江西中考语文试卷文字含参考答案 8页

江西省2018年中等学校招生考试 语文试题卷 说明：1.全卷满分120分，考试时间150分。‎ ‎ 2.请将答案写在答题卡上，否则不给分。‎ 一、语言知识及其运用（每小题2分，共10分）‎ ‎1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是 A.脸颊（xiá） 讪笑 锐不可当（dāng） 持之以衡 B.怂恿（sǒng） 瓦砾 万恶不赦（shè） 长吁短叹 C.羼水（chàn） 羁伴 相形见绌（zhuó） 寻章摘句 D.牟取（móu） 啜泣 踉踉跄跄（làng） 遮天敝日 ‎2.下列句子加点词语使用不正确的一项是 A.姑妈是宽宏大量的人，难道还在我们小孩子身上计较不成？‎ B.同学们喜欢在课余阅读一些经典作品，每次都会觉得开卷有益。‎ C.春天到了，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。‎ D.双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合，签署了合作协议。‎ ‎3.下列句子没有语病的一项是 A.民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。‎ B.中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期的。‎ C.不仅议论要提出观点，还要有能证明观点的材料。‎ D.《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。‎ ‎4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 ‎①“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。‎ ‎②与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。‎ ‎③少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质。‎ ‎④读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。‎ ‎⑤读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是差耻。‎ A.①②⑤③④ B.①②③⑤④ C.④②①⑤③ D.④②①③⑤‎ ‎5.给空缺处选填语句，最恰当的一项是 元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。无论登上哪座山顶，绕着山路转一圈，每个角度都能见到不一样的梯田。 春季，微风过处，梯田波光粼粼，像极了木刻年画；夏季，禾苗生长，梯田青翠欲滴，自是清新水彩画……‎ A.然而，哈尼梯田的模样，却受到季节因素的影响。‎ B.不过，哈尼梯田是什么样子，更取决于你在什么季节看到它。‎ C.是啊，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”！‎ D.这样，无论什么季节看哈尼梯田，它都是一幅完美的图画。‎ 二、古诗文阅读与积累（24分）‎ ‎（一）阅读下面这首词，完成第6~7题。（每小题2分，共4分）‎ 临江仙①‎ ‎[宋]元好问 李辅之在齐州②，予客济源③，辅之有和 荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。江山如画里，人物更风流。 千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。殷勤桥下水，几日到东州！‎ ‎【注】①1235年秋，词人从济源至齐州，与李辅之两次畅游大明湖。这首词大概写于1238年，当时词人正准备携家由济源回山西太原。 ②齐州：地名，与词中的“东州”均指今山东济南。 ③济源：地名，今属河南。‎ ‎6.下列对词的内容理解不正确的一项是 A.词的两片所写，既不同时也不同地，时隔三年人距千里，既有欢快的回忆，也有深沉的怀念。‎ B.上片前三句以“红妆”应“荷花”，“翠盖”应“荷叶”，突出了大明湖新秋的景物特点。‎ C.“江山如画里，人物更风流”是对上片的总结，写出了景物的美好，人物的得意。‎ D.下片一反上片欢聚融洽的气氛，转写分离的愁苦和词人急于乘舟奔赴东州的心情。‎ ‎7.下列对词的赏析不正确的一项是 A.词的上片以“木兰舟”点缀于“红妆”“翠盖”之间，营造出“人在画中游”的美妙意境。‎ B.这首词质朴的语言与纯真的情感相辅相成，做到了形式与内容的统一。‎ C.词的下片“殷勤桥下水，几日到东州”两句运用了拟人的修辞手法。‎ D.这首词借“一尊白酒”寄托“离愁”，其写法与杜牧的《赤壁》有异曲同工之妙。‎ ‎（二）阅读下面文言文，完成第8~11题。（12分）‎ 鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干①齐侯，齐侯纳之，以为诸公子之傅；好兵者之楚，以法干楚王，王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于贫，羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫②而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖之而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让③施氏。