中考语文复习经验交流材料 82页

‎2013年中考复习经验交流 语 文（一）‎ 巩昌中学 景 军 我的交流内容分复习方式、复习进度、教研方式、重点工作、典型做法、问题困惑六方面。‎ 一、复习方式 复习期间我们采取“三轮复习的方式”。‎ 第一轮复习：回归课本、系统归纳，夯实基础。‎ 具体做法是从课本入手，分级、分册、从字词、古诗文默写、文学常识、名著等方面入手，让学生整合归纳出来读、写，然后配以教师精选的测试题在课堂上限时完成，对于一些学困生，利用课余时间补考，力争做到将复习内容要点化，重点内容试题化，重点试题典型化。当然字音字形及古诗文名句不可能一劳永逸，我们会经常采取不同的方式让学生温故而知新。‎ 第二轮复习：专题分析，精讲精练，提高学生的语文水平。‎ 我们根据中考命题规律和试卷结构，打破学科原有顺序，将一些专题整合起来，提升做题的难度和深度。在答题技巧上多做指导。尤其注重学生失分较多的现代文和作文方面的训练指导。比如：在现代文阅读复习时，我们除了在第一轮中利用课内名篇渗透考点外，第二轮中不是把各类现代文阅读的方法，答题规律、技巧等交给学生，而是让学生练习老师精选的历年中考典型试题，教师再引导学生寻找答题的思路、‎ ‎ 技巧、总结规律。并要求学生将答题的格式规范记到积累本上，让学生真正提升自己的能力。作文训练方面，针对去年中考，学生作文存在的字体潦草，卷面不整，立意不深等问题，我们备课组从两个方面入手：第一、坚持不懈抓书写，只要开始训练，从落笔的第一个字开始，规范书写，常抓不懈，努力提高书写能力，力争卷面的整洁和美观。 第二、让学生多积累，学习他人之长。即使是在繁忙紧张的初三阶段，我们的老师也引导学生自觉读书看报，开拓视野，把握时代脉博，多翻阅中考优秀作文，学习他人的语言风格、章法、技巧等，为写作积累素材，这方面做得最好的要数雷正时老师，谢苗老师，他们一直坚持让学生写随笔，全批全改，对随笔中学生及时表扬鼓励，真正让学生学生写“绿色作文，写有生活气息的作文。‎ 第三轮复习：综合训练，查漏补缺，巩固提高。‎ 这个阶段，我们老师精选模拟试题，精选精讲，着重培养学生解决问题的思路方法，能做到触类旁通，举一反三，提高应式能力，让学生从容面对中考，力求做到凡发必做，凡做必阅，凡阅必讲，在训练中提高，在提高中发展。‎ ‎ 二、复习进度 在新课结束后，合理安排复习时间。第9、10周用两周时间复习七年级内容及记叙文考点。第11、12周二周时间分块复习八年级内容及说明文考点。第13、14周 两周专题复习九年级内容及议论文考点。第15周为第二轮专题复习时间。第16周为第三轮模拟训练时间。按计划有条不紊，逐层推进。‎ 三、教研方式 我们每周三下午为集体教研时间，做出详细的备考计划。并根据每位老师擅长的专题分工到人编写训练试题，大家互相借鉴取长补短，在保持进度一致的情况下，也有自己的特色。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。这是我们的年级精神，更是巩中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！‎ 四、重点工作 ‎（1）在复习中，往往出现老师围着教材考点转，学生围着老师试卷转，转来转去都筋疲力尽，苦不堪言，效果也不佳的局面，这就是复习中我们老师的重点工作没做对，我们的作用是要引导，指导，辅导学生，让学生“唱主角”，比如评讲试卷，同样一道题，甚至是我们反复强调的内容，可隔了多久再考，错的同学依然还会再错，甚至错的一般并不是差生。说到底，学生的主体性没发挥出来，我们讲得天花乱坠，而学生并没有内化为自己的东西，所以能动手写的，一定要让学生动手。‎ ‎（2）对于学生做过的作业、试卷，教师要检测到位，复习中，往往存在学生做完练习题对答案的现象，其实这种做法，遇到一样的题，学生依然会出错，我们老师且不可散放鸭子：“一定要采取简便有效的方式进行教学信息的反馈，及时补缺补漏，充分发挥学伴的作用或同位批改，或全班批改，或组长批改，或两班互改，或老师抽样改，哪怕老师改十份左右，也要了解学生出现的问题，评讲时好有针对性”。另外，学生重视的态度也不一样，一次两次多次不改，学生也会出现应付。‎ 五、典型做法 ‎1．抄写、背诵美文欣赏,名言警句,古诗词。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法”。‎ ‎2．强化文言文阅读理解。学习文言实词，不仅要注意区别词的古今意义，积累实词的一词多义，识别通假字，概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比阅读，且动手翻译。为加强文言文的学习，我们实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。另外，教师在研究近年来中考文言文的基础上，进一步缩小范围，确立重点篇目，提高文言文的得分率，2013年中考文言文就在预测之中。‎ ‎3．创新作文教学。真正做到重头戏重唱，构建适合学生发展的作文课堂教学模式——“参与合作式”作文教学模式：展示课题——合作探究——老师点评——合作评改——反馈提高。通过这一模式的开展与深化，学生的自主学习、合作协助精神，探究创新的能力有了极大提升。学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、善学的习惯。加大作文的训练力度。每星期一次作文，教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。写前有指导，写后有反思，在训练中不断提高学生的作文能力。‎ 六、问题与困惑 ‎（1）书写问题。普通存在书写潦草，不规范，字体过小，字迹不清等问题。尽管被老师强调多次，但思想上总是不重视，总觉得平时书写无所谓，考试时认真一点就行了，但写到卷子上时又原形毕露，这是语文教学中的一个老大难问题，需要在以后的教学中下大力气解决。‎ ‎（2）现代文失分太多。尤其是记叙文，学生做了很多的中考试题，老师也讲了大量的做题技巧，比如常见的考点分析人物形象，告诉学生从主要事件，描写方法等方面去分析，而学生依然无从下手，得分不高。 ‎ 如何搞好中考语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。我们仅在探索中取得了一点小小的收获，还需要不懈的努力，语文教学任重道远。‎ 语 文（二）‎ 陇西县南安中学 吴世斌 就中考工作谈以下几点看法。‎ 一、高度认识中考的意义 ‎ 中考是一项既光荣又艰辛的工程，它真正关乎千家万户的期盼，又影响着成千上万个中考考生的未来。我想，只有每一位毕业班老师肩负这份责任，只有带着一份真诚的厚爱，全身心投入中考备考，才能在这场激烈的战役中立于不败之地。就像我们学校的宋学忠老校长经常告诫我们的一句话，当老师如果把人家的孩子当做自己家的孩子，既不感觉累，反而觉得工作有意义有价值，毕业班老师更应该如此。父亲80岁了，每当过几周去乡下看望老人的时候，老人总要问，你给人家带毕业班，学生听话嘛，给人家能考上几个嘛。正是对教师职业这种强烈的爱，使我乐意为教育事业奉献自己的一切。站在初三的起跑线上，我忘记了一切！ ‎ 二、积极研究中考试题 ‎ 语文中考开放灵活，因此研究近年中考试题特别关键。纵观前几年试题，结构基本稳定，共分四大块：语言积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和写作。仅从10年、11年、12年近三年语文中考试题看，首先主观性试题比例有所增加，其次现代文阅读更注重对学生语言表达能力准确性的考察，第三，加大了对文言文阅读能力的考察，第四，作文考察更加灵活。只有悉心研究逐年中考试题，复习工作才能做到有条不紊有的放矢。‎ 三、复习要有合理地时段划分 ‎ 语文是一门基础学科，复习工作千头万绪。尽管中考时间紧张，特别是初三第二学期既要上完学课，又要考虑整体复习，但是，对初三第二学期每一篇课文的学习还是应该一针一线，踏踏实实。这是必须要做到的一点。一般情况，在四月底结束新课，五月份全面复习，其中以两周时间对1--6册的重点字词、重点篇目，特别是对重点古诗文系统巩固，以两周时间对“中考会考指导”“中考通”等身边中考资料进行整合指导，六月份两周时间实战演练、查缺补漏。 ‎ 四、制定有效地复习措施 第一板块：基础知识积累与运用 ‎1.字词句方面，指导学生掌握拼音规则，在拼音声母、韵母、声调及标音位置的错题纠正上一定细化。引导学生依据字义词性辨别多音字，把握形声字的语音规律。依据语境据形推义，准确理解常见词语。大量做题，总结病句类型，通过多个病句的修改，辨析常见病句的病因。‎ ‎2.在名篇名句的积累与运用方面，必须要求学生反复诵读，引导学生学会归纳积累，联想积累。 ‎ ‎3.在文化文学常识与名著导读方面，鼓励学生熟悉名著名称及主要人物，主要情节，指导学生能以简洁流畅的语言进行概括表述。‎ ‎4.在语文综合性学习方面，引导学生学会提炼准确词语，概括材料主要内容，准确综合图表主要信息，练习拟写标题、活动方案、应用文等。‎ 第二板块：现代文阅读 ‎1.引导学生准确理解各类文体知识，这是做题的前提。‎ ‎2.通过大量的阅读练习，指导学生首先学会阅读，学会整体感知文章，根据要求准确提取信息，品味语言，领会写作技巧，初步欣赏各类文学作品。‎ ‎3.通过举一反三的练习，指导学生学会读题，学会审题，积累审题经验，尽大限度做到触类旁通。‎ ‎4.语言表述是现代文阅读的核心，一定指导学生反反复复学习加强语言表述，规范表述。‎ 第三版块：古诗文阅读 ‎ ‎1.指导学生准确诵读，背诵默写名篇名句.‎ ‎2.抓课本，抓名篇，积累常见文言实词的释义与常见文言虚词的用法。‎ ‎3.指导学生正确翻译课文，概括文意，分析人物，简单欣赏。‎ 第四版块：作文 其实，学生作文水平的提高不是一朝一夕就能完成的，而是长期训练的结果。我的做法，每人每学期不少于12次作文，教师批阅、小组批阅、个人批阅 ‎ 、互批等形式结合。面对中考，面对40分或50分的作文分数分量，作文指导一点不能忽视。首先，引导学生真正把握常见全命题作文、半命题作文、材料作文及话题作文的不同特点。其次，通过一定数量的练习让学生熟悉各类型作文或拟题、或审题、或材料选择、或结构把握、或开头结尾等环节的训练。同样，一定要激励学生考试规范书写，尽量做到卷面整洁，力争评卷老师的感情分。‎ 五、班级管理力争上水平，出成绩 ‎ “初一当做初三抓，初二查缺补漏抓分化，初三齐头并进抓升学”，这是我们南安中学一贯的做法，也是我们学校在每年中考中立于不败之地的一大法宝。针对班级情况，我主要完成以下几方面的工作：‎ ‎1.给尖子生一定的空间和自由。比如他们想要在课余时间做什么练习就让他们自主决定。‎ ‎2.要求学生一定要提高学习效率。在最短的时间内完成最多的学习任务。比如要求学生利用课间零碎的时间进行上节课的复习及单词背诵等。‎ ‎3.利用杨丽萍、陈维刚’吴艳霞这个学习龙头带动全班的学习气氛。初三（1）班上课气氛比较活跃，先请班里成绩比较好、性格比较外向的学生，在上课的时候多回答老师的问题，多提出一些问题，从而带动整个班的学习气氛。‎ ‎4.营造一个比较宽松和快乐的学习环境。在班里张贴一些比较幽默、有趣的网络语言来鼓励学生学习。另外，下课之后，多关心学生。‎ ‎5.重新启动在黑板写上每周的学习任务，让学生明白这一周要培养自己一种什么样的学习习惯。‎ ‎6.要求学生在每天早读前必须将今天需要背诵的学习内容写在纸上，今天就是带着这张纸条背完里面的内容，不能掌握，今晚不能睡觉。‎ ‎7.一定要让学生明白自己每天在干什么事，干这件事的目的是什么。做事一定要有方向感、有目标性，不然，就像一只毛驴一样，整天绕圈走，却一无事成。‎ ‎8.响应学校的中考应对策略：得综合者得天下。按照上学期的做法，将早读分为两个部分：第一部分是进行全班集体读书（主要是语文和英语）；第二部分是学生自由读书，主要是针对综合科，学生想读什么就读什么，但必须读出声，读得声！‎ ‎9.培养学生一种自主学习、多思考的精神。一定要使学生明白到了初三，自己对自己必须非常了解，知道自己哪里薄弱，哪里需要改进，让他们自己去找问题。 ‎ ‎10.培养学生一种正确的心态去面对成功与失败。‎ 语 文（三）‎ 西铝学校 倪京英 我主要就“如何备战中考”进行交流。‎ 如何备战中考：‎ ‎（一）注重培养良好习惯，前期教育不容忽视。‎ 俗话说：养兵千日用兵一时。虽说此句用于军队中对官兵的教育与激动，我认为对于我们的教学也恰到好处。其中的“养”‎ 有训练，培养之意。对于学生的培养与训练也是三年长期之事，不是只在中考之前的训练。我不赞同有些老师及学生的想法，那就是只注重初三的学习，甚至是临阵磨枪，而忽略了初一、初二的，学习过程。我更注重初一、初二的前期教学。就是说，只有初一、初二打下坚实的基础，初三才能迎接理想的中考成绩。这就犹如高楼大厦与地基的关系。地基牢固，大厦才会显出高耸而壮丽。历年历届，我都以此种理念贯穿在教学之中。为什么我会说养兵千日，其道理就在于此。忽略了前期的教学，势必会导致后期中考的失败。我，每带一届学生，都很注重前期初一初二的培养，尤其是初一阶段的习惯培养。人们常常说：“习惯成自然”，习惯的好坏，直接关系到成功与失败。人们还说：“万事开头难”，只有走好开始的一步，才能取得最后的成功。良好的学习习惯，应在初一养成。对于一个班级，若养成一个良好的习惯，就会有一个积极向上的学习风气和齐心协力的凝聚力。这会对今后的学习，营造出一种巨大的动力。树立向上的班风，培养良好的学习习惯，这至关重要。所以说，忽略了前期而重视后期，成效不大，只有前后兼顾，才是取得最后胜利的保证。我的观点即是，前后兼顾，步步走好。所谓备战中考，就应从初一阶段开始。作为教师，从初一就应将中考的理念与中考的模式，中考教学纲要运用在教学中，就是说，以中考为圆心，以中考的考试纲要为半径，来描绘教学的圆。我常对学生说；初一是培养良好习惯的基础，初二是稳中有升的学习过程；初三是步步走稳，冲刺向前的最终。步步走好，步步为赢，三年耕耘，定会成功。‎ ‎（二）中考前期的备战：‎ 初三阶段两个学期中，我是在前一学期不但将该学期的教学任务完成，还应将下学期教学任务的三分之一提前在该学期完成，为下学期赢得充足的复习时间。而到中考的这一学期，将所剩的三分之二教学任务完成。一般在四月的中旬，就可结束教材的教学任务。这时距离中考还有两个月的时间。接下来再用一个月的时间，进行初中三年的总复习。每册教材都要复习一遍。使学生将所忘记的内容重现再现眼前并尽可能记住。之后再用半个月完成“中考指导纲要”的训练。最后的半个月用以“中考模拟试卷”的训练。时间上是这样安排的。关键是在这复习过程中，我们都应认真对待，认真讲解，尤其是“中考指导纲要”和“模拟试卷”的训练题，让学生每题必做，我们也应每题必讲、细讲。要让学生从中得知，其所以然。不能走形式，不能赶进度，更不能给学生扣题。要全面抓，扎实做，详细讲。只要功夫到，就会有回报。历年来我都这样去做。每带一届的中考成绩都还较为理想吧。但还是会存在有许多的遗憾与不足。