高考物理总复习 考查点6 曲线运动运动的合成与分解考点解读学案 3页

考查点6　曲线运动、运动的合成与分解 ‎►考情分析 测试内容 测试要求 考情分析 运动的合成与分解 B ‎14年T13、15年T27、17年T12/T23‎ ‎►知识梳理 考点　运动的合成与分解　B ‎(1)做曲线运动的质点在某点的速度，沿曲线上该点的________方向，速度的________时刻改变，曲线运动一定是________运动，即必然具有________．‎ ‎(2)从动力学角度看：物体所受的________方向跟它的速度方向不在同一条直线上．从运动学角度看：物体的________方向跟它的速度方向不在同一条直线上．‎ ‎(3)物体做曲线运动的轨迹一定夹在________方向与________方向之间，速度方向与轨迹相切，合外力方向指向轨迹的“凹”侧．如图所示．‎ ‎(4)合运动和分运动具有________性、________性、________性，合运动和分运动经历的________相同，同时开始、同时进行、同时停止．一个物体同时参与几个分运动，各分运动________，不受其他运动的影响，分运动的规律叠加起来与合运动的规律有________的效果．‎ ‎【典例1】　如图所示，在长约80～100cm.一端封闭的玻璃管中注满清水，水中放一个用红蜡做成的小圆柱体(小圆柱体恰能在水中匀速上浮)，将玻璃管的开口端用橡胶塞塞紧．然后将玻璃管竖直倒置，在红蜡块匀速上浮的同时使玻璃管紧贴黑板面水平向右匀加速移动，你正对黑板面将看到红蜡块相对于黑板面的移动轨迹可能是图中的(　　)‎ ‎ A　 B C D 　　‎ ‎【解析】　蜡块在竖直方向上是匀速运动，在水平方向是向右的匀加速运动，具有水平方向加速度，所受合外力向右，则其运动轨迹弯向所受合外力方向．‎ ‎【答案】　C ‎【点拨】　曲线轨迹必定夹在物体所受合外力和速度方向之间．物体在曲线上某点处所受合外力的方向在曲线上该点的切线的哪一侧，曲线就向哪一侧弯曲．‎ ‎【变式1】　如图所示，在冰球以速度v1在水平冰面上向右运动．运动员沿冰面在垂直v1的方向上快速打击冰球，冰球立即获得沿打击方向的分速度v2，不计冰面摩擦和空气阻力．如图中虚线能正确反映冰球被击打后运动路径的是(　　)‎ ‎　　　　　　　A　　　　　　　B　　　　　　　　C　　　　　　　　D ‎【典例2】　(2019·苏州模拟)如图，小船在‎120m宽的河中渡河，水流速度为‎3m/s，船在静水中的速度为‎4m/s，则以下说法中正确的是(　　)‎ A．小船渡河的最短时间为24s ‎ B．小船渡河的最短时间是40s ‎ C．小船无法到达正对岸 ‎ D．小船渡河的最小位移为‎120m ‎【解析】　小船渡河问题的几种情况：(1)渡河最短时间：船头与河岸垂直时的渡河时间是最短的，等于河宽与小船在静水中的速度的比值，表达式为tmin＝.(2)小船过河的最短位移：①船速大于水速时，使船头偏向上游方向行驶过河位移最短，大小等于河宽．②若船速小于水速，当船头与实际行驶的方向垂直时，过河位移最小．在垂直于河岸方向上，速度越大，渡河的时间越短．即静水速垂直于河岸，渡河时间最短，t＝＝s＝30s，故选项A、B错误．因船速大于水速，使船头偏向上游方向行驶过河位移最短，大小等于河宽，所以小船能到达正对岸．故选项C错误，选项D正确．正确答案为D.‎ ‎【答案】　D ‎【点拨】　渡河时间只与垂直河岸的船的分速度有关，与水流速度无关．正确区分分运动和合运动，在船的航行方向也就是船头指向方向的运动，是分运动．船的运动也就是船的实际运动，是合运动，一般情况下与船头指向不共线．