大连市中考语文一模试题及答案 9页

大连市2012年初中毕业升学考试试测（一）‎ 语 文 注意事项：‎ ‎1.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。‎ ‎2.本试卷共四大题，25小题，满分150分。考试时间150分钟。‎ 一、积累与运用（28分）‎ ‎1.请用正楷字将下面的汉字抄写在田字格里，要求书写规范、端正、整洁。（2分）‎ 古国文明 内蕴深远 ‎2.给下面加点的字注音，改正加横线词语中的别字。（4分）‎ ‎（1）有例可援 （2）日转星移 （3）轶序井然 （4）重峦叠障 ‎3.在有语病的地画横线，并写出修改意见。（2分）‎ ‎ 在泰山，人们随处可见精彩的对联，不仅概括出泰山的欣赏价值，还提供了历史、书法等方面的知识，丰富了人们的旅游见闻。‎ ‎4.仿照示例，为“坚忍”做一个具体而形象的解释。（2分）‎ 示例：一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。‎ ‎5.请根据下面表格反映的情况，写出两条结论。（2分）‎ 某市对部分中小学生的“课外阅读方式”做了调查，调查结果如下：‎ 小学生 初中生 高中生 纸质阅读 ‎78%‎ ‎71%‎ ‎59%‎ 上网阅读 ‎11%‎ ‎15%‎ ‎22%‎ ‎6.默写填空。（10分）‎ ‎（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 ， 。‎ ‎（岑参《白雪歌送武判官归京》）‎ ‎（2）无意苦争春，一任群芳妒。 ， 。‎ ‎（陆游《卜算子·咏梅》）‎ ‎（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣； ， 。‎ ‎（陶弘景《答谢中书书》）‎ ‎（4）在艾青的《我爱这土地》中，直接抒发了爱国知识分子对祖国最真挚的爱的诗句是：‎ ‎ ？ ……‎ ‎（5）古往今来，长江承载了文人们的万种情愫：“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”，辛弃疾的兴亡之感融入了滔滔江流：“ ， 。”（《渡荆门送别》），李白的怀乡之思随江水东流。‎ ‎7.名著阅读：阅读下面选文，回答问题。（6分）‎ 刘唐道：“此处黄泥冈较远，何处可以容身？”A道：“只这个白胜家便是我们安身处，亦还要用了白胜。”晁盖道：“吴先生，我等还是软取，却是硬取？”A笑道：“我已安排定了圈套，只看他来的光景，力则力取，智则智取。我有一条计策，不知中你们意否?如此，如此。”晁盖听了大喜，着脚道：“好妙计!不枉了称你做智多星! ……”‎ ‎（节选自《水浒》）‎ ‎（1）选文中的A是 （人物姓名）。（1分）‎ ‎（2）概括选文中“一条计策”所指向的故事内容。（不超出所给字格，即5字。）（2分）‎ ‎（3）原著中，A还做了哪些事情来为宋江排忧解难？请概述一例。（不超出所给字格，即30字）（3分）‎ 二、古诗文阅读（18分）‎ ‎（一）‎ 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。‎ 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 ‎ ‎8.解释文中加点的词。（3分）‎ ‎（1）予独爱莲之出淤泥而不染 ‎（2）香远益清 ‎（3）陶后鲜有闻 ‎9.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（2分）‎ ‎10.本文采用了托物言志和衬托的写作手法，请就其中一种手法加以赏析。（2分）‎ ‎（二）‎ 褚公①于章安令迁太尉记室参军②，名字已显而位微，人未多识。公东出，乘估客船，送故吏数人投钱唐亭住。