贵州省兴仁市凤凰中学2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题 Word版含解析 25页

- 1 - 兴仁市凤凰中学 2021 届高二下学期期中考试卷语文科 满分：150 分 测试时间：150 分钟 一、现代文阅读（共 36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，共 9 分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 孝是最为重要且影响最深的中华传统道德观念。在生活方式已发生翻天覆地变化的今天， 传统孝道仍然具有重要的社会作用。不过，传统孝道精华与糟粕并存，这需要我们在正确 地 批判分析的基础上，推动其实现创造性转化和创新性发展。 要求子女在物质层面对父母尽赡养的义务，这是传统孝道最基本的规定。但在儒家看来， 仅做到这一点还不够，对父母的孝还必须要做到“敬”，即对待父母应时刻保持恭敬的 态度。 无论是物质方面的“养”，还是精神层面的“敬”，都以顺从父母的意愿为标准，但父母的 意愿未必正当，传统孝道的践行还应有更高层次的道德考量。当父母的意愿不正当 时，要用 温和的方式去劝谏父母，从而避免让父母陷于不义。传统孝道不但体现于父母生前，还涉及 父母去世以后。孔子挽：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。"子女不但在 父母生 前要对其以礼敬养，父母去世后还要以礼安葬、以礼祭祀。生养、死葬、祭祀，在这三个环 节都合乎礼制的要求，才算是实现了完满的孝道。 传统孝道的丰富内涵产生于古代宗法社会。它是维系古代家庭、宗族与社会和谐的重要 道德规范。近现代以来，随着社会结构与生活方式的巨大变化，传统孝道显得越来越不合时 宜。受古代专制等级制度的长期影响,传统孝道被融入了大量维护专制、压抑人性的腐朽 因 素。这集中体现于“三纲”教条中的“父为子纲"，并通过《二十四孝》等通俗读物流传。传 统孝道的畸形化与父权的绝对化，阻碍了社会的发展。近现代以来对传统孝道的批判，起到 了削弱旧道德对国人的思想束缚、促进社会发展的积极作用。而对于传统孝道本身而言，这 些批判实际上也有助于推动其在新的时代条件下实现创新与发展。 但也应该看到，在当前社会，传统孝道对于促进社会和谐依然具有非常重要的现实意义。 不能因为传统孝道在历史演变中曾经绝对化、畸形化，就否定传统孝道本身，而应该将传统 孝道的根本精神与其种种具体要求区分开来。只有从其根本精神着眼，才能对传统孝道的价 值做出正确的评价，也才能根据时代变化对传统孝道进行创新与发展。应当说，传统孝 道基 于最自然的人伦天性。所谓“子生三年，然后免于父母之怀”（《论语•阳货》），父母对儿女 有养育之恩，儿女自然能产生对父母的亲爱与感恩之情。这种亲爱与感恩之情，亦 即孝心， 是传统孝道的根源与基础。有孝心则有孝行;如果无孝心，即使行为再符合孝道的规 定，也 - 2 - 不是真正的孝。因此可以说，孝心是传统孝道的根本精神。就孝心而言，传统孝道拥有 符合 当代价值的人文精神，具有重要的社会作用。 对于传统孝道的根本精神我们应当继承和弘扬，但对于传统孝道的具体要求与表现形式 则没有必要拘泥。中华文化历来具有因时损益、与时俱进的传统。我们可以根据当前的社会 现实对传统孝道的具体要求进行必要的损益和变革，不断探索传统孝道的新的实现形式。这 既是传统孝道自身发展的需要，也是时代发展的需要。批判传统孝道的具体要求，是为了把 握传统孝道的根本精神；而把握传统孝道的根本精神，也正是为了创新和发展传统孝道的具 体要求。对传统孝道的批判继承和创新发展，其目的是探索传统孝道在新时代的新实现形式， 而不应削弱或违背传统孝道的根本精神。 （摘编自杨俊峰《传统孝道的批判继承》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 随着生活方式的改变，传统孝道的根本精神需与时俱进，实现创新性发展。 B. 物质层面的赡养是基础，在保证父母衣食无忧的基础上才能做到对其恭敬。 C. “三纲”教条的制订使传统孝道出现了压抑人性的元素，阻碍了社会发展。 