的确如此，教育教学是一门学问，而且是综合性的学问。其中有学生的如何学？教师的如何教?成绩的如何提高？及如何把握教育的发展导向？等等。所以摆在我们教师面前的问题还很多，急待于我们去解决，去克服的困难还重重。纵然是前路坎坷，道路不平，但我们若能长风破浪，不懈追求，我坚信就会高撑云帆，直达胜利的彼岸。最后，我用李白的名言，作为我今天发言的结束语，也作为我们相互间的共勉吧。那就是：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。‎ 数 学（一）‎ 巩昌中学 史亚玲 我主要交流我们学校在总复习阶段数学备考的一些情况。‎ 一、领导重视，及早布署，周密安排是我们成功的保障 在2012年中考中，我校数学取得了第一名的好成绩，对我们这一届的数学老师来说，既是动力，更有压力，对我们将是严峻的考验。为了使我们年级在2013年中考中考出好成绩，实现学校数学中考成绩的新突破，在九年级一开始，学校便召开了毕业班工作研讨会。学校领导就我校及全县2012年的中考情况做了全面而详细的分析，并提出“明确目标，团结协作；分层教学，因材施教；提升质量，注重实效”的方针，为我们后期工作指明方向。同时，成立中考备考工作领导小组，制定了详细的中考备考计划，对中考备考提出明确的目标和要求，职责分明，措施落实到位，做到早规划、早安排、早落实，确保中考备考的质量。‎ 二、教师团结，群策群力是我们成功的基石 ‎“一枝独秀不是春、百花齐放春满园”，团结的力量是无穷的。中考是一场讲究整体配合的大战役，巩昌中学数学组是一支具有敬业精神、创新能力，教改科研上积极主动的教师队伍。在中考备考工作中，我们改变了过去单打独斗的做法，进一步加强合作，互相学习，共同提高。我们每两周召开一次教研组会议，不管是任教七、八年级还是任教九年级的教师，都紧紧围绕“如何提高中考备考效率”这一主题，大家畅所欲言，积极主动发表自己的见解，交流教学经验，为毕业班中考备考创造了良好的氛围。九年级教师也充分利用集体备课的时间，对教学内容进行深入的研究，统一教学进度，研究备考方案。特别是有经验的老教师，积极指导年轻教师开展备考，把自己多年来总结的教学经 验和积累以及近几年的中考资料毫无保留地贡献出来，真正实现资源共享，达到教学相长。我们共同营造和谐的教研气氛，真正做到心往一处想，劲往一处使，也就随之带来高效的教学效果 ‎，在今年的毕业会考中，我校数学取得了全县第一的好成绩。‎ 三、求真务实、科学备考是我们成功的关键 ‎1.做好备考前的学情、考情分析。‎ 为了准确把握中考的命题特点，使复习更具实效性，在第一轮复习之前，我们九年级全体数学教师共同研读了《课程标准》和《考试说明》，并结合近几年的中考试题，在备课组展开了大讨论，归纳、总结出中考命题的特点：中考数学试题稳中有变，变中求新。稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力溶于“灵活”之中。我们认真分析和研究测试情况，及时把握本届学生的学情，针对本届学生的实际，制定出科学的复习目标和详尽的复习计划及进度，计划具体细到备课、授课、辅导、检测及每周一练等诸多环节之中。‎ ‎ 2.明确第一轮复习的重心 ‎（1）师生共同明确复习目标。我们告诉学生备课组中所制定的复习计划及侧重点，这样使学生明确自己的努力的方向，确定出自己的复习目标和计划，使教与学达到和谐统一。‎ ‎（2）依照大纲，紧扣课本。 第一轮复习的目标是扎实巩固“双基”，对初中数学课本进行了地毯式的大搜查，不放过一个知识点，查找学生的遗漏点和盲点，有针对性地选编变式练习加以巩固，真正扎实学生的基本知识、基本技能，进一步提高学生的数学能力。‎ ‎（3）狠抓课堂教学，提高课堂效率。为了保证课堂的实效性，我们采取共同研讨、集体备课形成公共教案，然后每个老师再加入适合自己学生实际情况和具有自己教学特色的教学设计；九年级的每一分钟都是非常宝贵的，我们按要求做到“四讲”、“四不讲”，‎ ‎ “四讲”是讲中考的重点、热点，讲学生的易错、易混、易丢分点，讲一题多变、一题多解，讲数学的思想和方法；“四不讲”是学生自己能学会的不讲，学生通过讨论研究会解决的不讲，超纲的内容不讲，偏题、怪题不讲，真正做到高效教学。‎ ‎（4） 有计划、有针对性的练习、测试、讲评在每周的学科教研会上，我们备课组对此做出明确要求和规划，每周一次周练，及每月一次阶段性综合训练，选编试卷轮流分包到人，然后备课组集体把关，做到符合我校学生的实际学习情况，具有针对性、指导性和实效性。考后还集体分析试卷中的得失，并确定讲评方式及内容。‎ ‎ 3.精心策划第二、三轮复习 ‎ 第二轮复习是整个复习过程中的中间环节，也是重要的一环，它既是对第一轮复习成果的进一步巩固，也要为进行第三轮复习的综合模拟训练打下坚实的基础。在这轮复习中我们备课组按知识板块、知识网络、按数学思想、数学方法、知识交汇等方面自己编写导学案，我校的导学案具有校本特色，不是简单的拿套题，而是依据学生的学情编排，课前有补充，课后有反思。‎ 着力打造精品专题课：①变复习知识为题型训练，②变介绍方法为选择方法，③变全面覆盖为重点讲练，④‎ 变以量为主为以质取胜。同时抓规范训练，提高学生的解题准确率与速度。指导学生应用知识、正确运算和变形，寻求设计合理、简捷的运算途径。每次练习都要求学生做到“四要”：一要熟练、准确；二要简捷、迅速；三要注重思维过程、思维方式的科学性；四要注重解题过程的规范。除此之外，还注重加强学生的学法指导。指导学生课堂上要有参与意识、独立思考意识、批判意识与总结意识，做题要具有审题意识、目标意识、规范意识和反思意识。做到作一题会一类，举一反三。同时我们经常跟学生的谈心，对学生的思想、生活和心理做深入的了解，及时发现问题，排除他们的各种障碍，对学生多加鼓励，帮助他们树立必胜的信心。‎ 最后我们时刻关注中考新动向，捕捉中考新信息，对比知识点、题型，查漏补缺，不断调整。认真学习专家的指导性报告，准确地把握中考动向。教学讲究一个 “实”字，根据学生的整体水平和数学学科的实际情况选取好复习起点，一步一个台阶，全面、系统、灵活、扎实地做好每一个细节，力争取得优异的成绩。‎ 数 学（二）‎ 南安中学 李晶晶 我主要从三个方面向大家介绍一下我的工作：‎ 一、老师讲的效率如何落实 到网上看到几乎中国所有的学校都在实行课堂改革，百度搜索最多的词汇就是高效课堂，而且也确确实实存在许许多多成功的例子，甚至好多人提出来让学生去讲。但是教育面向的是学生，学生的特点是多样性。别人成功的例子我们能用多少，或者能给我们多少启发，这是我工作以来一直思考的问题。去年一次偶然的机会，我也尝试用这样的方法给农村孩子和县城的孩子上了一节同样的课，但是课堂的效果差距很大，课后作业的落实情况就更是不能相比了。我在好长一段时间都在从不同的层面去考虑这节课，发现存在的问题是复杂而多样的。但最终我得出的结论是两点：第一，这种方法根本不适合我们的学生。第二，尝试这种方法有点突然，需要进行一段时间的过渡。又一次意外的机会否定了我的看法。我们家的一个邻居也在我们学校，而且今年也是九年级。数学成绩一直勉强及格，为了让孩子能考上高中，她妈妈让我利用晚上的时间辅导一下作业。第一次我让她做了大概十道题，结果发现很多概念性的东西她非常模糊。我觉得这种情况下做题，效果是很差的。再说就是每天做这么多的题，孩子也觉得负担重，我思考了一下，想了这样一个办法：每天我让她把老师今天讲的内容按重点和难点给我重新回顾讲一遍，然后在此基础上做两道相关的练习。过了一周，我发现她越讲越流利，做题也有所提高。我觉得这个方法挺好，因为她至少知道要给我讲，上课也更加认真去听了。按照这样的方法，我在班上选定了5个其他科目及格但是数学不及格的同学，我让她们每天中午上课前给我讲讲当天学的知识，这对她们晚上做家庭作业也是一个帮助。就这样坚持了一个月，到初三第二次月考的时候，其中3个就已经合格了，到期末的时候，5个人里面，最高的考了103分，最低的考了75。当时的内心的感觉是无法用开心和高兴形容的。同时我想了想老师放开让学生讲的课堂模式，我觉得这种模式换个时间和地点使用，也许效果更适合我们的学生。‎ 二、学生做的效率如何落实 教学过程中，我看到很多的学生，对待正式作业很粗心，家庭作业就更不用说了。我甚至做过测试，把出错率较高的题目，汇总了大概三四道，花了一节课讲完以后，重新让做，结果我阅的过程中发现，依然有少一部分学生还是做错的。于是我做了这样一个测试：我每两周安排一次小测试，其实是对两周学习的一个总结，而且明确的告诉同学们每一道题目都是最近这两周做的。最终要统计的是满分的比例而不是及格率。开始同学们不相信，做的结果也很糟。但是我按照我的说法实行了两次以后，发现同学们突然认真了，甚至连平时考不及格的学生，也开始认真对待每天的作业，希望到时候能在全班学生面前得到表扬，因为这个其实很容易做到的。半学期的结果是班级的均分竟然比第一次月考的时候高出了7分，比全级的平均分高出13分。‎ 三、测试题的质量如何落实 九年级的时间很有限，尤其是学生要面对七科的协调。所以我们要为学生省出时间，让学生做的每一道题都能够发挥它的作用。我在每天下班后吃完饭做的第一件事情就是在网上看看各地的中考题，从中选出一两道难度适中的题组成题库，然后按照我们定西市中考的题目类型进行汇总，这样组合的试题，覆盖面广，而且完全符合我们的中考，让学生在每一次的测试中，能够有中考的感觉。经过多次训练以后，在总复习以前，学生们已经完全熟悉了中考的模式，答题的速度和时间的分配都已经能做的很好了。‎ 教学的原则有很多，但是我们要找到适合我们自己的原则和方法。对于别人的方法，我们要联系自己的学生进行调整和改进。对于自己的方法，我们也要不断进行调整和改进。因为每一个班的学生，每一级的学生都是不一样的。如果我们能做到一天和一天不一样，一年和一年不一样，一直保持更新的态度，我们的教学成绩才能越来越好，也才能让更多的家长对我们放心。‎ 数 学(三)‎ 菜子中学 张 静 我主要交流我校今年九年级数学总复习的做法和体会。‎ 九年级毕业班总复习数学时间紧、任务重、要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题，下面是我近几年来的一些做法：‎ 数学复习计划分为三个阶段：‎ 第一阶段：以回顾基础知识为主，全面复习基础知识，加强基本技能训练。‎ 第二阶段：专题复习。‎ 第三阶段：中考模拟。‎ 具体实施如下：‎ 一、第一阶段：回顾基础知识 这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能。做到全面、扎实、系统，形成知识网络。将初中三年来的知识分成九个单元：即《数与式》、《方程和不等式》、《函数及其图像》、《统计与概率》、《图形的初步认识和三角形》、《四边形》、《相似和解直角三角形》、《圆》、《图形的变换、投影与视图》，第一阶段的复习我们主要采取了以下措施：‎ ‎1、重视课本、系统复习，现在的中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或变形的题目，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸，变形或组合，所以第一阶段复习以课本为主，深钻教材，教师力求对课本上的每个概念，以及公式定理讲解到位，使学生对基础知识的掌握达到“内化”的要求，并形成学生的能力，使学生能应用知识去解决问题，分析问题。‎ ‎2、对每个重要的概念和公式设计了针对性的练习题，并且这些题型的设计不宜过难，主要考查学生对基础知识的理解和掌握。‎ ‎3、加强数学教师之间的合作，每复习完一个单元，每位数学教师根据自己的理解分析重点、难点，预测考点，出一份试卷然后几位数学教师再将这些试卷综合并整合出一套试卷，对学生进行测试，以归纳总结本单元的常用结论、解题方法。‎ ‎4、作业的设计要有针对性、典型性、层次性，切中要害的强化练习，定期检查学生完成的作业，及时反馈。并对学生作业测验中出现的问题，采用了“集中讲授”和“个别辅导”相结合，引导学生做好解题后的反思和总结。‎ ‎5、注重思想教育，不断激发学生学好数学的自信心并创造条件让学困生体验成功的喜悦。‎ 二、第二阶段：专题复习 通过认真研究定西市历年中考的题型及出题的思路，我们在引领学生完成各个单元的学习后，第二阶段的复习主要是第一阶段的延伸和提高，主要是侧重培养学生的数学能力和思想方法，这一轮的复习进行了如下的专题复习《图表信息问题》、《阅读理解问题》、《情景运用问题》、《开放性问题》、《数学思想方法》、《方案设计问题》等以便学生熟悉、适应这些题型并且我们从以下几个方面培养学生各方面的能力：‎ ‎1、变更命题的表达形式，培养学生思维的深刻性，使学生养成深刻理解知识的本质，培养学生的审题能力。‎ ‎2、寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性，对同一问题要“一题多思”、“一题多解”。‎ ‎3、改变题目的条件和结论，培养学生思维的批判性。‎ ‎4、狠抓重点内容，适当练习热点题型，近几年的应用题还十分注重分析解决实际问题的能力考查，因此，我们适当的加强这类应用题的训练。‎ 三、第三阶段：模拟中考 在基础知识和重点内容复习完后，我们找了五套2013年中考模拟题，每位九年级的数学教师又各出了一套试题，通过做这几套模拟题，让学生适应试题的思路，不置于走上考场时慌张，同时又检查了复习效果。对学生做完的试卷，教师进行了认真的分析，找出学生存在的问题并加以解决。‎ 数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时，要告诫学生镇定，回想学过的各种方法，从条件入手挖掘隐含的条件，或从结论入手寻找解题的途径，从而争取中考取得优异的成绩。‎ 英 语（一）‎ 巩昌中学 杨莉莉 我跟大家交流一下我在平时英语教学工作中的一些体会：‎ 一、英语要从七八年级抓起。因为英语是点滴的积累，只有七八年级打下坚实基础，九年级学起来才易如反掌。何况，相对而言，七八年级的重点就英语、数学和物理，而到了九年级每一门会考科目都是重点，尤其化学还是一门新课，学生根本就没有那么充足的时间去学英语，加之英语成绩的提高是最慢的，所以英语老师要充分利用属于我们的时间，夯实基础。而事实上，七八年级我们已经学完了会考70﹪的内容。‎ 二、培养学生的英语语感。英语是一门语言，是一种交流工具，只有熟练掌握一种工具，使用起来才游刃有余。而掌握一门语言就是要多说、多读、多背。培养良好的语感品质能提高学生对语言运用的灵敏度和准确性，进而能促进教育教学质量的提高。朗诵是最基本的语言训练，用规范而又标准的语音、语调朗诵文章是形成语感的基础。背诵是建立在朗诵的基础上的更高一级的语言训练。我要求我的学生在七八年级时背会每一篇课文，而九年级因为时间紧，要求熟读并背会重点句子即可，但不能孤立地背单词,要做到字不离句、句不离篇。除了背课文外,还可背一些经典名著、名人名篇。当然,背诵时也应注意语音、语调。在读中感悟，通过背诵来培养语感，而不是被条条框框的语法所限制。