湖南省宁乡县第七中学2020-2021学年高二10月月考语文试题 Word版含答案 21页

【高二月考考试试题·语文 第 1 页（共 21页）】 宁乡七中高二年级 2020 年 10 月考试（语文）试卷 本卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 传统节日的意义，可以从文化、民俗学、经济等角度阐发，也可以放进文学世界理 解。传统节日不仅能保存民族历史记忆，传承民族文化，凝聚民族情感，增强民族认同， 还能促进社会文化再生产和经济社会发展。 从文学的角度观照传统节日，并不牵强。传统节日在传承过程中，一些原初的价值 与功能或有所丢失，或发生变异，节日仪式中的功利作用悄悄向审美作用转移，端午节 就是例子。端午又称“重午”，阳气盛极，阴气初生。为避邪气，用置菖艾、戴香包等 方式防五毒、送瘟神。延习既久，这些处理人与自然关系的活动，具备了功利和美感的 双重作用。可见，在审美需求的层面，传统节日与文学有相通之处，因为节日带有娱乐 性，能给人带来精神的愉悦。 文学的功用，并不仅仅给人带来心灵的愉悦。文学也经由审美活动，引发人们思考 人的本原，即人从何而来、人之为人的意义和生命的终极价值。清明扫墓祭拜，是追念 先人与逝者、祈求保佑的虔诚表达；中元节送河灯，活着的人希望那些无所归依的魂灵 也应被善待。这些在固定时间里反复进行的活动，跟文学里对生者与死者、此岸与彼岸 关系的思考，如出一辙。有些节日，由人类对自然的崇拜演化为人类对生活愿望的象征 性表达，比如七夕节。七夕节由“天河”两岸的牛郎织女星座而来，反映了人类对天象 的崇拜。根据这一天象，产生了牛郎织女鹊桥会的凄美爱情故事。这个节日的诞生，可 以说与文学生产同时进行。 传统节日得以保存并成为中国人精神里不可剔除的部分，也依赖文学创造的艺术形 象和语言篇章。从古代开始，对传统节日的吟咏，产生了大量的诗词歌赋。说到春节就 会想起王安石的《元日》，说到清明就会吟诵杜牧的《清明》……传统节日由民俗风习 向审美对象转化，文学起了主要作用。 成体系的传统节日，是中华民族文化的重要标识。人类文明的进步，由科学不断地 对原始思维构造的世界形象“去魅”，造成了人与自然以及人与人关系的紧张，更重要 的是对自然的科学认知使人类的精神世界失去不少光彩。试想，只有陨石坑的月球，比 起有嫦娥、玉兔和桂花树的月宫，是多么无趣。因此，保留传统节日以及相关的神话和 文学形象，对于工业化时代的人们来说是弥足珍贵的“复魅”，它将使日益单面化的人 【高二月考考试试题·语文 第 2 页（共 21页）】 在精神世界里丰富起来。在这个意义上，传统节日是中华文明的一部分，是对全人类的 一种文化贡献。而文学有责任在传统节日文化传承中不断地再生产。 不少文学佳作书写了传统节日，老舍《四世同堂》写中秋，沈从文《边城》写端午 等，这些作品多半是将节日作为人物活动的时空，情节在其中推进，人物性格在此得到 展现。由于现代文明对传统生活方式的冲击，传统节日不可幸免地遭到销蚀，幸好有这 些文学作品，把旧日过节的活动方式和所涉及的事物，细致而又充满趣味地保存在文字 世界里。 （摘编自毕光明《传统节日的文学理解》，《光明日报》2019 年 4 月 24 日 ） 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3 分） A．传统节日能保存民族记忆、增强民族认同等，我们可从文化、民俗学、文学等方面 理解阐发。 B．因为节日带有娱乐性，能给人带来精神愉悦，所以传统节日与文学在各个方面是相 通的。 C．清明节扫墓、中元节送灯活动，与文学里对生者与死者、此岸与彼岸关系的思考是 相似的。 D．传统节日是中华文明的一部分，也是对全人类的文化贡献，需要文学在其传承中不 断地再生产。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3 分） A．文章以端午节为例，论述了传统节日原初价值与功能慢慢转移，逐渐具备了功利和 美感的双重作用。 B．文章将清明节、中元节与七夕节进行对比，说明了七夕这类节日的诞生与文学生产 是同时进行的。 C．文章运用了类比论证，揭示了传统节日中的“去魅”与“复魅”、无趣与有趣、科 学与文学的关系。 D．文章列举了王安石等人的诗歌，说明文学在传统节日由民俗风习向审美对象转化过 程中起了主要作用。 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（）（3 分） A．文学不仅给人带来心灵愉悦，也直接引发人们对人之起源、意义、价值等问题的思 考。 B．有关传统节日的作品强化民族记忆、增强文化认同，也使传统节日成为民族文化的 重要标识。 C．科学使人类文明进步，也造成人与自然、人与人关系的紧张，使人类精神世界完全 失去光彩。 【高二月考考试试题·语文 第 3 页（共 21页）】 D．传统节日受到现代文明的冲击与销蚀，而不少文学作品又使传统节日得以保存与传 承。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一： 家风是一个家庭在世代传承中形成的一种较为稳定的道德规范、传统习惯、为人之 道、生活作风和生活方式的品和，它首先体现的是道德的力量，注重家风建设是我国历 史上众多志士仁人的立家之本。从古至今，，颜之推《颜氏家训》、诸葛亮《诫子书》、 周怡《勉谕儿辈》、朱子《治家格言》、《曾国藩家书》、《傅雷家书》等等都在民间 广为法传，闪烁着良好家风的思想光芒。历史上的“孟母三迁”“岳母刺字”等等，同 样展现着良好的家风，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“常得有目思无日，莫待 无时思有时”“莫贪意外之财，莫饮过量之酒”等教子古训至今为世人尊崇。 好的家风不但对自己有利、对子女和家人有利，也逐步影响着大众的道德水平与社 会的风气，建立优秀的家风不用好大喜功，能够以“勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 为原则，从细微处着眼，从点滴小事做起，就能让好家风变成无言的教导代代相传，形 成良好的社会风气、传承正能量。