2019高考语文冲刺密档文言文分析综合复习课教案 7页

‎2019-2020年高考语文 冲刺密档 文言文分析综合复习课教案 教学目的：‎ 根据《全国普通高等学校xx年语文高考说明》对文言文分析综合的要求，要求学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加以正确的判断和推理，分析概括出作者在文中的观点态度。增强学生阅读、分析文言文的能力。‎ 教学重点：‎ 通过综合运用文言文的阅读方法，提高学生阅读文言文的能力，培养学生分析、提炼信息的能力。‎ 教学方法： ‎ 启发式、实践导学式 教学过程：‎ 一、引言 前面我们重点复习了文言文的常见实词和虚词，并根据同学们的实际情况，串讲式地复习了文言文的句式及句子的翻译。这些基础知识的复习，其主要目的，就是为了帮助同学们，提高分析综合阅读文言文的能力。下面，我们就来集中复习----文言文阅读的分析综合能力。‎ 二、揭示课题：‎ 文言文的分析综合（板书）‎ 三、考试要求：首先我们来明确一下，今年高考对文言文分析综合能力的要求：‎ ‎1、筛选文中的信息：在基本读懂原文的基础上——准确把握各种信息——加以正确的判断。（板书）‎ ‎2、归纳内容要点，概括中心意思：对文中信息进行提炼和综合——进行逻辑思路分析——概括出人物形象特点及主题。（板书）‎ ‎3、分析概括出作者在文中的观点态度:概括出作者对某一事件或道理的观点态度。（板书）‎ 小结：‎ 根据对高考说明的分析理解，我们不难看出：加强阅读，提高文言词句的理解、疏通能力，是增强我们提高阅读文言文分析综合能力的前提。‎ 因此，我们首先来检查一下，同学们对文言词句的理解疏通能力。‎ 四、阅读下面语段，分组设擂翻译 要 求：‎ ‎1、以组为单位，全班分为二组，每组选1---2人为组长。‎ ‎2、每组各读一遍。（读得准确、流畅的，计5分；相对的，计3分）‎ ‎3、以设擂台的形式，相互设疑、相互翻译。以翻译数量的多少和正误与否，确定胜负。每组最多只能设二句。（每句5分。翻译正误分。计：5、3、0分）‎ ‎4、简述解题思路和方法。（每句5分。口述正误分。计：5、3、0分）‎ ‎5、最后分组计总分，以总分高的为胜者，负者必须表演1---2个节目。‎ ‎6、暂不参考课内、外资料。违者计：“‎0”‎分 夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子；至激于义理者不然，乃有所不得已也。今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于妻子何如哉？且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉！仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就分之矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎？所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也。‎ 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁出蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。‎ 选自：司马迁·《报任安书》‎ A、阅 读：（ 略 ）‎ B、翻 译：（ 略 ：参黑板 ）‎ C、简 述：（ 略： 参口述 ）‎ 归纳总结：‎ 翻译文言文的方法。一般采取以直译为主，意译为辅的方法。直译，就是将原文中的字字句句落到译文中，保持与原文用词造句的特点；意译难以直译的情况下，按照现代汉语的用词造句特点，译出它的意思。‎ 文言文的翻译要求是：信（忠实、准确）——达（通达、通顺）——雅（优雅、优美）。‎ 我们认为翻译文言文只要把握了三个要素，就能解决以上两个问题，文言文的翻译能力一定会提高。‎ 实词：方法：组词、换同义词、推敲含义（见附表）‎ 文言翻译“三要素” （板书）‎ ‎ 关键词 前提—信 ‎ 虚词：方法：判断词性（用法），推敲含义（见附表）‎ ‎ 文言句式：判断句、被动句、省略句、倒装句等 ‎ 单句 纽带—达 ‎ 句式 现代句式：陈述句、祈使句、感叹句、疑问句等 ‎ 复句：确定逻辑关系：并列、承接、递进、假设等 ‎ ‎ 词类活用：名作状、意动、使动等.划句子成分、检查完善。 关键—雅 附表：推敲文言实词虚词思路和方法 难 句 推敲文言实词虚词思路和方法 何至自沉溺缧绁之辱哉！ ①利用汉字的音形义推敲关键词 亦颇识去就之分矣，怯夫慕义。 ②联系成语、现代词语推敲关键词 ‎ ‎ 文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》 ③语法分析确定词性，推敲关键词 左丘失明，厥有《国语》， ④利用文言句式特点，推敲关键词。‎ 孙子膑脚，《兵法》修列。 ‎ ‎⑤联系语境确定词性，推敲关键词。‎ ‎⑥以事解文。‎ ‎⑦以理解文 五、筛选文中信息，加以正确判断 作业训练（一）：‎ 仔细阅读本语段，选出作者受极辱而不自杀的原因（ C ）‎ A、夫人情莫不贪生恶生，念父母，顾妻子。‎ B、且勇者不必死节、怯夫慕义、何处不勉焉！‎ C、鄙陋没世，而文采不表于后世也。‎ D、此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。‎ 六、学生简述理由（略）。‎ 七、教师点评：‎ 做作业一定要认真审题，这道题的要求是让同学们选出，作者受极辱而不自杀的原因。因此要注意各选项的叙述角度和本质原因。‎ 纵观近几年来，高考文言阅读试题特点，我们会发现一些带规律性的特点。即编者为了增加试题的隐蔽性和迷惑性，经常将测试点，放在时间、地点、人物、事件的变化上做文章，造成一些备选项，移花接木、张冠李戴的隐含错误，致使一些考生上当受骗，遗憾终生，希望同学们要千万注意。‎ 八、归纳内容要点，概括中心意思：‎ 作业训练（二）：‎ 仔细阅读本语段，联系前后逻辑语意，简述文章第二自然段的作用，以及作者所表现出来的思想感情？‎ 参考答案：‎ 作者采用旁征博引的手法，从侧面进一步说明自己遭受极辱之后隐忍苟活的原因，表达了作者坚持完成《史记》的决心，以及坚忍不拔的精神，同时也痛斥了封建统治阶级对贤能志士的摧残。‎ ‎ ‎ 文言文的分析综合(附：全课板书)‎ 一、考试要求 ‎1、筛选文中的信息 ‎2、归纳内容要点，概括中心意思 ‎3、分析概括出作者的观点态度 二、感知信息，疏通语句 ‎1、文言文的翻译方法：‎ ‎2、文言文的翻译要求：‎ ‎3、文言文的翻译思路：‎ 文言文翻译“三要素”（略，参资料）‎ 三、筛选信息，加以正确判断 注意：叙述的时间、地点、人物、事件的变化。‎ 四、归纳内容要点，概括中心意思 ‎ 内容：学历史人物“隐含苟活”而名垂千古 ‎ 充分利用条件：角度：侧面 ‎ 关键 分析思路———审题 ‎ 方法：类比、旁征博引 ‎ 作用：进一步说明作者受极辱而不自杀的原因 ‎ 围绕要求分析： 决心：坚持完成《史记》‎ ‎ 思想：精神：坚韧不拔 ‎ 摧残：能人志士 ‎ ‎2019-2020年高考语文 冲刺密档 文言文虚词用法教案 教学要点：‎ 1. 了解《考试说明》中列出的18个常见虚词及课本中系统介绍的其它虚词的用法。‎ 2. 了解虚实多类的现象。‎ 3. 了解虚词的一词多用现象。‎ 4. 了解虚词的同类异词现象。‎ 5. 区别句末虚词的用法。‎ 6. 了解关联虚词的用法。‎ 7. 教学内容：‎ 一. 文言词语的分类：‎ 1. 实词，具有实在意义的词语。包括名词、动词、形容词、数词。‎ 2. 虚词，没有实在意义的词语。包括代词、连词、介词、助词、副词、叹词、拟声词等。‎ 3. 二. 仔细阅读常见虚词用法列表，体会要求的20个虚词的用法。然后完成下列练习：‎ ‎1.下列各句中“而”的用法与例句相同的一项是（ A ）‎ 例句：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母 A. 而翁归,自与汝复算耳（你，你的） ‎ B. 永州之野产异蛇,黑质而白章（表并列）‎ C. 余方心动欲还,而大声发于水上（表承接）‎ D. 溺死者千有余人,军惊而坏都舍（好象）‎ E. 吾恂恂而起（表修饰关系）‎ F. 同是被逼迫,君而妾亦然（这样）‎ G. ‎2.下列各句中“乃”字的用法与例句相同的一项是（ C ）‎ 例句：若事之不济，此乃天也 A. 乃悟前狼假寐,盖以诱敌（才）‎ B. 今其智乃反不能及,其何怪也（竟然）‎ C. 以其乃华山之阳名之（是）‎ D. 乃一路奇景,不觉引余独往（可是）‎ E. 屠乃奔倚其下（于是）‎ F. 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁（你的）‎ ‎3.下列各句中的“于”与例句中相同的一项是（ D ）‎ 例句：李氏子藩，年十七，不拘于时 A. 越长城之限,至于泰安（到）‎ B. 于其身也,则耻师焉,惑矣（对于）‎ C. 毛先生以三寸之舌,强于百万之师（比）‎ D. 吾不能举全吴之地……受制于人（被）‎ E. 