2020届高考生物第一轮复习 专题2 变异育种与进化学案 5页

专题2：变异、育种与进化 班级 姓名 学号 ‎【夯实基础】‎ ‎1．判断可遗传变异和不遗传变异的方法 两类变异的本质区别是遗传物质是否改变。遗传物质改变产生的变异可以遗传，但是否遗传给后代，关键要看遗传物质的改变是否发生在生殖细胞中。由环境引起的性状改变，由于遗传物质并未改变故不能遗传。‎ ‎2．比较三种可遗传的变异 ‎(1)都可遗传的原因：细胞内的遗传物质发生了改变。‎ ‎(2)变异的实质 ‎①基因突变：基因结构 ，基因数量 。(改变或不改变)‎ ‎②基因重组：基因的结构和数量 。‎ ‎③染色体变异：可能改变基因的数量和排列顺序，但不改变其 。‎ ‎(3)基因突变和基因重组是 水平的变异，在光学显微镜下 (可以或不可以)观察到；染色体变异是 水平的变异，在光学显微镜下 (可以或不可以)观察到。‎ ‎(4)关于“互换”问题：同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于 ，参与互换的基因为 ；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的 ，参与互换的基因为 。‎ ‎(5)关于“缺失”问题：DNA分子上若干“基因”的缺失属于 ；基因内部若干“碱基对”的缺失属于 。‎ ‎3．“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体 一看发育起点，若是 发育成的个体，不论有几个染色体组都是单倍体；若是由 ‎ 发育成的，再看有几个染色体组。‎ ‎4．据图理清“‎5”‎种生物育种 5‎ ‎(1)“亲本新品种”为 育种，原理是 。‎ ‎(2)“亲本新品种”为 育种，原理是 。‎ ‎(3)“种子或幼苗新品种”为 育种，原理是 。‎ ‎(4)“种子或幼苗新品种”为 育种，原理是 。‎ ‎(5)“植物细胞新细胞愈伤组织胚状体人工种子―→新品种”为 ‎ 育种，原理是 。‎ ‎5．关注育种方法的“‎3”‎个注意点 ‎(1)原核生物不能运用杂交育种，如细菌的育种一般采用 育种。‎ ‎(2)杂交育种：不一定需要连续自交。‎ ‎(3)花药离体培养：只是单倍体育种中的一个程序，要想得到可育的品种，一般还需要用 ‎ 处理单倍体使染色体加倍。‎ ‎6.物种形成的三个基本环节 ‎（1） 产生进化的原材料，突变包括 。‎ ‎（2） 决定生物进化的方向。‎ ‎（3） 是新物种形成的必要条件，隔离包括 。‎ ‎7．明确隔离、物种形成与进化的关系 ‎(1)生物进化≠物种的形成 ‎①生物进化的实质是 ，物种形成的标志是 的产生。‎ ‎②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。‎ ‎(2)物种形成与隔离的关系：新物种的形成不一定要经过 隔离，但必须要经过 。‎ ‎8. 共同进化： ， 在相互影响中不断进化和发展。共同进化的结果形成生物的多样性，主要包括 ‎ 三个层次的多样性。‎ 5‎ ‎9． 基因频率的计算方法 ‎(1)定义法 :基因频率＝×100%。‎ ‎(2)基因位置法 ‎①若某基因在常染色体，则：基因频率＝×100%。‎ ‎②若某基因只出现在X染色体上，则：基因频率＝×100%。‎ ‎(3)通过基因型频率计算 若已知AA、Aa、aa的频率，求A(a)的基因频率，则A%＝AA%＋×Aa%；a%＝aa%＋×Aa%。‎ ‎(4)根据遗传平衡定律计算 若A%＝p，a%＝q，则：AA%＝p2，aa%＝q2，Aa%＝2pq。‎ ‎【题组练习】‎ ‎1.生物变异的相关判断 ‎ (1)DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变(2011·江苏，‎22A)(　　)‎ ‎(2)A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因(2011·上海，‎8A)(　　)‎ ‎(3)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(2011·海南，‎19C)(　　)‎ ‎(4)低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色体加倍(2010·福建，‎3A改编)(　 )‎ ‎(5)多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会(2009·广东，7D)(　　)‎ ‎(6)在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异(2011·江苏，‎22C)(　 )‎ ‎(7)染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加(2011·海南，19AB改编)(　　)‎ ‎2.生物育种相关判断 ‎ (1)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低(2013·四川，‎5C)(　　)‎ ‎(2)某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植，可采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养(2013·江苏，11D)(　　)‎ ‎(3)用秋水仙素处理细胞群体，M(分裂)期细胞的比例会减少(2013·浙江，1D)(　　)‎ ‎(4)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关(2013·安徽，4③)(　　)‎ ‎3.　