名校必备新高考模式下物理学科复习的几点思考 5页

天兵下北荒，‎ 胡马欲南饮。‎ 横戈从百战，‎ 直为衔恩甚。‎ 握雪海上餐，‎ 拂沙陇头寝。‎ 何当破月氏，‎ 然后方高枕 新高考模式下物理学科复习的几点思考 淮安市清浦中学　　　韩俊龙 ‎2008年江苏高考新方案的出台，距今已有一年多的时间。为了应对2008年的新高考，我们跟兄弟学校一样，积极思考如何开展物理学科的复习。现在我给大家汇报一下。‎ 我想，08年的高考考试形式尽管有较大的变化，但它与以往高考形式与内容还是具有一定连续性和继承性。07年江苏物理试卷立意、内容较新，具有较强的新课程特点，有明显的导向性。因此分析、研究07年江苏卷和其它已实施新课程的省份的高考试卷，对08年复习迎考有重大意义。‎ 一、对０７年江苏卷的分析 ‎(一)试卷涉及的知识点多，覆盖面广 试卷内容保持了较高的知识点覆盖率，试题考查的知识点约占《考试大纲》中所列知识点的80％以上。‎ 命题选材紧密联系生产、生活、科技实际，立意新颖。‎ ‎(二)突出考查重点 ‎1．突出考查《考试大纲》中Ⅱ级知识点，重点内容占到试题总分的80％以上。体现了重点知识重点考的精神。‎ ‎2．考查了最基本、最常用的处理物理问题的方法。‎ ‎(三)把对能力的考核放在首位 高考物理把对能力的考核放在首要位置。‎ 试题对学生的理解能力考查较多。‎ 试题的综合性强，常常一道题中综合考查多个知识点和能力点。题目注重在主题的引领下将多个知识点有机地整合到一起，突出知识点的内在联系和统一。‎ 命题选材紧密联系生产、生活、科技实际，立意新颖。重视考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。‎ ‎(四)注重物理实验的考查 物理实验是物理学研究的重要方法，近年来的实验考核对引导中学物理实验教学起到了积极的作用。今年试卷对实验的考查比重加大，是历年来比重最大的一次。‎ 从考查内容的角度分析，今年延续了前两年实验题的创新风格，并又有所突破 ‎(五)重视运用数学知识解决物理问题能力的考查 今年高考试题尽管总量没有增加，但考生普遍来不及做完，其中一个重要原因就是运算量大，对考生运用数学知识解决物理问题能力要求高。‎ ‎(六)体现了新课程的理念 试题的立意新颖。‎ 在今年高考题中，也有些试题有“似曾相识”的感觉，但仔细分析发现又不是原题，一般都在原题的基础上变形、出新,更能考查出学生的能力。‎ 试卷也充分给予人性化的关怀，有利于考生水平的正常发挥。‎ 试卷的命题思路对推行新课程有良好的导向作用。‎ ‎(七)体现了考试的选拔性 整个试卷的难度与去年相比明显上升，难点比较分散，不是集中在最后1-2道题，绝大部分试题属于中档题，相当部分试题都对学生的综合分析问题能力提出了挑战。试题的区分度高，充分体现了高考的选拔性。‎ ‎(八)考生反映的问题 ‎1、部分考生基础知识不扎实。‎ ‎2、能力不强。‎ ‎3、实验教学薄弱。‎ ‎4、理论与实际脱离。‎ ‎5、学科综合能力不强。‎ 二、对广东、海南、山东、宁夏试卷的分析 ‎(一) 总体评价 ‎2007年广东、海南、山东、宁夏等四省区高考是施行新课程改革后的第一次高考。其中广东、海南卷是物理单科卷，山东、宁夏卷是理科综合卷，各省在考前出台的《考试大纲》对试卷都作了明确的要求，命题要“符合选拔性考试的规律和要求，体现普通高中新课程理念，反映物理课程标准的整体要求。着重考查学生的基础知识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。‎ 作为实施新课程后的第一次高考，我认为四省区的物理试题体现了上述要求。命题突出了改革的特点，从命题思想、试题设计、内容取材、题序布局，到落实《考试大纲》中所要求的五种能力考查要求等，都能巧妙地加以整合，考查针对性强、内容布局新颖、题型设计务实、区分度明显，整个命题令人深思、回味，既反映出强烈的创新气息，又实现与2006年试题的平稳过渡，得到广大物理教师的普遍认同。‎ ‎(二)试题难度适中，重点突出，强调基础性，突出主干知识 ‎“高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能”‎ ‎。注重课程结构与学科知识的基础性是新课程的重要理念。2007年物理试题中没有偏、怪和生僻的内容，涉及的都是学科中的主体知识。‎ 突出物理学科“悟理”特点，重视对基本概念和规律的理解。‎ 突出主干知识考查是四省区命题的重点和热点。虽然试卷中试题数量有限，不可能覆盖高中物理的全部内容，但仍充分注意了考查物理学科主干知识。‎ 试题整体难度与去年持平，大部分是常规题、典型题、基础题，试题的起点和切入点较低，设置的物理过程和物理情境都是学生熟悉的，具有亲切感。主干知识占到全卷的80％—85％。这样的设计既符合物理学科特点，又反映出物理学科命题已逐渐趋于稳定。而对于高中物理的其他部分，虽然不可能全面考查，但也有题目涉及。这种命题思路，的确对中学物理教学会起着良好的导向作用。‎ 三、对2008年高考复习的几点思考 ‎（一）摆正位置，把握好教学起点 分清学校、学生的现状，全省各级各类学校，学校的层次与条件不同，生源也不同，我们教师要认清我们任教学校的层次，根据学生的实际情况，选好我们的教学起点，确立比较恰当的教学目标，不相互攀比。