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- 2021-05-13 发布
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1
2007-2009年广东生物高考试题分析及2010高考命题展望及复习备考策略
东方明珠学校 张桐昌
必修①《分子与细胞》知识内容
要求
07年高考总37分
08年高考总32分
09年高考总42分
分子组成
(1)蛋白质、核酸的结构和功能
(2)糖类、脂质的种类和作用
(3)水和无机盐的作用。
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
36题还原性糖蛋白质脂肪鉴定5分
(共5分)
30题细胞质的组成和功能6分
(共6分)
6题物质鉴定6分
(共6分)
细胞的结构
(1)细胞学说建立的过程
(2)多种多样的细胞
(3)细胞膜系统的结构和功能
(4)主要细胞器的结构和功能
(5)细胞核的结构和功能
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
1题细胞结构2分,23题蛋白质分布3分,28题细胞膜的功能3分 (共8分)
1题细胞壁2分,2题物质通过细胞膜的方式2分,3题质壁分离实验2分,5题叶绿体结构2分 (共8分)
1细胞结构2分,5观察叶绿体2分,21题生物膜3分
(共7分)
细胞的代谢
(1)物质进出细胞的方式
(2)酶在代谢中的作用
(3)ATP在能量代谢中的作用
(4)光合作用的基本过程
(5)影响光合作用速率的环境因素
(6)细胞呼吸
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2题质壁分离与复原2分,3题光合呼吸作用2分,6题酶专一性2分,32题色素提取与分离5分,38题酶作用和特点8分 (共19分)
4题ATP的产生2分,6题蛋白酶2分, 37题酶活性实验11分 (共15分)
2题物质运输2分,3题酶2分,4题呼吸作用2分,22题黑色素酶3分,30题光合作用10分,31题细胞培养8分 (共27分)
细胞增殖
(1)细胞的生长和增殖的周期性
(2)细胞的无丝分裂
(3)细胞的有丝分裂
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
23题细胞分裂3分
(共3分)
分化衰老凋亡
(1)细胞的分化
(2)细胞的全能性
(3)细胞的衰老和凋亡与人体健康
(4)癌细胞的主要特征及防治
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
4题细胞全能性2分,21题癌细胞的特点3分
(共5分)
22题老年斑3分 (共3分)
必修②《遗传与进化》知识内容
要求
07年总37分
08年总38分
09年总35分
细胞基础
(1)细胞的减数分裂
(2)配子的形成过程
(3)受精过程
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
33题变异和减数分裂7分,39题减数分裂过程9分
(共16分)
9题减数分裂2分,21题减数分裂和有丝分裂3分 ( 共5分)
27题减数分裂3分,
(共3分)
分子基础
(1)人类对遗传物质的探索过程
(2)DNA分子结构的主要特点
(3)基因的的概念
(4)DNA分子的复制
(5)遗传信息的转录和翻译
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
5题肺炎双球细菌转化实验2分,10题DNA的复制2分
(共4分)
13题艾滋病2分,25题碱基对缺失3分,26题DNA复制和转录3分
(共8分)
9题遗传实验2分,24题DNA结构3分
(共5分)
遗传规律
(1)孟德尔遗传实验的科学方法
(2)基因的分离规律和自由组合规律
(3)基因与性状的关系
(4)伴性遗传
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