施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下理无常是，事无常非，先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用，无定是非也。”孟氏父子舍然无愠容，曰：“吾知之矣，子勿重言。”‎ ‎（节选自《列子·说符》）‎ ‎【注】①干：这里是劝说的意思。②宫：酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。③让：责问，责备。‎ ‎8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 （2分）‎ A. 羡/施氏之有 B. 孟氏/之一子之秦 C. 当今/诸侯力争 D. 遂/宫而放之 ‎9.解释文中加点词的含义。（3分）‎ ‎（1）抚（ ） （2）反（ ） （3）愠（ ）‎ ‎10.翻译文中画线句子。（4分）‎ ‎（1）其一子之卫，以法干卫侯。‎ ‎（2）今之所弃，后或用之。‎ ‎11.选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。（3分）‎ ‎（三）古诗文积累。（8分）‎ ‎12.填补下列句子空缺处。‎ ‎（1）山河破碎风飘絮， 。‎ ‎（2） ，风正一帆悬。‎ ‎（3） ，长河落日圆。‎ ‎（4）斯是陋室， 。‎ ‎（5）天接云涛连晓雾， 。‎ ‎（6）苟全性命于乱世， 。‎ ‎（7） ，在河之洲。‎ ‎（8） ，浅草才能没马蹄。‎ 三、现代文阅读（30分）‎ ‎（一）阅读下面文章，完成第13~15题。（16分）‎ ‎ 黄河一掬 余光中 厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。我存和幼珊都把自己裹得密密实实，我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九个人，跟着永波、建辉、周晖，向大坝下面的河岸走去。‎ 这是临别济南的前一天上午，山东大学安排带我们来看黄河。车沿着二环东路一直驶来，做主人的见我神情热切，问题不绝，不愿扫客人的兴，也不想纵容我期待太奢，只平实地回答，最后补了一句：“水色有点浑，水势倒还不小。不过去年断流了一百多天，不会太壮观。”‎ 这些话我也听说过，心里已有准备。现在当场便见分晓，再提警告，就像孩子回家，已到门口，却听邻人说，这些年你妈妈病了，瘦了，几乎要认不得了，总还是难受的。‎ 天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五 百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加夐远，似乎再也勾不到边。昊天和洪水的接缝处，一线苍苍像是麦田，后面像是新造的白杨树林。此外，除了漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称，沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草。‎ ‎“河面怎么不很规则?”我转问建辉。‎ ‎“黄河从西边来，”建辉说，“到这里朝北一个大转弯。”‎ 这才看出，黄浪滔滔，远来的这条浑龙一扭腰身，转出了一个大锐角，对岸变成了一个半岛，岛尖正对着我们。回头再望此岸的堤坝，已经落在远处，像瓦灰色的一长段堡墙。又回头对建辉说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗?我想摸一下河水。”‎ 于是永波和建辉领路，沿着一大片麦苗田，带着众人在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低，向最低的近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。‎ 一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉地，令人兴奋。古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回声？几曾见天下太平啊让河水终于澄清？‎ 流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年了绝对值得。不到黄河心不死，到了黄河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流过黄河。至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍，在山大演讲时我朗诵那首《民歌》，等到第二遍五百听众就齐声来和我：传说北方有一首民歌/只有黄河的肺活量能歌唱/从青海到黄海/风/也听见/沙/也听见。我高呼一声“风”，五百张口的肺活量忽然爆发，合力应一声“也听见”。我再呼“沙”，五百管喉再合应一声“也听见”。全场就在热血的呼应中结束。‎ 华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭。流沙河写信告诉我，他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的，从《诗经》到刘鹗，哪一句不是黄河奶出来的？黄河断流，就等于中国断奶。山大副校长徐显明在席间痛陈国情，说他每次过黄河大桥都不禁要流泪。这话简直有《世说新语》的慷慨，我完全懂得。‎ 想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我，似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥，反而纵容地赞许笑呼。