试想一下，我们学习母语是先会说然后再总结语法，而不是先学语法再去填词。所以不要过重强调语法，只要他会说，语法自然能总结出来。‎ 三、对教材要灵活处理。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭借这个例子使学生能够举一反三。”‎ 任何一部教材，不管编排得多么好，理念有多么先进，都不可能完全适应每个教师、每个班级，因此教材也有需要整合、改变、拓展、补充的地方。在实际教学中，我们既要尊重教材，但又不能拘泥于教材，而应该把教材看作是引导学生认知发展的一种范例，可以根据实际情况随时进行灵活处理，从而使数学教材更加适应学生，所以我们要大胆地取舍教材内容，对不适合的地方进行删、减，必要时补充、替换一些贴近学生实际、贴近生活的内容。记得去年我在定西参加农村英语教师培训时，培训老师说：教材永远是落后的。仔细想想，的确如此，教材编写的速度远远跟不上社会发展的脚步。记得我们八年级有一课写到了胶州湾大桥，我们学习那篇课文时，大桥已经全线通车，而我们的课文还是预计2011年通车，所以我干脆把那段话删掉，编写了一段关于胶州湾大桥的语句让学生从真正意义上了解胶州湾大桥。因为改变，让教材更妥贴还有一个单元是了解各国语言、首都、国旗、名胜古迹等的，按常规，要八课时完成，我利用表格、对比、对话、写作等方法，对这个单元的内容进行了整合，只用了四课时就学完了，学生感到很新鲜，掌握非常好，起到了事半功倍的效果。因为整合，让教材更简洁 四、要注重家庭作业的实效性。9班学生告诉我说我是她们最爱的老师，我问为啥，他们说，英语老师最理解我们了，英语作业最少了，我哭笑不得，其实这是他们逼的。作业布置应当“少而精”‎ ‎，要有创新。通过设计有效的课外作业，以减轻学生的过重负担，进一步提高学生的学习质量，发展学生的智能。学生抄作业的现象十分严重，我们只能控制他们在课堂独立完成，但是无法保证课后也这样，与其让他们抄来应付检查倒不如不做，因为抄作业毫无意义，就是对时间的浪费。除此之外，可以留给他们一些无法抄的作业或者抄也有意义的作业。比如，平时晚上就用当天学过的单词或短语造句，任选3个，很少，就3句话，但是这是在为写作打基础。如果做题，每道题必须要写清楚做题依据，这样大大扼杀了抄作业的不良风气。还可以写作文，曾经有位女生抄了范文，我给她的批语是：只要你背会，就是你的东西了，我给她两天时间她背会了，不过从此以后再也没有学生抄写范文了。假期，学生的作业是整理课堂笔记，这个作业可以抄，只要你抄整齐，抄正确，因为这是到了九年级必须用的复习资料。还有，自己要研究性地批阅学生的作业。不能只是判断对与错、好与差，更要善于发现学生练习中的优点和思维中的亮点，善于研究学生发生差错的原因，以加强作业评价和后续教学的针对性。要在每次批阅作业后简要记录下典型的优点、存在的问题，以及自己的感想。要加强激励性评价和指导性评价。不只是校对作业练习的正误，更要引导学生总结、反思自己的学习方法和思维方法，引导学生自己发现失误、改正失误、举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。‎ 五、多听课。这是提高自身教学水平最有效最直接的办法，无论一节课成功与否，都值得我们去听，任何一节课都有值得我们学习的地方，我们要以学习者的身份去听课，做到：虚心、诚心、专心、细心，教师要调动各种身体器官：动耳、动脑、动眼、动手，甚至动口。比如，我在听我校一位数学老师的课时学了这么一句话，你犯了一个很有价值的错误，这句我我用了很多次去指正学生易出错的地方。在听课时，我们可以从别人身上去反思自己，扬长避短，让自己的课堂更具实效性。‎ 除了以上谈到的几点，我和每一位教师一样，都在实践摸索属于自己的高效课堂，比如改变传统的教学模式、把主动权交给学生、培养学生的自学能力等等，我不再一一举例说明在平时教学中我是怎样做的。总之，要让学生爱的你这门课，就一定要动脑子想办法，让你的这门课充满乐趣，要准备充分、计划周密、设计合理，但是也要根据每节课的情况随时调整教学设计。以上是我在平时工作中切实做到的，有不对之处，还请大家谅解，也请大家指正。我会在以后的教学工作中，不断总结经验，要多下功夫加强对个别后进生的辅导，也相信有一份耕耘总会有一份收获！‎ 英 语（二）‎ 南安中学 马文璠 我从两个大方面来总结一年的工作。‎ 一、高度重视新授课阶段 ‎1、把握好节奏，不抢进度 ‎ 在这个阶段，我一丝不苟的做好每个环节，绝不盲目的赶进度，而是扎实的落实课本的教学目标，落实每一个模块的基础知识目标和能力目标，每一个模块的词、词组都落实到位，每一篇课文都以阅读的要求来训练学生，使得学生既掌握了新知识，又提高了阅读的能力。‎ ‎2、重视新课的训练 每个模块都安排一个训练，把每个模块的词、词组和重点的句子都要让学生掌握，每个模块话题都要写一篇作文，让每个模块的知识在学生的脑子里都能留下深刻的印象，实际上是在为复习阶段做好了基础的准备。‎ 抓住了新授课阶段的质量，也就等于抓住了九年级一半的教学质量。‎ 二、高效地抓好复习阶段 复习阶段我们分为四个阶段：基础复习阶段---巩固提高阶段—综合训练阶段---应试阶段 我们九年级老师一起认真地学习考试说明，研读考试说明中的每一个细节，研究近三年的中考命题，制订复习计划，每个阶段前都是认真地讨论中考的方向，分析学生的现状，针对不同层次的学生制订不同层次的复习计划。‎ ‎1、抓牢基础复习阶段 这个阶段是四月份中旬开始的，在这个阶段中，针对中等生和后进生落实考试说明中的1600个词中的高频词和三百个短语中的常见短语，及50个句型中的简单句型。对于成绩优异的的学生，落实1600词中的低频词和星号词、未标注词，所有的三百个短语，及50个句型的熟练运用。还要落实考试说明中的双向细目表的语法项目。在复习词汇时，比如luck，我让学生联想它的形容词lucky，副词luckily，反义词加否定前缀un，与luck有关的短语，good luck/bad luck等。（un）luckily的近义词（un）fortunately。这样的话记得多，而且不容易忘。形容词和副词也是中考的必考内容，让学生知道形容词修饰名词，副词修饰动词和形容词；形容词变副词的基本构词法。在复习语态时，语态有主动语态和被动语态，初中阶段只学了八种时态，一般现在时/一般过去时，现在进行时/过去进行时，一般将来时/过去将去时，现在完成时/过去完成时，我举了一个例子：I do homework every night.然后变成被动语态，Homework is done every night by me.让学生知道被动语态由 be+p.p构成。找出句子的执行者和承受者，主动语态边被动语态主要是在be上面发生变化，主动语态的执行者在被动语态中由by引导，by是介词，后跟人称代词的宾格 ，承受者在被动语态中是主语，成对的复习，这样复习加深记忆，结合这个阶段每节课后都有很多的相应的训练。词汇和短语是阅读的基础，所以在这个阶段，也开始每天的练习阅读，尽可能的保证所有的学生都能拿满分。这个阶段的复习大约要三周时间。‎ ‎2、抓实巩固提高阶段 这个阶段的复习实在前一个阶段的基础上，使得学生在基础知识方面更加的熟练于心，在完形填空和阅读、写作方面有很大的提高，所以在这个阶段，我们全组老师很辛苦，既要把握基础知识的熟练广度的训练，还要在完形填空阅读训练上有所突破，我们整和近几年来的中考题和我区的模拟题的阅读和完形填空来训练学生，使得学生在心理上对完形填空和C阅读有信心和掌握不同题型的答题方法，有效的保证能力所及的分能够都得到。‎ 经过这个阶段训练，学生对自己的英语水平已经比较有信心了，为下一段的训练做好了一个很好的准备。这个阶段的复习大约要两周时间。‎ ‎3、抓好综合训练阶段 ‎ 这个阶段非常重要，因为它是在两个阶段训练之后，成绩让许多的学生产生了信心的动荡，所以利用好这个阶段的训练，能增强学生战胜中考的信念，我们很认真的分析我区模拟考试题帮助学生找到提高的空间。我们有选择的使用各区的模拟题，进行整和，限时的训练，然后进行认真的讲评，错误较多的题在下次的训练中再次出现，通过这个阶段的训练，学生对做题过程很清楚，学生们有了稳定的做题节奏，而且对难题的信心也增强了。听力训练也很重要，选几个适合中考 的八套听力题，集中训练，这个阶段的复习大约两周时间。‎ ‎4、抓巧应试阶段 ‎ 这个阶段是距中考的十多天时间里，我们认为这个时间段很重要，有正确的应试能力也很重，所以我利用每天的时间培养学生的应试策略，保证把自己会的分数能稳而准的拿到，对每个大题都制订自己的最低和最高的目标，在每一套的综合训练题中让学生模拟出中考的样心理，最大限的保证学生们的高水平的发挥，事实也是这样的，有很多的学生在中考中发挥出了最好的水平。‎ 我就是这样严格的落实着每个阶段的任务，踏踏实实的走好每一步的，落实每个环节任务而完成中考教学的，也正是全组老师的精诚合作度过了一个个时刻，虽然中考的脚步已离我们渐远，但奋斗的画面却永远的定格在教育生涯之中，也正是在多年的这样难以忘怀的画卷中不停的给耕耘着、感慨着、反思着，愿我的这点反思和感慨能对大家有所启示和帮助。‎ 英 语（三）‎ 崇文中学 王丽君 我首先谈谈自己对英语这门学科的认识。‎ 英语是一门以记忆为主要思维方式的学科，基础非常重要。由于这个学科特点，复习只能锦上添花，而不能做到雪中送炭。我认为，抓好七年级是核心：从字母开始，起头不能急躁，在时间允许的范围内慢一点，稳一点，时刻关注学生的掌握情况。在学习过程中，对涉及到的语法点，有必要用习题的方式让学生实践，把语法概念转化成解题能力。在初中的前五个学期，强调稳扎稳打，不能一味赶进度，为中考打好基础。如果没有这一阶段的努力，中考复习便是空中楼阁。‎ 我再说说自己在中考复习阶段的做法。‎ ‎2013年中考前的一个学期，除了节假日，大约共有15周的时间。我用5周时间结束了九年级的课程，进入复习阶段。复习的目标是把前5个学期的已有积累在学生大脑中重现，使学生在中考中发挥已有水平，并在心理上达到最佳状态。‎ 英语科目内容多，耗时长，有好几个方面要关注。我先规划了一下内容与时间的分配。从题型的训练上来看，着重抓词汇﹑听力﹑阅读和作文四种技能。从阶段来看，复习分为三个阶段：第一阶段复习课本知识，第二阶段复习系统的语法知识与专练，第三阶段是模拟试题的训练。‎ 只有十周时间，词汇量很大。我把六册书所有词汇估算了一下，考虑学生的接受能力后，每天给学生布置一定量复习单词的任务，并不时地检查；学校及教研组长为我们准备了听力训练材料，我利用英语自习，一周半训练一次；备考资料上有许多短文，我提前阅读，了解难度，有选择地布置给水平不同的同学，帮学生有效利用时间；学生有空时，就布置一篇作文，详细批阅后给部分同学当面指导，指出拼写或语法错误，让同学们更正，效果不错。‎ 每天一节的正课上，我计算好课时量，七年级四个单元一课时，八﹑九年级两个单元一课时进行复习。归纳﹑记忆和运用知识点，用相应的习题来巩固消化。可惜时间太紧，还剩四个单元的时候停了下来，转入第二轮的语法复习，还是仓促了一些。在备考资料上已有的语法注释之外，我将中考常涉及到的相关知识点罗列出来，备课时总结在教案上，在课堂用举例的方式让学生理解，并在当天布置相关习题，第二天及时讲解﹑记忆。让理解﹑记忆和运用几个环节连贯起来，尽量少地使学生白白耗费精力。在第二轮语法复习进入尾声时，学校为我们准备了模拟测试卷 ‎ ，规定时间由学生独立完成，达到实战演练和查缺补漏的目的。在测试后，我及时地讲解了试卷。在讲典型习题时注重解题技巧和方法的归纳。‎ 中考前的知识储备基本完成，为了使学生有良好的考试状态，我很少使用自由复习的方法，否则学生有可能出现考前的浮躁和恐慌。我选择了按部就班地讲解习题和疏漏的知识点，让学生始终在正常的状态下学习。临考之前，嘱咐学生答卷注意事项，如字迹要工整，不要漏下选择题等，并提醒同学们考前注意休息和饮食。‎ 中考成绩取决于师生的合力，更与良好的班风﹑校风紧密联系。今年中考前九年级13班的同学们就拥有踏实﹑上进的学习风气，考试前的课堂上大家聚精会神，不骄不躁，成绩出来要比平时好。我想，这也是一个很好的启示。‎ 作为一名教师，学习和探索的路很长。让我们一起努力，为陇西教育添砖加瓦！‎ 英 语（四）‎ 团结九年制学校 姚淑红 我从事了八年的英语教学工作，我的主要做法是： ‎ 一、制定计划，明确目标 ‎ 结合我校的实际情况,我们创建了适合的英语特色的目标定位：创建英语特色，在激发兴趣的基础上，按照《新课标》的要求把时间让给学生，并采取“以学生为主，教师为辅”的教学手段。培养学生的英语素质，提高全校的英语教学质量。‎ 二、教学内容交际化 培养学生的交际能力是语言教学的真正目的，因为学习语言的真正目的就是为了交流，所谓交际性原则就是要求我们在教学中，努力创造一个思考，想象的空间，如果老师上课照本宣科。注重知识的传授而忽视语言技能---英语交际的培养，不但课堂教学毫无生机，学生学的被动，而且也很难达到教学大纲所规定的目标，因此，只有适当的抛开课本，有机的组织，裁减，串联课文内容，使之交际化，才能提高学生学习的积极性，它主要体现在两个方面。‎ ‎1） 回归生活 生活本是丰富多彩的，而且日常生活中的许多活动对外语课堂教学活动具有很强的借鉴意义，从书本来再运用于实际生活，无疑也是拉近了教材与现实的距离，使教材变得更可心，更实用，游戏便是最常用的活动类型之一。‎ ‎2） 赋予情趣，言为心声 初中绝大多数课文，都能用对白的形式进行教学，使课堂变得更丰富，生动。‎ 步骤：‎ ‎1、放出表现课文内容的幻灯；‎ ‎2、看懂大意，设法用自己的话表达；‎ ‎3、根据自己的理解进行对白，虽然说的话尽管幼稚可笑，但从掌握知识的角度来看，其效果大大优于一般的先听后读三背，学生的主观能动性被充分调动 三、教学方式多样化 语言本身源于生活，突破传统的教学方式，使课堂变得简单化，直观化，因此采用了直观性教学的原则，于是，多种实物，标本，教具，电教仪器等多种教学手段陆续走进课堂，使学生在课堂上获得直观生动的体验，中学教师应该根据课文内容的不同，量体裁衣，选择不同的教学手段，有效激发学生的学习兴趣。具体方式有以下几种：‎ 图示法 实物法 多媒体 对白练习等等 四、师生情感交融化 ‎1、平等 在课堂上师生关系的主导者是教师，教师用什么态度对待学生直接影响学生对教师教学过程的参与，平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发学生的思维和想象力，课堂教学才会更加活跃。‎ ‎2、互助 英语教学的特殊性使英语教师在课堂每一环节都担任着不同的角色。教师在课堂中要融入到学生中去。在进行对话表演时，教师可以是导演或是参与者，在进行句型操练时，教师又是指挥家，在复习指导中，教师又是裁判员。教师和学生完全融合在一起，这种友好的气氛可以使学生在心里上有一个安全感，课堂便成了一个友好的场所;教师用自己的行动向学生证明乐于做学生的朋友，并能帮助他们。另一方面，学生也敢于，乐于与教师交流思想，互通有无；这样对教师的教学也能起到促进作用。