中考冲刺复习修辞手法 14页

‎2017年中考冲刺复习：修辞手法 一、课标解读 ‎1．正确运用常用的修辞手法。《课程标准》中要求考生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。从近几年的中考试题来看，修辞手法类的试题主要考查考生使用常见修辞手法的能力。此类题的考查方式不但以主观题为主，而且具有很强的开放性和综合性。它不仅涉及修辞手法，也涉及句式，而且把修辞与句子理解、表达效果结合起来考查。主要是结合具体语言环境进行考查，把修辞手法当作一种语言运用的实际演练。如写对联，写广告词，要求用指定的修辞拟写开场白、短信、标语等。修辞手法不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读中及古诗词阅读中结合鉴赏来考查。比喻、对偶、排比三种修辞手法更是综合运用考查的重点。‎ ‎2．体会常见修辞手法在文章中的表达效果。散文在表情达意时常要借助一些修辞手法来取得理想的表达效果。例如，比喻、拟人能生动形象的表情达意；对比能使词句所要表达的内涵更加鲜明、突出；排比能增强语言的感染力，深化所要表达的思想内容，或使所要表达的情感更加强烈；反复能突出意思，强调情感等等，不同的手法，都有着特定的表达效果。‎ 二、考点突破 ‎（一）考点梳理 考点一：修辞辨识 ‎1．下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）‎ A．家是既让你高飞又用一根线牵挂的风筝轴。‎ B．父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。‎ C．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。‎ D．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。‎ ‎【温馨提示】比喻句常用“好像”“像”“是”等比喻词，而有的句子虽含有这些字眼，却不是比喻句。以下三句所代表的类型就都不是比喻句：但是要注意以下几种情况不是比喻：①表示比较的。如：他长得很像他哥哥。②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。③表示列举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。④表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。辨别方法很简单，比喻的本体和喻体是不同类事物，也不同质，而非比喻句是同类事物相比，两种事物本质相同。‎ ‎【归纳】常见修辞辨析 比喻 根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。‎ 明喻：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，不见其发端，也不见其终极。（宗璞《紫藤萝瀑布》）‎ 暗喻：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯……（流沙河《理想》）‎ 借喻：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》）‎ 拟人 把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。‎ 例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）‎ 夸张 对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。‎ 扩大夸张：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”（安徒生《皇帝的新装》）‎ 缩小夸张：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《长征》）‎ 超前夸张：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。‎ 排比 把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。‎ 句子之间排比：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。（冰心《观舞记》）‎ 成分之间排比：我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。（端木蕻良《土地的誓言》）‎ 对偶 字数相等，结构一致，意义相对或相近的两个短语或句子。‎ 正对：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。‎ 反对：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。‎ 串对：烽火连三月，家书抵万金。‎ 反复 为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复分为连续反复和间隔反复。‎ 例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）‎ 设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。‎ 例：怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实……（梁启超《敬业与乐业》）    ‎ 反问 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。