中考化学专题突破：碳和碳的氧化物 2页

碳和碳的氧化物 例1 下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图，下列说法正确的是( )‎ 金刚石 石墨 C60 碳纳米管 ‎ ‎ A.这四种物质都很软，可作润滑剂 B.这四种物质碳原子的排列方式相同 C.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2‎ D.这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子 解析 碳的不同单质性质有较大差异的原因是碳原子的排列方式不同，但其组成元素是相同的，因此单质碳完全燃烧后的产物都是相同的。‎ 答案 C 例2 为解决日益加剧的温室效应等问题，科学家正在研究建立如下图所示的二氧化碳新循环体系：‎ 上述关系图能反映的化学观点或化学思想有( )‎ ‎①化学变化中元素种类是守恒的；②燃烧时化学能可以转化为热能和光能；③化学能可以转化为机械能；④光能或电能可以转化为化学能；⑤无机物和有机物可以相互转化；⑥二氧化碳也是一种重要的资源。‎ A.①②③ B.①②③④⑤ C.①④⑤⑥ D.①②③④⑤⑥‎ 解析 一切化学反应前后元素种类都不变；液化石油气、汽油、甲醇等物质燃烧产生光能和热能，同时机动车行走，即转化为机械能；水在光或通电的条件下产生氢气，说明光能或电能可以转化为化学能；CO2是无机物，与H2反应可生成有机物甲醇等。‎ 答案 D 例3 下图所示装置可以验证某混合气体(无色无味)是否含有CO2和CO。‎ 请回答下列问题：‎ ‎(1)A装置中的试剂是(写名称,下同) ，B装置中的试剂是 ；‎ ‎(2)证明原混合气体中CO2存在的实验现象是 ；证明原混合气体中CO存在的实验现象是 ；‎ ‎(3)如果没有B装置,对实验结果有何影响？ 。‎ 解析 检验CO2一般用澄清石灰水，为了避免残留的CO2对后面实验有影响，一般用NaOH溶液来吸收多余的气体；CO2可以使澄清石灰水变浑浊，而具有还原性的CO可以使黑色的CuO变红色；若没有B装置将原混合气体中的CO2吸收完，则原混合气体中含有CO2同样会使D中澄清石灰水变浑浊，从而无法判断原混合气体中是否含有CO气体。‎ 答案 (1)澄清石灰水 氢氧化钠溶液 (2)A中澄清石灰水变浑浊 C中黑色粉末变红，D中澄清石灰水变浑浊(两点必须都有才正确) (3)没有B装置，无法除掉CO2，从而无法判断原混合气体中是否含有CO气体 例4 小华同学在实验操作考核中，要完成的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。‎ 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。‎ ‎(1)上面是实验桌上摆放好的该实验所需的用品，小明同学发现其中缺少了一种实验仪器和一种药品，请你写出所缺仪器的名称 ；所缺药品是 ；‎ ‎(2)写出制取气体反应的化学方程式： ；‎ ‎(3)下图是小华实验时的主要步骤，这些步骤的正确顺序是(填字母标号，下同) ，其中操作有误的是 。‎ a.加入药品 b.收集气体 c.检查装置气密性 d.验满 e.清洗仪器、整理桌面 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。‎ 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。解析 实验室常用大理石或石灰石跟稀盐酸反应来制取二氧化碳，取用块状固体应用镊子或药匙，因此根据图示可知，所缺的仪器是镊子(或药匙)，所缺的药品是稀盐酸；制取二氧化碳的正确步骤为：检查装置的气密性→加入药品→收集气体→验满→清洗仪器、整理桌面，验满时应将燃着的火柴放在集气瓶口而不能伸入集气瓶中，因此操作d有误。‎ 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。答案 (1)镊子(或药匙) 稀盐酸 (2)CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O (3) cabde d