师生互助，充分发挥情感功能，使学生不在惧怕教师，不再惧怕学习，学生才有可能对学习产生兴趣，促进英语教学。‎ 五、重视并科学地安排知识复现，关注后进生 由于学生学习英语缺乏很好的语言环境，不能经常地应用所学的语言知识，所以学习后很容易忘记，因此在教学中我们有计划地分散难点，最大限度地提高旧知识的复现率，做到经常出现，时时复习。语言功能方面有几个主要特点：1、单词的重复与知识的扩展。2、口语表达与不同写作文体的强化。3、各种题材类型的训练与知识的拓展等，这些构成了英语新课程的崭新特色。‎ 有意识地帮助学生不断地复习已学过的内容，把旧的语言知识放在新的语言环境里复习，使学生总是有新鲜感，即使是复习，也不感到厌倦。因此，我们在初三年级开始，就根据教材复现情况，有计划地安排复习及教学。及时进行形成性测试 ，取得反馈信息，调节教学过程，每月进行一次月考。学生经过测试，可以了解到自己的学习程度及存在的问题，及时进行查缺补漏，改进自己的学习方法。教师也可以获得教学效果的反馈信息，及时地纠正学生的语言错误，弥补学生的知识漏洞，对于测试中反映出来的共同性问题，可以在下一堂课进行评析，并选用不同的练习形式进行操练，对于成绩较差错误较多的学生，课后要及时进行个别辅导，纠正错误，随后可以进行个别检查，内容主要是针对他们没有领会和掌握的语言知识点。 课堂训练形式力求多元化注重细节的教学 因此在初三这一年，我们力求按照新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，帮助学生制定适当的学习目标，寻找达到目标的最佳途径，掌握学习策略，以便取得良好的学习效果。‎ 物 理（一）‎ 巩昌中学 王海霞 现将近年来的作法总结如下：‎ 一、充分利用属于自己的时间，上好每一堂课，每一个下午自习。‎ 课堂是学生学习成败的关键，是学习过程中最关键的一个环节。我努力做到上好每一堂课，精讲多练，当堂问题当堂解决，不把负积累带到课下，尽量减少学生的课外负担。典型的试题和练习，如配套练习等重要练习册，尽量放在课堂上做，效果好，并给出等级，让学生时刻明白自己的问题所在。为了上好每一节课，我在课外花了大量的时间和精力查找资料，准备、试做实验，及时更新知识，了解学生。贯彻落实学校提出的“预习、合作、展示、点评、小结”五环节教学法，鼓励学生积极探索，提倡解题思路“举一反三”。‎ 二、加强教学管理，经常与班主任沟通：‎ 及时纠正学生在作业、课堂教学中出现的问题，如：不交作业、上课注意力不集中、破坏课堂纪律等现象，努力创造良好的课堂教学环境，培养学生良好的学习习惯。如学期初一开始，通过检查作业发现一个较好的学生没有做星期天的预习作业，浪费了宝贵的时间，通过批评教育，他认识到自己的错误，努力学习，在以后的学习过程中再没有发生类似问题，顺利考入陇西一中奥班。‎ 三、课堂教学要突出学生的主体地位，面向全体学生，进行分层次教学：‎ 对于成绩中下游的同学，要指导他们掌握好基础知识，要鼓励，多提问，使其树立信心，逐渐掌握学习方法；学习成绩好的学生，态度积极、提醒他们在平时练习中体会解题方法和技巧，避免步骤、格式不规范，审题不仔细等缺点，指导他们多做一些课外习题，动手做小实验，观看电视节目《我爱发明》、《挑战极限》等，从而拓宽视野，培养解题能力。‎ 课堂设置难度不同的题目，作业进行分层次布置。‎ 通过课堂反馈、课后作业了解学生掌握情况，对学生出现的问题进行进行及时纠正。‎ 四、复习过程中要抓好基础，紧紧把握考试动向，复习要有针对性 在第一轮复习中，狠抓基础知识，基本技能，基本方法的训练，在复习过程中以课本为根本，进行逐章梳理、归纳、总结所学知识：概念、规律、公式、实验进而使知识系统化，条理化。‎ 二轮复习是在一轮复习的基础上，注意知识的联系和综合，通过“板块式专题复习”、“题型式专题复习”，从整体上把握考试的重点，并把一轮复习中出现的问题，有意识的加强练习，直到学生们纠正错误。熟练掌握为止。‎ 在中考的备考过程中，根据学校领导的要求加大课堂密度和难度，自己通过上网查找，精选了各地去年物理中考的压轴题进行专项训练，在训练过程中注意培养学生分析问题能力，和发散思维，能做到举一反三，突破中考的重难点。考前进行中考模拟训练，培养学生答题技巧，使学生熟悉中考物理试卷结构，题型，答题方法，合理安排考试时间，做到心中有数。‎ 重视考前点拨，提醒学生注意每一个细节，减少非智力因素失分。‎ 五、关心学生，经常找学生谈话，了解学生的思想、学习状况 在每次月考前和考后，我及时发现各班成绩波动较大的学生，针对情况，及时找他们谈话，帮助他们分析最近成绩下降的原因，并进行鼓励，使他们在月考考试中都能正常发挥，最终在这次中考中取得了较为理想的成绩。‎ 六、发挥集体优势，团结协作 在中考套题训练和模拟测试中，九年级物理备课组老师给予我很多帮助，大部分学生都能在测试中取得优异成绩。同组老师还将中考最新信息及时互相告知，对学生进行最后指导，避免走弯路。在这样一个集体中工作，我也感到非常幸运。‎ 物 理（二）‎ 宝凤初级中学 冯小玲 现将我校的物理教学及物理复习方面的做法简介如下：‎ 一、学生情况分析：‎ 我校这一届九年级毕业生有88名，3个教学班，学生少，好管理，是我们优势所在。八年级接手时，各班发展均衡，基础较为扎实，尖子学生学习态度端正，学风好。‎ 二、打好物理基础，培养学习习惯，提高学习兴趣是关键。‎ 在八年级学生刚接触物理时，就要激发他们学习的积极性，一步一个脚印打好坚持基础，掌握好基础知识，每学完一章让学生自己总结本章知识点，形成知识网络。‎ 及时纠正学生在作业、课堂教学中的出现的问题，如：不交作业、上课注意力不集中、破坏课堂纪律等现象，努力创造良好的课堂教学环境，培养学生好的学习习惯。如学期初一开始，通过检查作业发现一个较好的学生没有做星期天的作业，浪费了宝贵的时间，通过批评教育，他认识到自己的错误，努力学习，在以后的学习过程中再不会发生类似问题。‎ 注重物理实验，做好每一个演示实验，分组实验，搜集身边物理，让学生切身感受到物理来源于生活，最大限度的激发每个学生学习物理的兴趣。‎ 三、课堂教学要突出学生的主体地位，面向全体学生，进行分层次教学：‎ 对于成绩中下游的同学，要指导他们掌握好基础知识，要鼓励，多提问，使其树立信心，逐渐掌握学习方法；学习成绩好的学生，态度积极、提醒他们在平时练习中体会解题方法和技巧，避免步骤、格式不规范，审题不仔细等缺点，指导他们多做一些课外习题，拓宽视野，培养解题能力。‎ 课堂设置难度不同的题目，作业进行分层次布置。‎ 通过课堂反馈、课后作业了解学生掌握情况，对学生出现的问题进行进行及时纠正。‎ 四、复习过程中要抓好基础，紧紧把握考试动向，复习要有针对性 中考复习：（功夫在平时课的教学中）‎ 物理科新课在三月中旬左右结束，然后进行第一次月考，系统复习正式开始。‎ 教师研究考试说明，明确各知识点的要求，研究近年来中考试卷，知识点出现的频率，难度，形式，这样把考试说明具体话了。‎ 复习分为三个阶段，也就是三轮复习法。第一阶段，全面章节复习，以课本为基础，也就是过教材，细细过一遍，每课时2-3节，强化记忆，做课本上的习题，例题。但可适当挖掘题目，改变题目要求，如：电路连接。提高难度，要求面广，自编一些联实的题目，课内或课外适当布置些《纲要》中对应的题去做，有的老师新课结束后，就看着《纲要》复习，离开课本，我感觉相当的学生遗忘，这一轮复习是唤起学生的记忆，课本有图，有来轮去脉，有原来做的注解，习题过程等，容易唤起记忆。‎ 时间3月下旬---4月底，完后第二次月考，题简单些，增强信心—复习成功？（第一次，适难度，学生感到不足，有危机感，重视复习）‎ 第二阶段，五月份，第二遍过课本，速度要快，一课时一章，甚至2章，针对《纲要》中留下的综合题，或精选些习题，或专题训练，作图，计算，实验等。‎ 第三阶段，第三次月考，模拟训练，查缺补漏。六月半个月练三五套模拟训练题，大约三套。省级市级教科所的有质量的试题。‎ 依据定西市中考物理说明和学生的毕业升学复习指导进行复习。考前进行中考模拟训练，培养学生答题技巧，使学生熟悉定西市中考物理试卷结构，题型，答题方法，合理安排考试时间，做到心中有数。‎ 重视考前点拨，提醒学生注意每一个细节，减少非智力因素失分。‎ 五、关心学生，经常找学生谈话，了解学生的思想、学习状况 在自主招生考试前夕，有个几个学生成绩波动较大，我发现情况，及时找他们谈话，帮助他们分析最近成绩下降的原因，并进行鼓励，他们在自主招生考试中都能正常发挥，取得较好的成绩 六、发挥集体优势，团结协作 在中考实验测试中，刘裕泰老师给予很多帮助，大部分学生都能在月考中取得优异成绩。在中考前夕对学生进行最后指导，避免走弯路。在工作中，我还得到校领导和九年级全体老师的帮助，在这样一个集体中工作，我也感到非常幸运。‎ 物 理（三）‎ 南二十铺九年制学校 李建强 在实施新课程的今天，如何让学生具有扎实的物理基础，如何组织好九年级物理的备考工作，如何改进复习课教学，真正地提高复习课的效率，提高毕业会考成绩，已成为广大教师面临的研讨话题之一。通过我12年的教学经验主要从以下几个方面谈谈中考物理的复习。‎ 一、上好初中物理的第一课 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，如何上好第一课使学生产生浓厚的兴趣尤为重要。在上第一节课时就对学生言明“大家都是第一次接触物理，不存在什么基础差异，都在同一起跑线上，同一起点，就像你第一次学1、2、3，a、o、e一样，同一教师同样教学，我相信每一位学生都能学好物理，努力争取成功。”‎ ‎1、 上好“引言”，激发学习兴趣 科学之旅是初中物理的第一课，本节课的设置非常好，通过两个典型的演示实验烧瓶中停止沸腾的水，浇上冷水后会怎样，会跳舞的小纸人带领学生进入物理学大门，激发学生兴趣，然后拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦，这些直观的演示，可激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。 ‎ ‎2、用生活中的物理现象，挖掘兴趣 任何知识，只有与生活、生产相结合，才会有活力。日常生活有许许多多物理现象是学生接触过的，感受过的，我们可以利用它们，进一步挖掘学生的兴趣。‎ 例如，刚煮熟的鸡蛋从开水里捞出后，放到冷水里浸浸就容易剥壳了，这是什么原因呢？万吨巨轮能够漂浮于水面，而一块小小的铁片却会沉入水底，这又是为什么呢？人接触高压电线会触电，而小鸟落在高压电线上怎么却安然无恙呢？……诸如此类的现象，学生很想知道其中的道理，这时我就对学生说，只要好好学习物理，它就能帮助我们解决这些问题。‎ 陶行知说过，生活就是教育。学习物理的过程，就是从生活走向物理，再从物理走向社会的过程。生活中的现象，身边的物理知识，是培养学生学习兴趣的源泉，是培养学生问题意识、观察能力、实践能力的重要途径。‎ ‎3、告诉学生初中物理课学习的内容，让学生对教师能力和水平暗自佩服 由于本人自从2001年毕业之后一直上初中物理，对新旧教材，课程衔接，课本中的错误，知识补充都比较熟悉，每天上课不带课本可以直接进教室，上物理第一节课时对初中物理三本书内容给同学们一个交代，初中物理分为六个板块，共有十七章内容。六大板块包括有趣的声，色彩斑斓的光现象，形态各异的物质世界，功勋卓越的电和磁，古老而现代的力学、无处不在的能量（具体说明章节内容）。通过教师分析教材让学生对老师竖起大拇指！学生相信老师的能力，感受到教师对课本的熟悉程度，不由自主的喜欢上了教师，也爱上了这门学科。‎ 二、认真上好每一节课，为九年级的备考复习做铺垫 要想为九年级的备考复习做好铺垫，要想得到理想的毕业会考成绩，让我感触最深的就是，就是上好每一节课，上好每一节课，首先从钻研教材开始，只有深刻理解教材准备充分上课才能轻松自如深入浅出，只有对教材的钻研达到一定的深度和广度才能在课堂上轻轻松松地面对教学中的任何问题。在走上讲台之前一定要把教材吃透，才能胸有成竹地把知识教给学生。（具体分析教材中知识补充和错误之处）‎ 三、巧妙做好九年级备考复习 ‎1、以本为本，重视教材功能的挖掘。‎ 物理新课程教学内容和教学要求是以教材为载体，因此，在复习过程中我们没有轻视课本，要“以本为本”，“依本扣纲”，第一阶段复习时重视教材内容和教材功能的挖掘，比如通过课本上的“想想议议”“小资料”“科学世界”‎ 等帮助学生获取第一手有用信息，为中考做好充分准备。课本上的各类图表和图形也可能成为中考考查的知识。挖掘教材也要重视经典题目的改编，如在复习变阻器和串联电路时，为帮助学生更好的理解分压原理，由课本上的实验拓展到中考中的油量表、风力测定仪、握力计等题目。另一方面我们复习中也注重了分析和研究新旧教材在知识点、信息点编排上的差异。也就是说，与原来我们使用的教材相比，物理新教材新增加的内容，可能成为中考命题的知识点之一。比如纳米技术（第十一章第一节科学世界）。‎ ‎2、注重生活实际，解决实际问题，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念 中考是以新课程标准作为命题的依据，而新课程标准所体现的是“从生活走向物理，从物理走向社会”。通过我们对历届中考题目的研究，发现解决实际问题的题目一般占总分的40%左右，这种题目也是学生容易失分的题目，也是优秀学生和差生拉开档次的题目，例如：家用电器已成为命题的热点。家用电器中的电水壶、热水器、电冰箱、洗衣机、电饭煲等种类繁多。因此，我们在复习中注重了引导学生自觉的结合生活实际，注意观察，把其中的物理道理搞清楚。将对应的物理原理，物理知识和生活实际相联系，让物理知识应用于生活实践当中。这样既提高了学生对物理学习的兴趣，同时相应的物理题目相对于学生来说也变得简单了，有利于成绩的提高。‎ ‎3、关注“热点”和“盲点”,把握最新动态。‎ 近年来各地中考试卷中，有10%左右试题是教材中没有出现的，来源于实际生活的素材 ‎，加强了与社会实际和生产实际以及高科技的联系，体现了与生活、生产、社会、人文的结合，我们在复习中适当展开，在知识的广度上下功夫。如钢丝钳、自行车应用的物理知识、汽车的限载问题、汽车的使用给环境带来的污染，判断电、煤、液化气等能源中，选用哪种最经济，在环保方面的优缺点，节能灯泡与普通灯泡在价格、节能等方面的比较，在人教网搜集了大量的奥运会、汶川地震、神州几号等的相关资料和习题，选择了其中的部分经典习题加以训练，开阔了学生的视野。‎ ‎4、提高学生的心理素质，提高学生的信心和能力中学生正处在身心发展的关键和重要时期，其心理健康教育不可忽视。‎ 心理健康不仅包括生理心理上的问题，也包括学习心理上的问题。要帮助学生不断健全心理素质，以昂扬的斗志、必胜的信心、科学的方法和不懈的努力去迎接各种挑战。要教育学生学会如何科学的面对学习与测试，不急不躁，沉着应对，积极思考，规范答题，准确表达，不断提高解决综合问题的信心和能力。我们平时教学中经常鼓励学生树立信心，认真解答，改变只做填空、选择，放弃实验探究、计算的不良习惯。平时做题时要指导学生认真审题，规范答卷，限定时间完成一份试卷。正确理解关键词语，挖掘隐含条件，排除干扰因素，尽力借助物理示意图。