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  • 2021-05-13 发布

专题16鉴赏诗词的表达技巧高考语文备考优生百日闯关系列教师版

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‎☞基础早知道 一、我会读 投奔(bèn) 恣意(zì) 轶(yì)事 封妻荫(yìn)子 电荷(hè) 讪笑(shàn) 比较(jiào) 面面相觑(qù)‎ 斡旋(wò) 虔诚(qián) 楔子(xiē) 惝恍迷离(tǎng)‎ 联袂(mèi) 猥亵(wěi) 莞尔(wǎn) 良莠不齐(yǒu)  ‎ 戏谑(xuè) 龌(wò)龊 骸骨(hái) 退避三舍(shè)‎ 二、我会写(括号内为正确写法)‎ 脑羞成怒(恼) 能曲能伸(屈) 泥砂俱下(沙) 消声匿迹(销) 弄巧成绌(拙) ‎ 盘根错结(节) 判若洪沟(鸿) 旁证博引(征) 如法炮治(制) 篷筚生辉(蓬荜) ‎ 蓬头诟面(垢) 披星带月(戴) 披肝厉胆(沥) 披艰执锐(坚) 披沙捡金(拣) ‎ 披红带花(戴) 辟头盖脸(劈) 凭心而论(平) 破斧沉舟(釜) 迫不急待(及) ‎ 铺张扬利(厉) 朴朔迷离(扑) 出奇不意(其) 文笔奇倔(崛) 气喘嘘嘘(吁)  ‎ 三、我能背 ‎(1)夙兴夜寐,靡有朝矣。(《诗经·氓》)‎ ‎(2)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)‎ ‎(3)关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 (《诗经·关雎》)‎ ‎(4)间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。(白居易《琵琶行》)‎ ‎(5)佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮,余独好修以为常。(《离骚》)‎ ‎(6)世与我而相违,复驾言兮焉求?悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。(《归去来兮辞》)‎ ‎(7)佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉初透。(《醉花阴》)‎ ‎(8)君子去仁,恶乎成名?君子无终食之间违仁。(《论语》)‎ ‎(9)立天下之正位,行天下之大道;得志与民由之,不得志独行其道。(《孟子·滕文公章句下》)‎ ‎(10)搴汀洲兮杜若,将以遗兮远者。时不可兮骤得,聊逍遥兮容与。(《湘夫人》)‎ ‎☞技能培训营 一、考点综述 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛,既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用,也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。‎ 对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思,分析其本身的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。‎ ‎(1)古典诗词中常用的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。‎ ‎(2)古典诗词中常用的表达方式有:叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。其中,抒情可分直抒胸臆(直接抒情)、间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。‎ ‎(3)诗歌中常用的表达手法有:对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。‎ 二、应试技巧指南 对修辞手法的鉴赏,就是要明确辨识和判断修辞手法是什么,掌握和了解各种修辞手法的特点,分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。‎ ‎①比喻 比喻能将抽象化为具体,能将无形化为有形。例如写“愁”:李后主云“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”以江水写愁,则使人想见愁意之漫长。‎ ‎②夸张 夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征,借助于想象,对它进行夸大或缩小,以引人注目,烘托气氛,增强联想,给人启示。如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:“三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张,正是这些夸张描写,把诗人对祖国的热爱,对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑,以及对遗民遭受的苦难的深切同情,表现得淋漓尽致。‎ ‎③拟人 把物人格化,可以使描绘生动形象,表意更加丰富。如刘颁《新晴》:“青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。”诗中将“南风”人格化,通过一系列动作描写,表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情,以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。