‎ ‎（二）学习新课标，把握《新课标》的精神实质 进一步分析及四省区新课程背景下高考命题的特点及思路，认真学习江苏省11月份出台的08高考方案关于各科考试的比较详细的说明，《考试说明》（关注11月份江苏省关于08年高考的学科说明）。把高三复习的精力用在刀刃上。‎ ‎（三）合理整体地安排复习计划，合理安排教学精力、进度 三轮复习的老传统，要改、要变、要调整。有些学校，重知识、重基础，一轮复习扎实、基础，时间长，二、三轮复习相对时间少，甚至草草收场，这样知识基础相对较牢，但能力培养不够，建议充分重视能力培养，适当压缩一轮复习的时间，丰富二轮复习的内容，加强二轮复习的力度、强度，提高复习的效率及针对性。‎ ‎（四）复习的角度要从知识梳理向能力立意转化 ‎（1）一轮知识复习中关注方法，窜插相关能力培养专题，培养能力 关注学生学习的方式，强调探究和自主性学习研究，把着眼点放在关注学生的科学素质培养上，是新课标关注的要点。‎ ‎（2）重视培养和考查科学探究能力 ‎《物理课标》的基本理念之一是培养学生的科学探究能力。课标要求学生经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。使学生逐步形成科学态度与科学精神。‎ ‎（3）重视培养交流评价的能力 ‎《物理课标》十分重视培养学生的交流、合作能力。要求具有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。近几年出现了一些评价型的试题，其特点是先给出一种或几种解答的方案，然后要求考生作出评价的高考新型试题。‎ ‎（4）重视培养审题能力和收集和处理信息的能力 ‎《物理课标》要求培养学生具有一定的信息收集和处理能力，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。近几年高考试题中所出现的信息题，提供信息的方式有文字叙述、图象、图表等类型。此类试题提供学生以前并不一定知道的背景资料，由考生阅读、收集、理解、提炼、处理题给的信息，最终解答问题的高考新型试题。‎ ‎（5）重视通过反思性教学，培养学生的思辨能力 从反思性教学到反思性学习。要不断地总结，针对平时练习中易错的问题，要集中训练，教师和学生共同编制错题集。分时段分章节实施纠错专题。‎ ‎（6）注重过程分析，提高识图能力 注重物理过程的分析，注重识图表、析图表、用图表、绘图表的能力培养，图像、图形和图表是常用的基本物理语言。‎ ‎（7）理论联系实际，巧设问题情景 联系生产、生活、社会和科技实际，关注科学技术社会环境，联系中学生实际，将基础知识与基本技能的考查置于一定的问题情境之中，这也是2007年理综物理试题的特征之一。‎ ‎（8）重视数学工具，选拔高层人才 考生能够根据具体问题列出物理量之间的关系式、几何关系、三角函数及函数图像，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，这是对一个学习物理的人来说必须具备的数学水平。‎ ‎（9）培养思维转换能力 ‎2007年高考物理江苏卷中有不少问题可以有多种解法。‎ 当然，高考物理并不要求考生进行一题多解。然而，在平时教学中适当进行一题多解的训练，要求学生采用多种方法、多种途径、从不同角度分析问题，有利于培养学生发散思维的能力，也有利于拓展学生高考时的解题思路。‎ 一题多变、陈题翻新，提倡追根究底多问几个为什么，注意知识的融会贯通与变异迁移，所设问题应力求做到情景新、立意新、设问新、角度新，有利于加强学生创新思维的培养。‎ ‎（五）对今后高中实验教学的建议 实验是物理学的基础，实验的过程隐含了丰富的科学思想和科学方法，既包括了操作技能和处理实际问题的本领，又包括思辨的猜想和假设、逻辑的思考和论证、准确的测量和数据分析、严密的推理和清晰的文字表述，培养学生的实验探究能力是提高他们科学素养的重要手段。从今年四省区的实验试题来看，物理教师在实验教学中还应该注意以下几个问题。‎ ‎1．把握科学探究的七个要素，全面训练，提高学生的实验探究能力 从今年四个率先进入新课改的省区的高考物理试题来看，《课程标准》中提出的“科学探究七要素”考查了五个。我们有理由相信，伴随着新课程的全面深入实施，高考对于这七个要素的考查将会变得更全面。‎ ‎2．突出训练学生实验方案设计能力、数据分析处理能力 设计实验方案是进行科学探究的重要环节，是衡量学生科学探究能力高低的重要指标。‎ 数据分析处理能力是历年高考物理实验考查的重点。‎ ‎3．创造条件让学生亲自动手做实验 有些教师出于种种原因，以“讲实验”代替“做实验”，用“口头训练”代替“动手操作”。随着新课改的推进实施，这种做法将越来越难以为继，其弊端在高考中也将更加明显的显现。从今年四省区的高考实验试题来看，对实验的考查虽仍是“纸上谈兵”，但命题者在命题时还是力求把“做过实验的”和“没有做过实验的”考生区分开来。更为重要的是，学生不亲自动手做实验，很难发现问题，真正形成实验能力。‎ ‎4．立足中学实际，注重实验创新 ‎2007年实验试题既体现了学生的实践能力和创新能力的考查，又不脱离当前中学物理实验教学的实际。‎ 以上为我校物理组的一些想法，如有不到之处，请大家指正。‎ ‎ 2007年11月