种猜想，帮他们设计一个实验方案进行验证。‎ 步骤和方法 现 象 结 论 取少量白色粉末于试管中， ‎ ‎ ‎ ‎ 。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 。‎ 白色粉末中含有 ‎ ‎ 两种物质。‎ ‎（此实验与探究题引导学生认识实验与探究的一般方法，侧重于探究物质之间鉴别）。‎ ‎2007年中考实验与探究题：‎ ‎16．某同学制作的简易净水器如右图所示：‎ ‎ (1)小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 。‎ ‎ (2)可用 来检验净化后的水是硬水还是软水。‎ ‎ (3)长期饮用硬水不利于人体健康，要降低水的硬度，‎ 通常采用 方法。‎ ‎（此题联系制作简易净水器的家庭小实验，考查水的净化，使学生感到化学知识的实用性）‎ ‎17．某化学兴趣小组对Zn、Ti(钛)、Ag三种金属的活动性进行探究。‎ ‎ [提出假设]a：Zn金属活动性比Ti强 b：Ag金属活动性比Ti强 ‎[查阅资料]1．相同条件下，金属与酸反应产生气泡的速率越快，则该金属活动性越强。‎ ‎ 2．比较活泼的金属能把比较不活泼的金属从其盐溶液中置换出来。‎ ‎[进行实验]1．先用砂纸将三种金属的表面擦光亮。‎ ‎ 2．将大小厚薄相同的三种金属片分别放入等浓度等体积足量的稀盐酸中反 ‎ 应，观察现象。‎ ‎[解释与结论]完成下表中有关现象和结论：‎ ‎ Zn ‎ Ti ‎ Ag ‎ 与盐酸反应现象 放出气泡速率较快 放出气泡速率缓慢 ‎ ‎ ‎ 结论 ‎(1)假设中 正确(填“a”或“b”)，‎ ‎ 理由是 。‎ ‎(2)三种金属的活动性由强到弱的顺序是 。‎ ‎[拓展应用]1．感光材料经定影后，材料中的银大部分进入废定影液中，废定影液中银的回收方法之一是金属置换法。请写出金属锌与废定影液中硝酸银(AgNO3)反应的化学方程式： 。‎ ‎ 2．非金属单质也具有类似金属与盐溶液之间置换反应的规律。已知几种非金 属单质活动性顺序是：‎ 根据上述信息判断下列化学方程式书写错误的是( )(填标号)‎ A．C12+2NaBr═2NaCl+Br2 B． I2+2KBr═2KI+Br2‎ C．Br2+2KI═2KBr+I2 D．12+Na2S═2NaI+S ‎（此实验与探究题引导学生认识实验与探究的一般方法、步骤，侧重于探究金属的活动性顺序，并拓展至非金属的活动性顺序，进行类比，拓展学生的知识增进思维能力）。‎ ‎（三）填空题中实验试题考查的主要内容：‎ ‎1、气体的实验室制法：‎ ‎（1）气体的制备和收集（装置设计、仪器的选择和组装仪器的实验能力）；‎ ‎（2）气体性质的检验和验证；‎ ‎（3）还考查学生对信息的加工处理能力等。‎ ‎2、配制溶液题：‎ ‎（1）实验操作能力；（2）仪器的选择；（3）数据处理等。‎ ‎3、实验基本技能考查，如化学实验操作的规范性、准确性及不正确操作可能产生的后果预测等。‎ 例1、（06年）24.在实验台上摆放着供你实验时选择的药品和仪器：‎ 药品：石灰石、二氧化锰、氯酸钾、过氧化氢溶液、稀盐酸。‎ 部分仪器如下图所示：‎ 请你完成下列问题：‎ ‎（1）若实验室制备气体过程中要用到仪器G，则所制得的气体是 ，收集该气体的方法可以是 ，理由是 。‎ ‎（2）利用上述药品和仪器还可以制备 气体，请选出一套制备和收集该气体的仪器（填标号） 。写出实验室制备该气体反应的化学方程式： 。‎ ‎（此题考查气体的实验室制法，包括装置设计、仪器的选择和仪器组装等，侧重于学生的化学实验基本技能考查，注重化学基础知识的考查。）‎ 例2、（07年）23．市面上销售一种叫“氧立得”便携式制氧剂，其使用方法是将“氧立得”甲、乙两包固体药品混合，然后加水就能产生氧气。若实验室用“氧立得”来制取氧气，根据下图中的仪器装置回答问题：‎ ‎ ‎ ‎ (1)写出标有序号仪器的名称① ；② 。‎ ‎ (2)组装一套发生和收集氧气的装置 。(填标号)‎ ‎ (3)氧气的检验方法是： 。‎ ‎ (4)若实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰固体混合物制取甲烷，应选用的发生装置是 ‎ 。(填标号) ‎ ‎（此题考查气体的制备、收集和性质验证，包括装置设计、仪器的选择、仪器组装和气体的检验等，侧重于学生化学实验基本技能，注重化学基础知识的考查。）