18题分离规律2分,20题伴性遗传与常染色体2分,22题伴性遗传3分, 29题自由组合规律3分 (共10分)
7题遗传病的预防2分,33题自由组合8分,36题遗传系谱图8分 (共18分)
8题色盲2分,20题遗传规律2分,37题伴性遗传10分,
(共14分)
生物变异
(1)基因重组及其意义
(2)基因突变的特征和原因
(3)染色体结构变异和数目变异
(4)生物变异在育种上应用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
7题基因工程2分,15题太空育种2分,27基因工程3分 (共7分)
8题遗传育种的方法2分,10题遗传变异2分,
7题多倍体诱导2分,33题多倍体育种8分,
(共10分0
(5)转基因食品的安全
Ⅰ
24题染色体变异3分 (共7分)
遗传病
(1)人类遗传病的类型
(2)人类遗传病的监测和预防
(3)人类基因组计划及其意义
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
进化
(1)现代生物进化理论的主要内容
(2)生物进化与生物多样性的形成
Ⅱ
Ⅱ
26题生物进化3分
( 共3分)
必修③《稳态与环境》知识内容
要求
07年总61分
08年总70分
09年总63分
植物激素
(1)植物生长素的发现和作用
(2)其他植物激素
(3)植物激素的应用
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
19题脱落酸2分,26题生长素的作用3分
(共5分)
11题生长素分布2分,17题生长素运输2分,31题乙烯催熟9分 (共13分)
10题细胞分裂素2分,12题生长素2分,36光照与生长素8分 (共12分)
生命活动调节
(1)人体神经调节的结构基础和调节过程
(2)神经冲动的产生和传导
(3)人脑的高级功能
(4)动物激素的调节
(5)动物激素在生产中的应用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
8题神经调节2分,17题植物人的神经调节2分,25题神经
传导3分 (共7分)
19题神经调节的结构2分,20题胰岛素2分,34题神经和激素调节8分 (共12分)
35题神经调节8分
(共8分)
内环境稳态
(1)稳态的生理意义
(2)神经、体液调节在稳态中的作用
(3)体温调节、水盐调节、血糖调节
(4)人体免疫系统在维持稳态中作用
(5)艾滋病的流行和预防
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
9题内环境平衡2分,12题免疫调节2分,31题免疫的应用6分34题体液调节8分
(共18分)
12题内环境稳态2分,28题胸腺缺乏3分,29题免疫调节3分35题水盐平衡8分 (共16分)
17题水调节2分,18题人体激素2分,19题稳态2分,28题免疫3分,34题血糖调节8分 (共17分)
种群群落
(1)种群的特征
(2)种群的数量变化
(3)群落的结构特征
(4)群落的演替
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
11题种群数量特征2分,37题应用9分
(共11分)
14题种间关系3分 (共3分)
11题种群特征2分,15题酵母菌数量2分 (共4分)
生态系统
(1)生态系统的结构
(2)生态系统中的物质循环和能量
流动的基本规律及其应用
(3)生态系统中的信息传递
(4)生态系统的稳定性
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
16题生态农业2分35题生态农业8分
(共10分)
15题生产者2分,16题人与自然2分,18题生态系统信息传递2分 (共6分)
14题食物链2分,16题信息传递2分
(共4分)
生态环境保护
(1)人口增长对生态环境的影响
(2)全球性生态环境问题
(3)生物多样性保护的意义和措施