‎ 例：心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？（傅雷《傅雷家书》）‎ 考点二：运用表达 ‎2．某校九年级学生拟开展二个“好读书、读好书”的主题活动，请撰写此次活动的开场白。‎ 要求：必须引用一句有关读书的名言；能够运用比喻或排比的修辞手法。‎ ‎                                                                            ‎ ‎【温馨提示】在语言实际运用的基础上考查修辞，既要熟知关于读书的名言，又要精熟比喻或排比修辞。运用好比喻句，一定要在明确本体的基础上，根据本体和某种事物之间的相似点，确定好喻体。‎ ‎ 考点三：理解作用 ‎3．有一天与朋友聊天，我说，就是在“文化大革命”中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……‎ 你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……‎ 那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。‎ 画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？‎ ‎                                                             ‎ ‎【温馨提示】我们在解答“修辞手法的表达效果（或作用）”这类题型时，除了要答出词句使用了什么修辞手法以外，还要答出能体现这种手法的表达效果的关键词（或短语）。例：“这里运用比喻（或拟人），生动形象地表明了……”；“运用对比，鲜明地表现出……”；“这里运用排比，表达了……的强烈情感”‎ 等等。但是，指明所使用的修辞手法及其表达效果，并不是我们答题的核心，其核心是要答出运用了这种修辞手法的词句的内涵。手法只是外在的表现形式，它最终是为表现词句的内涵服务的，因此这一题型实际上属于“词句理解”考点的范畴。‎ ‎【归纳】解题思路 ‎（1）‎ 确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，并在答题时点明所用修辞手法。 ‎ ‎（2）‎ 明确答题方向。答题时．要明确每一种修辞手法的作用。要了解“考试大纲”中规定的主要修辞手法的作用：比喻生动形象，化无形为有形；夸张表达感情更强烈；拟人表达亲切：有情趣；对偶整齐，有节奏感；排比一气呵成，突出强调：反复紧凑、有气势，表达效果强烈；反问表达鲜明，起强化作用：设问可以突出强调。 ‎ ‎（3）‎ 确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。‎ ‎（二）要点梳理 ‎1．方法与技巧 方法一：利用修辞方法的表达效果（或作用）来解答中考题的思路 ‎（1）比喻：运用比喻的修辞方法，把（填本体） 比作（填喻体），生动形象地写出（描绘或说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）（怎样）的感情。‎ ‎（2）拟人：运用拟人的修辞方法，将（事物）人格化，生动形象地描写（或说明）了（事物）（怎样）的情态（或样子、特点），突出了（表达的内容），表达了对（事物）（怎样）的感情。‎ ‎（3）夸张：运用夸张的修辞方法，用形象化的语言，增强了语言的感染力，突出了（事物）（怎样）的特点，表达了对（事物）（怎样）的感情。‎ ‎（4）排比：运用排比的修辞方法，增强了语言的气势，有力地突出了（表达的内容），表达了（怎样）的感情。‎ ‎（5）对偶：运用对偶的修辞方法，句式整齐匀称，音律和谐，节奏感强，朗朗上口，有音乐美。‎ ‎（6）反复：运用反复的修辞方法，强调了（表达的内容），表达了（怎样）的感情，增强了文章的感染力。‎ ‎（7）设问：运用设问的修辞方法，提出问题，引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣。‎ ‎（8）反问：运用反问的修辞方法，加强了肯定（或否定）语气，强调了（表达的内容），表达了强烈的（什么样）的感情，令人深思，耐人寻味。‎ ‎2．失误与防范 失误一：比喻（借喻）与借代混淆 ‎【防范】比喻重在“喻”，借代重在“代”；比喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；比喻中的借喻可变成明喻形式。‎ ‎【示例】①狂风紧紧地抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。②枪杆子里面出政权。‎ ‎【解析】①句是借喻的修辞方法，只出现喻体“翡翠”，用“翡翠”来比喻绿色的海浪。此句可变成“绿色的海浪像翡翠”。②句“枪杆子”是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”，因为“武装斗争”必须得用枪杆子。‎ 失误二：比喻与比拟混淆 ‎【防范】首先是性质和作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，而比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体。其次，比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。‎ ‎【示例】①他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。②月亮一露面，满天的星星惊散了。③真理它却不会弯腰。 ‎ ‎【解析】①句属比喻。而②③句则属比拟。‎ 失误三：设问与反问混淆 ‎【防范】反问与设问有如下区别：（1）设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。