还要注意卷面上的不经意丢分，如填空题中注意指导语，注意不能多字、漏字，语言要规范、通顺，不写错别字，填数字答案还应注意带单位；选择题要找准其对应的物理规律，再利用物理规律对选项的内容逐一进行分析，最后做出选择；作图中要注意审题，掌握做题分寸，无关的不能多画，相关内容不能漏画。（举例说明一些光路图） 除了注意知识的积累，考试经验的总结也相当重要，每一次模拟考试以后教师和学生认真进行交流反思，查缺补漏，强调如何把握做题时间、速度、方法、质量，让学生充满自信 ‎。明白试卷结构，教会学生答题的技巧。每年物理考题目分为选择题、填空题、作图题、实验探究题、计算题五种类型。‎ 化 学（一）‎ 陇西县巩昌中学 李桂茜 在中考中取得成绩，除了完成新课任务外,更离不开的是中考前的复习,如何进行合理有效的复习是中考时取得好成绩的关键。 ‎ 随着当前课程改革的不断推进，提高课堂教学的有效性已经成为共识，但复习课上如何提高课堂教学的有效性呢？许多老师经常发出感叹:复习课最难上。复习课既不象授新课那样有“新鲜感”，又不象练习课那样有“成功感”，复习课担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。如何在复习课中使学生的知识和能力得到进一步的发展的同时在中考中取得优异的成绩,是每一位化学老师都关注的事情。科学有效的复习方法是关键,针对化学学科特点,我们化学备课组注重了以下几点：‎ 一、教师的教是为了学生的学，这句话对于中考化学复习教学显得尤为重要。因为现在的化学中考已由过去“单一的知识型”考试逐步过渡到现在的“知识——能力型”，而且越来越向能力测试的方向倾斜。所以，在组织初三学生迎战中考的化学复习教学中，在重视落实化学双基的基础上，更应以知识为载体，提高学生的能力，使他们成为学习的主人，激励他们在复习过程中发挥主动精神,从而提高课堂教学的有效性。‎ 二、提升学生学习兴趣，增强化学复习实效 复习的过程是过去所学知识的再现、巩固和提高的过程。学生的主动性、积极性、兴趣在复习过程中一定要保护好，兴趣是最好的老师。而化学学科的特点决定了学生学习化学的兴趣，据调查反馈，学生开始时之所以喜欢化学这门学科，主要兴趣点在于化学实验。因此在复习的过程中，虽然大多数实验不可能再做，但重点实验还是要再现，通过实验的再现挖掘新授课中不便于提出的问题，所谓老调重弹有新意，使学生温故而知新，知识和能力在复习中达到升华。当然再现的方式很多，可以借助于实验模板，借助于课件等再现实验的过程。 同时在复习过程中在立足于学生发展和实际生活需要的基础上，突出应用性和实践性，让学生多提一些有关社会、生活、生产、科技等方面的问题，体现化学学科的实际应用价值。在新课标下中考化学命题也趋向于以这些生活情景为素材，考查学生在真实情境中提出问题、解决问题的能力及收集、整合、运用信息的能力。如果我们平时留意了、思考了，考试时就顺手多了，做起题来也就得心应手了，中考复习也起到了实效。‎ 三、打造有效复习课堂，增强化学复习实效 我们经常有这样的感言：“许多知识课堂上都讲过了，甚至讲了N遍了,为什么学生还是做错了？”其实一节课，特别是复习课，不是看你讲了多少，关键是学生学到了什么，找到了多少解决问题的方法，能力得到了多少提升。要实现课堂复习教学的有效性，我们备课组从以下几方面着手：①‎ 有效性备课，保证课堂复习教学实效。有效性备课是在备教学目标中三维目标的同时要备课标、备考纲，备考点，更重要的是要备学生，备学法，备教法，备教学过程中预设以及生成性的问题。越是最后的复习，越是要加强集体备课，因为集体的力量是强大的，要发扬团结协作精神，同时因为班级之间、学生个体之间是有差异的，我们不能用统一的模式来实施教学，要注意教学对象的差异性，设计出符合学生的教学方案，要进行集体备课后的二次备课,只有教师对自己的教学情况和学生的学习情况做到了心知肚明以后，课堂教学才会有针对性的有效展开。 ②课堂复习教学形式多样化，开展有效课堂复习教学。 “教学有法，教无定法”，随着课堂教学目标的多元化，必须倡导多样化的学习方式和教学。但不论是何种方式,在上每一节复习课之前都要弄清楚本节课复习的主要目标是什么?要达到什么目的?并且贯彻落实好，在课堂上做到“每个学生有事做，每个学生可以做，尽量让每个学生做”,这样课堂复习效果也一定会落到实处。 ③加强课后教学反思，促进有效课堂复习教学。教学中我们要做有心人，养成教学反思习惯，要勇于拷问自己:什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？这种反思的目的在于使教师对复习效果作出准确恰当的估量，进而总结经验教训，以便更有效地指导复习工作，深化中考复习,提高中考复习效果。‎ 教学是苦差事，做为中年教师在家中上有老，下有小。在学校是中坚力量，有时真是累的不想干了，但是看一看我们的领导：尹校长每天课间都在给学生教英语，陈校长带病还在上课，康校长还在代三个班的课…..榜样的力量无穷的，正是有了这样的领导，才带出了吃苦耐劳的老师，在今后的中考中我们会取得更好的成绩的。‎ 化 学（二）‎ 崇文中学 康 伟 一、在合作中共赢，充分发挥教研组的作用 我组教师的年龄差距大，在平时的备课中充分发挥每一个教师的特长，老教师谈教学经验，规划教学进度，年轻教师修改课件，教老教师使用多媒体。因此，每节课前，组内教师总是聚在一起及时交流、共同分享。（说明一下，我校化学教师在同一个办公室办公）先上课的教师发现有什么疑难问题、生成性问题总是及时磋商，共同应对。正是有了这种全方位协作，使得大家在课堂中减少了意外，增加了预设，无形中避免了许多重复，提高了课堂效率。另外注重资料的共享，课件、视频、试题我们都分类保存，在老教师的指导下我们年轻教师每年都要进行修改，然后共享使用。‎ 二、激发学生兴趣，引导学生自主学习 兴趣的培养在于诱导。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥无味，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣呢？‎ 我组的做法是每年的9月份在学校领导的支持下，组建初中化学实验兴趣小组、初中化学竞赛小组，首先让这两组学生积极的动起来，让这些分散在各个班的少数学生去影响和带动全体学生。在后阶段会进行化学手抄报比赛、化学用语记忆比赛、化学竞赛等活动增强学生对化学学习的兴趣。同时在教学中设计教学激发学生兴趣，例如在教学中教师可以适当地播放一些优美的视屏和化学素材、在实验课上做一些化学魔术，这样不仅能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能提高学生学习化学的兴趣。‎ 三、抓好中考试题的教研，注重学生能力的培养 全组教师对近几年中考试卷教研，甚至对近5年的中考试卷制成电子版、分单元汇编，找出试题的主要特点。‎ ‎1、注重基础知识与基本技能的考查 ‎ 试题设计注重对初中化学的基本概念、基本原理、基本实验等知识的考查。这些初中化学最基础、最核心的知识，是学生学好化学必须要牢固掌握的。‎ ‎2、联系生活、关注社会，突出化学知识的应用性 这些试题涉及了环境污染与保护、人类健康等，具有浓郁的时代气息，充分体现了化学学科的价值。‎ ‎3、精心设置探究情景，加强实验能力的考查 从试题的要求和学生平时出现的问题分析，我们更应该注重学生的基础知识。而且由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。因此我们在平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。‎ 四、充分发挥兴趣小组和竞赛小组的作用，培养教师的得力助手 我校的实验兴趣小组不仅仅是在实验室做兴趣实验，而且是实验教师的好帮手，他们在每次学生分组实验之前会帮教师准备实验器材和配制药品，保证了学生分组实验的开出率。而且在做分组实验时，可帮助教师对各组实验进行指导，各位同仁是知道的真正做分组实验时，一个教师是忙不过来，培养助手是很重要的。但是要强调的是必须要培养他们的安全意识，曾经记得2011年有一个学生叫王薇静在连接仪器时弄断了玻璃管扎伤了手，我马上让小组内的“医护人员”武飞宇进行及时包扎。当然这些要在平时都培养好，要让组内的“医护人员”熟悉急救包的位置及简单的应急措施。‎ 竞赛小组的作用可大了，他们不但提高了自身的化学学习能力，而且在班级起到了教师助理作用，一个班有两个这样的学生老师的教学可轻松多了，他们可以代表教师在自习时间和课间检查学生的学习情况、督促学生完成作业，而且对学困生进行辅导，及时向教师反映学生的学情。‎ 五、抓好阶段性复习和考前总复习工作 有效地复习，可以使学生对初中阶段所学的化学知识进行归纳整理，使之条理化，系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的解题技能、学习能力、分析问题和解决问题的能力，从而有效地提高化学教学的效率。‎ 因此制定好复习计划是非常重要的环节。因此我认为：‎ ‎1、抓好化学复习的重要的四条线：一是《我们身边的物质》的性质和用途;二是化学用语的熟悉、掌握、运用;三是实验的设计和科学探究；四是化学计算。特别是化学用语的掌握，因为我认为化学用语贯穿全书，是化学学科的基础语言也是九年级化学的难点，而且全书的知识点都与之有联系。掌握了化学式与化学方程式的写法，学生更愿意学习化学，更能对全书融汇贯通。‎ ‎2、设计综合专题进行复习 为适应中考化学学科的试题特点，根据中考常见题型设计综合专题进行复习，提高应用知识分析问题、解决问题的能力。根据试题特点综合专题可分为气体的制取、收集、净化，基本实验操作的简单综合，实验设计和评价，金属活动性顺序及溶液pH值的确定，守恒思想的应用，常见酸、碱、盐及其与单质、氧化物的关系，物质的鉴别与推断，化学图象、图表专题等。根据具体情况可进行阶段性复习，例如气体的制取、收集可在第六单元结束后进行，专题的设计要具有可行性，不能照抄照搬。‎ ‎3、进行专项训练，人人过关。‎ 必须熟记元素符号、物质的化合价，并且反复听写，掌握了元素符号和化合价的基础上进行化学式的书写练习，要形式多样，必须达到人人过关，有了上述知识的情况下进行方程式的书写就简单了，最后必须训练与溶液和酸碱盐有关的、综合性较高的计算题，这类计算我是把它放在中考前一个月左右进行，因为它综合性强，要有较过硬的基础知识效果才会更好，同时也是对不同层次学生心理训练的一种方式，学生只有在经历了较难的题后，上考场后不会有太大的心理压力，总感觉这些题没有平时的训练难。‎ 化 学（三）‎ 桌儿岔九年制学校 周志岐 很可能大家不知道桌儿岔在什么地方，有的甚至连名都没有听过，这不足为奇，因为它太偏僻，太落后。因此，我今天能与大家面对面的交流实感荣幸，同时也十分愧疚，因为我实在没有可交流的。我 1990年毕业于陇西师范，与在座的各位无法相比 ，一可能大家都从事本专业课的教学，而我没有专业，是“杂家”。二我已进入不惑之年，精力不足能力有限。昨天校长通知让我参加这次会议并交流，我原计划一百度再复制一粘贴再打印，一读了事，但我一想，从网上下载的交流材料起点高，经验丰富，我没有那样的经验，与我们的实际不符，即使我读的津津有味，大家听的昏昏欲睡，因此，我没有这样做，于是我将我在教学中的思想变化、点滴体会做法说出来，与大家共勉。恳请大家批评指正。我认为我的化学有这样的成绩，主要原因是：‎ 学校氛围好 教学风气正 古人云：“人心齐泰山移”。这句话在我们学校得以充分体现。我们学校有一支老中青三结合的师资队伍，教师与领导、教师与教师都能和睦相处，无论谁主持学校日常工作，（从我上小学到现在换的领导也多了）同志们都一如既往，全力合作，这是我们学校的优良传统。正是在这样的环境中，每个人都能心情舒畅努力工作，尽自己最大努力，为学生操心，为学生负责。‎ 思想大解放，教法大转变 教育在不断的改革，教法在不断更新。毕业分配到桌儿岔，在当时可以说赫赫有名，我很自信地说，有我现有知识够我一辈子混了。毕竟刚从师范毕业有新的教学方法，老师和同学们听了课后都说讲的很好，因为当时评价老师的标准是看这位老师的课讲的好不好，对教学效率并不十分注重。我也以为自己真的是一位好老师而自居。再加之当时年轻气盛，对学生动不动拳脚相加，所以讲课时他们坐的端端正正认真听讲，内心十分高兴，（谁知学生练就的睡觉本领太强，睡觉都是端端正正的，眼睛都是睁着的。） 一味的灌输，收效甚微，中考成绩一直位居后列，在倒数几位中徘徊，若超过全县平均水平就是了不起（这是有据可查的），近几年，从洋思教法推广尤其是杜郎口教法在全县的普及，我们受益很大（这不是我吹杜郎口有多神奇）。就我而言，经历的教育改革也也多了，都是一阵风，口头喊着，一段时间就自然而然刮过了。但这次不一样，我们校长从山东实地考察归来后，认为这种教法特别成功，于是给大家“洗脑”，传输理念，灌输思想，并播放视频，让大家观看，谈感受。我们也私下议论（尤其我们年纪大的），好景不长一阵风会过去，应付着过就行了。教了多少年了，都这样。真没想到，过了几周的洗脑之后，动真格了，要我们也尝试，刷黑板，摆桌子，让这种教法进课堂。且改革从领导开刀（本人也是受害者，因为我是副校长）先上示范课，这下麻烦打大了。仅从听的理念，看的视频这些皮毛怎样将其精髓运用到自己的课堂呢？通过精心组织，现借鉴一部分，通过反复听评，直到大家确定基本模式后在全校推广。刚开始时，社会上风言风语，碰到我们便说，现在好了，课不讲了现在舒服了，一天到黑闲转，现在是“堵狼口”，过两天是“进狼口”‎ ‎。我们顶着压力继续实施，因为任何新事物都要经受考验。也许是巧合，也许是新教法起了作用，在中考中，我的化学成绩进全县前五。经过这几年的摸索，在课堂上，尽量让学困生有展现的机会，在展现提升是有目的的将学困生叫到自己旁边作为重点保护起来，了解掌握情况。这是我执教以来第一次思想大转变。刘金玉校长也说过解放思想比解放台湾还难，但这次我的理念确实变了。‎ 关爱学生，平等对待 常言道：“多喝水身体好，少说话威信高”‎ ‎，尤其面对学生。我深受这一思想影响，从教多少年，面对学生一直板着面孔，很少有笑脸，除了上课滔滔不绝讲个没完没了外，很少与学生交流，目的只有一个树立自己在学生中的威信。（板着面孔的结果，是满脸的皱纹，碰见人便问，五十几了，快退休了吧。）但随着教育的改革，学生的变化，这种思想也在改变，威信逐渐降低，与学生平凡交流，现在与我共事的我的几个学生谈起对待他们和现在学生的态度时，他们半开玩笑的说，你对我们以前的态度和现在判若两人，我也开玩笑说是时代变了。由于和学生的交流多了，我自身的问题才以暴露。前年带化学与几位同学交流时，我说化学是初中最简单的一门学科，这么简单的题你们咋就不会做呢，这位同学说你上了二十多年了，而我们刚接触，起点不一样，我们学上二十年的话，我们肯定都会了。一言中的，这多少年来，我对他们起点太高了，以为我会的他们也会，其实我错了。这两年，基础知识全由学生讲述，克服一切困难让学生实验，避免学生死记硬背实验结果这一做法，难点经过讨论后我再点播。