D. 出于孝道自身发展和时代发展的需要，我们必须要探索传统孝道新的形式。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章论证思路清晰，釆用了提出问题、分析问题、解决问题的方式来展开论证。 B. 文章引用《论语•阳货》中的句子，旨在证明孝道对促进社会和谐有重要意义。 C. 文章既论述传统孝道带来的消极影响，也论及其对当下的意义，具有辩证色彩。 D. 生活方式在改变，但孝道仍有其重要价值，这是主张批判继承传统孝道的前提。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 即使按礼制进行死葬、祭祀，但如果在其过程中缺少孝心，那也不被认为是真正的孝。 B. 对传统孝道进行批判与反思，既有助于传统孝道本身的创新，也可以促进社会的发展。 C. 为适应中华文化与时俱进的特点，我们在继承传统孝道时可以进行大胆的损益和变革。 D. 批判传统孝道的具体要求和把握其根本精神，二者相互作用，我们应重视二者的联系。 【答案】1. D 2. B 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查内容理解和分析的能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要 具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、 - 3 - 细致、准确。 A项，“根本精神需与时俱进”理解错误。原文说“对于传统孝道的根本精神我们应当继承和 弘扬，但对于传统孝道的具体要求与表现形 式则没有必要拘泥”“不应削弱或违背传统孝道 的根本精神”可见，传统孝道的根本精神是不能改变的。 B项，“保证父母衣食无忧的基础上才能做到对其恭敬”无中生有。 原文说“要求子女在物 质层面对父母尽赡养的义务，这是传统孝道最基本的规定。但在儒家看 来，仅做到这一点还 不够，对父母的孝还必须要做到‘敬’”可见，恭敬是精神层面上的，文本中并没有提到必 须以衣食无忧为基础。 C项，“三纲教条的制订使传统孝道出现了压抑人性的元素”以偏概全。原文说“受古代专制 等级制度的长期影响,传统孝道被融入了大量维护专制、压抑人性的腐朽 因素。这集中体现 于三纲教条中的父为子纲”，原文只是说集中体现，除此之外，应该还有其他的压抑人性的 内容。 故选 D。 【2 题详解】 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明 的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出 对原文论证的相关分析，不正确的一项。 B项，“旨在证明孝道对促进社会和谐有重要意义”分析错误。 原文：“应当说，传统孝 道基于最自然的人伦天性。所谓‘子生三年，然后免于父母之怀’ （《论语•阳货》）”。可见，引用这句话是为了证明“传统孝 道基于最自然的人伦天性”的。 这句引语和社会无关，因此不是为了证明“孝道对促进社会和谐有重要意义”。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见 问题，比如判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等。 C项，“为适应中华文化与时俱进的特点”理解错误。原文说“这既是传统孝道自身发展的需 要，也是时代发展的需要。”可见，并非为适应中华文化与时俱进的特点。 故选 C。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，共 12 分） - 4 - （二）实用类文本阅读。 阅读下面的文字，完成各题。 材料一 街头随机问一句，王者荣耀是什么，想必多半人都知道这是一款多人在线战术竞技游戏 （即 MOBA）。游戏中，五路、三路或一路英雄在地图上施展技能、提升等级、互相厮杀，并以 率先摧毁敌方基地的水晶塔为最终目标。时常看到在餐厅、电影院门前，三五个年轻人聚在 一起低着头拨弄着手机，那十有八九是一起“开黑”（组队开始游戏）了，并且不时能听到 “我一个技能一千血”之类的游戏台词。 