中考地理 气候 降水的变化与分布复习1 11页

《第三节 降水的变化与分布》教案 学习目标 1．了解降水的形式、等级和测量方法。 2．运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳 某地的降水季节变化规律。 3．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解海陆位置对 降水的影响。 教学重点、难点 【教学重点】 1．运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化规律。 2．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点。 【教学难点】 1．运用降水量柱归纳降水的季节变化规律。 2．利用降水形成原理理解降水分布规律。 教学方法 【教法】 操作演示法 【学法】 情景感受法、图画图话法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 教学课时 1 课时。 教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。 （打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。 （打一自然现象） 雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。 讲授新课 一、降水的形式和影响 （一）降水的形式 1．联系生活思考 想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说） 2．课件展示，认识形式 雨 雪 冰雹 除此之外，露和霜也被认为是降水。 （二）降水的影响 1．联系生活，分析影响 今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨， 想一想，这两种情况对生活有什么影响？ 2． 学生联系生活感受，各抒己见。 3． 课件展示：旱灾和涝灾 降水过少──旱灾 短时间降水过多──涝灾 （承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。 二、降水的测量和级别 （一）降水的测量 1．自学材料，降水测量 读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。 2．想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？ 交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量 计了。 3．比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？ 气候要素 测量工具 单位 气温 温度计 摄氏度（℃） 降水量 雨量器和量杯 毫米（mm） （二）降水的级别 想一想，城市天气预报符号中，有哪些涉及降水？ 课件展示城市天气预报符号中涉及降水的。 三、降水变化的表示与判读 （一）降水变化的表示 我们已经知道，栖霞一年中各月降水差异很大，那么，其他地区的降水差异也大吗？ 试比较一下以下两地的降水： 甲地各月降水量 时间/月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米 10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12 乙地各月降水量 时间/月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米 52 45 46 49 52 65 81 70 54 85 55 63 很明显，看表格的数字，虽然也可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析， 比较麻烦，有没有更直观的方法呢？ 在小学数学里，我们学过“条形统计图”，为了形象直观地表示各月降水的变化，也可 以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。如果画成下面的图，降水的变化是不是就一目 了然了？ （二）降水量柱状图的绘制 那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？ 课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。 练习：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。 （三）降水量柱状图的判读 利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点，可以从以下方面分析： 1．该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过 100 毫米，可以认为较多，如 7、8、9 三个月） 2．该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于 20 毫米，可以认为较少，如 12、1、2 三个月） 3．该地的年降水量大约是多少毫米？ 4．该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出多的月和少的月，分析各属于哪个 季节） （四）降水变化类型 根据降水变化，可以分为夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年湿润型，课 件展示以下各地的降水量，分别属于哪种类型？ 新加坡──全年多雨型 北京──夏季多雨型 伦敦──全年湿润型 罗马── 冬季多雨型 开罗──全年少雨型 四、降水的分布及原因探究 （承转）从刚才几个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的降水差异很大，那么， 世界降水量的分布有什么规律呢？想一想，我们曾用什么方法表示过世界气温的分布？与气 温相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量线表示。 （一）世界降水量分布特点 观察世界年降水量的分布图，独立思考、回答以下问题： 1．赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（2000 毫米以上）两极地区的年降 水量大多在多少毫米以下（200 毫米以下）由此可以得出什么结论？（赤道地区多，两极地 区少） 2．在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？（1000～2000 毫米） 大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？（200 毫米以下）由此可以得出什么结论？（南、北 回归线附近，大陆东岸多，大陆西岸和内陆少） 3．在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么特点？（方法：以亚欧大陆或北美大 陆为例来说明）（大陆东岸和西岸多，内陆地区少）由此可以得出什么结论？（中纬度地区 沿海地区降水多，内陆地区降水少） 4．找出世界的雨极和干极，读阅读材料，了解雨极和干极。 “雨极”──乞拉朋齐 “干极”──阿塔卡马沙漠 （二）世界降水量分布的原因 （承转）世界降水量为什么会呈现出这样的分布特点呢？这要从降水的形成说起。 1．课件展示降水的形成。 从降水形成过程可以看出，降水必须满足两个条件：一是有充足的水汽，二要有降温条 件，只有降温，水汽才有可能凝结。 2．运用降水的原理解释一下：两极地区和内陆地区为什么少雨？ 小组交流、讨论。 （两极地区气温低，水蒸汽少，内陆地区离海洋远，水蒸汽少） 但是，沿海地区不一定降水量多，如南、北回归线附近的大陆西岸边，这里水蒸汽没有 变冷的条件。 拓展延伸，开拓视野 世界降水主要有以下类型： 我国盛夏的午后，有时也有对流雨。 锋面雨是我国主要的降水形式。 地形雨对局部地区影响很大，乞拉朋齐就是典型的地形雨。 练习反馈，实战演练 地区 降水量多少 赤道地区 多 两极地区 少 中纬度地区 沿海 多 内陆 少 南、北回归线附近 东侧 多 西侧、内陆 少 山脉两侧 暖湿气流迎风坡 多 暖湿气流背风坡 少 课后作业 调查家乡的降水变化，属于哪种类型？ 教后反思 降 水的变化与分布一节的教学，充分考虑到学生已有的知识与技能，如利用小学数学 里的条形统计图绘制的基础，联系学生的生活感受。一方面，突出课程标准对本节 的两条 要求：阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水分布的特点；运用降水量资料，绘制降水 量柱状图，说出降水随时间的变化特点。另一方面，注意适当拓 展，如降水过多和过少的 影响、降水变化类型、降水分布的成因、主要降雨类型，以利于下一节《世界的气候》及以 后教学的需要。同时又注意不随意加深，如仅从 水蒸汽有无的角度分析降水少的原因，而 不探究深层次的成因。在教学过程中，既注意独立思考、独立动手，又注意小组合作；既注 意教师的方法指导，又注意培养 学生的读图能力。