2018天津高考语文解析 14页

‎2018年天津高考语文试卷真题答案&解析 第一部分：试卷整体点评 今年试题整体难度不大，即便就单个题型看，也没有特别明显的“硬茬”，部分题型虽然具有较高的区分度，但难度适宜，对比前两年可谓是个幸运年了，相信不少同学在查阅答案时也颇感欣慰。预计大部分学生主要丢分点源自基础知识不过关，因而今年试题对基础不扎实的学生来说是很不利的，重视基础会是一个趋势，提醒高一高二的同学们提前注意。此外，难度不大并没有使今年的试题黯然失色，与之不同的是，在试卷整体结构稳定不变的情况下，今年在不少考点的考查形式上却有诸多小惊喜，对其他省市的借鉴也尤为明显，具有视野开阔，活泼时尚的特点，做题中不时可以感受到这些清新而有趣的变化。殊为可贵的是，这些变化并不仅仅是花样翻新，而是十分用心地挑选了一些高明的题型模式，做到了。当然这些形式上得变化只是对比历史年份而言，平时做题中相信大家也都并不鲜见。‎ 整体而言，可谓是框架稳，形式新，难度低。‎ 简单归纳一下相关变化：‎ （1） 选择第1、2题的字音字形和词义辨析，改变了以往单独、直接考察的形式，借鉴了北京、山东试题，在一段充满诗意的文字材料下合并考查，增加了语境的同时也增强了文学趣味性和语言文字的实用性。‎ （2） 选择第4题文学常识，采用流行款的表格形式，言简意赅，大大增加了考查点，相对来说提升了难度，但很好地体现了出题技术的高明。‎ （3） 文言文增加了一道文化常识题，取消了选项分组题，传统的选项分组题侧重对文意的理解和分析，这和文言文的最后一道选择题有 （4） 诗歌鉴赏，首先是分值增加了1分，传统文化比重加大的趋势明显。其次是形式上首次采用了一道选择题，难度不大，四个选项从思想感情、诗句内容、表达方式、语言风格多角度进行了考查，有助于更全面地表现诗歌的丰富内涵，比较遗憾的是利用的还不够充分，在命题上完全可以就一些重点的意象、诗人形象、诗句赏析、结构作用进一步进行考察，适当提高区分度。也或许是第一年进行突破，命题人有意作降低难度。‎ （5） 名篇名句，分值增加1分，传统文化比重加大的趋势明显。形式上开始向“情景式”转变，难度有所增加，但今年基本只是借鉴了一个形式外壳，更深远的意义是传达了一种趋势，意味着以后古诗文需要学生进行理解性背诵。‎ 由此，也简单地给新一届的考生提供几点建议：‎ 1、 牢固字、词、句基本功。‎ 2、 注重古诗文，理解性记忆，努力提升文学素养。‎ 3、 多见题型，思维要灵活。‎ 第二部分：试卷题目解析 答案：D 解析：A项中：悄（qiāo）无声息应为悄（qiǎo）无声息。悄字读作qiāo时仅适用于叠音词，如“悄悄话”、“静悄悄”；盘垣应为盘桓。‎ B项中：蓊（wēng）郁应为蓊（wěng）郁；柔曼应为柔蔓，根据材料上下文关系，此处应为一个与虬藤相对应的定中结构的词语，显然曼是形容词，不能作定语的中心语，换为蔓则更为合理。‎ C项中：倔拗（ào）应为倔拗（niù），拗有三个读音，分别为ǎo、ào、niù。ǎo意为使折断，如“拗断”，ào意为不顺从，如“拗口”，niù意为固执、不顺服，如“执拗”。根据文段，应取倔强之意，故为倔拗（niù）。‎ 答案：B 解析：本题主要存在三组词语的意意对比：‎ 深邃与幽邃：深邃突出“深”，突出语境的“深”或“深奥”。幽邃突出“幽”，突出语境的“清幽”。根据材料，第一空前为“古潭般”后为“河湾”，故应突出环境的“清幽”、“幽静”，故选幽邃。‎ 蜿蜒与曲折：蜿蜒为“弯弯曲曲向前延伸”之意，曲折为“不直”之意，比较可得，蜿蜒更突出延伸的含义。根据材料，材料展示的是一副溪水动态之景色，突出在弯曲之外还要突出延伸之意，故选蜿蜒。