（2）反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。（3）设问自问自答或不答，反问则是寓答于问，答在其中。‎ ‎【示例】①这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？②谁是最可爱的人呢？我们的志愿军战士，他们是新时期最可爱的人。‎ ‎【解析】①句属于反问；②句则属于设问。‎ 失误四：对比与对偶混淆 ‎【防范】①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。②‎ 对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。③对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这属于修辞手法的兼类现象。 ‎ ‎【示例】①春种一粒粟，秋收万颗子。②当面不说，背后乱说。‎ ‎【解析】①对偶②对比。‎ 三、考点典题 题型一：结合仿写、扩写、变换句式考查修辞运用能力 ‎1．仿照画线的句子，发挥想象续写两句。（4分）‎ 人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风，为我送来芬芳；如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖。如                    ，                   ；如                          ，                        。我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。‎ ‎【思路点拨】写句子是中考必考题型之一，此类解题思路不外乎句式与修辞跟例句保持一致，语言合理条理就可。本题要求句式是排比，修辞是比喻。本体是“你的祝福”。示例：如久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。‎ 题型二：通过语体转换、拟对联、图文转换等语言表达形式考查修辞运用能力 ‎2．面对一幕幕干涸的景象，一双双期盼的眼睛，平时不起眼的一滴水，此时蕴含的是一个生命，一份希望，一种寄托。针对“关爱生命，节约用水”这个主题，请我拟写一条标语。（至少使用一种修辞手法）（2分）‎ ‎【思路点拨】综合实践题型中也经常出现仿句写作，但要求更宽松一些，这样考生的发挥余地更大些。主要联系活动实践，要符合生活实际，符合情境即可。本题的关键是“关爱生命，节约用水”比较简单。如水是生命之源，请节约用水；江河干涸，水井干枯，万物失去生命，大地母亲在哭泣，请节约资源。‎ 题型三：诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查修辞方法所表达的内容及效果 ‎3．下面这首诗运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想情？（3分） ‎ 绝句两首（其二）‎ 杜　甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。‎ 今春看又过，何日是归年？‎ ‎【思路点拨】诗歌赏析是中考题的必考题型之一，而这种直接考查修辞方法又是修辞方法中最实用最直接的题型。这里“欲”字把山花赋予人的情感，以拟人化的手法写景。而后文中的“何日是归年？”一句道出心中的情感，何时回乡，表达了诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。‎ 题型四：在现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞手法所表达的内容及作用 ‎4．下面语句运用了排比、比喻等修辞手法，请任选一种修辞手法品析下面句子的表达效果。（3分）‎ 当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。‎ ‎【思路点拨】语句赏析题也是阅读题中必考的题型之一，而修辞又是赏析题型中所占比重较多的题型。解答这类题型的关键在于明确句子所采用的修辞方法，然后结合相关的句子分析这种修辞的作用。本段语句运用排比，作者选取生命初期的三个阶段排比，增强语势，突出强调了医生这个职业的重要；运用比喻：以“暗礁”比喻病痛，以“扬帆远航”比喻健康成长，生动形象地说明医生职业的重要。‎ 四、感悟提高 ‎1．树立大修辞观，破除片面性。首先在运用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞，而且还应该包 括追求意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排隐秘的消极修辞。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。其次，修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。说话、写文章，先要通顺、正确，然后要求好，即形象生动。‎ ‎2．提高联想、想象等思维能力。语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。‎ ‎ ‎ 修辞自测 一、选择题 ‎1．对下列句子使用的修辞判断错误的一项是（     ）‎ A．老头子狠狠地说：“为什么不能？”（反问）‎ B．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（比喻）‎ C．布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（拟人）‎ D．