‎ ‎④对比 运用对比,可以把不同的人物,不同的生活现象,不同的思想感情,区别得更加鲜明。使美者更美,丑者更丑。如梅尧臣《陶者》:“陶尽门前土,屋上无片瓦。十指不沾泥,鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比,深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理,表达了诗人对劳苦人民的深切同情。‎ 对常用表现手法的鉴赏:①托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征,来表达某种志向或情感,诗中的物带有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》:“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”此诗以梅自喻,运用了托物言志的手法,表现了作者要像梅花那样的高洁、淡雅,不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。‎ ‎②渲染 本是一种国画技法,一般是在需要强调的地方浓墨重彩,使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作,就是从正面着意描写。如赵师秀的《约客》中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛,衬托夜的深和夜的静。‎ ‎③烘托 本是国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出。用于艺术创作,指从侧面着意描写,作为陪衬。如王维的《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物,既使画面显得富有生机而不枯寂,同时又通过动,更加突出了春涧的寂静。‎ ‎④动和静 艺术创作中离不开动态描写和静态描写,或以动衬静,或以静衬动,或一动一静,相辅相成。‎ ‎⑤虚和实 虚实结合的写法,可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。‎ 如杨万里《晓出净慈寺送林子方》:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色,是虚写;后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下,无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着,是实写。全诗虚实相生,收到相得益彰的效果。‎ ‎⑥借景抒情 即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中,通过描写景物予以抒发。如杜甫的《绝句》:“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”全诗抒发了羁旅异乡的感慨,诗人借清新美好的春光景色的描写,透露出了思归的感伤,以乐景写哀情,别具韵致。‎ ‎⑦对照 又称对比,就是把对立的事物(或景,或境,或人,或情),前后相叙,以增强艺术效果的表现手法。比如,张继的《枫桥夜泊》。诗的一、二句中,霜天、残月是冷色,江枫、渔火是暖色,这是色彩的对照。这一对照营造出了一种孤寂的意境。从而达到了情景交融的抒情效果。‎ ‎☞基础提升练 ‎1、(14届九江七校高三上期中联考)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(8分)‎ 雨后晓行独至愚溪北池 柳宗元 宿云散洲渚①,晓日明村坞②。‎ 高树临清池,风惊夜来雨。‎ 予心适无事,偶此成宾主。‎ ‎ [注]①洲渚:水中的小块陆地。这里指水边山地。②村坞:村落。‎ ‎【小题1】“风惊夜来雨”在《藏海诗话》中宋人吴可说 “‘惊’字甚奇”,你怎么理解?(4分)‎ ‎【小题2】“予心适无事,偶此成宾主”一句运用了什么表达方式,表达了怎样的情感?(4分)‎ ‎【答案】‎ ‎【小题2】‎ 试题分析:“予心适无事,偶此成宾主”从“无事”可知,是属于直接抒情或者直抒胸臆的表达方式。可结合着对诗歌的内容的感知及诗句关键词加以分析,如“宾主”,用拟人的手法把大自然的热情好客写出来,体现了作者轻松愉悦之情。答题时,可结合着对语句的大意的解说,来引出对自然和内心情感的表达。‎ 考点:分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C ‎2.(14届黄冈中学、黄石二中、鄂州高中高三11月联考)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8分)‎ 晚 次 鄂 州 唐·卢纶 ‎ 云开远见汉阳城,犹是孤帆一日程。   估客[1]昼眠知浪静,舟人夜语觉潮生。   三湘衰鬓逢秋色[2],万里归心对月明。 旧业已随征战尽,更堪江上鼓鼙声!‎ ‎【注】[1]估客:贩货的行商。[2]三湘:泛指今洞庭湖及湘江流域一带,漓湘、潇湘、蒸湘的总称。在今湖南境内。由鄂州上去即三湘地。‎ ‎【小题1】严羽认为:“唐人好诗,多是征戍,迁谪,行旅、离别之作。”试分析这首行旅诗中的颔联“估客昼眠知浪静,舟人夜语觉潮生”好在哪里? (4分)‎ ‎ ‎ ‎【小题2】这首诗主要抒发了诗人什么样的思想感情?请简要分析。(4分)‎ ‎ ‎ ‎【小题1】‎ 试题分析:次联写“晚次鄂州”的景况。