‎ 稀疏与荒梳：稀疏为“不稠密”之意，荒疏在“不稠密”的基础上还有“荒凉”之意。材料中此空要修饰的中心语为枝叶梢头，“荒疏”的荒凉之意多用于宏阔场景的形容，故选稀疏。‎ 答案：C 解析：A项病因为结构混乱的藕断丝连，前半句话将“尤瓦尔·赫拉利写作了《人类简史》......”本身已是一个结构完整的句子，应改为“尤瓦尔·赫拉利写作的《人类简史》......”‎ B项病因为成分残缺的宾语残缺，“试图解开关于时空与存在的本质”中谓语动词“解开”缺少宾语，应改为“试图解开关于时空与存在的本质之谜”‎ D项病因为概念并列不当。“天津”与“比赛现场”不存在选择关系，“天津”应包含有“比赛现场”。应改为“无论是在赛场外，还是在比赛现场”。‎ 答案：C 解析：A项中“舍生取义”出自《孟子·告子上·鱼我所欲也》，“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”‎ B项中“三打祝家庄”出自《水浒传》第四十九回《吴学究双掌连环计 宋公明三打祝家庄》‎ D项中卡西莫多出自雨果《悲惨世界》‎ 答案：C 解析：人类主宰地位不会动摇的说法错误，原文说“数字化信息及其技术……最终会表现为信息对人的控制”，以及“这种科学技术和认得矛盾关系，是否意味着……把人类推向被奴役的终极命运？”，都体现了信息对人的主宰地位的动摇。‎ 答案：B 解析：找到原文内容辨析错误类型，一一排除即可。‎ A项，兼有以偏概全和曲解原意，原文说“人们，包括大多数学者普遍认为信息化为人的自由全面发展奠定了基础”。‎ C项，曲解原意，原文说“公众被远远地甩到……成为数字化产品的被动接受者”，并非完全被专业人士奴役。‎ D项，无中生有，从“这种科学技术和认得矛盾关系，是否意味着……把人类推向被奴役的终极命运”的不确定态度以及结尾段内容，可以明显排除。‎ ‎ 答案：D 解析：题目比较简单，关键是审清题目，D项体现的不是矛盾关系。‎ 答案：B 解析：迭，交替、轮流、接连。从做题技巧上，“入”是动词，“迭”应当是一个副词，修饰“入”。而解释为“重叠”就会成为一个动词，显然不通。‎ 答案：B 解析：A.因此/通过，经由 B.表目的 C.的/主谓之间，取消句子独立性 D.像/你，你们 答案：A 解析：游记多以描写旅行见闻为主，本文笔法灵活，兼有记人、记事、记物、记景，应当是为杂记。‎ 答案：A 解析：可通过对仗或对偶来划分。如“汀风春”和“溪月秋”，“之旦”和“之夕”‎ 答案：C 解析：曲解原因，对比旨在体现杨汉公兼有“善政”和“胜概”‎ 答案：‎ （1） 面对宽广的池水、看到排列的峰峦，称它为山光亭 （2） 杨君先前治理舒地（或“在舒适的土地上做官”）舒地百姓太平；现今治理湖地。湖地百姓安康（“牧”，“治”，“康”）‎ （3） 二者都具备的，大概就是我的朋友杨君了吧？‎ 解析：‎ ‎（1）注意“面”，“岫”，判断句 ‎（2）注意“牧”，“治”，“康”‎ ‎（3）注意判断句，“其……乎？”表揣测语气 答案：A 解析：理解错误。从“瞻望邈难逮”可看出只是难以践行，并无否定之意。‎ 答案：平旷的田野上，从远处吹来的微风轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。‎ 解析：注意“畴”、“怀新”的理解。‎ 答案：诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。‎ 解析：注意不要漏掉矛盾心理，“聊”有“姑且、暂且”之意，又照应开头四句，可看出其两难心理。