尔时，吴兴沈充为县令当送客过浙江客出亭吏驱公移牛屋下。潮水至，沈令起彷徨，问：“牛屋下是何物？”吏云：“昨有一伧父③来寄亭中，有尊贵客，权移之。”令有酒色，因遥问：“伧父欲食饼不？姓何等？可共语。”褚因举手答曰：“河南褚季野。”远近久承公名，令于是大遽，不敢移公，便于牛屋下修刺④诣公，更宰杀为馔，具于公前，鞭挞亭吏，欲以谢惭。公与之酌宴，言色无异，状如不觉。令送公至界。‎ ‎（选自《世说新语》）‎ ‎【注释】①褚公：褚衰（chǔ póu），字季野。②记室参军：官名。③伧父（cāng fǔ）：骂人的话，意为粗鄙的人。④修刺：备办名片。‎ ‎11.下列句中加点词与“褚因举手答曰”中的“因”意思相同的一项是（ ）。（2分）‎ A．未若柳絮因风起（咏雪）‎ B．余因得遍观群书（《送东阳马生序》）‎ C．高祖因之已成帝业（《隆中对》）‎ D．宅边有五柳树，因以为号焉（《五柳先生传》）‎ ‎12.用“/”为文中画波浪线的句子断句。（2分）‎ ‎13.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（2分）‎ ‎14.从选文内容看，褚公是一个怎样的人？（2分）‎ ‎（三）‎ 宿业师①山房待丁大②不至 孟浩然 夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。‎ ‎ 樵人归欲尽，烟鸟栖初定。之子③期宿来，孤琴候萝径④。‎ ‎【注释】①业师：僧人。②丁大：丁凤。“大”，指其排行第一。③之子：这个人，指丁大。④萝径：藤萝悬垂的小路。‎ ‎15.请发挥联想和想像，把画线句所描写的景象描绘出来。（3分）‎ 三、现代文阅读（34分）‎ ‎（一）阅读下文，完成16-19题。（12分）‎ 玩，是要学的 过传忠 ‎①我平生碰到过两批最不会玩的人。一批是我“文革”时教的学生，他们在一起除了信口胡扯，相互攻击挖苦、乱开玩笑，几乎没有什么内容。又一批是近几年我接触到的一些学生，时代变了，条件好了，“玩”的时候有了烟、酒、卡拉OK，当然还有无休止的闲聊，但我总觉得“玩”得挺吃力。‎ ‎②该怎么“玩”，才算好呢？‎ ‎③《说文解字》中说：“玩，弄也。”这两个字都从玉（斜王旁），看来与把玩精细高贵的玉器有关，《玉篇》里又用“戏”来释玩和弄，可见，玩就是一种游戏，一种“聚而戏之”的生活场景和状态了。‎ ‎④宋欧阳修《醉翁亭记》里记述众宾客随这位太守游瑯玡是“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。”“射”是投壶，“弈”不知是下什么棋，反正是种种有趣的娱乐性较强的游戏。但其中的乐趣，各人又是不尽相同的，“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”政治斗争中不得意的欧阳修能从游玩中找到寄托和排遣，这在他，是不易的；而对“玩”来说，又可从中窥见到它的包容量之大。‎ ‎⑤清初的李渔（笠翁）是位著名的大玩家。他的《闲情偶寄》里不仅有系统的戏剧理论研究，而且还有饮食、营造、园艺等各方面的精彩论述。这些学问从“文化”积淀的角度看，应当也有它相应的价值。‎ ‎⑥王世襄老人一辈子不仅研究过摔跤、火绘、烹饪、美食，而且还是著名的文物鉴赏家、收藏家、书法家、诗词家、美术史家、中国古典音乐史家、民俗学家……真是继往开来，无所不包。他凭这一身的手艺和工夫，为民族社稷立下过汗马功劳。单说抗战胜利后在平津地区经手清理战时文物工作时，亲自追回的种种“国宝”，就不是用“价值连城”之类的词汇所能表达的。‎ ‎⑦当然不是人人都会这样玩，更不是人人都能玩到这个水平。‎ ‎⑧有些人，懂得不少玩意儿，但到头来连自己都养不活，还谈什么利国利民？如今这个转型社会，一不小心，在“玩”字上跌筋斗的也大有人在。