诗人简笔勾勒船舱中所见所闻:同船的商贾白天水窗倚枕,不觉酣然入梦,不言而喻,此刻江上扬帆,风平浪静;夜深人静,忽闻船夫相唤,杂着加缆扣舷之声,不问而知夜半涨起江潮来了。诗人写的是船中常景,然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷乱思绪。所以尽管这些看惯了的舟行生活,似乎也在给他平增枯涩乏味的生活感受。‎ 考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎3、(14届河南中原名校联盟高三第一次摸底)阅读下面这首宋词,完成后面题目。‎ 点绛唇 呈洛滨、筠溪二老 ‎[南宋]张元干 清夜沉沉,暗蛩啼处檐花落。乍凉帘幕,香绕屏山角。‎ 堪恨归鸿,情似秋云薄。书难托,尽交寂寞,忘了前时约。‎ ‎[注]洛滨、筠溪:均因主战为秦桧所忌,不久被罢职,与苏迟、叶梦得、张元干、富柔直等交游唱和。‎ ‎【小题1】分析词人在上阙是如何体现清秋的幽静夜色的。(5分)‎ ‎ ‎ ‎【小题2】结合词的下阕分析词人所表现的感情。(6分)‎ ‎ ‎ ‎【小题2】‎ 试题分析:本题考查对艺术手法的理解。解答时应抓住“堪恨归鸿,情似秋云薄”“尽交寂寞”‎ 这些含有情感色彩的词句加以揣摩。另外要关注注释中对时代背景的交待。答题时应先明确手法,然后结合句子简要分析,分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括,应强化答题的规范性。‎ 考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎4.(14届江西师大附中高三上期中)阅读下面一首宋词,完成后面的题目。(8分)‎ 清平乐 李清照 年年雪里,常插梅花醉。挼①尽梅花无好意,赢得满衣清泪。‎ 今年海角天涯,萧萧两鬓生华。看取晚来风势,故应难看梅花。‎ ‎[注] ①挼:读ruó,“揉搓”之意。‎ ‎【小题1】这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同,请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受?(3分)。‎ 答: ‎ ‎【小题2】这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。(5分)‎ 答: ‎ ‎【小题2】‎ 试题分析:脑中要有一些常用的诗歌表现手法,如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞手法、借景抒情、衬托等等。答题时,要把词人早年、中年、晚年赏梅花的不同感受联系在一起便理解运用了对比的表现手法;还可以从词的结构分析角度作答,如上阙写过去“醉”“伤心流泪”,下阙写现在的,“没有心思赏梅”,这是以过去感受来衬托现在的心情感受,故为衬托的表现手法,答题时,还要把这种衬托表现手法的作用答出来,可从“晚年的处境和心情”方面组织答案。‎ 考点:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。‎ ‎5.(14届重庆巴蜀中学高三半期考)阅读南宋李好古的词《江城子》,然后回答问题。(7分)‎ 平沙浅草接天长。路茫茫,几兴亡。昨夜波声,洗岸骨如霜。千古英雄成底事,徒感慨,漫悲凉。 ‎ 少年有意伏中行①,馘②名王,扫沙场。击楫中流,曾记泪沾裳。欲上治安③双阙④远,空怅望,过维扬。‎ 注:①中行:即中行说(Zhōngháng Yuè),汉文帝时宦官,后投降匈奴,成为汉朝的大患。‎ ‎②馘guó:战时割下敌人的左耳以计功。‎ ‎③治安:指西汉贾谊的《治安策》,内容是评议时政。‎ ‎④双阙:本为宫殿前左右各一的高台。这里借指帝王上朝之处。‎ ‎【小题1】这首词主要运用了哪些表现手法?请列举出两种,并作简要分析。(3分)‎ ‎【小题2】从全词来看,“徒感慨”“空怅望”分别表达了作者怎样的思想感情?(4分)‎ ‎【答案】‎ 考点16:分析概括作者在文中的思想感情。能力层级为分析综合C。‎ ‎☞能力闯关测 ‎1、(2013•安徽卷)阅读下面两首诗,完成8~9题。‎ 秋斋独宿 ‎【唐】韦应物 山月皎如烛,霜风时动竹。‎ 夜半鸟惊栖,窗间人独宿。‎ 和韦苏州①《秋斋独宿》‎ ‎【金】赵秉文 冷晕侵残烛,雨声在深竹。‎ 惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。‎ ‎【注】①韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦苏州”。‎ ‎8.两首诗中诗人的心境有何异同?请作简要分析。(4分)‎ 答:‎ ‎【答案】相同点:两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独;赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨,含蓄地道出诗人心境的孤独。‎ 不同点:韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目,风竹悦耳,恬静怡人。‎ 赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛,秋雨寒枝,凄冷袭人。‎ ‎【解析】从两首诗中的“独”看出共同点“孤独”,从景物特征看出淡静与凄冷的不同,分析应结合诗歌中的景物意象。‎ 考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度,能力层级鉴赏评价D ‎9.请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。