收效特别好，我坚信，学生的能力是非常强的。有一次，上二氧化碳这一节，讲植物的呼吸时，我总结说植物吸二氧化碳，呼出氧气，讲完问大家有没有问题时，一位同学立马站起来说我将错了，植物呼吸时也吸氧气，全班顿时沸腾了，这位同学对植物的光合作用进行完整的讲解，学生报以热烈的掌声下，当然我对这位同学一很高的评价。事后我在想，我把这一错误知识传授了多少年了。不是这种自主教法帮我改正的话我还会一直错下去。课后跟其他老师谈及这事时，很多老师有同感。进入复习阶段，我的要求又有针对性，对题目预先分类，分必做题和选做题，必做题是基础知识，要求每个人必须掌握，一节课对优等生我不问不管，我可以对他们放任自流，完成我的作业后弥补其他课程，因为他们有问题就会抓住我不放，但学困生是决不允许的，重心落在学困生上。我重点检查后进生完成既掌握情况，出现的问题及时解决。第二天在进行回头看，直至熟练掌握。同时，我还将学生进行搭配，优等生每天只抽十几分钟帮扶搭配给自己的学困生，这样效果非常显著。‎ 以上是我从教二十几年来的点滴体会，我体会到关注一个学困生比关注一个优等生难的多。转化一个学困生比培养一个优等生付出更多，但成就感更大。‎ 政 治（一）‎ 巩昌中学 康振民 我把我校今年的中考的备考情况作一简单汇报：‎ 一、学校领导高度重视，把毕业班教学工作放在全校教学工作的首位。毕业班各项工作是学校工作的“重中之重”。在过去的一年中，我校高度重视毕业班的管理工作。学年初即成立了以校长为组长、分管领导为副组长的中考工作领导小组，负责组织九年级各项工作的开展。有了中考工作领导小组，就等于有了九年级工作的“领头雁”。实践证明，成立中考工作领导小组，是做好中考工作的前提和保证。‎ 二、注重毕业班教师团队协作精神的落实，形成合力，齐抓共管，营造良好的毕业班教学工作氛围。‎ 在进行毕业班教学工作的时候，一个人同时处在不同的团队中：有同时任教一个班的教师团队，有任教同年级同一科目的教师团队，还有同是管理毕业班的班主任团队。我们要求每一名教师：不管处在一个什么样的团队中，都要具有团队协作精神，变以往“同行是冤家”的传统竞争观为“同行即合作伙伴”的现代竞争观，摒弃 “单打独斗”的工作作风。有了这样的认识和要求，教师们在进行教学工作的时候，把自己先进的教学经验和最新的教学信息拿来与他人共用，就会形成一股合力。实践告诉我们，具有团队协作精神的教师，他的个人工作能力、工作状态、工作竞争意识，都会比以往表现得更强、更好、更积极，从而营造出良好的毕业班教学工作氛围。2013年我校中考之所以能取得好成绩，与全体九年级老师的团结协作和无私奉献精神是密不可分的。‎ 三、德育先行，把做好毕业班学生的思想工作和纪律管理工作作为毕业班教学工作的前提。凭以往的实践经验，我们觉得，德育工作的好坏，直接影响到学校教学工作的好坏。尤其是毕业班，学生的思想波动比较大，不稳定他们的思想是不能让他们全身心地投入到学习中的。因此，我校在学生进入初三的第一个学期初，就十分注重毕业班学生的思想教育工作。摸清学生的思想动向，掌握每个学生心里的想法，以及对毕业以后的去向选择等。明确了学生的想法，才能对症下药。因此，我们由班主任牵头，各科任老师积极配合，利用中考动员会、家长会、班会、课外活动等时间，对学生进行有针对性的思想教育，稳定他们的学习情绪，端正他们的学习态度。除了做好学生思想教育工作，毕业班学生的纪律管理也是我校常抓的一个方面。纪律是学习的保证，没有良好的纪律保证，要提高教学质量是很难做到。严格的管理，成为提高学习成绩的重要保证。‎ 四、加强教学常规管理，推进高效课堂建设。在贯彻落实学校提出“预习、合作、展示、点评、练习、总结”的六环节高效课堂建设的过程中，九年级更是首当其冲。通过落实教学常规来促进高效课堂建设，在高效课堂建设中抓中考。在这个过程中，充分发挥了备课组的作用，每个备课组以组长为中心，引导教师集体备课、上课。精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。加强对中考科目的考试大纲、考试说明、模拟试题的研究，注重学科思想的渗透和学习方法、规律的总结；重视对教材以外信息的筛选，吸收有益的成分。与学情结合，创新备课。对备课的科学性、针对性、实用性及上课情况通过分层听课制度予以验证。实行不打招呼、推门听课。学校领导带头深入课堂听课，参加评课，听课者要对课堂教学活动的“预习、合作、展示、点评、练习、总结”的六环节高效课堂建设模式进行评价。特别要求每一节课要创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，从多个层面激发学生主动参与学习的积极性，充分发挥高效课堂的教育教学作用，提高课堂学习质量。‎ 五、坚持和完善毕业班的定期检测制度，积极倡导教师的教学反思，加强对学生应试能力的培养。中考中，学生能否发挥出最佳的答题水平，关键是抓好学生平时的练习和中考复习阶段的答题训练。坚持和完善定期检测制度，是我校迎战中考的一项重要做法。定期检测的目的是加强学生应试能力和中考的适应能力的培养。通过定期检测，可以让学生扎实掌握基础知识，熟悉各种题型，提高综合应试能力，这样学生在中考中的失误就会减少，从而发挥出最佳的答题水平。在每一次检测时，各备课组老师统一进度、统一复习、统一检测，对测试题阅卷也统一评分。‎ 我们的定期检测制度每一阶段都有各自的教学任务和目标。同时我们制定了具体的阶段教学计划，并严格按教学计划授课，不无故拖延教学进度，避免前松后紧。并认真研究近几年中考题、摸准中考动向，在此基础上，认真选编复习材料。采用了集体备课的办法，大家群策群力、资源共享。要求教案中有明确的复习目标和要求，有突出的重点和难点，以及突破点难点的方式方法。保证各阶段教学任务顺利完成。教学方面：一是必须明确复习要求和目的。二是讲在“点”上，落到实处，总结出规律。每节课突出1-2个重点，摸准学生的易错点、易混点和易漏点。 每周一清：应起到“检查复习效果，引导复习方向，增强学生信心”的效果。贯彻优生优培，分层教学的原则，对不同水平的学生提出不同要求，推动边缘生的进步和优秀生的发展，同时使后进生不断增强复习信心。各个阶段的检测要有针对性，有利于知识的巩固和能力的提高；检测题要精，通过检测使学生从题目中剖析到问题的实质（每一题都要有明确的针对性和目的性，联系知识点，以一促多、举一反三），并抓好落实（即看一题，会一题；会一题，做一题；做一题对一题）。在复习过程中，要狠抓“讲、练、考、评、补”个环节的落实。讲：课堂教学要做到讲、练结合，讲授内容要突出知识重点，强化记忆和理解。练：整个九年级加大练习强度，课内、课外练习要加大中档题的比例，突出“五练”‎ ‎，即练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力。考：通过高强度的考试练习，提高学生的应试能力与技巧，培养学生沉着答卷、冷静思考的良好素质。评：讲评试卷和练习题是通过阅卷，把练习和测试中暴露出的错误予以纠正，通过讲评，突破难点，把握重点，澄清相近、相似、相关内容的区别与联系，系统和强化综合性内容；加强对技巧性和隐蔽性问题的解题方法指导，做到做一题、学一法、会一类、通一片，讲评完题目要进行归纳总结，并加以一定量的跟踪练习。补：查缺补漏。我们要求从学生的练习题和测试卷中发现问题，采取措施查缺补漏。让每个学生准备一本错题习题集，使用双色笔进行批注，警示自己，避免在以后发生类似的错误。‎ 教学反思是教师反思自己的教学行为、教学观念及教学效果的活动。通过反思教师可以更新教学观念、改善教学行为和提升教学质量。教学与反思相结合不仅可以使教师在教学实践和教学研究中处于主导地位，提高教学工作的主动性和创造性，而且还可以帮助教师在教学中获得理性的升华，提升自己的思想境界，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。我校每检测一次，都要求命题教师做好本次考试的教学质量分析，所涉及的项目有命题目的和要求，各分数阶段的人数，所占的比例，对试卷进行分析，找出存在的问题，落实改进的措施等。‎ 六、培优辅差，发挥学生合力优势。学生学业的发展，培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看，用发展的眼光看学生，因势利导，变消极因素为积极因素。学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”‎ ‎。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，思考用什么方法去鼓励学生，让学生有信心、有动力去学。我校各班学习成绩和学习能力都较低的学生都有七八个人，个别班级多达十多个人，对于这部分后进生，我们的老师一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间特长训练，让他们在音、体、美等方面得到发展，取得成功，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。在2013年中考中，我校近80名特长生被高一级学校录取。‎ 七、多与家长和学生交流，形成教育合力。在我校各班中，有相当多的留守儿童和寄宿生，这部分同学的学习生活处于监控“真空”状态，他们一般任性孤僻、内向，自控能力差，无法抵制社会不良诱惑，学习观念淡薄，厌学、逃学，有的沉迷于网络游戏中而不能自拔。为了解决这些问题，我们从七年级开始就下大力气抓班干部和班里骨干队伍建设，要求他们首先带头刻苦学习，并热情主动地带动和帮助成绩较差的同学。每学期组织校外寄宿生检查，关心他们的学习和生活。各班按照好差混合划分学习小组，让他们在学习中学会合作，在合作中学会竞争。同时开展“一帮一”“一帮二”一同走上新台阶的活动，全级各班形成了浓厚的“奋力拼搏、力争上游”的学习风气。不少“落后学生”改掉过去不思进取、作风懒散的思想行为，把全部精力投入到学习当中。一下课，他们争先恐后地向老师提问，放学后，他们三三两两的在一起互相讨论，互相切磋。每当他们取得一点点进步，老师们都及时的表扬和鼓励，使他们的心胸开阔起来。平时自觉的接近他们，自觉成为他们的良师益友，在生活上给他们指点迷津，用理想、志向去鼓舞他们的斗志，激发他们上进，激励他们自强不息，以积极乐观的人生态度对待学习和生活，克服学习和生活中遇到的种种困难。‎ 各位领导，各位老师，2013年的中考已经结束了，成绩仅代表过去，展望未来，任重道远。我们相信，在教体局的正确领导下，在我校师生的共同努力下，我们一定能够再创巩昌中学中考的辉煌！为陇西教育尽微薄之力。祝愿我们陇西县2014年中考更上一层楼。‎ 政 治（二）‎ 巩昌中学 陈世杰 作为分管教育教学的副校长，我始终牢记着一句俗语：打铁还靠自身硬。因此，在教学中我始终严格要求自己，做好老师们的表率。尽管我患糖尿病已两年。但我除去省医院住院外，没有请过一天假。由于多年当校长形成的认真工作的好习惯，再加上我切切实实热爱我的工作，所以我干工作感觉很幸福，这是我在工作中能取得成绩的动力。‎ 作为一名普通的思想品德课教师，在教学实践中能主动自觉地制定教学计划，注重研究中学教学教改理论，不断探究新的教学方法，认真备课和教学，积极参加教研组组活动和备课组活动，并能经常听老师们的课，从中吸取教学经验，取长补短，可谓“没有最好，只有更好”。保持每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。‎ 教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。‎ 在具体工作中，我主要做好了以下几个方面：‎ 一、认真好备课 万事预则立，不预则废。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。特别是我要做20套以上中考试卷，基本掌握了每节课的中考命题的重点，并用历年的中考题进行当堂训练，因此，教学目的性强，能调动学生的积极性，授课就会事半功倍。‎ 二、调动学生的积极性，提高教学教学质量 在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。为提高每节课的进行效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点、难点外，加强对考试大纲、考试说明、模拟试题的研究，注重学科思想的渗透和方法规律的总结；重视对教材以外信息的筛选，吸收有益的成分。‎ 三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性 对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；细化作业批改管理，一抓课后作业设计：要做到两精，即精选、精练；注重六性，即梯度性、针对性、实效性、迁移性、延伸性、总体性。二抓作业留批：做到作业必全收、必全批 、必有评 、必纠错。每题要有批改的符号且要大小适中、秀气美观、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。开展“错题订正”课题研究，对错题试卷利用课堂进行练习，然后再批改、再讲评；通过“错题订正”活动，提高了作业的有效性，教学质量也有所提高。‎ 四、做好课后辅导工作，注意分层教学 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。‎ 五、积极推进素质教育 我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。‎ 总之，由于自己认真、严谨的治学态度和勤恳、坚持不懈的治学精神，本次中考取得了较好的成绩，然而我清醒地知道：人生有涯而教学无涯，教学无止境。我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。‎ 政 治（三）‎ 宝凤初级中学 邓引兄 ‎　　‎ 我谈一些自己的看法，与大家共同交流。‎ 一、融洽的师生关系是成功的一半 ‎（一）教师与学生之间要有亲和力。亲和力的培养要从课内外的点滴细节体现出来，教师要有亲和力，先从生活上关心学生的角度入手。比如，课堂上发现学生睡觉，教师要诚恳地给予关心，问他是不是生病了，要不要老师送医院，或是否回宿舍休息等等，即使是最懒惰的或是以种种理由在课堂上睡觉的学生，只要老师能弯下身仔细询问，他都会有些收敛。假如，下一节课他同样睡觉，那么教师就有必要找他谈话，找这些学生谈话也要掌握谈话的方法，不能训斥学生，这样会使学生更加反感，不会听你的课。教师如果能反问学生一句：“我的课你都睡觉，你是不是讨厌老师啦？老师有什么地方对不住你啊？为什么我的课你那么反感呢？”。一般地，学生觉得老师都这么诚恳地反思自己的行为，再怎样调皮的学生，他都会觉得有点对不起老师，如果老师这么反问，学生回答是“没有啊”，那么教师下一步的工作就好办了，老师能把你想让学生认真听课的想法告诉学生，只要老师态度诚恳，通常，这学生下一节课会主动配合老师上课，至少他不再想睡觉了。