一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（排比）‎ ‎2．下列诗句中运用了不同修辞方法的一项是（   ）（3分）‎ A．泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。　B．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。‎ C．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。　D．沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。‎ ‎3．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（ ）‎ 人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？‎ A．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。‎ B．文段中运用“读……，我……”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求。‎ C．文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。‎ D．文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。‎ ‎4．下列句子没有使用修辞的一项（    ）（1分）‎ A．海内存知己，天涯若比邻。‎ B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。‎ C．我难道就没有应该责备自己的地方吗？‎ D．天上乌云密布，似乎要下雨了。‎ 二、填空题 ‎1．按照示例，把你最熟悉的一位历史人物介绍给大家。要求正确概括 其主要事迹，反映人物特点，至少采用一种修辞手法。（3分）‎ 示例：在鲁国面临生死存亡之际，他深谋远虑，挺身请见；他从容不迫，战于长勺；他一鼓作气，创造了以弱胜强的成功战例。他就是中国古代战争史上的谋士──曹刿。‎ ‎2．校园门口的绿化区经常被踩踏，同学们觉得需要立一块牌子，提醒人们爱护花草。请从下列词语中选出四个，组成对偶句，作为牌子上的宣传语。‎ 行人 花草 文明爱护 踩踏 绕道 彰显 含笑 ‎3．阅读下面三则材料，根据材料所折射出的思想内涵，用排比句分别从三个角度对“良知”做不同的诠释。（3分）‎ 材料一：孟佩杰五岁那年，父母先后身亡，在养母家没能过上幸福的生活，养母就瘫痪在床，从此，生活的重担全压在小佩杰身上。她每天替养母穿衣、刷牙洗脸、换尿布、生火做饭、敷药按摩、……2009年，孟佩杰考上了大学，又带着养母去上读书。‎ 材料二：5月8日晚，“80后”青年女教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢，生命垂危。‎ 材料三：据媒体报道，不少药品厂为了牟取暴利，用回收的烂皮鞋制作药用胶囊，严重地危害了人们的健康。‎ 我认为，“良知”是                                                          ‎ ‎                                                                           ‎ ‎4．根据下面文字的内容，用排比句概括苏州的美。‎ 苏州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么优雅，那么庄严。它一会儿叫你想起我们伟大的历史，一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜寻的工夫，你就别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在他面前发出大声地惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州，你喜欢古朴，请到沧浪亭；你爱好清幽，就去拙政园；你喜欢疏朗，不妨到怡园；你倾向于深邃，这儿有狮子林。‎ ‎                                                                           ‎ ‎5．根据下列划横线的文字，仿写两个句子，以“妈妈”“雷锋”为话题，比喻词仍是“一棵树”。（4分）‎ 有首歌叫《好大一棵树》，我想，老师是一棵树，一棵青青的树，他在我匀幼小的心灵里埋下了饱满的种子；妈妈 ‎                                                       ；‎ 雷锋 ‎ ‎6．修辞在成语中的运用。‎ ‎①爱财如命（）②九牛一毛（ ）③日月经天，江河行地（ ）‎ ‎④胸无点墨（）⑤岂有此理（）⑥垂涎三尺（ ）⑦兔死狐悲（ ）‎ ‎7．请指出下列古诗句中运用了什么修辞？有什么表达效果？‎ ‎①遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）‎ ‎（   ）：                                                                  ‎ ‎②知否，知否？