追名逐利，不顾廉耻，丧失人格不算，栽到“黄、赌、毒”里去，那就“玩”得更惨了，把自己的身家性命都葬送掉了。‎ ‎⑨总之，“玩”是一把双刃剑。从好的一面讲，它承载着丰富多彩的文化，蕴涵着人类生存与进化的种种智慧，它能提高我们的生活质量，提升我们的生命价值。我们建设和谐社会离不开它，我们推进社会主义精神文明也少不了它。但是，它又有另一面，有时它会是腐蚀剂，是迷魂汤，会消蚀我们的意志，迷惑我们的神经，引我们走上歧途。就以当今铺天盖地的网络来说吧，对社会的发展进步，它固然功不可没，但陷进去不能自拔的，尤其是青少年，不也令人触目惊心吗？“玩”起来可真要当心啊！‎ ‎⑩玩，是要学的。‎ ‎（选文有改动）‎ ‎16.在本文中，作者的观点是： 。（2分）‎ ‎17.本文④⑤⑥段可否调序？为什么？（3分）‎ ‎18.请从论证方法的角度说说本文第⑧段的作用。（4分）‎ ‎19.从全文来看，作者认为怎么“玩”才算好？（3分）‎ ‎（二）阅读下文，完成20-24题。（22分）‎ 摘棉花 张丽钧 ‎①坐在去石家庄的汽车上，透过车窗看到外面一大片棉花地，白花花的棉花一朵朵从“棉花碗儿”里膨出来，由不得想，这是谁家的棉花？怎么还不摘呢？再不摘就开“大”了啊！这个想法一冒出来，竟满心焦灼，恨不得喊司机停车，奔到棉花地里，帮人家摘了那棉花。‎ ‎②长这么大，只摘过一回棉花，却独自回味过一万回。那一年，我刚上初中，在一个叫南旺的村子里，哭着喊着要表姐带我去摘棉花。表姐拗不过，便带我去了。秋阳之下，好一片望不到边的棉海！在地头，表姐为我在腰里系了个蓝白格子的包袱皮儿，贴腰的那面勒得紧，外面则松松地张了口，以便往里面装棉花。表姐腰里也系个同样的包袱皮儿，边摘棉花边为我讲解摘棉花的要领——下手要准，抠得要净，棉花碗儿里不能丢“棉花根儿”。我一一记下，心说，这不忒简单！开始摘了，手却笨笨的，一摘就把棉絮抻得老长，棉花碗儿里还丢了不少的棉花根儿。为了摘干净，我不得不用左手牢牢托住棉花碗儿，右手一点点抠棉花根儿。表姐看我摘得拙，笑死了，跑过来为我示范——眼到手到，左右开弓，同时摘两朵棉花，指尖带了钩儿一样，轻轻一抠，棉花碗儿就溜光地见了底儿；双手各存了四五朵棉花后才一并塞进包袱……不一会，表姐的包袱就鼓起来了，怀孕一般，拿手托着包袱底，腆着肚子回到地头，把一包袱棉花倒在一个大包袱皮儿里，轻了身回来继续摘……整个半晌，我光顾得叫唤“这朵棉花大”“那朵棉花美”了，收工时竟没有摘满一包袱棉花，手却被扎得稀烂。‎ ‎③离开那片棉田许多年后，我依然会做摘棉花的梦。我梦见自己弹钢琴般地弹着洁白的云朵，手指如飞地采摘着棉花。我腰间的包袱鼓鼓的，怀孕一般。即便从梦中醒来，我还会意犹未尽地缩在被窝里模拟摘棉花，鹰爪一样蜷了十指，试图一次钩净冥冥中那粘附在碗底儿的棉花根儿。我自信通过醒时梦时恁般不懈演练，我的摘棉技术定然已是突飞猛进，真盼着有机会再跟我那牛表姐较量一番。‎ ‎④我的表姐却着实攥牢了我的把柄，只要一见着我，不管当着多少人的面，立刻活灵活现地向大家表演我一手托着棉花碗儿、一手抠棉花根儿的丑态。那些庄稼把式们看了，无不解恨地冲着我狂笑，臊得我抓起一把瓜子，稀里哗啦地扬到表姐身上。‎ ‎⑤在远离棉田的地方，我操作着电脑，带一群美术生欣赏齐白石的画作。讲到《棉花》时，我动情地说：“你们可以忘掉今天的课，甚至可以忘掉我，但是，我拜托你们一定记住齐白石这幅《棉花》的题款——‘花开天下暖，花落天下寒’。在这个世界上，能画棉花的人很多，能说出这个妙语的却惟有齐白石。在我看来，只有一个真正懂得感恩的人才能对棉花唱出这么美妙的赞歌。棉花，是一个还没有学会涂脂抹粉的乡下女孩儿，是对严寒大声说‘不’的花，是大地献给人类的至宝。”‎ ‎⑥今天的我，一想到身上的丝丝缕缕原是田间一朵朵被阳光喂得饱饱的花，心中就涨满暖意。‎ ‎⑦——嗯，反正要是能让我到甭管谁家的地里去摘上半晌棉花，我会乐。