(摘编自 《传承好家风好家训，弘扬社会正能量》) 材料二: 弘扬践行优秀家风:就是把社会主义核心价值观融入家庭，同日常生活紧密联系越 来，使之落细、落小、落实，以家谱为重要内容的根祖文化，是中国传统文化体系的重 要内家，不仅延续着家族血脉，更传承着优良家风家训，内涵丰富，底蕴深厚，具有强 大维系力、凝聚力、感召力和亲和力。编修家谱可以使优秀的家风和宝贵的家训重回人 们视野，重归百姓家庭，达到以家风促民风、带政风、涵养核心价值观的效果。(摘编 自《以修志编谱传承历史文脉、优良家风》） 材料三: 【高二月考考试试题·语文 第 4 页（共 21页）】 (摘编自张琳、陈延斌 《当前我国家风家教现状的实证调查与思考》） 材料四: 牵起妈妈的手，牵起的也是孝亲敬老的好家风。每逢佳节倍思亲，思念发自眷恋亲 朋的心灵感触，也源自注重孝亲、注重家庭的文化自觉。家风传统、亲情牵挂、故土情 结、孝悌观念，这些传统文化中宝贵的道德因子，不仅并未因为现代浪潮的冲击而沉没， 反而愈发显示出反哺个人、黏合家庭、软化社会的强大魅力。“团聚最喜悦，团圆最幸 福，团结最有力”，习近平总书记在春节团拜会上的这句话，被无数人转发分享。让“你 陪我长大、我陪你变老”的家风传承不竭，让重视家庭、重视家风城为现代社会文明风 尚的标配。千家万户定会更加和美幸福，国家和民族定会更加和谐安定。 (摘编自《(牵妈妈的手守 望家风报春晖》) 4．下列对材料相关内容的解说，不正确的项是（）（3 分） A．家风首先体现为道德力量，它的形成需要较长时期，但一旦形成就较为稳定。 B．优秀的家风、宝贵的家训已经重归普通家庭，重视家风将是现代文明的标配。 C．根祖文化延续家族血脉，传承优良家风家训，故具有强大凝聚力和感召力等。 D．家长获取家庭教育知识的途径有媒体信息、专业咨询等，呈现出多元化特征。 5．下列对相关材料的概括和分析，正确的一项是（）（3 分） A．优良家风是在世代传承中形成，经历了实践的检验，因而能对子女等产生积极影响。 B．优秀家风并不都强调精忠报国、廉洁克制，但它们都不约而同强调从点滴小事做起。 C．在充实家庭教育科学知识方面，媒体信息所起作用已经超越了专业的家庭教育知识。 D．家风既有利于自己、子女和家人，又能影响大众道德水平，带动社会风气向善向美。 6．怎样才能有效培育良好的家风家教?请根据上述材料简要概括。（6 分） 【高二月考考试试题·语文 第 5 页（共 21页）】 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 草绳 沈从文 今天镇上雨水特别好。如今雨又落了整三天。 水再大一点,进了溪里桥洞时,只要是会水,就可以得到些例外的利益。 然而水却并不能如大家的意思,涨到河码头木桩标示处,便打趣众人似的就止了。人 人都失望。 桥头的老兵做了梦,梦到是水还要涨……人人都愿意这梦是灵验。 “得贵伯,是有的,”说话的,叫二力,十六岁,同到得贵打草鞋为生。这时得贵正在 一个木制粗糙轮上搓一根草绳,这草绳,大得同小儿臂膊,预备用来捉鱼。 二力蹲坐在房中的一角,用一个硬木长棒槌击打刚才编好的草鞋,脱脱脱的响。那木 槌,上年纪了,在上面还返着光,如同得贵的秃顶那模样。 得贵一只强壮的手抓住那转轮木把,用力摇,另一只手则把草捏紧送过去。绳子这样 便越来越长了。木轮的轧轧转动声,同草为轮子所挤压时吱吱声,与二力有节奏的硬木棒 槌敲打草鞋声,合奏成一部低闷中又显着愉快的音乐。 “得贵伯,我猜这是一定会有的。” 二力说的是明日河中的大水。若是得贵对老兵的话生了疑惑时,这时绳子绝不搓得 这么上劲的。 “我想我们床后那面网应当早补好,”二力大声说,且停了敲打,“若是明天你老人 家捕得一匹牛;——就是猪也好——可以添点钱,买只船;——不,我想我们最好是跳下 水去得了一只牛,以外还得一只船,把牛卖去添补船上的家伙,伯伯你掌艄,我拦头,就是 那么划起来;——以后镇天不是有鱼吃?” 得贵把工作也稍稍慢住下来:“我跌到斤丝潭里去谁来救援?” 二力知道是逗他。却说道:“伯伯你装痴!你说我!我是不怕的,明天可泅给你看。” “伯伯这几年老了,万一吃多了酒一不小心?你能救你伯伯吗?”得贵说了就哈哈大 笑,如同一个总爷模样的伟大……然而得贵如今却是一个打草鞋度日的得贵。也许是运 气吧。那老兵说是得贵晚运是在水面上,这时节,运,或者就在恭候主人的,是以得贵想起 “晚运”,不服老的兴奋着搓绳,高兴的神气,二力也已看出了。 二力伸手去取那葫芦,又捧葫芦摇,继递与得贵,“请喝干了吧,剩得有,回头到她那 去灌酒又要少一点,那老苗婆——我想她只会要这些小便宜。” 得贵举葫芦朝天,嘴巴逗在葫芦嘴,像亲嘴一个样。啯弄啯弄两大口,才咽下,末了用 舌子卷口角的残沥,葫芦便为二力攫过来,二力开门就走了。 【高二月考考试试题·语文 第 6 页（共 21页）】 绳子更长了,盘在地下像条菜花蛇。得贵仍然不休息,喝了两口“水老官”,力气又 强了。 得贵期望若是船,要得就得一只较大一点的,能住三个人就更好——这正派人还想 为二力找一老婆呢。 打了八年草鞋的得贵,安安分分做着人,自从由乡下搬进城整整是八年,这八年中得 了沙湾人正派的尊敬,侄儿看看也大了,自己看看是老了,天若是当真能为正派人安排了 幸福,直到老来才走运,这时已是应当接受这晚运的时节了。 不久又听到巷口狗乱吠,二力转家了。 “伯,听人说沿河水消一点了。” 得贵听到只稍稍停转手中木轮子。 “我想这不怕,这里天空有星子,西边天黑得同块漆,总兵营一带总是在落吧。” 二力把绳子试量,到三丈长了,得贵还不即住手。 听得碉堡上更鼓打四下,何处有鸡在叫了,得贵的手还在转轮木把子上用劲转。轮子 此时声音已不如先前,像是在呻吟,在叹气,说是罢罢罢,算了吧,算了吧,…… 为了老兵的梦,沙湾的穷人全睁眼做了一个欢乐的好梦,但是天知道,这河水在一夜 中的消退!老兵为梦所诳——他却又诳了沙湾许多人。河里的水偏是那么退得快,致使几 多人在第二天原地方扳罾也都办不到,这真只有天知道!老兵简直是同沙湾人开了一个 大玩笑,得贵为这玩笑几乎累坏了。 