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哈尔滨中考阅读 阅读《母亲的心》，回答1～5题。 　 　母亲的心 　　①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 　　②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 　　③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢! 　　④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 　　⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。 　　⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 　　⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上…… 　　⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。 　　⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下! 　　⑩‎ 母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。 　　⑾窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。 　　⑿那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!‎ ‎1.文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在方框中补全①～⑨段的主要情节。‎ 我想吃螃蟹 ---------（ ）----------（ ）----------母亲捞起螃蟹---------（ ） ‎ 参考答案：(1)母亲翻找螃蟹 (2)母亲发现螃蟹 (3)母亲放下螃蟹 ‎2.阅读文章①～④段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些? ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：久病初愈的“我”想吃螃蟹;物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹;母亲爱子心切。‎ ‎3.(3分)第⑧段画线句子中一系列动作描写有什么作用? ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理;为后文母亲放了母蟹作铺垫;表现了母亲的善良。‎ ‎4.(4分)阅读第⑨段，联系上下文，回答下面两个问题。 　(1)“母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。甚至已经带出了十几步路。”母亲为什么“咬咬牙”?又为什么“闭起双眼”? ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：“咬牙”是因为母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难;“闭眼”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景。 ‎ ‎(2)“可是竹篓里那不停的‘沙沙沙’的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。”母亲为什么“再一次跑回到溪边”? ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：母蟹挣扎的“沙沙沙”的声音，加重了母亲心中的负罪感，使她后悔带走了母蟹，于是急于送回。‎ ‎5.文章题目“母亲的心”有哪两层含义? ‎ ‎ ‎ ‎ [参考答案]一是母亲的爱子之心;二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。‎ 沈阳中考阅读 泥泞中．要把母亲的头巾举起 ‎①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！‎ ‎②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里．爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，成心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。‎ ‎③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。‎ ‎④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组最一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。‎ ‎⑤}母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，叉把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。‎ ‎⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。‎ ‎⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。‎ ‎⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。‎ ‎⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。[来源:学科网ZXXK]‎ ‎⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声叉传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声 ‎11我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。‎ ‎12母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊’’地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。‎ ‎13没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。‎ ‎14突然，“扑通”一声重重的闷响！‎ ‎15我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬著．暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！‎ ‎16我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。‎ ‎17从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。‎ ‎（选自《最阅读》，有删改）‎ ‎14.请阅读选文③一⑩段，完成下面表格o（4分）‎ 段落 ‎ ‎ ‎③～④‎ ‎⑤～⑥‎ ‎⑦～⑨[来源:学科网]‎ ‎⑩～12‎ ‎13～16‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 母亲带我到田野 母亲怕我走失呼喊我，我用头巾回应 A 母亲呼喊、寻找我，我终于回应 B 参考答案：A我用母亲的头巾捕鱼B我终于找到来寻找我的母亲 ‎15.选文第③段在结构方面有什么作用？请简要回答。(2分)‎ 答： ‎ 参考答案：承上启下(过渡）‎ ‎16．请简要回答选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用。（3分）‎ 瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。‎ 答： ‎ 参考答案：比喻，生动形象地写出叶子繁密的特点。‎ ‎17.请简要分析选文第⑥段加点词的表达效果。（3分）‎ 她才迅速地弯下腰，继续劳作。‎ 答： ‎ 参考答案：“非常快”的意思，表现出母亲找到“我”之后放心和急于继续劳作的心理。‎ ‎18.请简要回答选文第⑩段划线句运用的人物描写方法及其作用。（4分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ 参考答案：动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。‎ ‎19．选文中母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容用自己的话写出依据。（4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：（1）坚强：如坦然接受“我”不能说话的事实。（2)细心：如叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。‎ ‎20.“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。（3分）‎ 答：   ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：线索。(2)形象地表现母亲对“我”无私的爱。（3)表现“我’对母爱的理解。‎ 福建中考阅读 点燃一个冬天 游 睿 山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。‎ ‎“瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。”‎ 孙老师笑了笑。大块大块的谋早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。”‎ 女人望天，叹气。“瘟天！”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。‎ 孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚路着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。”‎ 这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什 么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。‎ 女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。‎ 下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。‎ 看孩子们走远，女人放下背 篓。背篓里是满满的一背姜干柴。‎ ‎“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？”‎ 女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？”‎ ‎“谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。‎ ‎“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人愤愤地说。‎ 女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。‎ 傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。‎ ‎“看到啥了？”女人问。‎ 孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句， 放学是得早点回家。”‎ 女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。‎ 这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下吸。”‎ ‎“可我们没有煤了，准备着冻死？”‎ ‎“我们不是有干柴吗？怕什么呢。”‎ ‎“那点干柴能维持多久？”‎ 孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。”‎ ‎“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了。‎ 第二天一大早，【B】大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。‎ 孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？‎ 女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。‎ ‎“咋了，咋了？”女人赶紧跑过去。‎ 门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。‎ ‎“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。”‎ 原来……‎ 这时学生们又说：“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。”‎ 孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。‎ 女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了够了。都可以．汽燃一个冬天了。”‎ ‎（选自《微型小说百年经典·中国卷》）‎ ‎1．请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。(4分）‎ 早上：_______________________________________________‎ 下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。‎ 晚上：_______________________________________________‎ 第二天清早：学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。‎ 答案：孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。 孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙老师却不在意。(4分，每处2分，概括合理均可)‎ ‎2．从全文看，孙老师是一个___________________________________而较少考虑自家生活的人；‎ 他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良、_____________、_____________的好女人。(3分）‎ 参考答案：对学生关怀备至 勤劳顾家 理解丈夫(或：支持丈夫)(答出两点即可)(3分，每空l分，言之有理均可)‎ ‎3．文 中【B】处划线句环境描写有何作用？请简要回答。(3分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生这种行为的感人。(3分，言之有理即可)‎ ‎4．请对【A】处划线句作简要点评。(4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：示例：这里用比喻的修辞手法，生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景，侧面表现了孙老师对学生的爱。(4分，言之有理即可)‎ ‎5．请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。(6分）‎ 表层含义： ‎ 深层含义： ‎ 参考答案：学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个 冬天取暖的需要。 爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。 (或：孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。)(6分，每点3分，言之有理均可)‎