根据 2017 年 4 月腾讯互动娱乐年度发布会上公布的数据，《王者荣耀》累计注册用户超 过 2 亿，成为全球用户数最多的 MOBA 手游，根据腾讯方面的数据，其日活跃用户达 5000 万。 厦门海沦延奎小学六年级班主任谢美兰在班上做过一个小调查，发现全班 41 名同学里， 有一半孩子在玩这款游戏。一些家长质疑说，大量中小学生沉迷于这款游戏，甚至有媒体报 道称，该款游戏过半用户是中小学生。 腾讯方面对“过半用户是中小学生”的质疑予以了否认。市场研究机构极光大数据发布 的《王者荣耀研究报告》显示，14 岁以下用户占 3.57%；15 岁～19 岁的占 22.2%。 对于记者采访时提出的该游戏 18 岁以下用户数据信息，腾讯方面未予回复，并表示从未 发布过此类官方数据。 （摘自《新华社：“王者荣耀”还是“王者农药”：健康游戏不止于防沉迷》） 材料二 “荆轲就是女的!” 谈及历史人物荆轲，在天津市蓟州区上小学三年级的王龙（化名）言之凿凿，言语间都 快跟记者急眼了：王龙对荆轲的了解，基于手机游戏《王者荣耀》．《王者荣耀》作为即时对 战类游戏，其中的游戏角色多为历史人物，如荆轲、诸葛亮、武则天等。在使用这些历史人 物的同时，这款游戏还给这些历史人物设定了一些新的职位与身份。 在这款游戏中，英雄分为坦克、战士、法师、刺客、射手、辅助六类。不同的历史人物 有不同的分类，游戏中可以查看各种英雄角色的介绍。比如，游戏中有名为“李白”的英雄 角色，这个角色是这样定义的：李白，青莲剑仙，定位：刺客/战士，擅长：突进/收割。不 仅仅是李白，许多历史人物都被重新赋予了新的定位，还有如诸葛亮、扁鹊变成了法师，虞 姬、李元芳变成了射手。 《王者荣耀》中的英雄角色还有各种造型，如刘备的造型是使用枪支的“黑帮”教父， - 5 - 刘禅变成驾驶机器人的形象，黄忠扛起了大炮，高渐离拿起了吉他，马可波罗使用的则是双 枪。其中最离谱的，则是将荆轲的角色设定为女性。这也是小学生王龙坚持认为“荆轲就是 女的”的原因。 （来源《法制网》） 材料三 一款游戏成为全民性、现象级，足见其魅力；又被称为“毒药”“农药”，可见其后果。 最近，当《王者荣耀》在一波波圈粉，又一波波被质疑时，该如何解“游戏之毒”令人深思。 作为游戏，《王者荣耀》是成功的，而面向社会，它却不断在释放负能量。从数据看，累 计注册用户超 2 亿，日活跃用户超 8000 余万，每 7个中国人就有 1 人在玩，其中“00 后”用 户占比超过 20%．在此可观的用户基础上，悲剧不断上演：13 岁学生因玩游戏被父亲教训后 跳楼，11 岁女孩为买装备盗刷 10 余万元，17 岁少年狂打 40 小时后诱发脑梗险些丧命……到 底是游戏娱乐了大众，还是“陷害”了人生，恐怕在赚钱与伤人并生时，更值得警惕。 多数游戏是无罪的，依托市场营利也无可厚非，但不设限并产生了极端后果，就不能听 之任之。这种负面影响如果以各种方式施加于未成年的孩子身上，就该尽早遏制。以《王者 荣耀》为例，对孩子的不良影响无外乎两个方面：一是游戏内容架空和虚构历史，扭曲价值 观和历史观；二是过度沉溺让孩子在精神与身体上被过度消耗。因此，既要在一定程度上满 足用户的游戏需求，又要对孩子进行积极引导，研发并推出一款游戏只是起点，各个主体尽 责有为则没有终点。 （摘自人民网：《王者荣耀》，是娱乐大众还是“陷害”人生） 材料四 7月 3日、4日，人民网针对腾讯旗下“王者荣耀”连续刊发 2 篇评论，指出“王者荣耀” 的危害性并呼吁政府和游戏制作方加强监管。与此同时，7 月 4 日，“王者荣耀”游戏制作人 在腾讯公司官方微信公号刊出的访谈中表示，其实，游戏和其他娱乐方式一样，也能够成为 正常生活的一部分，而不是会被社会诟病的洪水猛兽，精神鸦片。 7月 4日，腾讯公司官方微信公号消息指出，腾讯将推出史上最严防沉迷措施，以《王者 荣耀》为试点，率先实施健康游戏“三板斧”。首先上线的是限制 12 周岁以下玩家每天只玩 一小时，后续还将实现晚上 9点后禁止登录；绑定硬件设备一健禁玩；强化实名认证体系—— 这“三板斧”将逐步、持续推进。 （摘自搜狐网） 4. 下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是 - 6 - A. 