从此那个正派人还是做着保留下来的打草鞋事业,待着另一回晚运来变更他的生 活…… (节选自《蜜柑》,有删节) 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是（）（3 分） A．小说开头写雨势,具有设置悬念、引出下文的作用,本来雨势很大,应该给沙湾人带来 额外的收益,这正是下文得贵和二力搓草绳的原因。 B．桥头的老兵是一个善卜者,他做了个梦,梦到水还要涨。这梦是一个人人都期望的梦, 人人也都愿意这梦灵验,以便得到额外的利益。 C．小说中细节描写逼真细腻。得贵举葫芦朝天喝酒的描写,形声兼具。特别是“末了用 舌子卷口角的残沥”的细节,活画出嗜酒如命的酒鬼形象。 D．老兵说得贵晚运是在水面上,得贵也坚信自己会有晚运,这是得贵赖以维持生活的一 点精神寄托,因此,得贵与二力期盼雨大,奋力搓绳。 8．结合小说有关内容,概括得贵和二力形象的共同点。（6 分） 9．结合全文,探究题目“草绳”的好处。（6 分） 【高二月考考试试题·语文 第 7 页（共 21页）】 二、古诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10～13 题。 李白，字太白，山东人。母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经。自梦笔头生花，后天才赡 逸。喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山 中，日沉饮，号“竹溪六逸”。 天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子，谪仙人也。” 乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗。召见金銮殿，论时事。因奏颂一篇。帝喜，赐食，亲为调 羹，诏供奉翰林。尝大醉上前，草诏，使高力士脱靴。力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激 怒贵妃。帝每欲与官，妃辄阻之。白益傲放，与贺之章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、 焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山。赐黄金，诏放归。 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼？” 白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马； 华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟与崔宗之自采 石至金陵著宫锦袍坐旁若无人。禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南。白时卧庐山，辟为僚佐。璘 起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并洲，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是， 郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。 白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，沉水中。初，悦谢家青山，今墓在焉。 10．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ） A．尝乘舟与崔宗之／自采石至金陵／著宫锦袍坐／旁若无人 B．尝乘舟／与崔宗之自采石至／金陵著宫锦袍坐旁／若无人 C．尝乘舟／与崔宗之自采石至金陵／著宫锦袍坐／旁若无人 D．尝乘舟与崔宗之／自采石至／金陵著宫锦袍坐旁／若无人 11．下列对文中所涉及划线字的有关文化常识解说不正确的一项是（ ） A．古人常说的“四书五经”，四书指《论语》《孟子》《大学》《中庸》，五经指《诗》《书》《礼》 《易》《春秋》。 B．皇帝的命令称“诏”“敕”“圣旨”“谕旨”“上谕”等。假托或假冒皇帝的命令，称为“矫诏”。 C．文中“不知翰林．．至此”，此处应指“翰林学士”，是朝廷中负责起草皇帝诏书的。古代负责诏书 起草的工作非常重要，实际上是参与国家重大事务的决策工作。 D．辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。《张衡传》 12．下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A．李母梦见太白金星而生下李白，所以李白的名字中有“白”字。李白天赋过人，才华横溢。 【高二月考考试试题·语文 第 8 页（共 21页）】 B．贺知章很欣赏李白的诗才，感叹他是遭贬的仙人。李白后经贺知章的推荐，担任翰林。 C．在朝廷上下，李白都表现出放荡不羁的个性，这说明李白是个决不“摧眉折腰事权贵”的人。 D．郭子仪曾有恩于李白。后来，李白受牵连下狱，郭子仪又请求官府赦免李白的死罪。 13．把下例文言句子翻译成现代汉语。 （1）力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。 （2）初，白游并洲，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。 (二)古代诗歌阅读（本题共两小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 14～15 题。 送梓州①李使君 王维 万壑树参天，千山响杜鹃。 山中一夜雨，树杪②百重泉。 汉女输橦布，巴人讼芋田。 文翁③翻教授，不敢倚先贤。 （注）①梓州：李使君的赴任之地，州治在今四川三台县。②树杪（miǎo）：树梢。 ③文翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾举办学校，教育人才，使蜀境大化。 14．对本诗赏析不正确的一项是（ ） A． 