我存和幼珊也相继来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。‎ 回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。翌晨山大的友人去机场送别，我就穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。‎ ‎（略有删改）‎ ‎13.文章围绕“看黄河”写景叙事。请在下面方框内填写文字，概括“我”触摸河水前所见之景及触摸河水后所想之事。（8分）‎ 触摸河水前所见之景：‎ 长风挟着细沙卷地刮来——① —— ② ——堤坝像瓦灰色堡墙 触摸河水后所想之事 黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难——③——④——徐显明过黄河感慨流泪 ‎14.文章表达了作者怎样的情感？请结合文中一处细节描写具体分析。（5分）‎ ‎15.分析文中画线语句的语言特点。（3分）‎ ‎（二）阅读下面文章，完成第16~18题。（14分）‎ 廊·亭·桥 陈从周 廊 ‎“别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。”一千多年前的唐诗，就点出了廊在庭院中的妙用。我国古代建筑的单体与单体之间，必依靠廊来作联系，才能成为一个整体。在园林等风景区，则更是因地制宜，巧于安排，构筑了曲直、高低、爬山、临水等多种式样的廊。‎ 廊在园林中是游览线，又起着分割空间、组合景物的作用。廊引人随，水石其间，移步换影，幅幅成图。像驰名中外的北京颐和园的长廊，漫步其间，得以饱览昆明湖的湖光景色。而苏州拙政园的水廊，则轻盈婉约，人行其上，宛如凌波漫步。扬州西园前的香影廊，未 至其境，名已醉人。至于苏州沧浪亭的复廊，用花墙分隔，使园有界非界，似隔非隔，令人遐思无限。扬州园林主体建筑用楼，其廊亦作楼式，即复道廊，形成了多层的游览线，寄啸山庄是为佳例。‎ 廊之运用得当与否，有关全局，高下得宜，曲折有度，尤其在可有可无之间，益见功力。即竹廊三折，雅素无华，亦必婉转宜人。至于千步长廊，闿爽平直，则又为别调了。‎ 亭 人们在旅途间，或在游览中，每见一亭，总想小憩片刻，借以恢复暂时的疲劳与观赏四周的景色，即“亭者，停也”。同时，因为它本身形式的丰富多彩，成为点缀风景的主要建筑小品之一。 ‎ 亭之美，除造型外，还在于所处之景与所对之景，水边亭、山际亭、林间亭、花畔亭、桥上亭、廊中亭，地位不同，因景而异。仁云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之类，又因时而殊。可见亭之构筑非孤立的一座建筑物。‎ 亭在园林等风景区中，起着“点景”与“引景”的作用。北京的景山五亭，为城内的最高点，每到北京的人，常为它所吸引，必登高一快，以饱览首都景色。苏州拙政园的扇面亭，亭名“与谁同坐轩”，小亭临流，静观自得。笠亭如盖，半枕山腰。而网师园之月到风来亭又正点出此亭观景之妙。‎ 至于亭的形式，真是变化多端，可分方、圆、多边、海棠、梅花等等多种。按材料的不同，又有饶多野趣的茅亭、雅洁玲珑的竹亭、庄严凝重的石亭与翚飞多姿的木构亭。它在园林建筑中展示了最美丽的一页。 ‎ 桥 桥，古代称为“河梁”，是架在水上的行道，虽属解决交通问题的一项工程，但是聪敏的我国古代人民，总是设法把它和生活、感情、艺术结合起来，是那么富于诗情画意。“小桥流水”足以令人想望江南水乡景色，而风景区的“断桥残雪”、交通要道的“卢沟晓月”，又使人必与四周的风物人情联系在一起。而园林中的桥，正是建筑艺术中的精品。‎ 北京颐和园十七孔长桥卧波，陆水之间，平分秋色，为该园增添上几许光彩。晶莹如雪的玉带桥，一亭翼然的石桥，轻轻地划破了湖面的平整，淡淡地点醒了山影的静穆，又烘托了四时佳景。‎ 江南园林之桥，以雅洁精巧取胜。玲珑空透的拱桥，崛起空间，人桥倒影，更显得云高水阔，而水平线条的梁板石桥，则贴水而过，观赏游鳞莲蕖，益得情趣。苏州拙政园是以动观为主的园林，曲桥不但使水面分隔空间，更与曲廊一样起着“桥引人随”的作用，其分庭妙运，思致相同。网师园园小而精，以静观为主，廉泉桥小小一拱，横枕涧上，隐处园隅，安排得那么妥帖，游者至此，往往留步。‎ 美丽的中国园林桥梁，形式丰富多姿，有梁式桥、拱桥、廊桥、亭桥等，在世界建筑艺术上放出一种独特光彩。‎ ‎（略有改动）‎ ‎16.根据文章内容，回答问题。（8分）‎ ‎（1）园林等风景区中的廊、亭、桥各有怎样的作用？它们在形式上有什么共同特点？‎ ‎ （4分）‎ ‎（2）廊的运用有哪些原则？亭之美体现在哪些方面？（4分）‎ ‎17.文章多处运用了举例子的说明方法，请选一处具体分析其作用。（3分）‎ ‎18.文中大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味，试简要分析。（3分）‎ 四、综合性学习与写作（56分）‎ ‎（一）综合性学习（6分）‎ ‎19.班级拟开展“说教养”主题演讲活动，请参考下列材料，结合自己的认识，写一篇不超过200字的演讲稿。‎ ‎【材料一】‎ 教养是指一般文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，提高自身的认知水平。‎ ‎【材料二】待人要谦虚，礼仪要得体，遇困境不气馁，获大奖不骄傲。（傅雷）‎ ‎ 良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。（利哈乔夫）‎ ‎【材料三】周总理每次外出视察工作，离开当地时总是与身边服务人员一一握手道谢。‎ ‎ 李鸿章出使俄国，在公开场合随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染，颜面尽失。