中考语文说明文议论文小说散文阅读答题技巧大全 31页

中考语文说明文议论文小说散文 阅读答题技巧大全 第一部分 现代文阅读解题方法归类 一、某句话在文中的作用 ‎1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说） ，埋下伏笔（记叙文、小说） ， 设置悬念（小说作铺垫；总领下文；‎ ‎2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；‎ ‎3、文末：点明中心（记叙文、小说） ；深化主题（记叙文、小说） ；照应开头 （议 论文、记叙文） ‎ 二、修辞手法的作用 ‎1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。‎ ‎2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 ‎3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和 思考。 反问：强调，加强语气等；‎ ‎4、对比：强调了……突出了……‎ ‎5、反复：强调了……加强语气 6、夸张--为突出某一事物或强调某一感受。‎ ‎ 三、句子在文中的作用 ‎1、记叙文中议论的作用？ 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点 睛的作用。‎ ‎2、记叙文中抒情的作用？ 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。‎ ‎ 四、句子含义的解答 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等 表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。‎ 五、议论文论证方法作用分析 ‎ 答题方式：运用了××论证方法，论证了……（论点） ，增强文章说服力。‎ 六、小说环境的种类及作用？ ‎ ‎（1）【自然环境 】交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。‎ ‎（2）【社会环境 】 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格， 推动情节发展， 揭示文章主题。 ‎ 七、段意的归纳 ‎ ‎1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式： （时间＋地点）＋人＋事。‎ ‎ 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） ‎ 第二部分 说明文阅读答题技巧 ‎1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。 事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语， 可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。 事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。‎ ‎2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。 ‎ ‎3、说明方法： ‎ 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：‎ ‎①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。‎ ‎②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加 以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。‎ ‎③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。‎ ‎④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）‎ ‎⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、 更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。‎ ‎⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点， 增强了文章的趣味性。‎ ‎⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。‎ ‎⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征 /事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。‎ ‎⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。‎ ‎⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征， 增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说 明对象的作用。‎ ‎4、说明顺序：‎ 时间顺序（程序顺序） 、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。‎ ‎1、空间顺序：从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体 到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体。‎ ‎2、逻辑顺序：先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次， 浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、 其次” 。‎ ‎3、时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。 ‎ ‎4、掌握答题格式：本文使用了————的说明顺序对————加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事 理”等模糊性的语言表述。） ‎ ‎5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。‎ ‎6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或 总分总） 、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其 次”“还”“也”“此外”等词语。‎ ‎7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 其他文体文章也如此。如何概括文段的中心句？对策： （1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。 （2）紧 扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式 进行概括。‎ ‎ 8、说明语言类型 ‎ 1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。 ‎ ‎2、 类型2：能否替换为另一个词语或删除？并说明理由。 对策：答： （1）不可以。 （2）原词的意思或内容。 （3）所换词语的意思或内容。 （4）换了后意思有何改变，与不符合实际。‎ ‎ 3、类型3：限制性词语能否删去？ 对策：答： （1）表态（删还是不删） 。 （2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等 表估计，“多”“有余”等表数量。 （3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝 对了。 （4）xx 词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。‎ ‎4、类型4：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。‎ ‎5、类型 5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是 整句话，而是其中的一部分。‎ ‎ ‎ 第三部分 议论文阅读答题技巧 ‎1、论点（证明什么）： ‎ 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简 洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定 的判断句，是明确的表态性的句子。 A．把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点） ⑴明确：‎ ‎ 分论点可 有 N 个（补充和证明中心论点）⑵方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、 结尾。②分析文章的论据。 （可用于检验预想的论点是否恰当） ③摘录法（只有 分论点，而无中心论点） B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山，提出 中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论 点； ④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题， 然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。‎ ‎ 2、论据（用什么证明）‎ ‎⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据 要紧扣论点） ；②道理论据（引用名言要分析）。‎ ‎⑵论据要真实、可靠，典型（学 科、国别、古今等）‎ ‎⑶次序安排（照应论点）；‎ ‎⑷判断论据能否证明论点； ‎ ‎⑸ 补充论据（要能证明论点）。