前两联描绘巴蜀雄秀山川风光，景因情生，流露出诗人对梓州风光的热烈向往， 对李氏即将前往赴任的无限欣羡。 B．颈联既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教 化，含蓄地提醒李使君，治蜀并非易事，而是任重道远。 C．尾联以文翁来反衬李使君，用典贴切，并借以传达出自己真诚、殷切的期望之意， 可谓用典妙笔。 D．这首诗立意不在惜别而在劝勉，全诗没有一般送别诗的感伤气氛，情绪积极开朗， 格调高远明快。 15．首联是如何写景的?请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（6 分，每空 1 分） 16. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）庄子在《逍遥游》中认为列子乘风而行不是真正的逍遥，因为他还“有所待”， 【高二月考考试试题·语文 第 9 页（共 21页）】 而“ ， ， ”才算是真正的逍遥。 （2）在《归去来兮辞》中，陶渊明知道未来还可补救，是因为他意识到自己“ ”； 而他为过去后悔并想补救，是因为他“ ”。 （3）《滕王阁序》中作者用“ ， 。”写出了秋水秋空和秋景与孤鹜浑 然一体。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 17～19 小题。 截止到 2 月 9 日 12 时，因抗击新冠肺炎而牺牲的公职人员 54 人，其中党员 36 名，占 比 66.7%。与党员总数占 14 亿人口不足 7%形成鲜明对比。数字告诉世人，在人民群众 生命健康受到威 胁的时候，是谁在 ，是谁 。 “我是党员，我先上”。多么朴实的一句话，( )。 这种力量从何而来?面对 感染的风险，难道他们没有畏惧?事实上，党员也是普通人，他们身后也是一个个家庭。 选择在这时挺身而出，不仅仅因为入党时的宣誓，更因为他们懂得“大我”与“小我” 的关系，明白舍小家、为大家，这是身为党员的职责和本分。在牺牲的党员名单中，有 不幸被感染的医生，有连续奋战突发疾病去世的民警，也有在落实联防联控中不幸去世 的基层工作者，对他们来说，共产党人绝不是一个 的名词，而是一个个实在 的行动者。 疫情就是命令，防控就是责任。打赢这场没有硝烟的防控阻击战，是摆在 14 亿人面前 最 重要的工作，也是各级党组织和广大党员干部的重大政治任务。广大党员干部要坚 定站在疫 情防治第一线，在同时间赛跑、病魔较量中， 切实做到守土担责：守土有责、 守土尽责。 17.依次填人文中横线上的词语全都恰当的一项是(3 分) A.无所畏惧 义不容辞 疫病 形象 B.挺身而出 义不容辞 疫情 形象 C.无所畏惧 义无反顾 疫情 抽象 D.挺身而出 义无反顾 疫病 抽象 18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3 分) A.却蕴含着丰富的含意 B.却有着无穷的力量蕴藏其中 C.却蕴藏着无穷的力量 D.让我们好像有了无穷的力量 【高二月考考试试题·语文 第 10 页（共 21页）】 19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3 分) A.广大党员干部要坚定站在疫情防治第一线，在同时间赛跑、病魔较量中，切实做到 守土有责守土尽责、守土担责。 B.广大党员干部要坚定站在疫情防控第一线，在同时间与病魔的赛跑、较量中，切实做 到守土有责、守土担责、守土尽责。 C.广大党员干部要坚定站在疫情防治第一线，在同时间赛跑、与病魔较量中，切实做到 守土担责守士有责守土尽责。 D.广大党员干部要坚定站在疫情防控第一线 ，在同时间赛跑、与病魔较量中，切实做 到守土有责、守土担责、守土尽责。 20．阅读下面一段文字，以“志愿服务”开头。概括志愿服务的作用。要求：①要全面； ②不超过 50 字。 志愿服务是一项以自愿且不图物质报酬为参与前提的社会事业，重在出力而不是出 钱，致力于弥补政府服务和市场服务的不足。这项事业有上百年的历史，在世界各地广 泛开展，是推动社会文明发展的一个重要方面。人的内心都有向真、向善、向美的一面， 都期望实现个人的美好价值，志愿服务是把这种期望变为现实的一种途径。志愿者在从 事服务生物过程中，会获得精神上的满足。 21.一位中学生受邀回初中母校做报告，报告中有 5 处用语不得体，请找出并修改。 这次能拨冗回母校汇报我的学习和生活，不胜荣幸。在校史馆中我看到很多事业有 成的校友忝列校史名人录，非常羡慕也非常惭愧。学生不才，有几幅墨宝奉送给校史馆， 敬请惠存。今天有许多恩师在座，我来不及一一拜谢，一定另找时间亲临寒舍，当面聆 教。我的发言还有不妥之处，欢迎批评指正。 ① 改为 ② 改为 ③ 改为 ④ 改为 ⑤ 改为 【高二月考考试试题·语文 第 11 页（共 21页）】 四、写作 ( 60 分) 22.阅读下面的材料，根据要求作文 地上本没有路，走的人多了，便也成了路。 有时，走错路也是一件有意思的事情，如果没有走错了路，就不会发现好的路。 世上没有走不通的路，只有不敢走的人。 上面三则材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于 800 字的议论文或 记叙文。 要求： （1）必须符合文体要求； （2）角度自选，立意自定，标题自拟； （3）不要脱离材料内容及含意的范围； （4）不得抄袭，不得套作。 【高二月考考试试题·语文 第 12 页（共 21页）】 高二月考（1）语文试题答案 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 【答案】1．B 2．C 3．D 【解析】1．此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐 证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、 曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文，仔细区 分选项表述与文中内容的差别。