高考地理一轮重要考点练习卷：我国的气候 4页

我国的气候 ‎20世纪50年代我国以“X”为界，把其北方划为强制集中供暖区（如下图所示），完成1—3题。‎ ‎1．这条“X”界线，最可能是 A．秦岭一淮河 B．天山 C．黄河 D．南岭 ‎2．“北方是冷，冷的是皮；南方是冷，冷的是骨”，影响这种体验差异最可能的因素是 A．气温 B．气压 C．湿度 D．阳光 ‎3．南方尤其是湖南和江西冬季尤其的冷，其原因可能是 A．地形 B．湖泊 C．植被 D．纬度 ‎（2019届山西省孝义市高三下学期一模考试）负积温是冬季日平均气温小于0℃的累加，是重要的农业气候生态据标之一。一个地区负积温的高低，制约着当地农作物和果树的安全越冬，影响农业病虫害的发生蔓延和农药施用量。下图示意1961—2019年我国北方局部地区负积温空间分布。据此完成4—5题。‎ ‎4．影响图示地区负积温值东西差异的主导因素是 A．纬度位置 B．地形地势 C．距海远近 D．大气环流 ‎5．甲地负积温等值线明显弯曲可能给当地带来的影响 A．缩短农作物生长周期 B．减少农药使用量 C．利于果树的安全越冬 D．改变耕作制度 ‎（2019届河北省衡水中学高三上学期二调）下图是我国部分地区多年平均等降水量线图（单位：毫米），图中a、b、c、d四城市在某年降水量分别是1083毫米、986毫米、679毫米、642毫米。降水的绝对变率又称降水距平，是指某地实际降水量与同期多年平均降水量之差。降水的相对变率是指降水绝对变率与多年平均降水量的百分比。降水变率越大表明降水愈不稳定，往往反映该地区旱涝频率较高。读图完成6—7题。‎ ‎6．关于四地降水变率的正确说法是 A．四地降水绝对变率相等 B．降水越多相对变率越大 C．绝对变率由南向北递减 D．c城市相对变率大于a城市 ‎7．该年 A．我国北方旱，南方涝 B．副热带高压势力弱 C．夏季风强，向北推进快 D．东部雨季开始晚，结束早 ‎（2019届河北省邢台市高三上学期第一次月考）“空梅”指在应该出现梅雨的地方，某些年份没有出现梅雨；若梅雨期间雨量不大，难得有一两次大雨，则称为“短梅”。下图为1962—2019年江苏省梅雨期降水量统计图。读图，完成8—9题。‎ ‎8．该图反映出 ‎①“空梅”即梅雨期完全无降水 ②梅雨期降水量最多年份的降水量是最少年份的20多倍 ‎③江苏省降水量的季节变化较大 ④江苏省梅雨期降水量的年际变化较大 A．①② B．①③ C．②④ D．③④‎ ‎9．“短梅”和“空梅”的年份 ‎①中国北方夏季降水量较常年减小 ②江苏省的伏旱可能较常年更为严重 ‎③北太平洋高压势力往往比较旺盛 ④亚欧大陆上的蒙古—西伯利亚高压势力往往比较强盛 A．①② B．②③ C．③④ D．①④‎ 下图为我国某地区气象要素分布状况，甲、乙两地水平直线距离约为220千米。读图，完成10—12题。‎ ‎10．甲、乙两地气候的最大差别表现为 A．气候类型 B．气温年较差 C．盛行风向 D．年降水量 ‎11．造成甲、乙两地气候差异的最主要因素是 A．地理纬度 B．山地坡向 C．大气环流 D．海拔 ‎12．图中所示山地为 A．横断山脉 B．昆仑山脉 C．天山山脉 D．大兴安岭 ‎﹝2019届安徽省皖南八校高三第三次（4月）联考﹞读某地1月和7月平均气温等值线分布图，完成13—14题。‎ ‎13．等温线与当地等高线的契合程度是指两者的平行程度，平行程度越高则契合度越高，反之则越低。相对于闭合等温线L2而言，L1与当地等高线契合程度较低。对图中L1契合度较低影响最小的因素是 A．冬季风 B．太阳辐射 C．海陆位置 D．地形 ‎14．相对于a、b、c山体的南坡而言，d山体的南坡垂直自然带谱更丰富。其主要原因最可能是d山体 A．纬度更低 B．距离海洋更近 C．光照更充足 D．受夏季风影响更显著 ‎2019年11月30日，在埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴，中国申报的“二十四节气——中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。二十四节气根据太阳在黄道面上位置确定，见下图。二十四节气由七十二物候构成，物候内容反映了古人对自然环境时令变化的观察。读图回答15—17题。‎ ‎15．大暑节气包括“腐草化萤”“土润溽暑”“大雨时行”三个物候，以此推断二十四节气的形成地域是 A．江淮地区 B．华南地区 C．黄河中下游地区 D．川渝地区 ‎16．二十四节气在不同地区的时令意义不同，河南、山东“寒露种麦最当时”，而北京“秋分种麦最当时”，形成此地域差异的主导因素为 A．降水 B．霜冻期 C．光照 D．热量 ‎17．彩虹是一种大气现象，在物候中有小雪“虹藏不见”、清明“虹始见”的描述，主要影响因素为 A．空气水汽含量 B．