‎ ‎（二）写作（50分）‎ ‎20.请以“小事”为题，写一篇文章。‎ 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案 一、语言知识及其运用（每小题2分，共10分）‎ ‎1.B 2.D 3.A 4.C 5.B 二、古诗文阅读与积累（24分）‎ ‎（一）（每小题2分，共4分）‎ ‎6.D 7.D ‎（二）（12分）‎ ‎8.B ‎9.（每小题1分，共3分）‎ ‎（1）安抚，抚慰 （2）通“返”，返回 （3）生气、发怒 ‎10.（每小题2分，共4分）‎ ‎（1）他的（另一个）儿子前往卫国，用兵法劝说卫侯。‎ ‎（2）现在放弃的，以后也许会用到。‎ ‎11.①天下没有永远不变的道理，处理事情要随机应变。②他人的成功经验不能盲目照搬。③做事应适应形势，抓住机遇。④劝说他人时要了解对方的需要。‎ ‎（三）（8分）‎ ‎12.（1）身世浮沉雨打萍 （2）潮平两岸阔 （3）大漠孤烟直 （4）惟吾德馨 ‎（5）星河欲转千帆舞 （6）不求闻达于诸侯 （7）关关雎鸠 （8）乱花渐欲迷人眼 三、现代文阅读（30分）‎ ‎（一）（16分）‎ ‎13.（8分）①黄河及两岸空廓而寂寥 ②浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角 ‎ ③在山大与听众共诵《民歌》 ④流沙河告诉“我”他读黄河的感慨 ‎14.（5分）‎ 情感：表达了作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。‎ 细节分析：‎ ‎【示例一】“我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，‎ 我的手终于半伸进黄河。”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张、激动又谨慎的心理，表达了作者对黄河的热爱之情。‎ ‎【示例二】“想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了 一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。”这个细节中，“我”投名片的系列动作，写出了“我”投入祖国怀抱的虔诚，表达了作者对祖国的热爱之情。‎ ‎【示例三】“看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。”这段文字描写了女儿认河后“我”流泪的细节，写出了“我”愿望实现后，既伤感又欣慰的复杂心情，表达了作者对祖国的热爱之情。‎ ‎【示例四】“回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。”这段文字描写了“我”刮泥土、珍藏泥土的细节，表达了作者对祖国的眷恋之情。‎ ‎15.（3分）文中画线语句长短句相结合，句式富于变化，节奏感强；运用反问句式，增强语言的气势。‎ ‎（二）（14分）‎ ‎16.（8分）‎ 作用：廊在园林中是游览线，又起着分割空间、组合景物的作用。亭在园林等风景区中，‎ 起着“点景”与“引景”的作用。桥将人与四周的风物人情联系在一起，使风景区更具诗 情画意。‎ 共同特点：形式多样，富于变化。‎ ‎(2)廊的运用原则：因地制宜，考虑全局，高下得宜，曲折有度；亭之美的体现：‎ 造型美，以及与所处之景、所对之景和谐相融之美。‎ ‎17.（3分）‎ ‎【示例一】在介绍亭时，以北京景山五亭、苏州拙政园的扇面亭为例，具体说明了亭在园林 等风景区中的“点景”与“引景”作用，增强了文章的说服力。‎ ‎【示例二)在介绍桥时，以苏州拙政园曲桥为例，具体说明“桥引人随”的作用，增强了文章的说服力。‎ ‎18.(3分)示例：如介绍廊时，用了“廊引人随，水石其间，移步换影，幅幅成图”等四字短语，准确地概括了廊在园林中所起的作用，用语典雅，富有韵味。‎ 四、综合性学习与写作(56分)‎ ‎（一)(6分）‎ ‎19.示例:‎ ‎ 今天，我演讲的题目是“做一个有教养的人”。‎ ‎ 什么是教养呢?教养是指一般文化和品德修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。周总理是一个有教养的人，他每次外出视察工作，离开当地时总是与身边的服务人员一一握手道谢。作为学生的我们，更应该加强自我修养，在学习和生活中要做到待人谦虚、礼仪得体、遇困难不气馁、有成绩不骄傲。同学们，让我们都做一个有教养的人吧。‎ ‎（二）（50分）‎ ‎20.评分等级：‎ ‎（1）基础等级（40分）‎ ‎①一类卷（34~40分）：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容充实，语言流畅，条理清楚，书写规范整洁，标点正确。‎ ‎②二类卷（28~33分）：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容较充实，语言较通顺，结构完整，书写整洁。‎ ‎③三类卷（21~27分）：基本符合题意，中心较明确，内容较充实，语句较通顺，层次较清楚，书写较整洁。‎ ‎④四类卷（20分以下）：中心不够明确，内容贫乏，语句零乱，结构松散，卷面混乱。‎ ‎（2）发展等级（10分）‎ ‎①深刻（透过现象深入本质，观点具有启发作用）‎ ‎②丰富（材料丰富，形象丰满）‎ ‎③有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）‎ ‎④有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想象奇特，有个性）‎