专题16鉴赏诗词的表达技巧高考语文备考优生百日闯关系列教师版 11页

‎☞基础早知道 一、我会读 投奔（bèn） 恣意（zì） 轶（yì）事 封妻荫（yìn）子 电荷（hè） 讪笑（shàn） 比较（jiào） 面面相觑（qù）‎ 斡旋（wò） 虔诚（qián） 楔子（xiē） 惝恍迷离（tǎng）‎ 联袂（mèi） 猥亵（wěi） 莞尔（wǎn） 良莠不齐（yǒu）  ‎ 戏谑（xuè） 龌（wò）龊 骸骨（hái） 退避三舍（shè）‎ 二、我会写（括号内为正确写法）‎ 脑羞成怒（恼） 能曲能伸（屈） 泥砂俱下（沙） 消声匿迹（销） 弄巧成绌（拙） ‎ 盘根错结（节） 判若洪沟（鸿） 旁证博引（征） 如法炮治（制） 篷筚生辉（蓬荜） ‎ 蓬头诟面（垢） 披星带月（戴） 披肝厉胆（沥） 披艰执锐（坚） 披沙捡金（拣） ‎ 披红带花（戴） 辟头盖脸（劈） 凭心而论（平） 破斧沉舟（釜） 迫不急待（及） ‎ 铺张扬利（厉） 朴朔迷离（扑） 出奇不意（其） 文笔奇倔（崛） 气喘嘘嘘（吁）  ‎ 三、我能背 ‎（1）夙兴夜寐，靡有朝矣。（《诗经·氓》）‎ ‎（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）‎ ‎（3）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （《诗经·关雎》）‎ ‎（4）间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。（白居易《琵琶行》）‎ ‎（5）佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。（《离骚》）‎ ‎（6）世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。（《归去来兮辞》）‎ ‎（7）佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。（《醉花阴》）‎ ‎（8）君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁。（《论语》）‎ ‎（9）立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道。（《孟子·滕文公章句下》）‎ ‎（10）搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。（《湘夫人》）‎ ‎☞技能培训营 一、考点综述 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。‎ 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。‎ ‎（1）古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。‎ ‎（2）古典诗词中常用的表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。‎ ‎（3）诗歌中常用的表达手法有：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。‎ 二、应试技巧指南 对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。‎ ‎①比喻 比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。例如写“愁”：李后主云“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”以江水写愁，则使人想见愁意之漫长。‎ ‎②夸张 夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。‎ ‎③拟人 把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。如刘颁《新晴》：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。‎ ‎④对比 运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑。如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。‎ 对常用表现手法的鉴赏：①托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”此诗以梅自喻，运用了托物言志的手法，表现了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。‎ ‎②渲染 本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。如赵师秀的《约客》中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。‎ ‎③烘托 本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。如王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使画面显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出了春涧的寂静。‎ ‎④动和静 艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。‎ ‎⑤虚和实 虚实结合的写法，可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。‎ 如杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色，是虚写；后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着，是实写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果。‎ ‎⑥借景抒情 即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。‎ ‎⑦对照 又称对比，就是把对立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相叙，以增强艺术效果的表现手法。比如，张继的《枫桥夜泊》。诗的一、二句中，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这是色彩的对照。这一对照营造出了一种孤寂的意境。从而达到了情景交融的抒情效果。