‎ ‎（二）老师要在生活的点滴上关注学生。发现学生有身体不适的时候要及时给予关心，哪怕是一句普通的话，学生也感到温暖 ‎，说明老师在乎他，无形当中，这学生也在你的那一科目下苦功夫了。再一个是，老师在课堂上要有笑脸，给学生的笑脸同我们给自家孩子的笑脸一样的真诚，一样的灿烂。学生答题出现错误时，不要训斥学生，但要严肃地替他找出错误的根源。解答题目时，拍拍学生的头，捏捏学生的脸，说一些俏皮的话，这些小细节，学生都感觉很温暖，自然而然地，课堂上就很配合了。‎ ‎（三）最后是，付出实际行动在学习上生活上帮助学生。学生有正当的要求帮助，老师要诚心诚意地帮助学生。学生要求老师的帮助不光光体现在学习上，往往还要求老师在生活上帮助他们。学生在生活上要求老师帮助的，住校的学生，不外乎是借钱了。如果学生提出跟老师借钱，老师最好不要拒绝，老师要看怎么样的学生确定能给他借出多少数目的钱。很多老师担心学生借钱不还，只要他还在学校，没有道理不还钱。赖账的学生一般少见，有钱他都会还给老师的，他再不还，我们也不缺这十块八块钱的，老师要往好的方面想。一般地，学生借我钱，我没有发现不还钱的学生，只是时间长短而已。借钱给学生也是老师关心学生的一种表现。正因为这样，学生有要求我都会帮助的。只要老师用心对待学生，学生也会在成绩上回报的。假如一个老师让学生生厌了，注定在教学上也是要失败的。‎ 正因为我采取了以上的方式方法，所以，学生特别喜欢我的课，课堂上也相当配合，师生关系融洽，我的指挥棒到哪里学生就跟着到哪里，有付出就会有收获，因此，在这次中考中也就考得比较好。‎ 二、中考复习教师的指导起到最关键的作用 ‎（一）教师要以教材为本，归纳总结知识点，理清各个知识点之间的内在联系，梳理形成体系，并打印形成专题 ‎。如：对中国最基本国情的知识点的复习，就可以把下列知识梳理、串联。初级阶段的含义、特征、处于初级阶段的历史原因和当前的原因、初级阶段的时间、初级阶段的主要矛盾及解决的途径、初级阶段的根本任务、初级阶段面临的人口、资源、环境的重要国情及经济、分配制度等拟定纲要，通过多媒体展示，整理完并打印成材料分发给学生。‎ ‎（二）教师要求学生不断重复记忆已经形成的专题。这个环节很重要，要过细才能有效果。比如：要学生掌握一个知识点，老师讲过一次，基本上没有多少个学生能够记忆的，要让学生掌握那一个知识，教师必须给学生专门的时间记忆，给学生5分钟或是10分钟记忆这一个知识点，如果学生还记忆不了这一个知识点，还得再给几分钟的时间记忆，直到学生背得这个知识点为止。学生当时记忆了这一个知识点也不等于学生已经掌握了那一个知识点，隔一天或几天要找时间让学生再记忆，如此重复好多次，学生自然而然就会记得那一个知识点。‎ ‎（三）教师强调学生熟记了知识点后，要加强知识点的运用。在做练习的时候，碰到相类似的题目，就让学生像套数学公式那样套用已经熟背了的知识点，如此重复好多次，当再碰到相类似的题目时，学生就会运用熟记过的知识点了。‎ ‎（四）教师要对学生进行高强度的训练。每一套模拟题都要求学生在一节课完成（40分钟）。如果教师担心学生在一节课里做不完这么多的题目，教师可以在测验之前把这套题目的知识点梳理出来打印成专题，在测验的前几天先熟记这些知识点，等到考试的时候学生已经会运用这些知识点了，40分钟就能够完成这份试题 ‎。教师要及时改卷，争取在下一节课讲评，并且在课堂上，逐一对答题错误的学生进行纠正。大家在复习的时候，不妨试一试，效果真的很好。‎ ‎（五）教师以“课标”为标准，抓重点。①分析近三年来的中考考题，归纳总结类似的知识点出现的次数，同时，捕捉从来没有考过的知识点。②去年考过大题的就不做材料分析题训练。③订的复习资料要对路，不能什么资料都用。到后面的资料很多，老师要下题海精选④把握中考信息，抓住出题方向，⑤做完各县的模拟题后，考点也渐渐清晰了，考点清晰后就立马对学生强化记忆⑥把握考点后就让学生不断地重复记忆。每一节课上课之前用几分钟强化考点记忆⑦查漏补缺，有效完成强化训练。因此，复习时不仅要做到全面、系统，而且还必须明确重点，突出重点。‎ 三、把握中考的最新信息，明确冲刺导向。‎ 把握今年中考的最新信息，明确题型的类型（选择题和材料分析题）两大部分。要把握各种题型的答题特点、解题技巧和方法，除了教师在课堂中的引导，考生还可通过题例的总结，进行学习。‎ 材料分析题灵活性大、综合性强、难度大，学生把握困难。所以我们必须寻求此类问题的解题方法，侧重提高解题技巧。具体应做到这样几点：①培养学生仔细审题，弄清题意。教会学生拿到一个题目脑海首先出现的是哪一方面的知识，这是解题的前提。②教会学生答题要抓住关键词语，这是解题的关键。③回归教材找答案，这是解题的落脚点。在组织答案时，应尽可能运用教材中的政治原理和术语来答题，以提高答题的准确度和得分率。④训练学生答题要规范，答题时要分行、分点、分段。‎ 四、虚心向有经验的老师讨教 在今年的中考中，我是第一次 带政治毕业班，一点经验都没有，因此，王建立老师对我的帮助很大，取得这样的成绩和王老师的悉心指导分不开的，他经常给我提醒，指出今年该注意的事项，并且在临考时给我提出一些善意的忠告，我都一一接受，并在他们的指导下取得了较好的成绩，他也为这一次的中考付出了心血，在这里我感谢他对我的悉心培养，没有他我也不会取得这样较好的成绩。‎ 五、教师有责任心是中考成功的重要条件 教师职业是一个很特殊的职业，他是一项良心活。教师一旦具有了较强的责任心，就成为取之不尽，用之不竭的资源，它能把教学过程中的不利因素化为有利因素，让学生真正感受到一种积极向上、敞开心扉的教育氛围，促进学生孜孜以求，刻苦努力。但如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事。机械地教，形式主义的工作，那么，教学水平与教学成绩的提高就是一句空话，再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将无济于事。为了考好这一次中考，我全力以赴了。正因为有责任心，让我在这次中考中取得了较好的成绩。‎ 总之，要很好地完成初三政治课学习，应师生共同努力，有方法、有兴趣，学生应自主学习，教师必须总领全局。‎ 政 治（四）‎ 渭河初级中学 张仁 近年来本人在教学中的几点认识与大家探讨。‎ 一、关注后进生，提高质量。‎ 差生不是因为脑子笨，而是因为这个、那个原因，缺课太多，问题成堆，失去学习的信心和能力而形成的。只要从实际出发，给他适宜的条件，再引导他不停地有针对性的补缺、由浅入深地学习，差生就一定会变成好学生。如果只抓尖子生，放弃后进生，怎么能提高全民族的素质？怎么叫对人民负责！一种教好每个学生的责任感、使命感油然而生，能教好每个学生让每个家长满意，就是我最大的幸福。相反，就是我最大的痛苦。这个认识，就是我十年来满怀信心、排除干扰、下真功夫，提高教学成绩的精神支柱。‎ 我坚持时时关心、教育、帮助后进生，并坚持每次考试后对学生成绩的分析，特别是把没有及格的学生专门列一个名单，这些学生就是我上课关注和提问的对象，一有进步就给予鼓励。在下一次考试后又进行分析，及格的同学从名单中删除，每次考试之后都这样做，到中考时不及格的学生就很少。除此之外我还坚持在排座位时把基础差的学生与优生同桌，便于“兵”教“兵”。坚持从最后一名后进生抓起，不让一个学生掉队，不让一个学生辍学。我上课的起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答问题，都是由后进生来打“头阵”，对后进生的作业优先批阅，每次上课，我都坚持实施后进生验收制度，查到问题及时纠正，真正做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。这样，每次的考试都能超额完成教学指标。‎ 二 、“爱”为基础，教书育人 爱是教师的天职，也是促使学生身心健康成长的前提条件。教师深沉地爱，是打开学生心灵之门锁的金钥匙，是沟通教师与学生心灵的桥梁。爱不是豪言壮语，而是事无巨细的关怀和帮助。只有关心爱护学生，事事为学生着想，建立平等的师生关系，相互信任，才能激发学生的情感力量，提高教育教学质量。否则一切都是空话。‎ 作为一名教师，我没有在过去的成绩上停滞不前，更是以高标准严要求对待自己，在教学上，虽然教材内容我非常熟，但我还是通过查找资料、把握时政热点认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为我是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上我的课，任课班级教学成绩常年位于全校前列。‎ ‎2012年2月开学，我教九年级三个班政治课的同时，还兼任一个班的班主任。一天中午放学，我正在学校准备做饭，突然畅爱龙同学告诉我“刘佳明要离家出走，已经走到二十铺下街”。于是我赶快骑自行车追赶，把他叫到我的办公室，了解情况后发现他母亲常年外出打工，家庭困难，尤其父亲脾气暴躁，家庭教育方法落后，动辄打骂，挫伤了孩子的自信心，产生了辍学的念头。我通过电话与其家长沟通，还为其父亲指导了家庭教育的方法，经过多次做工作，这位同学终于重返校园。从此以后他勤于学习、认真踏实、表现出色，在学校第三次月考中成绩前进了8名，最后考入陇西二中。‎ 三、中考复习教师的指导起到最关键的作用 ‎1、教师要以教材为本，归纳总结知识点，理清各个知识点之间的内在联系，梳理形成体系，并打印形成专题。如：对中国最基本国情的知识点的复习，就可以把下列知识梳理、串联。初级阶段的含义、特征、处于初级阶段的历史原因和当前的原因、初级阶段的时间、初级阶段的主要矛盾及解决的途径、初级阶段的根本任务、初级阶段面临的人口、资源、环境的重要国情及经济、分配制度等拟定纲要，通过多媒体展示，整理完并打印成材料分发给学生。‎ ‎2、教师要求学生不断重复记忆已经形成的专题。这个环节很重要，要过细才能有效果。比如：要学生掌握一个知识点，老师讲过一次，基本上没有多少个学生能够记住的，要让学生掌握那一个知识点，教师必须给学生专门的时间记忆，给学生5分钟或是10分钟记忆这一个知识点，如果学生还记忆不了这一个知识点，还得再给几分钟的时间记忆，直到学生记住这个知识点为止。学生当时记住了这一个知识点也不等于学生已经掌握了那一个知识点，隔几天要找时间让学生再记忆，如此重复好多次，学生自然而然就会记住那一个知识点。‎ ‎3、教师强调学生熟记了知识点后，要加强知识点的运用。在做练习的时候，碰到相类似的题目，就让学生像套数学公式那样套用已经熟背了的知识点，如此重复好多次，当再碰到相类似的题目时，学生就会运用熟记过的知识点了。‎ ‎4、教师要对学生进行高强度的训练。每一套模拟题都要求学生在一节课完成（45分钟）。如果教师担心学生在一节课里做不完这么多的题目，教师可以在测验之前把这套题目的知识点梳理出来打印成专题，在测验的前几天先熟记这些知识点，等到考试的时候学生已经会运用这些知识点了，45分钟就能够完成这份试题。教师要及时改卷，争取在下一节课讲评，并且在课堂上，逐一对答题错误的学生进行纠正。做完这一套模拟题就接着下一套的模拟题，试题要以高速度、高质量和高耐心地完成，这一工作，老师操作要过细，每一套题都要逐一针对错误的学生进行纠正。先梳理知识点后打印再测验，这一环节，既能加强学生对知识点的记忆又能加强学生对知识点的运用。‎ ‎5、教师以“课标”为标准，抓重点。①分析近三年来的中考考题，归纳总结类似的知识点出现的次数，同时，捕捉从来没有考过的知识点。②去年考过大题的就不做材料分析题训练。③把握中考信息，抓住出题方向。④做完模拟题后，考点也渐渐清晰了，考点清晰后就立马对学生强化记忆。⑤把握考点后就让学生不断地重复记忆。每一节课上课之前用几分钟强化考点记忆。⑥查漏补缺，有效完成强化训练。因此，复习时不仅要做到全面、系统，而且还必须明确重点，突出重点。‎ 四、把握中考的最新信息，明确冲刺导向。‎ 把握好当年中考的最新信息，明确题型的类型（选择题和材料分析题）两大部分。要把握各种题型的答题特点、解题技巧和方法，除了教师在课堂中的引导，学生还可通过题例的总结，进行学习。‎ 做选择题时我常强调“四不选”‎ ‎：即1.题支与事实不相符的不选。2.题支与教材内容不一致的不选。3.题支观点片面化、绝对化的不选。4.题支观点与题目无关的不选。材料分析题灵活性大、综合性强、难度大，学生把握困难。所以我们必须寻求此类问题的解题方法，侧重提高解题技巧。具体应做到这样几点：1.培养学生仔细审题，弄清题意。教会学生拿到一个题目脑海首先出现这考的是哪一方面的知识，这是解题的前提。2.教会学生答题要抓住关键词语，这是解题的关键。3.回归教材找答案，这是解题的落脚点。在组织答案时，应尽可能运用教材中的政治原理和术语来答题，以提高答题的准确度和得分率。4.训练学生答题要规范，答题时要分行、分点、分段。总之，要很好地完成初三政治科的复习，应师生共同努力，有方法、有兴趣，学生应自主学习，教师必须总领全局。‎ 历 史（一）‎ 巩昌中学 张新丽 谈谈我在历史教学方面的一些做法。‎ 一、备课组团结协作，共同迎战中考 本学年，巩昌中学九年级共有六位历史教师。其中三位是原来陇西三中的，一位来自陇西二中，另外两位是原来巩昌中学的。虽然来自不同的学校，但我们六人都是多年从事九年级历史教学的经验比较丰富的中年教师。共处一个办公室，我们集体研讨，解决教学中出现的问题，共同探讨复习资料和试题的命制，共同制定备考计划。各位老师都毫无保留的将自己在原来学校积累的宝贵经验、资料拿出来，与大家共同分享，共同进步。在这个优秀的团队中，我们互相学习，团结协作，共同迎战中考。我学到了课本上学不到的知识，提高了自己的教育教学能力。这是我中考胜利最有力的保证。‎ 二、认真钻研，探索高校课堂，提高教学效率 七八年级时，历史学科被学生称为“副科”，学生对其不重视。课堂上恹恹欲睡，课余置之不理。如何上好九年级第一节历史课显得非常重要。每当一个新的学年开始，第一次面对一张张陌生的新面孔时，我都精心准备。但从不忙于讲新课，而主要是调动学习的兴趣，讲明学习历史的意义，介绍历史课的学习方法等。我还会强调历史学科地位的变化，它已经加入了中考的行列，成为名副其实的“主科”‎ ‎。并且我还会重点强调中考历史考查的范围很广，涉及七年级至九年级学过的六本历史书，内容多，头绪多。适当地给学生施加一点点压力，促使学生一开始重视历史课的学习，进入良好的学习状态。‎ 九年级学生刚开始接触世界历史。世界历史头绪很多，学生较难掌握。在教学中，我充分调动学生学习的积极性，引导学生预习自学，掌握基本知识。在教师的引导下，学生合作探究，共同突破重难点。课堂挤出时间，让学生小结练习，巩固消化所学内容，教者检查落实，争取不留“后患”。每学习一段时间后后，我帮助学生梳理知识，对相关的知识及时地进行归纳整理，教会学生用比较的方法学习历史。第一学期新课结束时，学生列出了一个个表格，如英法美资产阶级革命比较表、两次世界大战比较表、三次科技革命比较表、俄国、日本的资产阶级改革比较表等。在比较中掌握了一些容易混淆的重要的知识。