‎ ‎【变式2】　已知某船在静水中的速率为v1＝‎4m/s，现让船渡过某条河，假设这条河的两岸是理想的平行线，河宽为d＝‎100m，河水的流动速度为v2＝‎3m/s，方向与河岸平行．试分析：‎ ‎(1)欲使船以最短时间渡过河去，船的航向怎样？最短时间是多少？到达对岸的位置怎样？船发生的位移是多大？‎ ‎(2)欲使船渡河过程中的航行距离最短，船的航向又应怎样？渡河所用时间是多少？‎ ‎►随堂练习　　‎ ‎　第1题图 ‎1．(2019·江苏真题)如图所示，某同学在山坡上斜向下扔出一颗石子，忽略空气阻力，则石子抛出后在水平方向和竖直方向的分运动是(　　)‎ ‎ A．均为匀速运动 ‎ B．均为匀加速运动 ‎ C．匀速运动和匀加速运动 ‎ D．匀加速运动和匀速运动 ‎2．(2019·江苏真题)如图所示，河水的流速保持不变，为使小船由O点沿虚线匀速航行，船头的指向应为图中的　(　　)‎ ‎ A．①方向 B．②方向 C．③方向 D．④方向 第2题图　　　　　　　　　第3题图 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。‎ ‎3．(2019·江苏真题)如图所示，塔吊上的小车A沿水平吊臂做匀速运动，同时吊绳将物体B向上匀速吊起，从地面上观察，物体B做(　　)‎ ‎ A．匀速直线运动 B．匀加速直线运动 ‎ C．匀加速曲线运动 D．变加速曲线运动 ‎4．(2019·无锡模拟)关于曲线运动的描述，下列说法中正确的是(　　)‎ ‎ A．做曲线运动的物体，它的速度一定改变 ‎ B．做曲线运动的物体，它的速度不一定改变 ‎ C．做曲线运动的物体，它不一定受到力的作用 D．做曲线运动的物体，它一定受恒力作用 ‎5．(2019·无锡模拟)某小船船头垂直指向河岸渡河，若水流速度突然增大，其他条件不变，下列判断正确的是(　　)‎ ‎ A．小船渡河的时间不变 B．小船渡河的时间减少 ‎ C．小船渡河的时间增加 D．小船到达对岸的地点不变 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。‎ ‎　第6题图 ‎6．(2019·徐州模拟)如图，有一长为‎120cm的玻璃管竖直放置，当红蜡块从玻璃管的最下端开始匀速上升的同时，玻璃管水平向右匀速运动．经过30s，红蜡块到达玻璃管的最上端，此过程玻璃管的水平位移为‎90cm.不计红蜡块的大小，则红蜡块运动的合速度大小为(　　)‎ 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 A．‎3cm/s B．‎4cm/s 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 C．‎5cm/s D．‎7cm/s ‎7．(2019·徐州模拟)已知河水自西向东流动，流速的大小为v1，小船在静水中的速度大小为v2，且v2>v1.下面用小箭头表示小船及船头的指向，用虚线表示小船过河的路径，则能正确反映小船在最短时间内渡河的情景图示是(　　)‎ ‎　　　　　　　　　　A　　　　 　　B　　　　　　　C　　　　　　　D ‎8．(2019·扬州模拟)如图所示，某轮渡站两岸的码头A和B正对，渡船沿直线往返于两码头之间．已知水流速度恒定且小于船速，则下列说法正确的是(　　)‎ ‎　第8题图 ‎ A．往返时船头均应垂直河岸航行 ‎ B．往返时船头均应适当向上游偏 ‎ C．从A驶往B时，船头应适当向上游偏，返回时船头应适当向下游偏 ‎ D．从A驶往B时，船头应适当向下游偏，返回时船头应适当向上游偏