材料一使用了一系列数据来说明《王者荣耀》这款游戏所产生的社会影响。 B. 材料二中小学生王龙坚持认为“荆轲就是女的”，从某种层面上折射出了这款游戏的危害 之大。 C. 材料三的内容说明人民网对《王者荣耀》的态度是否定的，因为它导致了许多极端事件的 发生。 D. 材料四中指出腾讯公司将推出史上最严防沉迷措施，率先实施健康游戏“三板斧”。 5. 下列对材料有关内容的分析和概括，正确的一项是 A. 《王者荣耀》已经成为全球用户数最多的 MOBA 手游，其日活跃用户达 5000 万，游戏主体 是未成年人。 B. 《王者荣耀》作为即时对战类游戏，其中的游戏角色都是历史人物，还给这些历史人物设 定了一些新的职位与身份。 C. 游戏的研发者只要在一定程度上满足用户的游戏需求，又对孩子进行积极引导，就能从根 本上解决由此所带来的负面影响。 D. 腾讯公司认为游戏和其他娱乐方式一样，也能够成为正常生活的一部分，而不是会被社会 诟病的洪水猛兽，精神鸦片。 6. 青少年沉迷网络游戏已是普遍现象，由此产生了一系列社会问题甚至悲剧。针对上述材料， 你认为从哪些方面来防范才能将网络游戏对孩子的危害降到最低？ 【答案】4. C 5. D 6. ①立足平台，要市场更要责任。游戏研发者不能只重刺激性而忽视潜在危害，不能只重体 验而不计后果。作为企业，利益的吸引不能取代责任的担当，为社会尽责、为发展尽力、为 人类增添价值，“王者”才会真正“荣耀”。②立足政府，要创新更要监管。游戏毕竟是市 场行为，其研发与营销也代表了一定的创新与活力。政府要鼓励企业创新，支持企业开拓， 但是监管是永远不能松的那根弦，监管主体有必要让游戏多一些“善意”。③立足家庭，家 长们首先应该知道，什么游戏适合什么年龄的孩子，我国没有游戏分级制，家长们就应该学 会自行分级。父母应加强家庭教育，强化对子女的日常教育，培养积极爱好，转移注意力。 【解析】 【4 题详解】 试题分析：此题考核对文章的内容的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然 后结合文章内容逐个判断正误，四个选项分别考核四则材料的内容，其中 C 项，“人民网对 《王者荣耀》的态度是否定”错误，并非否定，也肯定了其成功之处。故本题选 C 项 。 - 7 - 【5 题详解】 试题分析：此题考核对文章的内容的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然 后结合文章内容逐个判断正误，四个选项句考核文章的内容。A项，“游戏主体是未成年人” 于文无据。B项，“都是历史人物”与原文不符，原文“《王者荣耀》中的英雄角色还有各种 造型”。C项，说法太绝对。错在“就能从根本上解决由此所带来的负面影响”。故本题选 D 项 。 【6 题详解】 试题分析：此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要结合文中的 内容概括要点，然后整合从不同的角度提出建议，重点注意专家、学者的观点。此题首先在 材料中找到相关的论述“既要在一定程度上满足用户的游戏需求，又要对孩子进行积极引导， 研发并推出一款游戏只是起点，各个主体尽责有为则没有终点”“王者荣耀的危害性并呼吁 政府和游戏制作方加强监管”“首先上线的是限制 12 周岁以下玩家每天只玩一小时，后续还 将实现晚上 9 点后禁止登录；绑定硬件设备一键禁玩；强化实名认证体系——这‘三板斧‘将 逐步、持续推进”归类整理从“游戏研发者和企业”“政府”“家庭”三个角度作答。 【点睛】新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马 由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点 的概括和总结。同时注意介绍的一些成功的案例会存在的问题，成功的地方坚持，存在的问 题要避免。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，共 15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 英 雄 立夏 一 他二十岁的时候，她正好十岁。 