2020年高考语文学业水平测试一轮复习 专题十三 文学类文本阅读 第一节 小说阅读知识整合 3页

专题十三　 文学类文本阅读 ‎《2018年广东省普通高中学业水平考试语文科考试大纲》中对此知识点的要求是：①理解重要概念和重要句子在文中的意思。②筛选和整合重要信息，归纳内容要点。③把握观点与材料之间的联系，理解文意的逻辑，分析文章结构。④分析、概括和评价文本的思想内容和作者的观点。⑤鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。‎ 下面将广东学业水平考试对本考点的考查预测如下：‎ 考点设置 素材来源 考查方式 考查方向 小说和散文 选择题1个 简答题2个 分析结构、概括主题、分析手法、鉴赏人物、体会含意、赏析内涵 第一节　小说阅读 一、分析作品结构，概括作品主题 ‎1．分析作品结构：开端，发展，高潮，结局。‎ ‎(1)分析小说线索：人物，事物；单线，双线；主线，副线；明线，暗线。‎ ‎(2)概括小说情节：时间，地点，人物，事件。‎ ‎2．概括作品主题：蕴含于故事情节和人物形象中，重在理解形象。‎ 二、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 作品体裁的基本特征：对情节、人物、环境的具体描绘及其叙述的语言风格。‎ 故事发展的表现手法：顺序，倒叙，插叙。‎ 叙述人称的表现手法：第一人称，第二人称，第三人称。‎ 小说特色的表现手法：(营造环境，安排情节，表现主题等方面)铺垫，衬托，渲染，伏笔，照应，悬念，突转，抑扬，对比，描写方式。‎ ‎1．衬托：使主体鲜明突出，主题说明充分，思想表达更强烈。‎ ‎2．悬念：有设悬和释悬，先设置谜面，适时点破，使读者的期待心理得到满足。‎ ‎3．抑扬：可使文势曲折多变，摇曳生姿，增强作品的可读性。‎ ‎4．对比：形成反差，达到表现人物、凸显事件、深化主题的艺术效果。‎ ‎5．突转：起到意料之外、情理之中、画龙点睛的作用。‎ 3‎ ‎6．细节：逼真，细腻，具体，生动的描绘，增强作品的艺术感染力。‎ ‎7．景物描写：交代时间背景，渲染环境气氛，烘托人物心理，推动情节发展，暗示人物命运。‎ 三、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 ‎1．体会重要语句的丰富含意。‎ ‎(1)体会重要词语的丰富含意：指代义，隐喻义，象征义。‎ ‎(2)体会重要句子的丰富含义：语境灵活把握，体会言外之意，揭示文章主旨。‎ ‎(3)分析句子作用：内容，结构。‎ ‎2．品味小说精彩的语言表达艺术。‎ ‎(1)品味小说叙述性语言的表现力：讲故事，交代情节，交代人物，第一人称记叙的小说也交代“我”的经历和感受。‎ ‎(2)品味小说中人物的个性化语言：幽默，庄重；委婉含蓄，直来直去；简洁，啰嗦；羞羞答答，大大方方；粗野，文雅。有的人物语言常表现地方色彩鲜明，富有生活情趣。‎ ‎(3)品味小说的独特的语言风格：平实，朴素，冷峻，热烈，简洁，明快，晓畅，典雅，清丽，幽默，辛辣，含蓄。‎ 四、欣赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品的艺术魅力 ‎1．欣赏作品的形象：正面描写，侧面描写。‎ ‎(1)分析人物外貌特征，揭示人物性格。‎ ‎(2)分析人物行为动作、语言，揭示人物性格。‎ ‎(3)分析人物心理，揭示人物性格。‎ ‎(4)紧扣故事情节，概括人物性格。‎ ‎2．赏析作品内涵，领悟作品的艺术魅力 内涵：作者褒贬的态度，喜怒的情绪，作品的主旨，社会意义。‎ 艺术魅力：塑造形象，运用语言，表达技巧的艺术力量。‎ 五、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 评价方面：小说思想是否积极，健康，深刻，与时代精神是否合拍；作者观点是否正确，是否具有鲜明的时代特色和批评力量；作者的感情是否真挚，是否符合时代精神和审美习惯。‎ 六、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 意蕴：在于故事情节，人物形象，主题思想，语言表述。‎ 人文精神：人的尊严、价值，命运的维护、追求和关切，对精神文化的珍视，对理想人格的肯定和塑造。‎ 七、探讨作者的创作背景和创作意图 ‎1．创作背景。‎ ‎(1)宏观：政治格局，审美情趣，价值取向。‎ 3‎ ‎(2)微观：作者的心境，影响心境的因素。‎ ‎2．创作意图：挖掘作品意蕴、民族心理和人文精神。‎ 八、对作品进行个性化阅读和有创意的解读 ‎1．答题指向不是单一的，是多向的；不是单层次的，是多层次的。‎ ‎2．答案不是唯一的，须发现作品的丰富内涵和深层意义。‎ ‎3．试题是半开放的，有一定的开放性，但不是漫无边际。‎ 3‎