‎ ‎3、论证（怎样证明）‎ ‎ ⑴论证方法 （须为四个字） ①举例论证（例证法） 事实论据议论 ②道理论证 （引证法和说理）道理论据 议论 ③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） ④比喻论证比喻 在说明文 中为打比方，散文中为比喻。‎ ‎ ⑵分析论证过程： ① 论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些 道理和事实，是否有正反两面的分析说理） ③‎ 联系全文的结构，是否有总结 ；‎ ‎ ⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）‎ ‎ ⑷分析论证的作用：证明该段的论点。‎ ‎ 4、议论文的结构 ‎ ⑴一般形式：①引论（提出问题）、―②本论（分析问题）、③结论（解决问题） 。‎ ‎⑵类型： ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。‎ ‎ 5、议论文的语言 ⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用） ⑵生动（成语、各 ； 3 种修辞手法的运用） ； ⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断） ⑷句序（关联词语的使用，特别 ； 要注意递进关系） 。‎ ‎ 6、驳论文的阅读 ‎⑴作者要批驳的错误观点是什么？‎ ‎⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；‎ ‎⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？‎ ‎ 7、常见考点 ‎ ‎①议论文的论点考点：‎ 第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看 法（即分清论题和论点） 。‎ 第二，注意论点在文中的位置： （1）在文章的开头， 这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。 （2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，‎ ‎ 篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之， 因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。第三、分清中心论点和分论点： 分 论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等。第四、要注意论点的表 述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。第五、通过论 据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯 定什么，支持什么，这就是论点。‎ ‎ ②议论文的论据考点： ‎ 论据是论点立足的根据， 一般全为事实论据和道理论据。 1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点 有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直 接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概 括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后 用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时 要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。‎ ‎ ③议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结 构、总分式结构。 此考点的基本形式：作者如何证明论点的？ 答题思路是：作者为了证明……观 点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了…… 观点。关键要说清楚证明过程的层次性。‎ ‎④、议论文的论证方法考点： 论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法， 是论点和论据之间逻辑关系的 纽带，中考要求掌握的有以下四种： 1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实 胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。 2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得 当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了 证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。 3、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地 把道理讲得通俗形象，容易被人接受。 4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方 法。分析对比论证方法作用，两个方面 XX 比较，使其对与错更加分明，正确的 观点更容易被读者接受。 答题思路： （1）道理论据，增加论据的权威性。 （2）事实论据，从哪个角度来 证明论点。 （3 比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要 根据本体和喻体之间的关系来确定）（4）对比论证，两个方面比较，使其对与 。 错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。‎ ‎⑤、议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度，分 4 析其用词的准确， 严密： ②、 要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性： ③、 要从修辞的角度分析其用词的鲜明、 生动和感情色彩。 下面从不同角度解释一下：‎ ‎ A、语言准确表现为：① 概念使用准确，② 定语、状语等修饰成分恰当。 B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。 C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用 修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。 D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的 是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现， 就不再举例说明了。 答题思路：如加点词语有什么作用？思路： （1）确定、回答词语在语境中的（表 层）含义； （2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类 题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？ 答题思路： （1）解释词语的含义； （2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺 序，强调其先后顺序或层次性。‎ ‎ ⑥、议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。 基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的 内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通 读句子视句意变化与否来检验其正误。‎ ‎ ⑦、开放性、拓展题考点：这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感 体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式： 相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证 ‎ 明自己的观点或认识。‎ ‎ ⑧、议论文中非议论成分考点：答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服 务的（不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定） ‎ 第四部分 小说散文的常见考查题型 ‎ 分析结构，把握文章思路 一．问文章结构题 ‎⑴问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A 总分、B 分总、C 总分总） ；层进式；并列式；对比式。‎ ‎ ⑵问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。‎ ‎ ⑶问文章的顺序。‎ ‎ 记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。‎ ‎ 顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝 的新装》 。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在 后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对 照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的 是倒叙方法， 先把结果写出， 再引出对母亲的回忆， 人题非常自然， 而且吸引人。 倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎 读和写的思路。