‎ 答案：①风萧萧兮易水寒②周公吐哺③安能摧眉折腰事权贵 ‎④使我不得开心颜⑤为江上之清风⑥休说鲈鱼堪脍 解析：1，注意易错字 2，注意不是6选5‎ 答案：AB 解析：A项“疲惫”“孤独失落”说法错误，与文章感情基调和主旨思想也不契合，所体现的是作者对徽墨的向往之深，用心之诚。B项“华丽”是客观写照，并非反语。‎ 答案：主要运用了拟人（或想象）手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。‎ 解析：注意完整答出“手法+手法作用+思想内容”，本题分值较高，手法较少也较简单，要关注语句内容，故要适当细致。‎ 答案：①喜爱徽墨，而徽墨式微，制墨技艺几近失传。‎ ‎②墨，传承着中国文字的博大精深，浓缩的是民族文化的瑰宝。‎ ‎③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。‎ 解析：这类题属于分析概括题，注意结合全文内容，逐条查找，答题时也要主题回答，同时要注意尽可能使用原文中已有的关键词。‎ 答案：①虹关具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴。‎ ‎②虹关是徽墨的产地，徽墨也成就了虹关。‎ ‎③虹关引发了作者的乡愁。‎ ‎④增添了寻墨历程的情趣，丰富了主题。‎ 解析：这类题要和通常从结构角度回答的“作用”题区分开，从题目来看，显然是在探讨“徽墨”和“虹关古村”的关系，理清了这个问题，就成了分析概括题，参照第18题答题解析即可。‎ 答案：（仅供参考）‎ ‎（1）不矛盾（2）材料中引用鲁迅的话重点是欲表达出俭省地表达出人物的特点，漫画中虽然没有画出眼睛，但是通过嘴与动作的描绘，同样表现出了人物的特点：老师的专心与同学的认真；给出的漫画特点是简约，对于人物五官的简单化处理符合画面的整体风格，与窗外的景色保持一致的格调；这样的处理突出了漫画作者自身的创作特色；漫画主题是“音乐课”，所以通过嘴部动作——唱来表现出人物的特点是符合主题的。‎ ‎（1）矛盾（2）俗话说“眼睛是心灵的窗户”，漫画中的人物没有了眼睛就失去了神韵与特点；漫画中没有眼睛的人物显得不完整；漫画主题是上课，眼睛是上课时老师与学生交流的重要媒介，没有了眼睛，课堂就没有了神韵。‎ 解析：答案不唯一，言之有理即可，要注意观点的逻辑性。‎ 答案：‎ ‎①震撼②采纳③首当其冲④读者只有参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高⑤增大藏书就能实现图书馆的内涵发展 解析：这类题考查点比较广泛，要关注词语成语的使用是否正确、谦称与敬称是否准确，是否存在病句，以及是否存在客观逻辑错误等。‎ 答案：‎ 解析：（仅供参考）‎ 一，要抓准立意：“器”是什么？‎ ‎（1）多个切入点：如兼容、匠心、大师，‎ 并列式论述：排比素材+各自在当下社会的价值意义。‎ 注意和当下社会联系，如“兼容”与“一带一路”，“匠心”与“中国创造”，“大师”与“中国梦”，这些精神内核皆是时下中国正缺的。‎ ‎（2）一个切入点：国家重器，即大师、英雄。我个人认为一个切入点的情况下，只有这一个合适，其他的都显得小气、片面了，唯有大师之属可以独撑一面。‎ 二，须深入思考：何以成“器”？‎ 君子不器、磨玉成器、藏器待时、大器晚成……适当展开即可。‎ 注意：这个环节是得高分的关键，天津考题乃至于整个高考作文，都十分重视学生的“主体意识”，也即作为一个鲜活的个体生命，学生能否在作文中体现自己的情感认知、思想观念、价值判断和社会担当。仅仅解释“是什么”的问题是不够的，还要解决“为什么”和“怎么办”的问题，如此选拔出来的人才，方为国家和民族未来的脊梁。‎ 文/天津新东方优能一对一部高中语文组