山东高考数学阅卷心得 3页

高考数学网上阅卷的心得体会 数学组 李爱霞 一、阅卷程序简介 高考阅卷采用“双评”加“仲裁”最后是“质检”的三重保险的阅卷模式。评卷教师进入评卷室之前，必须把随身携带的手机、数码相机、包、水杯以及与评卷无关的东西放在门外，进入阅卷室后，每个评卷人员都有一个用户名和登录密码，凭用户名和密码才能登入，登入后每个评卷人员的一举一动都处在小组组长、大组组长、专家组成员及摄像头的监控中，你离线几分几秒，你阅卷的总量、配对量、剩余量、平均速度、有效度、恶评率、仲裁率等各项指标在电脑里都有实时跟踪。每份答卷至少由两名人员评分，而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，电脑随机派送，若两人所给分数在一定的范围内（误差不超过1分），就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如两人所给分数超出1分，由小组长裁定，最后给定分数。而仲裁分数与评卷分数差，将记录第一次评卷的两个老师的有效率，如果误差太大，将记为“恶评”，作为考评阅卷老师的重要依据，对恶评率高的予以解聘，并且将解聘报告反馈到评卷老师所在的教育局和学校，评卷教师所在的学校的所有老师在以后的高考评卷中将不被聘用。 ‎ 二、阅卷给分原则 高考阅卷评分原则，比起平时老师阅卷，更加强调知识点的把握，更加客观，评分本着“给一分有理，扣一分有据”的原则。寻找得分点，通过“见是得分”，“踩点”得分，上下不受牵连。‎ 下面就以我参评的理科20题为例说明一下：‎ ‎(本小题满分13分)平面直角坐标系中，已知椭圆的离心率为，左、右焦点分别是,以为圆心，以3为半径的圆与以为圆心，以1为半径的圆相交，交点在椭圆C上.‎ ‎（Ⅰ）求椭圆C的方程；‎ ‎（Ⅱ）设椭圆，P为椭圆C上的任意一点，过点P的直线交椭圆E于A,B两点，射线PO交椭圆E于点Q.‎ ‎（ⅰ）求的值；（ⅱ）求面积最大值.‎ 解析：（Ⅰ）由题意知-----2分注：‎ 故椭圆C的方程为. ---------------3分 ‎（Ⅱ）（ⅰ）椭圆E的方程为，‎ 设点，满足，射线，‎ 代入可得点，于是.---6分 ‎（ⅱ）点到直线距离等于原点O到直线距离的3倍：‎ ‎------------7分 ‎，得，整理得 ‎----8分 ‎ ---9分 ‎，当且仅当等号成立.---10分 而直线与椭圆C：有交点P，则 有解，即有解，‎ 其判别式，即，--11分 则上述不成立，等号不成立，‎ 设，则在为增函数，‎ 于是当时，故面积最大值为12.------13分 所标的步骤只要有就给分数，其他的步骤再多也没有分，其他的步骤没有只要所标的步骤有就给分，即使解析的逻辑混乱也给分，即所谓的“见是得分”，这就告诉我们学生到底该写那些步骤可以得到分数。‎ 三、阅卷体会与答卷技巧 ‎1．阅卷时，特别强调知识点的把握，在解题的过程中，要把公式条件和结论写全，中间的步骤可以省略，部分学生由于没有解答的关键点，表述混乱等原因，导致不必要的失分。因为每一个题目的评分标准都制定得非常细，评阅是分步骤，踩“点”给分的。所以，我们平时训练时，就应对学生提出明确的要求，题目再难，每个题目中的条件总是可以推导出结论的，你哪怕是只推导出一个结论，也可能是得分点，有了得分点，也就是说你得分了，暂且不论得分是多少，有总比没有好吧！实在不行，你写出题中应该用到的公式，你也是可能有得分点的。高考阅卷时是按步骤、按得分点给分的，这点要让学生清楚！我们在平时训练时，要能对有效得分点作重点训练，哪些步骤是可省的，哪些是不可省的，哪些是可要的，哪些是不可要的，在做题时，尽量按得分点、按步骤书写，严格训练。切忌拖沓冗长，模糊不清。‎ ‎2. 对于解题方法，不做过多的限制，一般来说，只要运用正确就可得分。‎ ‎3.不要追求技巧和创新方法，就本题的第一问而言，专家组的老师给提供了三种不同的证明思路和方法，第二问给出了两种思路和方法；但是在具体的阅卷的过程中，也会遇到很多其他的方法，学生的其他的方法细看进去有的是正确的，有的是错误的，但大都过程麻烦，步骤繁杂，思维混乱，这种情况下只给结果分。因为在短短的几天中，要批阅几十万份试卷，工作量是很大的，不可能每一道题都在那儿细细的研究。‎ ‎4. 卷面书写，要干净整洁，简明扼要，并不是写得越多越好，只要抓住各个知识点，把主要过程表达出来就行了，另外，书写只要能看得清就行，对于那些写得比较差的同学，也不要过分担心，当然，还是书写的清楚了好，那样一定不会吃亏，如果写的太乱，即使做对了也可能得不到全分，如本题你只做了第一小题，并且做对了，阅卷看、老师可以给你2分或3分，这都是有效的，如果写得太乱可能就会吃亏。‎ ‎5、“狠抓基础保成绩，分步解决克难题。”通过高考阅卷，可以看出大多数的学生，基础知识的掌握和基础能力的训练非常薄弱，有的学生对20题的第一问的解答，同时使用两到三种方法，但是每一种方法都不全面，这就说明学生逻辑思维换乱，基础知识薄弱，不知道该些什么，改写多少，该怎么去写，这就告诫我们，在平时的教学过程中，切实抓好基础知识和基础能力的教学，引导学生掌握好知识的内涵和外延。‎ 总之，通过这次阅卷工作，我即充分认识到答题规范的重要性，也明确了解到答题应该写什么，应该如何指导学生规范答题，这对我们的教学很有帮助。源于何处，流去何方。高考与中学教学之间的关系实际上就是源与流的关系，所以高考并不是神秘莫测的，她就在我们每次的练习中；高考并不遥远，她就在我们每天的学习中。我们只要规范解答每一道题，利用好每一次练习，踏实走好每一天，就一定能够逐渐接近高考，超越高考。‎