‎ 插叙：如《羚羊木雕》 阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将 有所帮助。‎ ‎ 二．问文章的层次 ‎ ‎ 分析结构层次，一般有以下几种方法：‎ ‎1、 以写事为主的文章： ⑴按事情发生发展的先后时间分析； ⑵按事情发生发展的地点转换分析； ⑶按 5 事情发展的阶段分析 ‎2、 以写人为主的文章： ⑴按人物成长的阶段分析； ⑵按人物所在的不同地点分析； ⑶按表现人物不同 性格特征的不同条件分析；⑷按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章： ⑴按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； ⑵按不同时间的不同景 致的变化，即时间变化分析。‎ 三、问文章的详略 ‎ ‎ 记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处 理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料， 然后把这些材料进行详略处理， 使之各得其所， 各尽其材。 文章写得好不好， 很大程度决定于材料处理安排得好不好。 材料处理得当， 是指在结构上合理安排， 分量上有重有轻，篇幅上有详有略。 ‎ 详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地 ‎ 突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象， 并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的 写作意图，把握文章的重点和中心。‎ ‎ 四．划分段落、层次；概括段意、层意 ‎ ‎1、划分段落、层次 要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的 发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系（总分式、层进式、并 列式）来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句， 表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四 个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)。‎ ‎2、学会概括段意、层意 概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来 概括。②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键 词自己组合成句来概括。③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之 要求：完整、简洁、明确。‎ ‎3、体会思想感情 ‎ 文章表达了作者什么样的思想感情？‎ ‎ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、 高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、 或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者 的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直 胸臆。‎ ‎4、归纳内容要点，概括主题 ‎1）概括文章内容题：‎ 按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言 行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。做这类题目，要抓住核心要素—— 人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。 文段中事例的概括： 第一、必须包含两个要素：人物＋事情；‎ ‎ 第二、其他要素如：时间（季节、年代） 、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。‎ 概括的操作思路是：第一、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某 个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。‎ 第二、通过提炼要点概括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那 ‎ 就需要把关键词句提炼出来，组合成句来概括。‎ ‎ 第三、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成 的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是 进行概述总括的重要途径。把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。‎ 第四、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾， 就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水 面了。‎ ‎ 第五、若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。 （如无中心句）归纳段 意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样” 。 ） ‎ ‎（2）归纳中心意思题 ‎ 1）归纳中心意思的方法 第一、抓题目。题目是文章的“眼睛” ，文章的题目总能或显或隐地传达出文章 的主题。 《白杨礼赞》 第二、抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 第三、抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是 抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》《驿路梨花》； 第四、通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合 概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 第五、从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如 《风筝》 ‎ ‎2）概括记叙文的中心有一套常用的格式： 本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、 歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 …… 的感情，揭示了……的深刻道理。‎ 把握重要词语和语句的丰富内涵。 推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。 品 （ 味理解题）‎ ‎ 词语题 ‎ ‎1．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：‎ ‎ A．回答可以还是不可以； （一般情况不可以，特别是书上的原文时） 。‎ ‎ B．解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调 突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更 能形象或恰如其分地表现某物某特点）‎ ‎ C．不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、 形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。 ）‎ ‎ 2．品味词语：‎ ‎ A． 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。‎ ‎ B．表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）‎ ‎ C．深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等） 肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我 们……的印象、启示，道理等。‎ ‎ 3．问文中的关键词语、句子的位置能否调换：‎ ‎ A．能否 B．词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 ‎ C．词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序）‎ ‎ 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空 间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）‎ ‎ 4．理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： ‎ 方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。‎ ‎ 答题套路： “X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。‎ 解答这类题目，要注意两点：①‎ 是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定 语境中的特殊含义。 ②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语 境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”‎ ‎ 5．给文段拟题：‎ ‎ ⑴看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。