她坐在台下，晶亮的眸子映照出台上英武的他。 他是学校请来的英雄，笔挺的军装上一张黝黑却棱角分明的脸，因为激动透着健康的红 晕。 他在台上大声地念着手中的演讲稿，只剩下三根手指的右手高高举起，如同一面灼目的 旗帜。在一次实弹演习中，面对一枚“咝咝”作响的手榴弹，他毫不犹豫地拣起来扔向远方， 挽救了被吓呆的战友。 - 8 - 她的眼中噙满了泪水，朦胧间台上的他是那么高大英俊，连他那浓重的乡音都充满了亲 切的味道。 “他真是个英雄，我会一辈子记住他的”她在心里默默地想。 二 他三十岁的时候，她二十岁。 学校组织学生们去农村体验生活。 如果不是村干部郑重地向大家介绍他曾经是个英雄，她是一丁点儿也认不出他了。 埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样，披着一件灰扑扑的褂子，失却了红晕 的脸还是那么黑，却变得暗沉。村干部介绍的时候，他憨憨的笑着，脸上，怎么也找不到十 年前年轻的影子。 他坐在田头抽着烟卷，好几次她都想走过去跟他说几句话。看着烟头一明一灭，她终于 还是没过去。 她实在想不出该对他说些什么。 三 他四十岁的时候，她三十岁。 他在她所在的城市摆了个摊，卖鸡蛋煎饼。 五岁的女儿吵着要吃煎饼，她先认出了他的手，再抬头看他的脸，恍若隔世般，已然很 陌生了。 女儿香甜地啃着煎饼，她的心却一直不能平静。她忍不住悄悄告诉女儿，卖煎饼的是一 个英雄，女儿吵闹着，要去看英雄。 她带着女儿折回去，女儿仔细看着那只残缺的手，然后“哇”地一声大哭起来。她匆忙 带着女儿离开。一边哄着女儿，一边回忆自己十岁的时候第一次看见这只手时的心情，一点 都不觉得害怕，只有深深的敬意。 她还记起来当时听完报告回到家，小小的她弯曲起两根手指，模仿他举起三指的样子， 想象着那种悲壮。 四 他五十岁的时候，她四十岁。 她在民政局混上了科长的位置，工作还算清闲，生活不好不坏。 当他在她办公室外面探头探脑的时候，她根本就没认出他，原来他是来申请追加困难补 助的。 - 9 - 她给他倒了杯茶水，他受宠若惊地捧着，只会一迭声地说谢谢。她陪着他办完了所有手 续，而他不知道为何受到如此礼遇，越发地惶恐不安，一个小时里说了不下五十声的谢谢。 望着他佝偻着背离开，她开始努力回想他年轻时的样子，却怎么也想不起来了。 “他真的曾经是个英雄吗？”问自己这个问题的时候，她觉得那么茫然。 五 她五十岁的时候，他已经不在了。 那天她在办公室喝着茶，翻着报纸，四十年前的他突然映入眼帘。犹如被雷击般，她手 中的茶杯怦然落地。 他在回乡的公交车上遇到一伙劫匪，一车人只有他挺身而出，搏斗中，被刺数刀身亡。 报道还提到，他的右手只有三根手指，年轻时他就曾因救人成为部队里的英雄典型。那张穿 着军装的年轻的照片，据说是他唯一的一张相片。 一瞬间，泪水又模糊了她的眼睛，恍如四十年前，小小的她坐在台下仰望。 （选自《读者》2009 年第 10 期，有删改） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A. 小说语言意蕴丰富，颇具艺术表现力。文章开头“她”眼中噙满的“泪水”和结尾模糊了 双眼的“泪水”背后承载的感情是不同的。 B. 小说善于运用细节表现人物，如英雄残缺的“三根手指”。这既是主人公英勇无畏精神的 体现，也是在不同阶段让“她”和读者认出了英雄本来身份的重要特征。 C. 小说第四部分的细节描写，展现出英雄作为社会底层人物的谨小慎微。也告诉我们，英雄 也是和我们平常人一样，有生活的艰难和困境，也是需要帮助和扶持的“弱者”。 D. 全文结构紧凑，首尾呼应。开头写“她”被英雄事迹打动，充满崇敬，最后一段的回忆照 应第一段情节，表现出“她”对英雄自始至终的崇拜与敬仰。 8. 小说第三部分“女儿”的出场有什么作用?请结合文本简要分析。 9. 小说的叙事在线索设置方面很有特色，请结合作品简要分析。 【答案】7. D 8. ①推动情节发展。用“女儿要吃鸡蛋煎饼”的巧合安排人物的相见。看 似巧合，实为作者精心布置。②形成对比。