题中 B 项，“传统节日与文学在各个方面是相通的”错 误，原文中说“在审美需求的层面，传统节日与文学有相通之处”。故选 B。 2．此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论 点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，论点是否正确，论据证 明的是什么观点、论证的方法等。答题时注意根据文章内容具体分析。题中 C 项，“类 比”错误，应是对比，对比重在对事物间的差异性的揭示，而类比则着重于对事物间共 性的展现，C 项阐述的差异性。故选 C。 3．此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误 类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。设错 方式一般为改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和 作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。近几年根据文章的内容进行推断成为 一个热点，重点注意无中生有、强拉因果和充分条件、必要条件混淆。题中 A 项，“直 接引发人们对人之起源、意义、价值等问题的思考”错误，文学并不能直接引发人对生 命本原的思考，而是要经由审美活动；B 项，“文学作品”“使节日成为中华民族文化 重要标识”强加因果，二者没有必然的因果关系；C 项，“完全”过于绝对。故选 D。 【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析 论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在 概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用 的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论 【高二月考考试试题·语文 第 13 页（共 21页）】 证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误 进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、 曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。 （二）实用类文本阅读 【答案】4．B 5．A 6．①在家庭教育过程中从细微处入手，注重点滴小事，拒绝好大喜功、拒绝单纯的说 教。②以编修家谱等根祖文化为载体，也可利用家风系列活动，来借鉴、传承优秀家风 和宝贵家训。③家长要利用多种途径和方式，不断学习并优化自己在家庭教育方面的科 学知识，使家庭教育活动科学化。④吸收传统文化中宝贵的道德因子来黏合家庭，并将 它们融入到优秀家风的建设过程当中。 【解析】4．此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。 答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断 正误，题中 B 项，“已经回归”错误，材料二表述为“编修家谱可以使优秀的家风和宝 贵的家训重回人们视野、重归百姓家庭”，选项将未然当作了已然。故选 B。 5．此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时 要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误， 题中 B 项，“都不约而同强调从点滴小事做起”曲解文意，材料二论述的“落细、落小、 落实，注重无言的教导”等讲的是建立优秀家风的一些做法，不能等同于优秀家风的内 蕴。C 项，“超越”错误，由材料三可知，“家庭教育讲座或培训”和“咨询专业人士” 都属于专业的家庭教育知识。D 项，“家风”扩大了范围，由材料四可知，应为“好的 家风”。故选 A。 6．此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力。本题解答时可通读全文，根据题干 要求筛选出相关信息，再进行概括即可。如，材料一“建立优秀的家风不用好大喜功， 能够以‘勿以恶小而为之，勿以善小而不为’为原则，从细微处着眼，从点滴小事做 起”，材料二“编修家谱可以使优秀的家风和宝贵的家训重回人们视野……开展和传承 好家风系列活动，也能使优秀的家风和宝贵的家训重归百姓家庭”，材料三家长利用多 【高二月考考试试题·语文 第 14 页（共 21页）】 种途径和方式获取家庭教育的科学知识，材料四“这些传统文化中宝贵的道德因 子，……愈发显示出反哺个人、黏合家庭、软化社会的强大魅力”等。考生把这些信息 分点概括就可以得到本题答案。 【点睛】 归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按 照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具 体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。 （三）文学类文本阅读 【答案】7．A 8．①他们能够吃苦耐劳,为了生计和渺茫的希望,使劲搓草绳;②在艰苦的生活中,他们 能够开心地生活,乐观向上;③他们希望有个意外收获;④他们代表的都是本分善良的 穷苦沙湾人。 9．①“草绳”是小说的线索，小说场景叙写都始终围绕“草绳”展开；②“草绳”是 主人公的谋生的手段，突出小说的乡土气息；③“草绳”也是得贵、二力以及沙湾人的 希望与命运的象征,草绳也无法助其改变穷苦的命运。 【解析】 7．本题主要考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。