‎ ‎ ⑵语言要求简练，一般在６个字左右。‎ ‎ 6．记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方 面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？ 这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什 么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使 用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了 什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须 要回答“生动形象的写出了什么内容？）‎ ‎ ‎ 语句语段题 ‎ ‎1．理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑） ‎ 句子在结构上的作用分析： ⑴从结构上，常起：A ‎ 对上下文：承上启下；总领全文；总结上文 B 对下文： 引起下文，打下伏笔、作铺垫；C 对上文（或全文） ：照应上文、首尾呼应、总 结上文（或全文） ； ⑵从写作手法上，常有：A 开篇点题，B 为后文设伏笔、C 作铺垫、D 深化 中心、E 点明主旨（画龙点睛）F、衬托 G、渲染 H 呼应、照应 I 对比 J 象征 K 先抑后扬， L 预示性作用等特点。 ⑶从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想 意义）‎ ‎ 2．文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段 某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来 说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作 用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。 中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作 用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。‎ ‎ 3．文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目， 我们首先要看一看这一句用了那种表达方式， 叙述、 描写、 说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面 描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节 ‎ 描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染 力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神 奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。‎ ‎4．文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多，常用的有 8 种——比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、 反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。 ‎ 比喻的作用有三：⑴是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；⑵是使抽象的事物 具体化，叫人便于接受；⑶是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。‎ ‎ 拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象， 而且感受到作者 对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然； 表现憎恨的事物， 可以把它写得丑态毕露， 给人以强烈的厌恶感。‎ ‎ 夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度， 从而引起读者的强 烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的 本质和特征。‎ ‎ 排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是 提高表达效果的重要环节。‎ 还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵 美，读起来朗朗上口。‎ ‎ 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故 事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神” 对以上类型的问题必须要结合文章的具 体内容来回答。‎ ‎ 5．文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。‎ ‎ 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的， 这需要我们的 同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真 正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地 表达出来。‎ ‎ 对人物形象、表现手法、语言特色、文章主旨作出简明的赏析与评价（谈谈自己 对人物、主题的认识） 。 ‎ ◆ 通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。 答案可以这样组成： 由文中×× （言或行） 表现该人物××的精神 （品质 性格 思 想个性） 。 ◆一般地说，答案由三部分组成：‎ ◆ ‎ A．前半部分简要概括文章内容可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。‎ ◆ B．第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭 示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理） 。有时题目就可成为答案的一 部分，而且是必须的内容。‎ ◆ ‎ C．陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中 能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。 （03 年《橡 数之谜》 ） 能根据作品特点，结合文化背景，透过语言、故事情节、人物形象、表现特 色和思想感情， 形成自己的感悟和体验， 体现出积极的人生态度和正确的价值观。‎ ◆ ‎ 1．问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。 ⑴用第一人称； ⑵采用１＋２或１＋３的形式，即先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两 三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结 合自己的亲身经历。‎ ◆ ‎ 2．根据语境，补写心理活动：‎ ◆ ‎ ⑴必须用第一人称；⑵必须仔细研读具体语境。 ‎ ◆ ‎3、问阅读后的体会、体验、启示、见解： 要注意观点正确、健康，注意言之有理。 按总分总的顺序答题：A．你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文 中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B．结合文中和生活中具体 的事例、材料加以举例说明，阐明理由 ‎ C．所以我们应该怎样怎样。‎ ◆ ◆ ‎ 其他题型 ◆ ‎ 1．比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读， 对于这种类型 的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。‎ ◆ ◆ ‎ 2．语言特色： （形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易 懂、音韵和谐、节奏感强等）‎ ◆ ‎ 答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中的相关 句子），它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）。 ” ‎ ◆ 例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”“拍打着你心底 、 沉淀的情绪”“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗 、 意，给人留下不尽的余味。《夏之绝句》 ‎ ◆ 注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选 用恰当的词语，切莫张冠李戴。‎ ◆ ◆ ‎ 3．写作手法及作用： （对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、 卒章显志、托物言志（即象征） 、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）‎ ◆ ‎ 答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容） ”使 文章写得“……”‎ ◆ ‎ 例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产 党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。