高考物理一轮复习 课时作业十二实验探究 加速度与物体的质量物体的受力的关系 3页

课时作业(十二)　实验、探究：加速度与物体质量、物体受力的关系 班级：____________　　姓名：____________‎ ‎1.做“验证牛顿第二定律”实验时，按实验要求安装好器材后，应按一定的步骤进行实验．下列给出供选择的操作步骤：‎ A．保持小盘和其中砝码的质量不变，在小车里加砝码，测出加速度，重复几次 B．保持小车质量不变，改变小盘里砝码的质量，测出加速度，重复几次 C．用天平测出小车和小盘的质量 D．在长木板没有定滑轮的一端垫上厚度合适的垫木，平衡摩擦力 E．根据测出的数据，分别画出a－F和a－图象 F．用秒表测出小车运动的时间 G．将装有砝码的小盘用细线通过定滑轮系到小车上，接通电源，释放小车，在纸带上打出一系列的点 以上步骤中，不必要的步骤是________，正确步骤的合理顺序是________．(填写代表字母)‎ ‎2．(16年云南名校联考)某同学用图甲的实验装置探究小车的加速度a与小车所受合力F及质量M的关系．打点计时器所用交变电流的频率为50 Hz.‎ 第2题图 ‎(1)某次实验中得到的纸带如图乙所示，每两个点间还有四个计时点未画出．则可求出小车的加速度大小为________m/s2；‎ ‎(2)该同学在平衡摩擦力后进行实验，实际小车在运动过程中所受的拉力________砝码和盘的总重力(选填“大于”“小于”或“等于”)，为了便于探究、减小误差，应使小车质量M与砝码和盘的总质量m满足________的条件．‎ ‎3．如图所示是利用光电门探究“滑块加速度与外力关系”的实验装置．滑块上的挡光板的宽度为d，滑块出发点到光电门位置的距离为l.使滑块从起点由静止开始运动．光电计时器记录下滑块上挡光板通过光电门的时间为Δt.‎ 第3题图 ‎(1)滑块通过光电门时的瞬时速度v＝________．‎ ‎(2)滑块的加速度a＝________．‎ ‎(3)换用不同钩码拉滑块，测出多组不同拉力F对应的Δt，用图象法处理获得的数据．若以拉力F为纵坐标，则应以________为横坐标，才能得出加速度与合力的正比关系．‎ ‎4．用如图所示装置探究“加速度与力的关系”．已知砂和砂桶的总质量为m，小车的质量为M，实验中用砂和砂桶总重力的大小作为细线对小车拉力的大小．‎ ‎(1) 实验中要进行质量m和M的选取，以下最合理的一组是________．‎ A．M＝‎40g，m＝‎10g、‎20g、‎30g、‎40g、‎‎50g B．M＝‎100g，m＝‎10g、‎20g、‎30g、‎40g、‎‎50g C．M＝‎500g，m＝‎10g、‎20g、‎30g、‎40g、‎‎50g D．M＝‎500g，m＝‎30g、‎60g、‎90g、‎120g、‎‎150g ‎(2) 本实验中应在释放小车________(选填“之前”或“之后”)接通打点计时器的电源．下图所示为实验中打出的一条纸带，A、B、C、D、E为计数点，相邻计数点间还有四个点没有画出，计数点间的距离如图所示．已知打点计时器的工作频率为50Hz.则小车加速度a＝________m/s2.(结果保留两位有效数字)‎ ‎(3) 实验时，某同学由于疏忽，遗漏了平衡摩擦力这一步骤，他测量得到的a－F图象，可能是图中的图线________．(选填“甲”“乙”或“丙”)‎ 第4题图 ‎5．某实验小组在“探究加速度与物体受力的关系”实验中，设计出如下的实验方案，其实验装置如图甲所示．已知小车质量M＝‎214.6 g，砝码盘质量m0＝‎7.8 g，所使用的打点计时器交流电频率f＝50 Hz.其实验步骤是：‎ 甲 A．按图中所示安装好实验装置；‎ B．调节长木板的倾角，轻推小车后，使小车能沿长木板向下做匀速直线运动；‎ C．取下细绳和砝码盘，记下砝码盘中砝码的质量m；‎ D．将小车置于打点计时器旁，先接通电源，再放开小车，打出一条纸带，由纸带求得小车的加速度a；‎ E．重新挂上细绳和砝码盘，改变砝码盘中砝码的质量，重复B—D步骤，求得小车在不同合外力F作用下的加速度．‎ ‎　回答下列问题：‎ ‎(1)按上述方案做实验，是否要求砝码和砝码盘的总质量远小于小车的质量？________(选填“是”或“否”)．‎ ‎(2)实验中打出的其中一条纸带如图乙所示，由该纸带可求得小车的加速度a＝________m/s2.‎ 乙 ‎(3)某同学将有关测量数据填入他所设计的表格中，如下表，‎ 次数 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。5‎ 砝码盘中砝码的重力F/N ‎0.10‎ ‎0.20‎ ‎0.29‎ ‎0.39‎ ‎0.49‎ 小车的加速度a/(m·s－2)‎ ‎0.88‎ ‎1.44‎ ‎1.84‎ ‎2.38‎ ‎2.89‎ ‎　　他根据表中的数据画出a－F图象(如图丙)．造成图线不　过坐标原点的一条最主要原因是________________________________________________________________________，‎ ‎　从该图线延长线与横轴的交点可求出的物理量是______，　其大小为______．‎ 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。‎ 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。丙 第5题图 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。6．(1)我们已经知道，物体的加速度a同时跟合外力F和质量m两个因素有关．要研究这三个物理量之间的定量关系的思想方法是________________________________________________________________________．‎ ‎(2)某同学的实验方案如图所示，她想用砂桶的重力表示小车受到的合外力F，为了减小这种做法带来的实验误差，她先做了两方面的调整措施：‎ 第6题图 a．用小木块将长木板无滑轮的一端垫高，目的是________．‎ b．使砂桶的质量远小于小车的质量，目的是使拉小车的力近似等于________．‎ ‎(3)该同学利用实验中打出的纸带求加速度时，处理方案有两种：‎ A．利用公式a＝计算；‎ B．根据a＝利用逐差法计算．‎ ‎　两种方案中，你认为选择方案________比较合理．‎ ‎7．用如图甲所示的实验装置，探究加速度与力、质量的关系．‎ 实验中，将一端带有定滑轮的长木板放在水平实验台上，实验小车通过轻细线跨过定滑轮与钩码相连，小车与纸带相连，打点计时器所用交流电的频率f＝50 Hz.在保持实验小车质量不变的情况下，放开钩码，小车加速运动，处理纸带得到小车运动的加速度a；改变钩码的个数，重复实验．‎ ‎(1)实验过程中打出的一条纸带如图乙，在纸带上便于测量的地方选取第一个计数点，在这个点上标明A，第六个点上标明B，第十一个点上标明C，第十六个点上标明D，第二十一个点上标明E.测量时发现B点已模糊不清，于是测得AC的长度为‎12.30 cm，CD的长度为‎6.60 cm，DE的长度为‎6.90 cm，则小车运动的加速度a＝________m/s2.‎ ‎(2)根据实验测得的数据，以小车运动的加速度a为纵轴，钩码的质量m为横轴，得到如图丙所示的a－m图象，已知重力加速度g取‎10 m/s2.‎ 第7题图 ‎①由图象求出实验小车的质量为________kg；‎ ‎②平衡摩擦力时，长木板与水平实验台倾角的正切值约为________．‎