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
13题粮食和环境保护2分,14题生物多样性2分, 24题环境污染3分,30题水污染3分 (共10分)
23题生物多样性3分,27题土壤污染3分,32题水体富营养化10分( 共16分)
13题紫外线2分32题人工湿地8分
(共10分)
选修模块
15分
10分
10分
一、试卷特点
1.从试卷内容来看
试题立意新颖,覆盖的知识面广,知识点考查细致而新颖,重视对教材中基本知识的考查,突出对主干知识与核心内容的考查,重点知识与综合能力的考查,突出学科内多个知识点的综合应用,注重探究性和开放性,强调对能力和方法的考核,注重阅读能力和信息提取能力,特别对图表的应用,注重新颖性和灵活性,试题设问和要求有跳跃性和综合性的特点,突出理论联系实际,设置新情景,体现广东特色的试题分值比例很大。试卷既注重考查基础知识,又保持重点知识内容考查的相对稳定,对中学生物教学起到稳定作用。试卷“旧”中有“新”
,充分体现能力立意,能力要求具有综合性和层次性的特点。
2.从分值比例来看
分析近三年试题涉及的考点及分值分布,可得出近三年高考考查内容基本稳定,不少内容是连续两年甚至三年都考了。但各模块分值比例有所侧重,必修一分值07年37分,08年32分,09年42分;必修二07年37分,08年38分,09年35分;必修三07年61分,08年70分,09年63分;选修模块07年15分,08年10分,09年10分。必修三所占比例很大,差不多是必修一和必修二之和,特别突出激素调节和内环境稳态及生态环境问题。同时实验题比重大,07年47分,08年42分,09年49分。
3.从试卷结构上看
考查知识的比例增加,难度有所下降,实验化整为小,以选择题形式出现,非选择题题型小都是10分以内,多选题和选修内容减少,增加了非选择题的比例。有些试题涉及跨单元知识点,一题涉及两个以上知识点,注重整体掌握程度和综合运用所学知识,选修课本考查内容相对少。选修三主要考查了“细胞工程”“基因工程”等,选修一考查内容更少。
二、2010年高考展望及高三复习备考的主要应对策略
1.注重夯实基础知识,突出主干知识,加强科内综合
2001年考试题量大大减少,原X科考试为39题,新模式为12题,试题的覆盖面将会大大减少,考试范围扩大,由原来的4个模块(3个必修加1个选修),增加到5个模块(3个必修加2个选修)。考点有随机性,增加备考的难度。主干知识与核心概念仍是考试重点,要重视课本,夯实双基、回归基础(基础知识、基本技能、基本方法),突出主干内容,仍然是2010年高考复习的“主要原则”,重点内容重点考查,兼顾覆盖面。要立足教材,注重基础,将教材的基本概念、原理、规律进行归纳整理,掌握主干知识,进行综合训练,构建完善的知识体系,通过各种方式“吃透”教材,提高课堂的学习效率,新陈代谢、遗传基本定律、生命活动的调节等主干知识仍然是命题重点,但试题可能由对某个单一知识点的考查向多个知识点综合考查转向。复习时要注意必修、选修教材间的知识联系,要加强对知识应用和迁移能力的培养。考纲要求容易题和中档题的比例占80%,先拿到的80%的分数再向20%冲刺。
2,构建知识网络,重在提升能力
如果2010年高考生物试题有新的突破的话,应该不是知识难度的突破,而是新情境试题的突破、基础知识整合和应用能力的突破。能力训练是历年高考复习不变的“主旋律”。能力要求应主要体现在对过程与方法的考查,教材中的插图隐含了大量的过程与方法方面的知识,高考试题以教材图形为背景考查过程与方法的比较多。这一特色在2010年高考命题中还会得到强化。在打好扎实的基础上,注重能力培养,要全面细致,以贴近考生生活实际的小专题的形式切入,让学生在运用知识的过程中,构建新的知识网络,发现各知识点之间的内在联系以及纵、横向联系。把握相关知识的交汇点,培养知识迁移能力,提取和处理信息能力,培养生物学悟性,提高科学素养。倡导探究能力培养,注重考纲要求为Ⅱ的知识点,考纲要求为Ⅰ的知识点和考纲不作要求的可以略些,不要面面俱到,加大稳态和调节以及实验的复习力度,但也要防止今年分值比例的可能变化和重点知识点的迁移,如07.08年都考了酶的特性,09年就侧重光合作用和呼吸作用等,选修内容从大处着手不必深化和细化。题目综合性较强,将尽量多的考点有机地糅合到一道题中。
