高考物理总复习 考查点15 电磁感应练习 3页

考查点15　电磁感应 考点 突破 ‎1.穿过一个单匝线圈的磁通量始终保持每秒钟均匀地增加6Wb，则(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　‎ A．线圈中感应电动势每秒钟增加6V B．线圈中感应电动势每秒钟减少6V C．线圈中感应电动势保持不变 D．线圈中无感应电动势 ‎2．科学家探索自然界的奥秘，要付出艰辛的努力，19世纪，英国科学家法拉第经过10年坚持不懈的努力，发现了电磁感应现象．下图中可用于研究电磁感应现象的实验是(　　)‎ ‎　　　 A　　　　　　　　　　B ‎　　 　C　　　　　　　　　　D ‎3．把一条形磁铁插入同一个闭合线圈中，第一次是迅速地，第二次是缓慢地，两次初、末位置均相同，则在两次插入的过程中(　　)‎ A．磁通量变化率相同 B．磁通量变化量相同 C．产生的感应电流相同 D．产生的感应电动势相同 ‎4．如图所示，在垂直于纸面的范围足够大的匀强磁场中，有一个矩形线圈abcd，线圈平面与磁场垂直，O1O2和O3O4都是线圈的对称轴，应使线圈怎样运动才能使其中产生感生电流(　　)‎ 第4题图 A．沿着O1O2向上向下平动 B．垂直于纸面向外运动 C．沿着O3O4向左向右平动 D．绕O1O2或者O3O4转动 ‎5．匝数为100的线圈的面积S＝‎100cm2，放在方向如图所示的匀强磁场中．线圈平面与磁场的方向垂直，当磁感应强度由2×10－3T，经过5s钟均匀减小到0时，感应电动势的大小为(　　)‎ 第5题图 A．4×10－4VB．2×10－3V C．4×10－2VD．0.2V ‎6．在以下四种情况下，可以将电压升高供给电灯的变压器是(　　)‎ AB CD ‎7．关于电能的输送，下列说法正确的是(　　)‎ A．远距离输电可以用低压输送 B．低压输电的是为了减小输电损耗 C．高压输电的目的是为了减小输电的损耗 D．采用高压输电后线路就没有损耗 ‎8．电动机正常工作时(　　)‎ A．电能全部转化为内能 B．电能全部转化为机械能 C．电能主要转化为机械能，只有一小部分转化为内能 D．电功率等于热功率之和 ‎9．(2019·南通模拟)图示为交流发电机原理图，已知两磁极间匀强磁场的磁感应强度为B，矩形线框的匝数为n、面积为S.当线框转到与磁场方向垂直的图示位置时，穿过线框的磁通量为________；若线框从图示位置逆时针转动90°，所用时间为t，则线框中产生的平均感应电动势为________．‎ 第9题图 ‎10．麦克斯韦预言了电磁波的存在，赫兹用实验证实了这一预言．所有电磁波在真空中传播时都有相同的________(选填“频率”或“速度”)．常州调频音乐电台的播放频率是93.5MHz，已知电磁波的传播速度为3×‎108m/s，则该电台信号的波长是________m．(保留两位有效数字)‎ ‎11．(2019·徐州模拟)如图所示电路中，P、Q两灯相同，带铁芯的线圈L与Q灯串联．S接通瞬间，P________变亮，Q________变亮，(选填“立即”或“逐渐”)然后断开开关S的瞬间，P中电流方向与原来方向________，Q中电流方向与原来方向________．(选填“相同”或“相反”)‎ 第11题图 ‎12．(2019·徐州期中)如图所示为正弦式交流电的电压u随时间t变化的图象，由图可知，该交变电流的电压有效值为________V，频率为________Hz，若将该交流电源接在一击穿电压为36V的电容器两端，该电容器________正常工作．(选填“能”或“不能”)‎ 第12题图 ‎13．如图所示，一正方形单匝线圈处于一匀强磁场的边缘，线圈边长L＝‎‎0.2m ‎，线圈电阻R＝1Ω，磁场磁感应强度B＝10T，现用一外力将线圈拉出磁场，若上述过程所经历的时间为0.2s，则：‎ ‎“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(1)此过程中磁通量的变化量为多少？‎ ‎(2)请说出感应电流产生的条件，并判断该过程是否有感应电流产生，若有请求出电流的大小．‎ 第13题图 志在 夺A ‎1.(2019·连云港模拟)彼此绝缘、相互垂直的两根通电直导线与闭合线圈共面，穿过闭合线圈的磁通量可能为零的是(　　)‎ A　　　　　B　　　　　C　　　　　D ‎2．如图所示电路中，L为电感线圈，电阻不计，A、B为两灯泡，则(　　)‎ 第2题图 A．合上S时，A先亮，B后亮 B．合上S时，B先亮，A后亮 C．合上S后，A变亮，B熄灭 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。D．断开S时，A、B同时熄灭 ‎3．一个电动机上标“220V，1.5kW”，那么为了使它正常工作，所使用的正弦交流电应是(　　)‎ A．电压最大值为220V，电流最大值约为‎9.6A ‎“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。B．电压最大值为311V，电流最大值约为‎6.8A C．电压有效值为220V，电流有效值约为‎6.8A D．电压有效值为311V，电流有效值约为9.6A