一个学期上了两个学期的新课，虽然时间紧迫，但丝毫没有影响教学效果。相反，学生改变了对待历史课的态度，他们全身心地投身于课堂，积极消化巩固。这样，学生对新接触的世界历史打下了比较扎实的基础，而且为下学期全面系统的复习赢得了宝贵的时间。‎ 三、扎扎实实做好中考复习工作（分三轮进行）‎ 第一轮：复习中国历史，查缺补漏。‎ 第二学期一开始，围绕《课标》和《考试说明》，紧扣课本，对中国历史进行系统复习。 备课组老师齐心协力，打印了复习资料，学生积极背诵巩固，教者检查落实，争取达到人人过关。‎ 第二轮：专题复习，纵横联系，归纳比较。‎ 在第二轮复习中，我们打破了教材的编排体系，重新整合教材，将前面所学的知识帮助学生列成专题，纵横串联，比较对照，构建了一个完整的知识网络。如把中国近现代史划分为列强侵华史、中国人民的探索史，中国人民的反抗斗争史和中华人民共和国史等几个专题。世界近现代史划分为资本主义发展史、民族解放斗争史、国际共产主义运动史、国际关系史等几个专题。 在这一轮复习过程中我们注重知识间的相互联系，如在复习美国的历史时，我们以美国的经济发展为线，以史实为点，把美国的独立战争、南北战争、两次工业革命、一战、1929—1933年经济危机、罗斯福新政、二战、美苏争霸等内容串在一起。把中国的抗日战争放在第二次世界大战中进行复习。复习 1857-1859年印度的民族大起义时，联系第二次鸦片战争和中国的天平天国运动。这种古今联系、中外联系、纵横联系的专题复习方法，加强了学生对基础知识掌握的深度和广度，提高了学生的水平。‎ 第三轮：全面演练，教授方法，提高能力。‎ 训练可以把复习的内容落在实处。但训练的效果，又取决于训练题的质量与数量。初三复习任务重，时间紧，对于学生来说更是“一寸光阴，一寸金”。我们备课组根据考纲和近几年的历史中考试题，针对学生的实际情况，精心选择试题，甚至编写一些习题，对学生进行有效训练。训练要保证时间，尽量模拟正规考试的形式进行。每次训练下来教者要及时阅卷，分析学生存在的问题，在课堂集中讲评，交给学生审题、解题的方法。如学生比较头疼的材料分析题，主要考查学生阅读能力，分析、提取有效历史信息的能力。我要求学生一定要仔细阅读材料，注意材料的出处，弄清该材料所反映的历史事件，结合材料和所学知识回答相关问题。 ‎ 四、做好备考心理辅导，从容面对中考 考前“冲刺”阶段，学生的压力很大，容易产生焦虑心态，干扰学习。因此，一方面我帮学生减压，减轻学生历史的课业负担，让学生有更多自主支配的时间来调整自己和查漏补缺。另一方面，介绍一些应考时的方法和技巧，培养自信心，真正让学生轻装上阵，在升学考试中发挥出最佳水平。 ‎ 历 史（二）‎ 崇文中学 梁俊红 就今年中考备考中的一些点滴体会与大家交流。‎ 首先，要做好中考复习动员工作，引导学生形成正确的认识。目前，就中考而言，具有选拔性功能，历史是中考必考科目，而历史往往考查六册课本的内容。好多同学一看有六册课本便不免“望洋兴叹”，对做好历史复习失去信心，会“知难而退”。但事实上，历史是中考复习过程中能较快提高成绩的一门课，它不像有的科目那样，因基础不牢固而导致复习中成效不明显。由于历史识记性内容比较多，所学知识遗忘比较快，在中考复习前，七、八年级所学内容已几乎又成了新内容，这样，要提高历史中考成绩关键就靠中考复习这段时间了。一般而言，只要抓好中考复习，就能取得较为理想的成绩。因此，教师非常有必要做好中考动员工作，引导学生形成正确的认识，让学生树立信心，“知难而进”。‎ 其次，重视学生学习兴趣的激发和保持。历史复习课堂中，容量很大，假如课堂平淡无奇，波澜不惊，索然无味，不少学生会注意力转移，各行其是，导致复习效果不佳，因而，在复习中还需要重视学生学习兴趣的激发和保持来化无效为有效，化低效为高效。‎ 再次，复习中要扎实备课，选好资料；遵循规律，有序推进。扎实备课是抓好中考复习的重要一环。六册课本内容繁多，如何在有限的复习时间里取得最大的效率？这要求必须备好课。要备好课，有必要研读课程标准和近几年来的中考试题，尽可能准确地抓住考点。只有抓准了考点，才能在复习中有的放矢，才能备出高质量的课。考点摸清了，不能在课堂上只梳理考点，还有必要做好练习，知识点只有在练习中才能更好地掌握。这就要求有必要选用好的复习资料，然而市面上复习资料各种各样，这就需要教师精挑细选，找到比较适合本地中考和自己学生的资料。‎ 一般来说，中考历史复习也有规律可循，其过程可粗分为三个阶段，即巩固基础知识阶段、专题复习阶段、强化训练阶段。‎ 巩固基础知识是复习中的重头戏，在我校一般要花近两个月时间。这一阶段中，主要是依据课本内容梳理考点知识。这里头有个六册课本按什么顺序进行复习的问题。一般情况下，我们应该按照所学课本先后顺序进行，也就是先复习七年级课本内容再复习八年级课本内容然后复习九年级课本内容。可是，我们学校通过综合分析，认为九年级和八年级所学内容考试占的比例大，七年级所学内容占的比例小，另外，九年级内容由于刚学过不久，学生印象还比较深刻，趁热打铁效果会更好，于是，我们决定先复习九年级所学内容，再复习八年级所学内容，最后来梳理七年级知识点。通过实践证明，这是一个可取的复习顺序。‎ 通过梳理各册课本考点知识，为第二阶段的专题复习打下了好的基础。以专题的形式对所学知识点进行考查，是中考历史中一个重要的考查角度。在专题复习中，我校主要依据课程标准和历年中考试题，结合时政热点，对所学知识进行横向和纵向归纳。比如，以改革为专题，对中外改革进行横向对比归纳，以历代王朝加强中央集权的措施为专题对相关知识点进行纵向归纳。‎ 通过专题复习，对各主要知识点来了一次融会贯通，这为第三阶段的强化训练打下了基础。在强化训练阶段，我校并没有生搬硬套地选用市面上的某一套资料，而是有针对性地选取了不同资料上的好题来重新组编，由学校统一印发给学生，尽可能地实现了学生训练套题的最优化，基本上避免了学生把时间浪费在一些质量不高的试题上。当然，这些都离不开备课组的通力合作和学校的大力支持。在我校，强化训练一般在五月底和六月份进行，在这一阶段中，除了注重做题技巧的辅导之外，还针对做题中出现的问题及时查缺补漏。‎ 另外，在今年中考备考过程中明显感觉存在不少困难，主要是复习时间明显紧张，在专题复习中，由于所能腾出的时间有限，只能压缩内容，挑些重中之重来归纳，一些次重点只能留给学生课后总结，在强化训练中，由于时间所限，有的试题只能让学生在课后完成，从而质量得不到很好保证，这些都不同程度影响了复习效果。这就意味着，在以后中考备考中合理紧凑地安排时间显得非常重要。‎ 历 史（三）‎ 大河九年制学校 倾肇轶 历史要实现其学科价值，必先赢得学生。而有限的课时，超强的跨度，决定了要赢得学生必先赢得课堂。‎ ‎1．目标设定，主题确立。‎ 设定目标无需太多，毕竟一节课时间有限。目标多则注意力涣散，致使主题不集中。分清目标主从，确立课堂主线，使目标任务在动态过程中得以实现，是课堂有效活动得以顺利开展的前提。如七年级下册《中外的交往与冲突》一般教案目标如此设计：‎ ‎◎情感态度与价值观：认识郑和下西洋是航海史上的壮举，郑和是我国也是世界历史上的伟大航海家，他的远航增进了我国与亚非各国的友好交流；学习戚继光抗倭的事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。‎ ‎◎知识与能力：说出郑和下西洋的时间、概况，在地图上指出郑和下西洋的路线，形成识读历史地图的能力；分析郑和下西洋的影响，初步学会多角度多方面客观分析问题；讲述戚继光抗倭的故事，正确评价戚继光。‎ ‎◎过程与方法：通过在地图上指描或演示郑和下西洋的路线，培养观察能力、识图能力和历史想像能力；写一篇游记，提高搜集资料的能力和文字表达能力。‎ 很显然，上面设定的目标是必要的，但目标繁琐，让人无所适从。真正操作起来，很难避免顾此失彼。其实，三维目标无法分割，犹如人之血肉。一切目标的达成与实现，源自史实本身，自然而然，绝非刻意为之。经过分析，我最终确立了本课的主题：国力。明朝前期，郑和下西洋；倭寇、明朝中后期，欧洲殖民者入侵。明朝的对外关系围绕国力强弱而变化：郑和下西洋，突出其强；倭寇、欧洲殖民者入侵，凸显其弱，一强一弱，三维目标动态生成。‎ ‎2．切入与过渡 切入点即爆破点。一个好的切入，往往能凸显主线，易于突破重点。以《中外的交往与冲突》为例，本课着重讲述了三件大事：郑和下西洋、戚继光抗倭和葡萄牙殖民者攫取在澳门的居住权。如何让三个事件连贯成一个整体，上下贯通一气，而不是突兀地切入，这是个难题。很显然，“郑和下西洋”需要一个切入点；“戚继光抗倭”需要一个过渡。我试着从中国古代对外交往方式演变上切入（即:丝绸之路～海路）结果发现耗时太多且对本文重点突破作用不大。于是，调整为视频切入，直击主题：郑和下西洋。用时一分左右，宏大的场面、神秘的船队，吸引了学生的注意力。继而，辅以视频中的语言设问：“‘郑和要率领他的船队穿越海洋而驶向彼岸，去完成一个神圣的使命’，郑和与他的船队要去哪?他要完成的这个使命又是什么?请同学们从课本中找到答案。”这样切入、点题，可以激励学生主动、积极地去阅读、学习教材。‎ 一个好的过渡不仅能使前后浑然一体，上下文气贯通，还能在情感上引起共鸣，达到意想不到的效果。这其间，情感的渗透与渲染起着至关重要的作用。“郑和下西洋”与“戚继光抗倭、欧洲殖民者入侵”间的过渡最能体现这点。一般教案在设计上往往从戚继光或澳门上寻求突破，但往往会割断前后联系，使事件显得突兀而孤立。“郑和下西洋”与“戚继光抗倭、欧洲殖民者入侵”是盛与衰的对比，水火不相容，必须有个必要的铺垫。我尝试着这样处理: 先铺陈渲染郑和下西洋之盛，并随之作一设想；然后，语气一转引出海禁，遗憾、慨叹，切入正题。过渡语如下——“‎ 我们可以这样设想：郑和率领船队七下西洋，与亚非三十多个国家和地区建立了密切的联系，换句话说，中国已打通了与亚洲和非洲的贸易通道。而且不久，欧洲的航海家们也开始了远航，亚非欧三大洲通过海洋已紧密地连成了一个整体，人类正在进入大航海时代。当时就有人断言：谁拥有了海洋，谁就拥有了世界。请问同学们：当时的世界，谁更有实力拥有海洋?当然是中国。中国的造船业在宋代就已经居世界首位。中国发达的造船业、发达的制瓷业、发达的丝织业以及繁荣的商业 ，再加上这么庞大的一个国际市场，想想看，中国会发展到什么程度？至少是一个超级大国。可惜的是，随着明成祖与郑和的先后去逝，明朝的后代皇帝终于被守旧的儒家大臣们说服，实行了海禁。就是不许中国人通过海路与世界来往，中国向世界关闭了国门。那支曾经纵横四海给大明朝带来无限荣耀的超级舰队，中国刚刚起步的航海事业，连同一个超级大国的美好梦想一同烟消云散。明成祖与郑和用时二十八年，耗费了巨大国力开创的二十多条海上航线连同一个庞大的海外市场，拱手让给了后起的欧洲国家。郑和下西洋，竟成了中国古代历史上最后一件世界性的盛事，郑和之后再无郑和。倘若郑和泉下有知，不知心情会怎样？唐代诗人陈子昂在《登幽州台歌》中写道：前不见古人，后不见来者，念天地之幽幽，独怆然而涕下。或许是对郑和心情的最好描述吧。之后的明朝，陆续闯入了一些不速之客，有来自日本的……”无可否认，情感的宣泄会占用一些时间，甚至会延缓整节课的进程，但隐匿于历史事件本身的情感倘若不能及时激活，历史又怎能实现其人文功能呢？历史教学的终极目的在于追问人之为人，而适宜适时的情感激发所引起的共鸣，不正是我们所追求的一种理想的课堂效应吗？‎ ‎3．方式与方法 首先说说设置情境，体验感受式。学习科举制时，为了让学生领会科举与推举的优劣，我创设了这样一种情境：我可以推荐一名学生不用参加中考就能直接到陇西一中就读。随即点了三名同学，其中一个是我的历史课代表。请同学们猜一猜：在同等条件下，我会推荐谁呢？很快，结论出来了：我的历史课代表。因为在同等条件下，历史课代表肯定与老师的关系要近一些。这个结果对于其他两名同学来说，公平吗?自然不公平。怎样才能公平呢?考试呗。历史离我们很远，因为时过境迁；历史又在我们身边，因为事在人为，人有共性，它不会因为时间的久远而有所改变，比如：人的七情六欲、喜怒哀乐。历史与我们，唯一缺少的是情境。只要能创设一种情境，我们就能与历史人物息息相通。‎ 在《中外的交往与冲突》中，为了让学生感受郑和下西洋增进了中国与亚非各国的友好关系，我创设了这样一个情境：当郑和率领船队第一次远航到爪哇小国时，发生了一件事。当时这个国家的东王和西王正在打内战。西王打败了东王并占领了他的地盘。当郑和的船队上岸到集市上与当地人进行贸易时，被西王误以为是东王的援兵而杀害了一百七十名将士。西王得知是误杀后，非常害怕，要出五万两黄金赎罪。你若是郑和，会怎样处理这件事？讨论随即展开。让学生和历史人物换位，是感受历史的另一种重要方式。‎ 再说说比赛竞赛式。学生都是有好胜心的。有些内容，比如文化类，学生通过自学完全可以掌握。倘若教师再讲，一是枯燥乏味，二是浪费时间，不划算。不如把机会让给学生，在其充分自学的基础上，通过对抗方式展示出来。既掌握了知识，又增强了信心，而组内合作组间对抗，还可以强化荣誉意识、合作意识和竞争意识，何乐而不为呢？‎ 最后说一下“调侃”式。“调侃”式教学，往往能在历史学习中发挥意想不到作用。笑声中的历史更迷人，印象更深。为了提高课堂效果我在讲《戊戌变法》时是这样说的：光绪皇帝虽然亲政，但国家的实权仍然掌握在已经退休在颐和园的慈禧那个女人手里，这也注定变法会失败，何况新法要人家丢饭碗，不能享受低保。所以袁世凯会出卖维新派。同时光绪帝的一生都是一个悲剧：4岁做皇帝就失去了童年的快乐从此一辈子被人控制，变法失败又被囚禁失去自由，最后，还被慈禧拉去陪葬，先于慈禧一天死。光绪和慈禧他们是亲人、恩人、敌人的关系。调侃宋朝：无论输赢，都送岁币，送（宋）呗！哪里弄钱？发展海外贸易啊，赚外汇。瞧，宋代海外贸易发达，政府鼓励嘛。历史更需要幽默，会心一笑，拉近了距离。寓教于乐，其乐融融。‎ ‎4.上课注重课堂笔记，养成良好的学习习惯 不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。知识在于积累，历史学习更是如此。记好课堂笔记有助于稳定学生的注意力，有助于学生对所学内容的理解，也有助于学生后期的复习。俗话说，“眼过千遍不如手过一遍。”“好脑袋抵不上烂笔头。”“最浅的墨水也胜过最好的记忆。”课堂笔记是最好的备忘录，为以后的复习带来方便。因此，从任教初三历史以来，本人一直要求学生做课堂笔记，进而养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对任何人都终生有益，古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”‎ 教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。所以在传授知识的同时，我们教师也要重视学生良好学习习惯的养成。‎ 教无定法，教贵有法。方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。每个人都有自己的独到的教学方法，关键在于不断地反思和总结，形成自己的模式。‎