福建省高考理综化学试题评析 2页

‎2014年福建省高考理综化学试题评析 ‎ 长乐华侨中学 张劲辉 ‎ 今年考生走出高考考场，都说今年理综比较难，但提到化学都比较一致说是比较简单。试题基础平实，没有偏题怪题，也没有故意设置“陷阱”坑学生。下面说说试题的亮点：‎ 一、选择题6、7、8、9、10这五题一如既往的简单，其中第10题B选项是一创新点，将c(H+) 与c(OH—)改成n(H+) 与n(OH—),非常巧妙，许多同学头脑中的思维定势是c(H+) 与c(OH—)乘积是常数是不变的，而没有注意到是n(H+) 与n(OH—)，加水稀释n(H+) 与n(OH—)是增大的，由于没有认真审题而丢分，当然这题用排除法可以顺利得出答案。‎ 选择题11、12这两题一如既往的创新，11．某原电池装置如右图所示，电池总反应为2Ag + Cl2= 2 AgCl，下列说法正确的是 ‎ ‎ A.正极反应为AgCl +e—==Ag+C1—‎ B.放电时，交换膜右侧溶液中有大量白色沉淀生成 C.若用NaCl溶液代替盐酸，则电池总反应随之改变 D.当电路中转移0. 01 mol e—时，交换膜左侧溶液中约减少0. 02 mol离子 这题如果审题不仔细就容易掉到陷阱中去了，思维模式是首先确定左边是负极，右边是正极，其次阳离子交换膜，交换膜两侧都是盐酸，接着推导两极的电极反应式如下：（—）Ag —e—== Ag+ ，Ag++C1—== AgCl 所以（—）Ag —e—+C1—== AgCl ；（+）Cl2+2 e—== 2C1—。最后分析每个选项A是错误的；B项是交换膜左侧溶液中有大量白色沉淀生成，是错误的；C项用NaCl溶液代替盐酸，通过交换膜的H+就换成Na+，电池总反应不变，是错误的；D项中当电路中转移0. 01 mol e—时，生成0. 01 mol Ag+，同时消耗0. 01 mol C1—，通过交换膜的H+也要0. 01 mol，所以交换膜左侧溶液中约减少0. 02 mol离子，是正确的，选D。‎ 如果不仔细审题，没注意到交换膜两侧都是盐酸，认为通过阳离子交换膜是Ag+把两极的电极反应式推导错误：（—）Ag —e—== Ag+ ；（+）2Ag++Cl2+2 e—== AgCl 。就会错选B了。‎ 这题还是考查学生的读取信息，分析利用信息的能力，考生如果注意到交换膜左侧也是盐酸了，那么负极生成的Ag+马上与溶液中的C1—结合在左铡就生成白色沉淀，就会顺利找出答案。‎ ‎12.在一定条件下，N2O分解的部分实验数据如下:‎ 反应时间/min ‎0‎ ‎10‎ ‎20‎ ‎30‎ ‎40‎ ‎50‎ ‎60‎ ‎70‎ ‎80‎ ‎90‎ ‎100‎ C(N2O) /mol·L—1‎ ‎0.100‎ ‎0.090‎ ‎0.080‎ ‎0.070‎ ‎0.060‎ ‎0.050‎ ‎0.040‎ ‎0.030‎ ‎0.020‎ ‎0.020‎ ‎0.000‎ 下图能正确表示该反应有关物理量变化规律的是 ‎（注:图中半衰期指任一浓度N2O消耗一半时所需的相应时间，c1、c2均表示N2O初始浓度且c1＜c2）‎ ‎ 这题所给图表、图像新颖，信息量大，但难度适中，而且给出了半衰期的注释，降低了难度，有利用学生答题。学生如果认真读清数据又结合半衰期的注释可以很快找到答案A。这题与2010年高考题第12题类似，也是与半衰期有关。‎ ‎ 二、非选择题中大部分难度适中，学生比较好作答。第23题第（4）小问有特点，类似于2011年省质检23题。先依据图表可知D点Cl元素化合价为+7价，D为ClO4—。B→A+C的热化方程式要先写出方程式并配平，3ClO—＝2Cl—+ ClO3— ，再将热量推导出来180—63＝117，最后写出完整的热化学方程式，注意离子的状态是aq，这一小问对学生的能力要求较高。‎ 第24 题中生成铁锈最多的区域应是B，这个区域接近空气，氧气浓度最大，产生铁锈最多，而不是C区域。C区域腐蚀最严重是铁作负极消耗最多了。这点可能学生可能受到不正确的信息干扰。还有就是铁与硝酸反应方程式如果没注意到流程的信息NH4NO3,可能还原产物写错。绿色化学思想的回答也与这个方程式有关，减少了氮氧化物的排放。第3小问计算比较简单，‎ 第25 题是比较简单的实验题，就是实验方案的设计，学生想到被氧化成硫酸根离子，实验方案就比较好写了，还有就是计算时SO2的单位是g·L—1，要注意换算。‎ 第31题物构题好像是金刚石晶体、石墨晶体的变身题，设问大多数都是平易近人的，没有像往年设置比较为难学生的小问，可能那个300km的地壳下实验条件高温高压有一点点偏其它都是好回答的。‎ ‎ 2011年高考化学比较容易，三年一个轮回，今年的化学又是比较可亲可近，学生对化学是欢欣鼓舞的，但整个理综可能就不是很理想了。‎ 附省教育厅对今年高考化学试题的权威评价：‎ 化学：关注与STSE的联系 ‎　　化学试题以考查化学科学素养为主导，力图有合理的区分度和必要的难度，有利于高校选拔人才，有利于推进中学素质教育和新课程改革。‎ ‎　　试题以考查化学学习能力和化学学科素养为主导，以考查化学基础知识、基本技能为重点，突出体现了元素观、微粒观、转化观和绿色化学思想等重要的化学学科观念以及模型、实验、观察、假说、类比等化学学科的主要研究方法。为考生今后的学习和生活奠定发展的基础。‎ ‎　　试题联系考生已有的学习经验，着重考查学生的思维能力。如第23（4）通过建立模型考查考生迁移运用知识解决问题的能力。24（1）通过解释金属腐蚀现象考查反应速率知识和思维的综合应用能力；24（2）通过分析实际生产工艺考查对绿色化学理念在生产中实际应用的理解能力。25题要求考生在新情景中解决问题，考查学生设计、评价实验和误差分析等化学实验能力和探究能力。31题注重考查对“物质结构决定性质”和“物质的性质反映物质的结构”的认识和理解能力，体现了该选修模块的价值所在。32题以常见官能团的结构和性质为主线，在考查有机化学主干知识的同时，注重对缜密推理能力的考查。‎ ‎　　试题的许多素材选自于考生身边的生活或工业生产的实际，如铝制品的正确使用、发酵粉中的化学成分、铁闸的腐蚀原理、废铁皮的回收利用、食品中的抗氧化剂、氯酸钾的制取、铁红的工业生产、焦亚硫酸钠的制备及氮化硼晶体结构等。要求考生从化学视角观察、分析和解决问题，体现化学与STSE（科学、技术、社会、环境）的密切联系。‎