贫者语于富者曰（对）‎ F. 于时冰皮始解,波色乍明（在）‎ 三. 一. 虚实兼类现象：‎ 所谓虚实兼类，就是指一些文言词，它既可以用作实词，又可以用作虚词。如：“之”的用法，既可以作代词（如“作《师说》以贻之”），又可以作助词（如“道之所存，师之所存也”），也可以作动词（如“佯狂不知所之者”）。‎ ‎[小练习]解释下列词语在各句中的用法。‎ 1. 安 ① 然后得一夕安寝 形容词，安稳 ② 君子食无求饱,居主安 形容词，安乐，安逸 ③ 可以为富安天下 动词，使安定 ④ 君安与项伯有故 代词，怎么 ⑤ 安在公子能急人之困 代词，哪里 2. 所 ① 成反复自念,得无教我猎虫所耶 名词，处所 ② 今也天下之人怨恶其君,视之如寇仇,名之为独夫,固其所也 名词，结果 ③ 生,亦我所欲也,义,亦我所欲也 助词，与后面的动词一起构成名词性结构 ④ 为国者无使为积威之所劫哉 助词，表被动 ⑤ 百济国西南海中有大岛十五所 量词，座 3. 与 ① 虽与府吏要，渠会永无期 介词，同，和 ② 我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父 动词，给予 ③ 与秦而不助六国也 动词，交好 ④ 而君逆寡人者,轻寡人与 助词，同“欤”，吗 ⑤ 蹇叔之子与师 动词，参加 ⑥ 君之始入京也,与言皇上无权…君不之信 介词，对 二. 虚词的一词多义现象 古代的虚词，除了少数而外，大都是具有多种用法的。如“因”一般用作介词，但可以表示“因为”的意思（如“因前使绝国功,封骞博望侯”），可以表示“根据”的意思（夫筑城郭,立仓库,因地制宜），可以作“经过、通过”的意思（如“因宾客至蔺相如门谢罪”），还可以用作连词，相当于“于是”（如“因出己虫,纳比笼中”）。‎ ‎[小练习]解释下列虚词在各句中的用法。‎ 1. 者 ① 知人者智,自知者明 附于短语之后，相当于“……的人”‎ ② 逝者如斯夫!不舍昼夜 附于短语之后，相当于“……的事物”‎ ③ 二者不可得兼 用在数词之后,指代上文所说的几种人或几件事 ④ 马之千里者,一食或尽粟一石 作为定语后置的标志 ⑤ 北山愚公者,年且九十 语气助词,表提顿 ⑥ 大人者,不失其赤子之心者也 用于名词之后,标明语音上的停顿,并引出下文,常表示判断 2. 以 ① 以大中丞抚吴者为魏之私人 凭借 ② 以八月十三日斩于市 在 ③ 以其求思之深而无不在也 因为 ④ 夫夷以近，则游者众 并且 ⑤ 天下有变，王割汉中以和楚 用以 3. 焉 ① 富者不能至,而贫者至焉 那里 ② 青麻头伏焉 兼词，“于彼”，在那里 ③ 及至秦之季世,焚《诗》《书》,坑术士,六艺从此缺焉 助词，了 ④ 不入虎穴，焉得虎子 怎么 ⑤ 寺僧使小童持斧,于乱石间择其一二扣之,硿硿焉 拟声词词尾，助词 一. 虚词的古今变化。‎ 文言虚词和文言实词一样，随着时代的变化，在不断发生演化，古今用法已经有了很大不同，认真区别有助于对文言虚词的准确理解。这种变化大致分为四种情况：‎ 1. 用法消失。如“夫战，勇气也”中的“夫”作发语词，现在不这样用。“险以远，则至者少”中的“以”是表示并列的连词，现在已不用。‎ 2. 沿用至今。如“于是秦人拱手而取西河之外”中的“于是”，现在也用于表示承接。“学然后知不足”中的“然后”，也用于表示承接。“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”中的“而已”，现在也用于表示限止的语气。‎ 3. 用法变化。如“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”中的“所以”，古代表原因，现在表结果。“樊哙曰：‘今日之事何如？”中的“何如”，古代表示疑问，怎么样；现在表示选择的肯定部分。‎ 4. 另词替代。如“甚矣，汝之不惠！”中的“矣”，感叹助词，现在为“啊”“了”取代。“此则岳阳楼之大观也”中的“则”，表示判断，现在为“就是”所替代。‎ ‎[小练习]解释下列各句中的虚词。‎ ① 且北方之人,不习水战 况且 ② 其日牛马嘶,新妇入青庐 那 ③ 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 呢 ④ 为众人师且不敢 尚且 ⑤ 而半山居雾若带然 那样 ⑥ 更若役，复若赋，则何如 你的 ⑦ 以啮人,无御之者 如果 ⑧ 尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎 同“岂”，难道 ⑨ 因为长句，歌以赠之 于是写作 ⑩ 吾祖死于是，吾父死于是 在这职业上