B 项,“桥头的老兵是一个善 卜者”于文无据,从前后文看,老兵与得贵一样,也是一个淳朴善良的人。C 项,得贵不是 “嗜酒如命的酒鬼”。D 项,“是得贵赖以维持生活的一点精神寄托”说法言过其实。 8．试题分析：本题主要考查概括主要人物形象和次要人物形象的相同点,要抓住他们共 同的生活和愿望,体会他们的性情。他们师徒二人都吃苦耐劳,都对生活充满希望,希望 水大一些,有个意外的收获。 9．【试题分析】本题主要考查小说的题目的好处，是小说的线索,同时也是人物谋生的 手段,象征了人物的希望。结合文本内容分析，“草绳”是小说的线索；“草绳”是主 【高二月考考试试题·语文 第 15 页（共 21页）】 人公的谋生的手段；“草绳”也是得贵、二力以及沙湾人的希望与命运的象征。 【点睛】标题的作用，交代主要的人物形象。概括小说主要事件。点明时间地点，创设 故事背景，渲染环境氛围。贯穿全文，起线索作用。具有象征意义。揭示小说主旨，深 化主题。寄托作者情感。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 【答案】10．C 11．C 12．D 13．①高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨 贵妃。②李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪到 这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判 为流放夜郎。 【解析】10．此题考查文言断句的能力。解答此类题，可先根据句意从整体上将能断开 的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句，例如本题，断句时，从整体上断开后， 再参考人物的几个连续动作来断句即可。例如动词“与”“著”。 【考点定位】能为文言文断句。能力层级为运用 E 级。 【技巧点拨】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开 的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系， 作出相应调整 1．找文言虚词如如“其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹 且、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，常常用在句首；“之、也、矣、欤、焉、哉、 乎”等语气词常常用在句尾；“以、于、为、而、则”等连词常常用在句中；2．察对话： 如 “曰”“云”等；3．据修辞：如顶真、排比、对偶、对称、反复等；4．辨句式：如固定 结构 “…者，…也”；5．表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”。6．借助名词、代词 的位置。名词常作主语和宾语。找名词做主语的，如人名、称谓、地名等。7．表时间 的词语等等。8．一些经常放在句首的如 “必、皆”等。9．断文句通过找谓宾。 【高二月考考试试题·语文 第 16 页（共 21页）】 11.此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据平时的积累，将 表述错误的选项找出即可。C 项，“实际上是参与国家重大事务的决策工作”理解不正确。 所以选 C。 【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为 C。识记文学常识。能力层级为识记 A 【技巧点拨】文学常识的识记能力是近几年高考的一个常考点，命题人往往将此考点和 筛选信息的能力放在文言文阅读命题中进行考查，解答此类题，考生往往会有一个方向 上的误区，即考生误认为从文本中即可找到答案，而实际上，考查的内容主要依靠考生 平时对文学常识的积累与不断的复习巩固。选项中有关文学常识的表述，往往会在朝代、 管理部门、人物等方面偷偷的改换其它的内容，迷惑考生，思考时，一定要细心辨别。 例如本题选项主要考查古代管理部门的知识。 12．此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上， 带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比 较分析，作出判定。D 项，“郭子仪曾有恩于李白”应为“李白有恩于郭子仪”。所以选 D。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是 非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的 错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、 人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。例如本题选项 D 就犯了 张冠李戴的错误。 13．此题考查翻译问句的能力。译文时，应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可 能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。 例如，“耻”“之”“摘”“以”“奇”“其”“至是”“请官”。 【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B 【易错警示】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中 的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地 【高二月考考试试题·语文 第 17 页（共 21页）】 名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词 达句顺。例如本题中应将“耻”“奇”的意动用法翻译准确。 