‎ ‎☞基础提升练 ‎1、（14届九江七校高三上期中联考）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分）‎ 雨后晓行独至愚溪北池 柳宗元 宿云散洲渚①，晓日明村坞②。‎ 高树临清池，风惊夜来雨。‎ 予心适无事，偶此成宾主。‎ ‎ [注]①洲渚：水中的小块陆地。这里指水边山地。②村坞：村落。‎ ‎【小题1】“风惊夜来雨”在《藏海诗话》中宋人吴可说 “‘惊’字甚奇”，你怎么理解？（4分）‎ ‎【小题2】“予心适无事，偶此成宾主”一句运用了什么表达方式，表达了怎样的情感？（4分）‎ ‎【答案】‎ ‎【小题2】‎ 试题分析：“予心适无事，偶此成宾主”从“无事”可知，是属于直接抒情或者直抒胸臆的表达方式。可结合着对诗歌的内容的感知及诗句关键词加以分析，如“宾主”，用拟人的手法把大自然的热情好客写出来，体现了作者轻松愉悦之情。答题时，可结合着对语句的大意的解说，来引出对自然和内心情感的表达。‎ 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C ‎2．（14届黄冈中学、黄石二中、鄂州高中高三11月联考）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）‎ 晚 次 鄂 州 唐·卢纶 ‎ 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 　　估客[1]昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 　　三湘衰鬓逢秋色[2]，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声!‎ ‎【注】[1]估客：贩货的行商。[2]三湘：泛指今洞庭湖及湘江流域一带，漓湘、潇湘、蒸湘的总称。在今湖南境内。由鄂州上去即三湘地。‎ ‎【小题1】严羽认为：“唐人好诗，多是征戍，迁谪，行旅、离别之作。”试分析这首行旅诗中的颔联“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”好在哪里？ （4分）‎ ‎ ‎ ‎【小题2】这首诗主要抒发了诗人什么样的思想感情？请简要分析。（4分）‎ ‎ ‎ ‎【小题1】‎ 试题分析：次联写“晚次鄂州”的景况。诗人简笔勾勒船舱中所见所闻：同船的商贾白天水窗倚枕，不觉酣然入梦，不言而喻，此刻江上扬帆，风平浪静；夜深人静，忽闻船夫相唤，杂着加缆扣舷之声，不问而知夜半涨起江潮来了。诗人写的是船中常景，然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷乱思绪。所以尽管这些看惯了的舟行生活，似乎也在给他平增枯涩乏味的生活感受。‎ 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎3、（14届河南中原名校联盟高三第一次摸底）阅读下面这首宋词，完成后面题目。‎ 点绛唇 呈洛滨、筠溪二老 ‎[南宋]张元干 清夜沉沉，暗蛩啼处檐花落。乍凉帘幕，香绕屏山角。‎ 堪恨归鸿，情似秋云薄。书难托，尽交寂寞，忘了前时约。‎ ‎[注]洛滨、筠溪：均因主战为秦桧所忌，不久被罢职，与苏迟、叶梦得、张元干、富柔直等交游唱和。‎ ‎【小题1】分析词人在上阙是如何体现清秋的幽静夜色的。（5分）‎ ‎ ‎ ‎【小题2】结合词的下阕分析词人所表现的感情。（6分）‎ ‎ ‎ ‎【小题2】‎ 试题分析：本题考查对艺术手法的理解。解答时应抓住“堪恨归鸿，情似秋云薄”“尽交寂寞”‎ 这些含有情感色彩的词句加以揣摩。另外要关注注释中对时代背景的交待。答题时应先明确手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括，应强化答题的规范性。‎ 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎4．（14届江西师大附中高三上期中）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）‎ 清平乐 李清照 年年雪里，常插梅花醉。挼①尽梅花无好意，赢得满衣清泪。‎ 今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。‎ ‎[注] ①挼：读ruó，“揉搓”之意。‎ ‎【小题1】这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受？（3分）。‎ 答： ‎ ‎【小题2】这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。（5分）‎ 答： ‎ ‎【小题2】‎ 试题分析：脑中要有一些常用的诗歌表现手法，如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞手法、借景抒情、衬托等等。答题时，要把词人早年、中年、晚年赏梅花的不同感受联系在一起便理解运用了对比的表现手法；还可以从词的结构分析角度作答，如上阙写过去“醉”“伤心流泪”，下阙写现在的，“没有心思赏梅”，这是以过去感受来衬托现在的心情感受，故为衬托的表现手法，答题时，还要把这种衬托表现手法的作用答出来，可从“晚年的处境和心情”方面组织答案。‎ 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。‎ ‎5．（14届重庆巴蜀中学高三半期考）阅读南宋李好古的词《江城子》，然后回答问题。（7分）‎ 平沙浅草接天长。路茫茫，几兴亡。昨夜波声，洗岸骨如霜。千古英雄成底事，徒感慨，漫悲凉。 ‎ 少年有意伏中行①，馘②名王，扫沙场。击楫中流，曾记泪沾裳。欲上治安③双阙④远，空怅望，过维扬。‎ 注：①中行：即中行说（Zhōngháng Yuè），汉文帝时宦官，后投降匈奴，成为汉朝的大患。‎ ‎②馘guó：战时割下敌人的左耳以计功。‎ ‎③治安：指西汉贾谊的《治安策》，内容是评议时政。‎ ‎④双阙：本为宫殿前左右各一的高台。这里借指帝王上朝之处。‎ ‎【小题1】这首词主要运用了哪些表现手法？请列举出两种，并作简要分析。（3分）‎ ‎【小题2】从全词来看，“徒感慨”“空怅望”分别表达了作者怎样的思想感情？（4分）‎ ‎【答案】‎ 考点16：分析概括作者在文中的思想感情。能力层级为分析综合C。‎ ‎☞能力闯关测 ‎1、（2013•安徽卷）阅读下面两首诗，完成8~9题。‎ 秋斋独宿 ‎【唐】韦应物 山月皎如烛，霜风时动竹。‎ 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。‎ 和韦苏州①《秋斋独宿》‎ ‎【金】赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。‎ 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。‎ ‎【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。‎ ‎8．