女儿被残缺的手指吓哭的本能反应与“她”小时 候充满敬意的模仿形成了鲜明的对比，以儿童的视角展现出英雄外在气度的消逝和真实的生 活状况。③先抑后扬。通过“女儿”引出“她”对英雄形象的质疑, 这与“她”下文对英雄 形象的重新认识与确立形成鲜明对比，突出了“他”不变的英雄本色。使情节有波澜，增强 了小说的可读性。④凸显主题。英雄也是和我们平常人一样，有生活的艰难和困境，也会被 - 10 - 岁月侵蚀气质和外貌。 9. 小说采用明暗线交织的双线型结构，两条线索分别是英雄一生变化和我对英雄感情的变 化。作用：①以“她”的视角见证了英雄生活的变迁，丰富了主人公英雄人物形象，使人物 形象更丰满、更突出、更鲜明。②双线交织，使小说情节更为集中、紧凑。③拓展了小说的 主题的广度和深度。既歌颂了英雄的平凡与伟大,也展现了英雄现实生活的沉重。 【解析】 【7 题详解】 本题考查鉴赏文学作品内容和艺术手法的能力。解答此题，要在把握文本的人物、情节、环 境、主题的基础上，分析选项中的人物、时空、事件、艺术手法、情感等，常见错误类型有 人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等。 D项，“‘她’对英雄自始至终的崇拜与敬仰”错误，从原文第二、三、四部分可知，不是“自 始至终”的崇拜与敬仰，中间有过陌生，有过质疑，有过失望。 故选 D。 【8 题详解】 本题考查鉴赏人物形象的作用的能力。解答此题，考生要注意审准题干，联系原文把握人物 的主次，并语句文本内容分析该人物对情节、主题和其他人物的作用，分要点答案。 “女儿”在文中是次要人物，对“英雄”和“她”两个形象都有衬托作用。依据第三部分第 三段“五岁的女儿吵着要吃煎饼，她先认出了他的手，再抬头看他的脸，恍若隔世般，已然 很陌生了”，说明“女儿”的出现推动了情节发展，引出遇到“英雄”的情节，并体现“英 雄”生活的困顿和平常人特质。 依据第五段“女儿仔细看着那只残缺的手，然后‘哇’地一声大哭起来”“回忆自己十岁的 时候第一次看见这只手时的心情，一点都不觉得害怕，只有深深的敬意”可知，“女儿”面 对英雄残缺的手被吓哭的反应，与“她”小时候对英雄的崇拜作对比，展现了英雄的气质不 再，只剩“平凡人”特征，展现“她”对英雄的疑惑之情。 同时，联系第五部分，“她”从报纸上了解的英雄的事迹，第三部分“女儿”的情节则起到 了对比和欲扬先抑的作用，便于文章结尾突出“英雄”虽然生活变化、外形变化、而英雄精 神从不褪色，以此彰显主题。 【9 题详解】 本题考查鉴赏文章线索的能力。解答此类题，要注意寻找文本线索常用的几种技巧：1、注意 题目；2、注意文中多次出现的字眼、反复出现的事物；3、注意议论抒情的句子。考生要联 - 11 - 系文本，灵活运用几个技巧，准确梳理线索。 本文从“他二十岁的时候，她正好十岁”开始，写到“她五十岁的时候，他已经不在了”， 按照时间顺序，选取几个时间节点来展现了英雄和“她”的故事。其中以“她”的视角来展 示“英雄”的一生是文本明线，而“她”对英雄的崇拜、失望、质疑、重新确立的情感是文 本的暗线、主线。故文本线索是明暗线交织的双线索结构。 双线索结构的作用，以时间节点的片段方式，集中紧凑地展示了小说情节内容；也展示了“英 雄”一生的变与不变：虽然生活境遇变化、外貌变化，但是最终英雄的品格不变。这就使英 雄的形象更真实更立体，也使主题更突出：歌颂英雄的伟大精神，也要体察英雄平凡的一面。 【点睛】文章线索，一定是起贯穿全文的作用。通常文中以人、事、物、时间和地点的转换、 感情为线索，有的文章还有“明线和暗线”的双线索结构，基本上，前五种是明线，暗线一 般都是以感情为线索的。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4题，共 19 分） 阅读下面的文言文，完成各题 杨士奇，泰和人。建文．．初，集诸儒修《太祖实录》，士奇已用荐征授教授当行，王叔英复 以史才荐。遂召入翰林，充编纂官。永乐五年，广东布政使徐奇载岭南土物馈廷臣，或得其 目籍以进。帝阅无士奇名，召问。对曰：“奇赴广时群臣作诗文赠行臣适病弗预以故独不及 今受否未可知且物微当无他意”帝遽命毁籍。六年，帝北巡，命与蹇义、黄淮留辅太子．．。太 子喜文辞，王汝玉以诗法进。士奇曰：“殿下当留意六经．．