‎ ‎（选文有改动）‎ ‎20.本文从看到棉花地写起，还写了哪些事？（4分）‎ ‎21.从描写的角度赏析第②段中画波浪线的句子。（4分）‎ ‎22.从两个角度品析第⑥段中加点词的表达效果。（4分）‎ ‎23.如何理解第⑤段中画横线句子的含义？（3分）‎ ‎24.“摘棉花”令作者怀恋至今，联想你的一次劳动经历，描述出来。（不超出所给字格，即少于105字）（7分）‎ 四、作文（70分）‎ ‎25.任选下面一题作文。‎ ‎（1）题目：你，是我心中的荷叶 ‎“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”冰心的这段文字，让我们的心中充满温暖。回首我们的成长之路，给予我们“荫蔽”的又何止是母亲？请把珍藏在心中的那片“荷叶”书写出来，让我们再一次感受那份温暖。‎ 要求：①记叙为主，兼用多种表达方式；②内容充实，表达真情实感。‎ ‎（2）“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思”是做事、做学问取得成就的基础。请以“思”为话题写一篇文章。‎ 要求：①自拟题目；②自己立意；③自选文体（诗歌除外），但要文体明确。‎ 注意：①全文不少于600字，但不要超出所给字格；②文中如出现校名、人名，请用育英学校、思齐学校，小王、小李、小芳、小晶代替。‎ 大连市2012年初中毕业升学考试试测（一）‎ 语文参考答案和评分标准 一、积累与运用（28分）‎ ‎1.（2分）略。‎ ‎2.（4分）（1）lì （2）zhuǎn （3）轶—秩 （4）障—嶂 ‎3.（2分）不仅概括出泰山的欣赏价值 修改意见：在“不仅”前增补“这些对联”。‎ ‎4.（2分）示例：胡杨树生长在贫瘠的沙漠，却顽强屹立千年不倒，这就是坚忍。‎ ‎5.（2分）（1）纸质阅读是学生比较喜爱（比较常用）的阅读方式。（2）随着学生年龄的增长，纸质阅读率在降低，上网阅读率在升高。‎ ‎6.（10分）（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（2）零落成泥碾作尘，只有香如故。‎ ‎（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（4）为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。‎ ‎（5）仍怜故乡水，万里送行舟。‎ ‎7.（6分）（1）吴用。（2）智取生辰纲。（3）示例：①宋江和戴宗快被行斩时，吴用用计劫了法场，救了二人。②宋江第三次攻打祝家庄时，吴用用（双掌连环）计功课祝家庄。③吴用在破马连环时，派时迁偷甲骗徐宁上了梁山。④史进、鲁智深被捉，吴用出计借用宿太尉金铃吊挂，就出二人。⑤吴用假扮算命先生，用计将卢俊义暂时骗上山。⑥卢俊义、石秀身陷北京城时，吴用出计，火烧大名府，救出二人。‎ 二、古诗文阅读（18分）‎ ‎（一）‎ ‎8.（3分）（1）却。（2）更加。（3）听说。‎ ‎9.（2分）对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（句式1分，大意1分）‎ ‎10.（2分）作者用“菊之爱”和“牡丹之爱”来衬托“莲之爱”，表达自己洁身自好、不慕名利的生活态度。（通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，借莲表达自己不慕名利、洁身自好的志趣。）‎ ‎（二）‎ ‎11.（2分）D ‎12.（2分）吴兴沈充为县令/当送客过浙江/客出/亭吏驱公移牛屋下（划对两处得1分，划对三处得2分，划五处及五处以上不得分）‎ ‎13.（2分）褚季野和他饮酒吃饭，言谈和表情都和平常一样，好像没有觉察到这些事一般。（每小句1分，扣完止）‎ ‎14.