‎ ◆ ‎ ⑴拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到 形象生动的效果。‎ ◆ ‎ ⑵比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。‎ ◆ ‎⑶夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。‎ ◆ ‎ ⑷象征手法（托物言志） ：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的 情感，增强了文章的表现力。‎ ◆ ‎ ⑸对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。‎ ◆ ‎ ⑹ 衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要 的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬” ，相反事物衬托是“反衬” ；以次衬主。‎ ◆ ‎ ⑺讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑， 加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。‎ ◆ ‎ ⑻‎ 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对 象，收到出人意料的感人效果。‎ ◆ ‎ ⑼前后照应（首尾呼应） ：使情节完整、结构严谨、中心突出。‎ ◆ ◆ ‎ 4．修辞方法及作用：‎ ◆ ‎ 答题套路： 这篇文章运用了 XX 的修辞手法， “…… 如 （某一段话）； ” 运用了 “XX” 的修辞手法，使(能)“……” （套修辞作用） 注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。 ‎ ◆ 附：常见的几种修辞手法的表达作用 ：10 种 ◆ ‎⑴比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象 性、化抽象为具体，使人易于理解。‎ ◆ ‎ ⑵拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象， 从而达到形象生动的效果。‎ ◆ ‎ ⑶ 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。‎ ◆ ‎ ⑷排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有 气魄。‎ ◆ ‎ ⑸对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。‎ ◆ ‎ ⑹反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。‎ ◆ ‎ ⑺设问：自问自答，引人注意，启发思考。‎ ◆ ‎ ⑻反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。‎ ◆ ‎ ⑼引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。‎ ◆ ‎ ⑽反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。‎ ◆ ‎ ⑾对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。‎ ◆ ◆ ‎ 5．记叙文的人称：‎ ◆ ‎ （1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是 作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我” 。经过了虚构， 就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。‎ ◆ ‎ （2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。‎ ◆ ‎ （3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第 三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用： 如同作者和读者对话， 可以增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情的交流。‎ ◆ ◆ ‎ 6．记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。‎ ◆ ‎ （1）人物描写又细分为： ①肖像描写 ②外貌描写 ③‎ 神态描写 ④动作描写 ⑤语言（对话）描写 ⑥心理描写 ‎ ◆ 另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。‎ ◆ ‎ （2）环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。‎ ◆ ‎ 自然环境描写（景物描写）句的主要作用： ⑴表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； ⑵推动情节发展；为下文做铺垫 ⑶渲染气氛； ⑷烘托人物形象（或人物心情、感情） ；表现了人物的心理活动 ⑸突出、深化主题。 题型如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性 格？） ，渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？） ‎ ◆ 社会环境描写的主要作用： ⑴交代作品的时代背景。 ⑵在回答时必须结合当时当地的时代背景， 指出文段中环境描写的相关语句揭示 了什么样的社会现实。‎ ◆ ◆ ‎ 7．记叙文中的过渡及照应。 ‎ ◆ ‎（1）过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。 要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。 过渡时一般用词语、句子、段来过渡。 作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、 组织成篇的作用。‎ ◆ ‎（2）照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。 交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下； 照应是对前面提示的内容的 回答。 照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有 照应（即文章前后照应，或称：相互照应） 、相同或相近的语句、段复迭式照应。‎ ◆ ◆ ‎ 8．文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：‎ ◆ ‎ ⑴常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；‎ ◆ ‎ ⑵一般是往前找；‎ ◆ ‎ ⑶找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。‎ ◆ ◆ ‎ 9．用自己的话回答问题：‎ ◆ ‎ ⑴这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也 就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；‎ ◆ ‎ ⑵现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： ①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况； ②翻译句子法，适用于文言文语段； ③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词； ④‎ 变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句 子，而题目又要求作出明确表达的情况。‎ ◆ ‎ ‎ ◆ ‎10．开放性阅读试题的解答：‎ ◆ ‎ 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。 要求学生把阅 读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。‎ ◆ ‎ 主要有以下几个方面：⑴要求根据选文材料谈看法、感受和启示；⑵结合实际阐 述对选文内容的理解；⑶对文中的人物进行评说；⑷根据生活、学习经验，判断 优劣，对选文材料谈自己独到的见解；⑸联系实际对文中说明的现象提出合理化 建议和设想；⑹调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的 联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等） ；⑺发挥 联想、想像补写有关内容；⑻对文中的艺术手法或美点进行赏析。‎ ◆ ◆ ‎ 答题套路：‎ ◆ ‎ 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”“你认为……”只要符合文题 ， 要求，所谈内容言之成理即可得分 ‎ ◆ ‎(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这 样的标志性语言。先用“我认为 ‎……。 ”言简意赅地表明自己的观点。‎ ◆ ‎ ⑵再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观 、 点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力 的良好印象。‎ ◆ ‎ ⑶表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。‎ ◆ ‎ ⑷要有正确的人生观、价值观 ◆ ‎ ⑸语言要通顺，表达要流畅 ‎