生物进化的相关判断 ‎ (1)长舌蝠为长筒花的唯一传粉者，两者相互适应，共同(协同)进化(2013·北京，4D)(　　)‎ 5‎ ‎(2)生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素(2013·江苏，12B)(　　)‎ ‎(3)生物的种间竞争是一种选择过程(2012·江苏，‎5A)(　　)‎ ‎(4)盲鱼眼睛退化是黑暗诱导基因突变的原因(2011·重庆，‎4A)(　　)‎ ‎(5)自然选择决定了生物变异和进化的方向(2011·江苏，‎6A)(　　)‎ ‎(6)生物进化的实质是种群基因型频率的改变(2011·江苏，6B)(　　)‎ ‎(7)外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向(2012·江苏，‎5C)(　　)‎ ‎(8)一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境(2010·大纲全国Ⅰ，‎4C)(　　)‎ ‎(9)物种的形成可以不经过隔离(2010·山东，‎2A)(　　)‎ ‎(10)生物进化过程的实质在于有利变异的保存(2010·山东，2B)(　 )‎ ‎(11)人工培育的新物种只能生活在人工环境中(2010·江苏，‎12A)(　 　)‎ ‎(12)生物进化时基因频率总是变化的(2008·山东，5B)(　　)‎ ‎(13)大豆植株的体细胞含40条染色体。用放射性60Co处理大豆种子后，筛选出一株抗花叶病的植株X，取其花粉经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50%。放射性60Co诱发的基因突变，可以决定大豆的进化方向(2013·四川，5改编)( 　)‎ ‎4.(2015·海南，19)关于等位基因B和b发生突变的叙述，错误的是(　　)‎ A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因 B.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率 C.基因B中的碱基对G－C被碱基对A－T替换可导致基因突变 D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变 ‎5.如图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。有关说法正确的是(　　)‎ A.图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期 B.图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C.图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复 D.图中4种变异能够遗传的是①③‎ ‎6.在某基因型为AA的二倍体水稻根尖中，发现一个如图所示的细胞(图中Ⅰ、Ⅱ表示该细胞中部分染色体，其他染色体均正常)，以下分析合理的是(　　)‎ 5‎ A.a基因产生的原因可能是其亲代产生配子时发生了基因突变 B.该细胞一定发生了染色体变异，一定没有发生基因自由组合 C.该细胞产生的各项变异均可在光学显微镜下直接进行观察 D.该细胞变异均为可遗传变异，都可通过有性生殖传给后代 ‎7．以下关于生物变异和生物进化的叙述，正确的是(　　)‎ A．抗生素的使用使病原体产生了适应性的变异 B．生物与生物之间、生物与环境之间共同进化形成了生物的多样性 C．由于种群基因频率的改变，生物进化后一定会形成新的物种 D．有性生殖的出现实现了生殖隔离，明显加快了生物进化的速度 ‎8．下列关于变异与进化的叙述，正确的是(　　)‎ A．育种过程中如果没有突变发生，此物种就没有发生进化 B．共同进化都是通过物种之间的相互影响实现的 C．二倍体生物经秋水仙素处理后形成的四倍体与原来的二倍体之间存在生殖隔离 D．同无性生殖相比，有性生殖产生的后代具有更大的变异性，根本原因是其突变频率更高 参考答案 ‎【夯实基础】‎ ‎2.改变 不变 均不变 结构 分子 不可以观察到 细胞 可以观察到 基因重组 等位基因 易位 非等位基因 染色体变异 基因突变 ‎3. 配子 受精卵 ‎4.杂交 基因重组 单倍体 染色体变异 诱变 基因突变 多倍体 染色体变异 ‎ ‎ 基因工程 基因重组 ‎5. 诱变 秋水仙素 ‎6.突变和基因重组 基因突变和染色体变异 自然选择 隔离 地理隔离和生殖隔离 ‎7.种群基因频率的改变 生殖隔离 地理 生殖隔离 ‎8.不同物种之间 生物与无机环境之间 基因、物种、生态系统 ‎【题组练习】‎ ‎1. √ √ × ×　× √　　×‎ ‎2. × √ × √‎ ‎3. √ × √ × × × √ √ × 　× × √ 　×‎ ‎4.B 5.C 6.B 7.B 8. C 5‎