两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（4分）‎ 答：‎ ‎【答案】相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。‎ 不同点：韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。‎ 赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。‎ ‎【解析】从两首诗中的“独”看出共同点“孤独”，从景物特征看出淡静与凄冷的不同，分析应结合诗歌中的景物意象。‎ 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级鉴赏评价D ‎9．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）‎ 答：‎ 活情趣，而恰恰像是个恬淡自适的幽人逸士所追求的生活境界。这种境界与禅子追求的恒常清净、自我解脱的境界并没有什么不同。‎ ‎（2）赵秉文(1159-1232)，字周臣，号闲闲，磁州滏阳人。登金世宗大定二十五年(1186)进士，累官至礼部尚书，历仕五朝，宦海沉浮，居官廉明，直言敢谏，死而后已。是金代后期的着名文学家，继党怀英之後与杨云翼同为文坛领袖。主张宗唐复古、倡导风雅，大力纠正章宗后期浮艳尖新的创作倾向，为金代后期文学的正确发展作出了贡献。‎ ‎2、（2013•福建卷）阅读下面这首诗，完成后面题目。（6分）‎ 送何遁山人归蜀 ‎【宋】梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。‎ 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机②。‎ ‎ 【注】①杜鹃，又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。‎ ‎（1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）‎ ‎（2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4分）‎ ‎3、（2013•广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）‎ 鹧鸪天 ‎【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。‎ 修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。‎ ‎【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。‎ ‎（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分）‎ ‎【答案】 借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用典、对偶的手法委婉储蓄的表达了愁苦的思乡之情。 ‎ ‎【解析】 本题侧重了对表达技巧赏析的能力。根据题意，要结合上片之景，分析所抒之情。答题的基本思路是先把握上片写了哪些景，这需要提炼概括，主要是提炼出诗人所选取的典型意象。题干中有“怎样”的表述，这就需要考虑这些意象的特点，也就是诗人在这些意象的运用上融入了哪些具体的手法，比如从形式上的对仗，意象本身的来源等等。最后要结合这些景分析出所抒之情。情感的抒发，有时可以从所写之景看出来，当然有时还需要联系题目、诗人和背景信息。‎ 考点：本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。‎ ‎（2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。（3分）‎ ‎4、（2013•新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成8~9题。‎ 鹊 桥 仙 陆 游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封候，独去作江边渔父。‎ 轻舟八尺，低逢三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！‎ ‎【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 ②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。‎ ‎8．上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么意思的情感？（5分）‎ ‎9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）‎ ‎【答案】用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月本来就属于闲散之人，有何必要你皇帝的恩赐？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人？谁又稀罕你皇帝的恩赐。‎ ‎【解析】此题考查诗歌用典作用，理解典故要结合注释以及诗人的时代背景，知人论世，分析典故的内涵、手法和诗人要表达的思想感情。一方面用贺知章告老还乡和诗人被迫隐逸做对比，表达诗人对现实的不满和壮志难酬的愤慨。另一方面通过皇帝“多此一举”的赏赐，暗示诗人不甘心作闲人，表达报效国家的理想愿望和对统治者的不满。‎ 考点：本题考查学生鉴赏诗歌的技巧和作用的能力。能力层级为D级。‎ ‎5、（2013•四川卷）阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）‎ 九日和韩魏公①‎ 苏洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。‎ 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。‎ 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。‎ 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。‎ ‎【注】①九日：农历九月九日，即重阳节；韩魏公,即韩琦，时为丞相。②金罍：泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。‎ ‎（1）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）‎ ‎（2）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4分）‎