‎ 三、化学实验总复习的几点建议：‎ ‎1、充分利用教材实验（包括有关图表）‎ ‎ 实验题的题型无论如何变化，都需基础理论知识和基本技能的支撑，复习时应充分利用好教材中实验构建化学实验基础知识。‎ ‎ 实验复习主要有两种方法：（1）逐章节复习；在各单元复习中，注意理解各种实验的原理、装置、实验成败关键，重视现象描述，了解实验操作中的注意事项；（2）综合复习；归纳各类化学实验，分类进行综合对比，可借助多媒体分类集中播放教材中实验，也可展示实物和重新演示难理解的实验给学生观看增强感性认识，结合相关复习材料，让学生理解并掌握化学实验的基础知识，最终形成整个化学实验的知识框架。‎ ‎2、做到“做、想、写”三结合 ‎ 复习时，首先要尽可能创造条件做实验，以增强学生的感性认识，获得一些在理论上得不到的东西；其次要多“想象实验”，想象实验过程中出现的现象和问题，并分析解释其原因和解决办法，设想改变实验条件或装置将会出现什么实验结果，对实验结果进行总结和反思，以提高思维能力；再次要加强“描写实验”的训练，学会表述自己的观点，写好实验报告，对实验原理、方法、步骤和结果进行正确的表述。通过这些训练进一步提高学生解实验题的能力。‎ ‎3、训练各种题型的实验与探究题 ‎ 要多搜集实验与探究题，让学生进行训练并分析评讲，教会学生把握解题思路，找到处理问题的切入点和方法，弄清楚探究实验目的是什么，联系所学知识设计出科学合理的实验方案，能用清楚简洁的化学语言表达整个实验过程。‎ 尤其是语言文字表述的训练，一定要反复让学生用自己的言语去组织，让他们想象出真正进行实验时的情景和需要注意的事项，才能清楚地表达出来。比如：在表述物质鉴别的实验时，要用“取少量无色液体（或白色固体）于试管，分别滴入适量的液体试剂（或通入气体）”，而不能直接讲出被鉴别物质的名称（因为鉴别前我们并不清楚具体哪一瓶是什么物质）；‎ 实验现象的表述一定是能看到的（如：气体逸出、沉淀生成、颜色变化等）、能用手触摸感觉到（如试管壁发热等）的、鼻子嗅到（有气味）的、耳朵听到（有声响）的等等；‎ 结论表述时一定要注意：现象与结论之间是因果关系的，所以结论表述一定要与前述现象对应，而不能各自独立脱离因果关系。‎ 这些都是学生常犯的错误，要通过训练各种题型的探究实验题时发现了问题及时给予纠正。‎ 总之，化学实验是化学总复习中重要的组成部分，实验考查力度一年比一年大，实验题的考查方法也推陈出新，不仅会考常用仪器使用、气体发生装置的适用条件及其装配、鉴别题、除杂提纯题、对实验现象的观察和解释等常规题型，还考能根据实验目的设计实验方法（包括操作、现象、结论）的实验与探究题，此种试题具探究性和开放性等多种特点，此类题型不仅考查学生能运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息，还能运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，既考查学生实验能力又考查学生逻辑思维能力、表达能力等各方面能力，此类题能较全面考查学生的科学素质，故复习时要格外重视。‎ 在课程标准的课程目标中对于化学实验与探究的要求有：‎ ‎（1）知识与技能目标　　‎ ‎4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。‎ ‎（2）过程和方法目标　　‎ ‎1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探索活动。　　‎ ‎2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。　　‎ ‎3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。　　‎ ‎4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。‎ ‎（3）情感态度与价值观目标　　‎ ‎1.保持和增强对生活和自然界中化学现象好奇心和探究欲，发展学习化学兴趣。　　‎ ‎4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。　　‎ ‎5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。‎ 要达到以上的课程目标就需要靠化学实验来完成，故中考化学实验的考查力度在今后的中考中只会增强不会减弱，应引起我们的高度重视。‎ ‎ ‎