风速 C．太阳高度角 D．日出日落方位 ‎18．﹝2019届广东实验中学高三上学期第二次阶段考试（10月）﹞阅读图文资料，完成下列要求。‎ 雅安地处四川盆地和青藏高原的过渡地带，山川秀美，地理位置独特。雅安有三大特色“景观”：“雅雨”、“雅鱼”、“雅女”，并称“三雅”。一雅：雅雨。雅安雨多，自古以来便有“华西雨屏”、“雅州天漏”之称，年降水日数在200天以上，且有70‎ ‎％以上的降水发生在夜间，入夜开始飘落，天明云散雨收。二雅：雅鱼。雅安鱼，喜栖于水质优良的冷水激流中，是高原山区特有的品种，品质优越，但目前数量不多，已被列为四川省二级保护鱼类。三雅：雅女。站在大街上看来来往往的雅安美女，个个肤色白净、皮肤细腻、娥眉美目，观之赏心悦目。下图为雅安附近地区多年平均降水量分布图，下表为雅安气候资料统计表。‎ ‎（1）结合材料分析雅安“天漏”的形成原因。‎ ‎（2）结合材料运用大气热力性质及热力环流原理分析雅安夜雨多的原因。‎ ‎（3）依据材料，从自然方面分析雅鱼生活环境的优越性。‎ ‎（4）结合材料从自然方面分析雅女皮肤细腻白皙的原因。‎ ‎19．（2019届浙江省名校新高考研究联盟高三第二次联考）阅读下列材料，回答以下问题。‎ 材料一 河南黄泛平原风沙区主要集中于黄河故道周边地带。该风沙区经过多年综合治理，已从“春种一壶籽，秋收一瓢粮”变成了如今“沙地河道花果飘香，平川农田粮丰林茂。”‎ 材料二 河南信阳地势南高北低，西部和南部为桐柏山、大别山；中部是丘陵岗地，此区梯田层层，河渠纵横，塘堰密布，水田如网；北部是平原和洼地。信阳是长江中下游地区少数积雪特别深厚的区域之一，最大积雪达45厘米，降雪日数在20天以上。“信阳毛尖”（茶叶）享誉中国，茶树生长喜酸怕碱，喜阴怕晒，喜暖怕寒，喜湿怕涝。‎ 材料三 下图为河南省黄泛平原风沙区分布图，左图和右图分别为A地和信阳市的气候资料统计图。‎ 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。‎ ‎（1）分析信阳积雪日数多的原因。‎ ‎（2）从气候角度分析“信阳毛尖”生产的有利区位条件。‎ ‎（3）说明黄泛平原的气候特征与该地风沙区面积广的关联性。‎ ‎（4）试从地理角度解释黄泛平原风沙区形成了“林木繁茂—灾害减少—粮食丰产—环境优美”良性循环的原因。‎ 参考答案 ‎【答案】1．A 2．C 3．A ‎【答案】4．B 5．B ‎【答案】6．D 7．C ‎【答案】8．C 9．B ‎【答案】10．D 11．B 12．C ‎【答案】13．C 14．D ‎【答案】15．C 16．D 17．A ‎18．【答案】（1）受夏季风暖湿气流的影响，且位于河流沿岸，水汽丰富；三面环山的河谷地形，水汽不易扩散，利于抬升形成降水（或地形雨）。‎ ‎（2）盆地地形，河湖较多潮湿，云层多且厚；白天大气削弱作用强（地表吸收太阳辐射不多），对流不旺盛，大气稳定；夜晚云层上部迅速变冷，大气的逆辐射较强，低层空气相对温暖产生对流；加之盆地四周沿山坡下沉的气流多，造成盆地底部夜晚气流上升较旺，形成夜雨。‎ ‎（3）河流为山泉水受污染较少，水质较好；河流较多且水位季节变化小为鱼类生存和繁衍提供一定的场所；气候温暖，鱼类生长条件优越。雅安位于山区，有水流，保障水中有充足的溶解氧；多为山泉水，水温较低；河流上游侵蚀作用明显，具有众多的沙砾物质。‎ ‎“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（4）为阴雨多，雅安的日照紫外线辐射相对较少；且空气湿润，风力小、温差小、对人的肌肤有很好的保护作用。‎ 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。19．【答案】（1）大部分地区位于淮河以南，冷空气南下经过的水域面积广，带来较多水汽；南下冷空气遇山地阻挡，停留时间长，降雪量大；靠近内陆，冬季与同纬度的东部地区相比气温更低。‎ ‎（2）降水量大，气候湿润，湿度大；日照时间短，光照较少；气候湿润，夏季高温多雨，土壤呈酸性纬度较低，冬季气温较高，利于茶树安全过冬；年均温较低，有利于氨基酸、咖啡碱等含氮化合物的合成与积累。‎ 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（3）夏季暴雨，历史时期易引发黄河泛滥改道，淤积的泥沙多，提供沙质沉积物；冬春季节降水少，气候干旱，多大风；冬季气温低，复种指数低，植被覆盖率低，地表裸露时间长；春季气温回升快，蒸发加剧，土壤干燥，易起沙，导致风沙区面积广。‎ ‎（4）植树造林，降低风速，减少自然灾害；保持水土，提高土壤肥力；调节气候，增加大气湿度和降水等，保障粮食生产；优化农业生产结构，充分利用当地资源优势；植被覆盖率增加，改善生态环境，美化环境。‎