【参考译文】 李白，字太白，崤山以东人氏。母亲梦见长庚星生下了他，于是用“白”作他的名， 用“太白”作他的字。李白十岁时就通晓五经，他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过 人，才华横溢。李白喜欢纵横之术，练习剑术为打抱不平，他不看重钱财，乐于施舍。 又客居任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山中，天天设酒痛饮，号 称“竹溪六逸”。 天宝初年，李白从蜀中来到京城长安，当时他的本领尚未施展，就把自己所作的诗 歌献给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》一诗时，感叹地对李白说：“你啊，是被贬谪 到人间的仙人。”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，与李白整天为乐。于是向玄 宗推荐了李白。玄宗在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政。李白献上颂文一篇，皇 上很高兴，赐给他饭食，并亲手为他调匀肉汤，降旨任命李白为翰林供奉。李白曾在皇 上面前大醉，起草诏书，让高力士为他脱靴。高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》 中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。皇帝每次想要给李白官做，贵妃总是阻止。 李白更加高傲放达，与贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称 为“饮酒八仙人”。后来他恳求回乡。玄宗赏赐给他黄金，下诏让他回家。 李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不认识李白， 十分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不 写姓名，只写：“呕吐后曾使皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为调匀肉汤，写字时杨 贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰；华阴县衙门口，却不 能骑驴而过？”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。” 李白大笑着扬长而去。李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸 袍坐在船上，旁若无人。安禄山叛乱时，玄宗避难蜀中，永王李璘统管东南地区。李白 当时高卧隐居于庐山之上，被李璘招聘为军中幕僚。后来李璘起兵造反，李白潜逃回到 彭泽。李璘失败后，李白受牵连被关在浔阳的监狱中。当初，李白漫游到并州，见到郭 子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪。到这时，郭子仪向朝廷申请解除自 【高二月考考试试题·语文 第 18 页（共 21页）】 己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判为流放夜郎。 李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，在牛渚矶泛舟，带着醉意捕捉月亮，就沉到 水底去了。当初，李白喜欢谢家青山，如今他的墓还在那里。 （二）古代诗歌阅读 【答案】14．C 15．运用了想像、夸张的手法来写景。作者没有实写眼前送别之地的景物，而是想像李 使君赴任之地的自然风光：万壑千山，到处是参天的大树，到处是杜鹃的啼声。(“虚 写、互文、动静结合、视听结合”手法中的两种也可，只要能结合诗句分析。) 【解析】14．此题考核考生对诗歌综合分析的能力。常见的错误有意象的含义不对，手 法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言风格不正确，曲解诗意，答题时注 意仔细辨析。解答此类题型，需要考生通读全诗，从标题、作者、正文到注释，要务求 全面。然后要看准要求，看清题干要求选择正确的选项还是错误的选项，是选择一项还 是两项。再细品选项，要落实选项的内容在诗词中的位置，要注意是从语言、形象、手 法还是情感角度设置，诗词中有无相应的关键词或提示点。最后要学会排除。A 项考查 考生对前两联景色和作者情感的分析。B 项是对诗歌颈联内容和作者意图的分析。C 项 是对诗歌尾联手法的分析，尾联使用的手法并非反衬，而是以文翁来比李使君。D 项是 对诗歌的立意、情感和格调的分析。故选 C。 15．此题考核考生对诗歌艺术手法的理解分析。解答此类题型，首先要明技巧；再释运 用，即结合诗句具体阐释如何运用表达技巧；最后析效果，主要从对形象、意境、结构 和情感等方面的作用分析。明手法，对考生来说是一个难题，此题题干中说到的艺术手 法，包括的范围较广，可以包括各种修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思等。题 干要求考生分析首联“万壑树参天，千山响杜鹃”的手法，这两句诗歌是写景，但并不 是诗人看到的景象，而是他想象的，因此可以从想象的手法来分析，同时“万壑”“千 山”又采用了夸张的手法。既是写景，也可以从描写的角度入手，如虚写、动静结合、 视听结合等。 【高二月考考试试题·语文 第 19 页（共 21页）】 【点睛】 小题 14：高考对诗歌采用客观题的方式考查，其实并不是第一次，也不是新课标的独创， 早年的大纲卷一直采用选择题的形式考查，后来变成了主观题，再后来有采用了客观题 的形式。无论何种形式，无外乎对诗歌形象、语言、手法和情感四个角度的考查。解题 时须做到“四步”。第一步，通读诗歌从标题、作者、正文到注释（如果有注释），要 务求全面。看清诗歌的体裁、题材，撷取题目中的关键词。