(4分)‎ 答:‎ 活情趣,而恰恰像是个恬淡自适的幽人逸士所追求的生活境界。这种境界与禅子追求的恒常清净、自我解脱的境界并没有什么不同。‎ ‎(2)赵秉文(1159-1232),字周臣,号闲闲,磁州滏阳人。登金世宗大定二十五年(1186)进士,累官至礼部尚书,历仕五朝,宦海沉浮,居官廉明,直言敢谏,死而后已。是金代后期的着名文学家,继党怀英之後与杨云翼同为文坛领袖。主张宗唐复古、倡导风雅,大力纠正章宗后期浮艳尖新的创作倾向,为金代后期文学的正确发展作出了贡献。‎ ‎2、(2013•福建卷)阅读下面这首诗,完成后面题目。(6分)‎ 送何遁山人归蜀 ‎【宋】梅尧臣 春风入树绿,童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响,前山蜀客归。‎ 到家逢社燕,下马浣征衣。 终日自临水,应知已息机②。‎ ‎ 【注】①杜鹃,又名子规。②息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动。‎ ‎(1)请简要分析首句中“绿”字的妙处。(2分)‎ ‎(2)三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的,请简要赏析。(4分)‎ ‎3、(2013•广东卷)阅读下面的宋词,然后回答问题。(7分)‎ 鹧鸪天 ‎【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹,山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里,落落梨花雨一枝。‎ 修禊②近,卖饧③时,故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳,不是苏堤④也皱眉。‎ ‎【注】①劳劳:遥远。②修禊:古俗春季于水滨设祭。③卖饧:清明前后卖糖粥。④苏堤:作者家乡杭州的名胜,以柳闻名。‎ ‎(1)作者在词的上片是怎样借景抒情的?(4分)‎ ‎【答案】 借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花,用典、对偶的手法委婉储蓄的表达了愁苦的思乡之情。 ‎ ‎【解析】 本题侧重了对表达技巧赏析的能力。根据题意,要结合上片之景,分析所抒之情。答题的基本思路是先把握上片写了哪些景,这需要提炼概括,主要是提炼出诗人所选取的典型意象。题干中有“怎样”的表述,这就需要考虑这些意象的特点,也就是诗人在这些意象的运用上融入了哪些具体的手法,比如从形式上的对仗,意象本身的来源等等。最后要结合这些景分析出所抒之情。情感的抒发,有时可以从所写之景看出来,当然有时还需要联系题目、诗人和背景信息。‎ 考点:本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。‎ ‎(2)作者为什么说“不是苏堤也皱眉”?请结合词的下片分析。(3分)‎ ‎4、(2013•新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋词,完成8~9题。‎ 鹊 桥 仙 陆 游 华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举①?酒徒一一取封候,独去作江边渔父。‎ 轻舟八尺,低逢三扇,占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人,又何必君恩赐与!‎ ‎【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博,古代的一种棋戏。 ②占断:占尽。苹洲烟雨:指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖:即鉴湖,在今浙江绍兴。唐天宝初,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角。‎ ‎8.上阕最后两句是什么意思?他表达了作者什么意思的情感?(5分)‎ ‎9.词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要分析。(6分)‎ ‎【答案】用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散,镜湖风月本来就属于闲散之人,有何必要你皇帝的恩赐?再说,天地之大,何处容不下我一个闲散之人?谁又稀罕你皇帝的恩赐。‎ ‎【解析】此题考查诗歌用典作用,理解典故要结合注释以及诗人的时代背景,知人论世,分析典故的内涵、手法和诗人要表达的思想感情。一方面用贺知章告老还乡和诗人被迫隐逸做对比,表达诗人对现实的不满和壮志难酬的愤慨。另一方面通过皇帝“多此一举”的赏赐,暗示诗人不甘心作闲人,表达报效国家的理想愿望和对统治者的不满。‎ 考点:本题考查学生鉴赏诗歌的技巧和作用的能力。能力层级为D级。‎ ‎5、(2013•四川卷)阅读下面的宋诗,回答问题。(8分)‎ 九日和韩魏公①‎ 苏洵 晚岁登门最不才,萧萧华发映金罍②。‎ 不堪丞相延东阁,闲伴诸儒老曲台③。‎ 佳节久从愁里过,壮心偶傍醉中来。‎ 暮归冲雨寒无睡,自把新诗百遍开。‎ ‎【注】①九日:农历九月九日,即重阳节;韩魏公,即韩琦,时为丞相。②金罍:泛指酒盏。③曲台,指太常寺,掌礼乐郊庙社稷之事。‎ ‎(1)本诗主要表达了作者怎样的感情?结合全诗简要分析。(4分)‎ ‎(2)“佳节久从愁里过,壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处?请简要赏析。(4分)‎