3.注意解题技巧和文字表达能力的训练
非选择题和实验类题型的训练是2010年高考复习的“重中之重”。非选择题的比例增加。原X科考试的选择题与非选择题的分值比例为70/80,新模式为36/64.意味着考试难度和备考难度均加大,下层学生很容易出现10分以下甚至0分的现象,特别要加强非选择题训练。近年来的高考,
考生普遍存在的问题主要是:(1)基本概念不清;(2)设计实验能力不强;(3)试题阅读理解能力弱;(4)文字表达能力差,或称为六个“不够”:审题不够仔细,书写不够规范,基础不够扎实,思维不够灵活,表达不够清楚,实验不够重视。08,09年避免了大量书写的缺陷,题目趋向简洁,减少了书写量,增加了思考时间,但今年分值比例大,一不留神就失去好几分。细心思考至关重要。高考命题从“知识立意”转向“能力立意”是一个导向,平时训练就要注重理解能力,推理能力,获取信息能力,综合分析能力,创新能力和文字表达能力。特别对文字表达能力,高考改卷是踩点给分的,尽量描述准确和规范,要具体和全面,能加上的知识点就尽量加上,给改卷老师从松给分提供素材,重视试题评讲课,提升学生的应试能力。广东高考题中每年图表题的比例都是比较稳定的,一般选择题中出现6到7个图,后面的非选择题最多有一道题为非图表题,平时加强图表题训练,如何归类、提炼出规律性的东西,建议每个学生建立错题本,避免旧错重犯。督促学生加强记忆,注意限时训练,选择题以约15分钟,非选择题 35分钟为宜。
4.加强学生实验设计和动手能力的培养
基础理论80%,实验20%。生物实验试题的分值比重大,不仅仅限于教材中的实验,素材来自生活,生产和高新科技。具有广泛性和新颖性,命题方式可能有对实验步骤的正确与否进行评判;或对实验现象和结果进行分析等等。这主要是对学生实验理念和实验能力的测试,平时就要注重课本实验过程,理解实验程序,分析每一步步骤的作用以及各步骤之间的联系,注重对教材中实验的变式和拓展,学习研究问题和解决问题的方法,培养探究能力。
5.关注生产生活,联系实际
试卷十分重视与生产生活、人类健康和环境保护的联系,题干取材新颖,取材于社会、生活、经济或环境等试题,在近年高考试题中常有体现,也可能在2010年高考试题中延续。因为此类试题的命题背景源于生产实际,便于综合考查相关联的生物学科知识。特别是广东特色为题材的题型,考查对基础知识,基本技能的掌握程度,以及运用所学知识,分析,解决实际问题的能力。提高应用创新能力,“注重与现实生活的联系”的新课程理念,关注粮食,资源,环境,人口等,如臭氧层空洞,温室效应,酸雨,沙尘暴,水华与赤潮,污水处理,害虫防治,水果保鲜,生物入侵,克隆,试管婴儿,干细胞,单克隆抗体,转基因,生物技术应用,现代农业。生物育种,诺贝尔奖,糖尿病,肝炎,癌症,爱滋病,禽流感,N1H1,手足口病,疫苗研制,雪灾冻害,汶川地震,北京奥运,神舟七号,两极考察,新农村建设等热点。
6. 重视选修1、选修3的学习
选修内容中与必修相关联部分是教学的重点,同时适当关注微生物、发酵工程部分内容。
总的来说,理科综合生物部分和X科相比,题量大大减少,但综合程度和难度都有加深。高考命题要充分体现“依据考纲,兼顾教材,适当创新,平稳过渡”的指导思想,所以求稳考基础会显得更为突出。分析近三年广东省普通高考生物科试卷,的确可以充分体现出命题的“依纲靠本、体现基础、适当拔高、重视实验、关注热点”等主要特点,试题的难度要求和总题量适中,难与易的比例控制得较好,大部分题目能够符合考生的学习实际。
备考复习要瞄准高考,认真研究分析高考命题特点和趋势。研究高考命题视角的演变,任何一道高考题,在命题时都有其独特的命题视角,渗透着对相关知识与能力水平的考查。尤其是考查实践能力与创新精神的考查,如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化运用法及信息给予法等,将成为决胜高考的关键因素。