（2分）褚公是一个宽宏大量的人。（意思对即可）‎ ‎（三）‎ ‎15.（3分）示例：月光倾泻松间，静静的夜晚平添些许凉意；清风与流泉相和，在耳畔奏鸣。（意象2分，少两个扣1分；表达1分）‎ 三、现代文阅读（34分）‎ ‎（一）《玩，是要学的》（12分）‎ ‎16.（2分）玩，是要学的。‎ ‎17.（3分）不可以（1分），理由：（1）④⑤⑥三段的事例是按照时间的先后顺序排列的（1分）；（2）三个事例揭示的“玩”的意义是按照由浅入深的顺序排列的（1分）。‎ ‎18.（4分）第⑧段从反面举例（1分），具体阐述了不健康的玩给人带来的危害（1分）；与前文的正面事例形成对比论证（1分），突出证明了论点：玩，是要学的（1分）。‎ ‎19.（3分）要能够在玩中排遣消极情绪，找到精神的寄托；要能够在玩中积淀文化；要能够玩的利国利民。（要在玩中承载丰富多彩的文化，蕴涵人类生存与进化的种种智慧，提高生活质量，提升生命价值，推进社会主义精神文明和和谐社会的建设。）（大意对即可）‎ ‎（二）《摘棉花》（22分）‎ ‎20.（4分）回忆上初中时，跟表姐摘棉花；梦里摘棉花；表姐和庄稼把式们嘲笑我摘棉花的丑态；带学生欣赏画作，赞棉花。‎ ‎21.（4分）运用了动作（细节）描写（1分），如“左右开弓、轻轻一抠”等（1分），生动形象地写出了表姐摘棉花动作的娴熟、轻巧、利落（2分）。‎ ‎22.（4分）“饱饱”运用拟人的修辞方法，赋予棉花以人的情态（1分），形象地写出了棉桃的饱满（1分），传达出作者对棉花的喜爱（1分）；运用了叠词，富有音韵美（1分）。‎ ‎23.（3分）这句话写出了棉花的朴实和对人类的贡献，这是对棉花的赞美。（大意对即可）‎ ‎24.（7分）略。分项评分标准：‎ 一类 二类 三类 备注 内容 ‎（4分）‎ ‎4‎ ‎3-2‎ ‎1-0‎ ‎1.超出所给字格扣1分。‎ ‎2.有两个以上错别字扣1分。‎ ‎3.无标点或一逗到底扣1分。‎ 联想恰当 联想比较恰当 联想不恰当 表达 ‎（3分）‎ ‎3‎ ‎2‎ ‎1-0‎ 描写生动、有序，语言流畅。‎ 描写较生动、有序，语言较流畅。‎ 缺少描写，语言不流畅。‎ 四、作文（70分）‎ ‎25.略。‎ 分项评分标准：‎ 内容（33分）‎ 表达（33分）‎ 标点和书写（4分）‎ 一类 ‎33-30‎ ‎33-30‎ ‎（1）错别字：1分。错3个字扣1分，重现的不累计。‎ ‎（2）标点：1分。全文一逗到底或文中因缺少标点符号影响意思表达的，扣1分。‎ ‎（3）书写：2分。全文书写潦草的，扣2分；文中部分书写潦草的，扣1分。‎ 题意理解正确，中心突出；内容充实具体，有新意；对生活的认识正确，有真情实感。‎ 表达方式运用好；语言流畅，有文采；思路通畅，条理清晰；结构严谨。‎ 二类 ‎30-27‎ ‎30-27‎ 题意理解正确，中心明确；内容具体；对生活的认识比较正确，有真情实感。‎ 表达方式运用较好；语言通顺；思路清楚，有条理；结构完整。‎ 三类 ‎27-22‎ ‎27-22‎ 题意理解基本正确，中心尚明确；内容单薄，情感平淡。‎ 表达方式运用基本合理；语言基本通顺，偶有语病；结构大体完整。‎ 四类 ‎22-17‎ ‎22-17‎ 偏离题意，中心不明确；内容单薄。‎ 语言不通顺，语病较多；结构不够完整。‎ 五类 ‎17-0‎ ‎17-0‎ 脱离题意，没什么内容。‎ 文理不通，不知所云。‎ ‎【说明】‎ ‎1.内容或表达有突出特点的，加3分，加到满分为止。‎ ‎2.未写题目的扣2分。‎ ‎3.不够600字的，文体不清的，一类下（64分）以下；不够500字的，二类下（58分）以下；不够400字的，四类中（43分）以下；不够300字的，五类中（19分）以下。‎ ‎4.经查证为全文抄袭的，0分；主体抄袭的，五类中（19分）以下。‎ ‎5.雷同文，四类中（43分）以下。‎