从内容上把握是写景抒怀还 是叙事体志，是送别友还是思念家乡；从手法上看使用怎样的手法；在情感上有怎样的 表现；在语言上有怎样的特征第二步，看准要求这类题目的设问方式大同小异，往往是 从“理解”“分析”“鉴赏”的角度设题。“理解”多是指内容、主旨、情感，“分析 鉴赏”多是指语言、手法。这些需要了解，但更重要的是看清选正还是选误，是不是通 常所说的两项，是不是有“最恰当”之类的词语。“最恰当”往往要注意选项的优中选 优问题。第三步，细品选项诗歌鉴赏选择项的设置，往往按照诗歌内容上的先后，逐联 设题，也可能按照上下阕的语序，逐句分析。要落实选项的内容在诗词中对应的语句， 留意命题点在诗词中的位置，要注意是从语言、形象、手法还是情感角度设置，诗词中 有无相应的关键词或提示点。第四步，学会排除诗歌选择项的错误设置，与论述类、文 学类、实用类文本的选项设置相似，也存在望文生义、张冠李戴、无中生有、因果错置、 断章取义等问题，以及选项之间比较而言孰优孰劣的问题。这些都要在准确、全面理解 的基础上巧妙排除，也可以代入原诗中，结合上下文语句检验。 （三）名篇名句默写 16.（1）至人无己，神人无功，圣人无名 （2）实迷途其未远 觉今是而昨非 （3）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 三、语言文字应用 【答案】17.（3 分）D 18（3 分）C 19（3 分）D 【高二月考考试试题·语文 第 20 页（共 21页）】 20.【答案】志愿服务①能够弥补政府服务和市场服务的不足，②推动社会文明发展，③ 实现个人的美好价值，④使人获得精神满足。 【解析】 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】本题其实是一道考查压缩语段的题目，需要注意以下解题思路：仔细分析 语段的层次，分几层，层意是什么；辨析主次，留主舍次；压缩连缀，切合要求。本题 中，一共有三层意思，按照每一层的主要内容加以归纳概括即可。 【详解】此题考核压缩语段的能力，注意以”志愿服务“为主线来找其作用，每个句子是 一个作用，把每个句子的核心内容摘取出来然后重新组合句子即可。重点词语“弥补政 府服务和市场服务的不足”“推动社会文明发展”“实现个人的美好价值”“使人获得精神满 足”。 21.【答案】①删去“拨冗”；②“忝列”改为“位列”；③“墨宝”改为“拙作”； ④“亲临”改为“拜访”；⑤“寒舍”修改为“府上”。 【解析】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注 意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词 语的运用。语段中“拨冗”“墨宝”“亲临”敬辞，用于别人抽时间到自己这来；“忝 列”“寒舍”谦辞，用于自己，语段中不合语境。 【解析】 此作文为多材料作文题，审题时要看准要求，务必准确理解三则材料的含义， 求同或者求异，进行立意．三则材料由三句话构成．其核心话题是“路”．三则材料中 的路的含义也有所不同，这三句话都与“路”有关，第一句话是说“路”是可以开创的； 第二句话是说即使走错了，也可以有所得；第三句话是说只要勇敢去走，就能找到自己 的路。每则材料中的“路”所蕴含的意义虽各不相同，但都以“路”为喻体，充分体现 了“路”的丰富而形象的象征义．如果仅仅把“路” 理解力实际意义的路，如校园的 小路等，就会显得很肢浅。考生要理解路的象征意义，围绕面对困难、创新、信仰、理 想等来立意，找准材料命题的中心，选择自己熟悉的知识、文化背景，贴近思想实际， 【高二月考考试试题·语文 第 21 页（共 21页）】 才能避免空洞．考生只要从“路”的隐喻性出发：不同的人对待路的态度方式不同，有 的人习惯走老路而循规蹈矩；有的人则敢于走新路而曲径通幽．即在深入理解“路”所 具有的内在特征的基础上，联系今后个人的成长之路、创业之路，乃至国家民族的探索 之路、振兴之路、改革之路、希望之路，就可以写出富有个性的文章。 本作文题的审题立意，可以从以下几个方面入手： 1、从材料一的角度考生可写“坚持走自己的路还是从众走他人的路”，着眼于在从众 心理喧嚣沸腾的时下，要听得到自己内心的召唤，做清醒的行者，勇于走出自己的路； 亦可从人类因为拥有梦想，敢于开创，不因循守旧、不抱残守缺，终于走出文明之路、 成功之路等．还可以扣住“本没有路”“成了路”，从“探索”“创新”等角度立意． 2、从材料二的角度考生可扣住“走错路”“有意思的事情”“发现新的路”，从“不 要怕犯错”“走自己的路”等角度来立意．可写“走对和走错”，着眼于错如果能成为 经验，那么新的路就有可能在这种经验的积淀中被开拓；也可从正面阐述这二者之间的 辩证关系，倡导积极进取，勇于面对失败的心态，鼓励参与、实践、理性反思的行为等． 3、从材料三的角度可写“鲁莽前冲不如三思而行”，着眼于一味鲁莽前冲只是盲目自 我的表现，路横亘在面前时，面对不确定的未来，怯行是一种自然的反射，对于去路有 敬畏之心并不是坏事；相反，因为心怀敬畏，所以三思而后行． 4、综合三则材料的内涵“探索、发现、勇气”，三句话都互有包容，要敢走，不怕错， 走自己的路，恰恰可以合而为一来阐述较全面的论题：生活中本来没有路，需要人们有 探索精神，在不断探索中发现一条新的路，这条路可能走得通，也可能暂时走不通，需 要坚持下去的勇气（或者敢于承认走错路然后重新寻找新的路的勇气），这样，最后走 出自己的独特之路． 总之，具体作文时应考虑“路”的外延的丰富性，明确立意 的方向和角度，避免内容的混杂．如，写议论文时，从认知论的角度，思考“该走怎样 的路”“怎样走才能走出自己的路”等；从“路”的外延考虑，切入社会实际，思考有 关“文明”“道德”、“法制”等层面的建设之路；也可逆向思考，探求“个性发展的 现实意义”“规则的遵守与敬畏”等．写记叙文可结合时下热议的“一带一路”和自贸 区建设新路，来番忆昔抚今，结合自己的人生感悟、体验阐述，在夹叙夹议中展开路数， 可以着眼于选取成功人士的奋斗过程、办企业失败而得出的教训等方面，记叙某人奋斗 和失败的跋涉历程，把中心思想灌输到记叙文当中。