应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）‎ ‎（   ）：                                                                  ‎ ‎③白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》）‎ ‎（   ）：                                                                  ‎ ‎④无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）‎ ‎（   ）：                                                                  ‎ ‎⑤枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马。（马致远《天净沙》）‎ ‎（   ）：                                                                  ‎ ‎8．请指出下歌词运用了什么修辞？有什么表达效果？‎ ‎①骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。（《美丽的草原我的家》）‎ ‎（   ）：                                                                  ‎ ‎②路旁的小溪拨动了琴弦，好像是为姑娘的歌声伴奏。（《马儿啊，你慢些走》）‎ ‎（   ）：                                                         ‎ ‎③红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩。（《红梅赞》）‎ ‎（   ）：                                                         ‎ ‎ ‎ 参考答案 考点梳理 ‎1．C【解析】这是最常见的一种选择题。题干明确告诉有一项使用的修辞与其他三项不同，即这题中有三项属于同一类修辞，所以一般采用排除法即可正确作答。本题中，A句是暗喻，本体是“家”，喻体是“风筝轴”；B句是明喻，本体是“父亲”，喻体是“弓”；D句是借喻，本体没出现，但结合句子可分析出本体是“原野”，喻体是“大毡子”；C句是拟人。‎ ‎2．苏联作家高尔基曾经说过：“热爱书吧──这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。”相信我们每个青年人都能愿意读书、喜欢读书、热爱读书，成为一个真正的读书人。‎ ‎3．比喻。把孩子的话比作爬山虎的卷须，生动形象地描绘了“我”听到孩子的话后内心又满又乱的状态。【解析】这类题目主要考查考生对修辞的辨识和对其作用的理解能力。一般按照前面所讲的答题范式来回答就可以了。此题是现代文《孩子，我为什么打你》阅读中的一个小题，难度显然较大。答题技巧：首先分析是何种修辞手法，然后再抓住该种修辞手法的表达作用，结合语境分析。此题中画线的句子是比喻句，比喻修辞作用的答题范式是：运用了比喻的修辞手法，把××比作××，生动形象地描绘了……‎ 修辞自测 选择题 ‎1．D【解析】“箭一般”是比喻，“听出了欢乐”是拟人。‎ ‎2．B【解析】B是比喻，余则是拟人。‎ ‎3．D【解析】读书更能产生令人陶醉的内心体验；不是强调原因，是强调内心体验 4．D【解析】“似乎”非比喻词。‎ 填空 ‎1．示例一：他草船借箭，火烧赤壁，促三国鼎立；他深入不毛，七擒孟获，平定南方；他兴复汉室，鞠躬尽瘁，死而后已。他是中国历史上智慧的化身──诸葛亮。 示例二：她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，母爱、童真、自然，是她作品永恒的主题，她的诗像涓涓细流，清新晶莹，情韵绵长。她是中国现代文学史上第一位著名女作家──冰心。（事迹1分，特点1分，修辞1分。）‎ ‎2．参考示例1：在水一方：“蒹葭苍苍，白露为霜”。倚一湾清溪，享一方净土；浪漫一生，相守一世。 参考示例2：隐庐：“小隐隐于山，大隐隐于市”。处繁华街市，居宁静之所；隐闹市之间，享和美人生。（阐释合理2分，语言有文采2分）‎ ‎3．示例：①行人绕道，花草含笑。②爱护花草，彰显文明。③行人文明，花草含笑。‎ ‎4．良知是一个人孝行天下的传统美德，是面对危难时的无私奉献，是不为了个人私利逾越道德和法律的准则。（材料一：从“孝道”角度答；材料二：从见义勇为、无私奉献等角度答；材料三：从不应违背道德和法律角度答，一点1分）‎ ‎5．示例一：热心扶助弱小 彰显人间大爱 示例二：“好人一生平安”，祝爱心妈妈们开心每一天，幸福永相随。（运用修辞1分，表达敬意、语言简明1分，计2分） ‎ ‎6．苏州的美是古典的，苏州的美是含蓄的，苏州的美是多样的。　【解析】此题属排比的拟写题。从材料中可以看出，苏州的美有三个特点:古典的、含蓄的、多样的。答题时围绕这三点写出概括苏州的美的排比句即可。有同学失误是因为虽然概括出了苏州的三个特点，但结构不相同、语气不一致，如“苏州的美是古典的，含蓄也是苏州的美，苏州的美呈现多样性”。‎ ‎7．妈妈是一棵树，一棵蓝蓝的树，她在我们青春的激情中真情呵护；雷锋，也是一棵树，一棵红红的树，他在我们人生的旅途上树起了高高的路标。‎ ‎8．①比喻②对比③对偶④借代【解析】“墨”代“文采”⑤反问⑥夸张⑦拟人 ‎9．①比喻。这一诗句巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。‎ ‎②借代。诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。‎ ‎③夸张。艺术的夸张，成了绝妙的浪漫主义的构思，使人感觉到意趣横生。‎ ‎④对偶。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。‎ ‎⑤排比。纯用名词组合，构成典型环境。‎ ‎10.①比喻，将色彩、形状锤炼得很美。②拟人，增添了诗情画意。③拟人,描绘出了红梅凌霜傲雪的飒爽英姿。‎