，暇则观两汉诏令。诗小技，不足 为也。”太子称善。初，帝起兵时，汉王数力战有功。帝许以事成立为太子。既而不得立， 怨望。帝又怜赵王年少，宠异之。由是两王合而间太子，帝颇心动。九年还南京，召士奇问 监国状。士奇以孝敬对，且曰：“殿下天资高，存心爱人，决不负陛下托。”帝悦。十二年， 帝北征。士奇仍辅太子居守。汉王谮太子益急。帝还，以迎驾缓，尽征东宫官黄淮等下狱。 士奇后至，宥之。行在诸臣交章劾士奇不当独宥，遂下锦衣卫狱，寻释之。仁宗即位，擢礼． 部．侍郎兼华盖殿大学士。初，帝监国时，憾御史舒仲成，至是欲罪之。士奇曰：“陛下即位， 诏向忤旨者皆得宥。若治仲成，则诏书不信，惧者众矣。”或有言大理卿虞谦言事不密。帝 怒，降一官。士奇为白其罔，得复秩。又大理少卿弋谦以言事得罪。士奇曰：“谦应诏陈言。 若加之罪，则群臣自此结舌矣。”帝立进谦副都御史，而下敕引过。英宗即位。士奇既耄， 子稷傲很，尝侵暴杀人。复有人发稷横虐数十事，遂下之理。士奇以老疾在告。天子恐伤士 奇意，降诏慰勉。士奇感泣，忧不能起。卒，年八十。赠太师，谥文贞。 - 12 - ——(选自《明史·杨士奇传》，有删改) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 奇赴广时/群臣作诗文赠行/臣适病弗预/以故独不及/今受否未可知/且物微/当无他意/ B. 奇赴广/时群臣作诗文赠行/臣适病弗预/以故独不及/今受否未可/知且物微/当无他意/ C. 奇赴广/时群臣作诗文赠行/臣适病/弗预以故独不及/今受否未可知/且物微/当无他意/ D. 奇赴广时/群臣作诗文赠行/臣适病/弗预以故独不及/今受否未可知/且物微/当无他意/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 建文是年号，年号是封建王朝用来纪年的名号，一位皇帝所用年号可多达十几个。 B. 太子指古代帝王的已确定继承帝位或王位的儿子，封建时代的太子地位仅次于皇帝。 C. 六经指经过孔子整理并传授的六部古籍，具体包括《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。 D. 礼部为六部之一，负责掌管典礼事务与科举、赋税等事，长官称礼部尚书。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 杨士奇史才出众，而不看重诗才。他凭借史学才华被举荐进入官场，参与辅佐太子时，曾 经劝诫太子不要学习诗法小技。 B. 杨士奇力辅太子，卷入宫廷斗争。汉王和赵王联手挑拨皇帝和太子的关系，杨士奇坚决维 护太子，因此下狱并被关押很久。 C. 杨士奇为人正直，维护朝臣。他劝谏皇帝遵行即位时颁布的诏书，宽恕曾经忤逆的臣子； 又为虞谦辩白，还帮弋谦争取免罪。 D. 杨士奇忠君报国，然而治家不严。他深受数朝皇帝的信任，肩负重任；儿子杨稷傲慢凶暴， 最终因为暴虐、杀人而被逮捕。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)初，帝监国时，憾御史舒仲成，至是欲罪之。 (2)士奇以老疾在告。天子恐伤士奇意，降诏慰勉。 【答案】10. A 11. D 12. B 13. (1)当初，皇帝代理监管国事的时候，怨恨御史舒仲成，到这时想治他的罪。 (2)杨士奇因为年老有病正在休假。天子恐怕伤了杨士奇的心，颁下诏书宽慰勉励他。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句 末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间 - 13 - 也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿； 同时还要注意结构上的对称等。本题中，句中“时”表时间，是“奇赴广”之时，后面断开， 排除 BC；“臣适病弗预”意为臣恰逢得病没有参加(赠行)，句意完整，且与“以故独不及” 构成因果关系，“以故”前应断开，排除 D。 本句译为：徐奇奔赴广东时，群臣作诗文赠行，我恰逢得病未参与，所以唯独没有我的名字。 现在各位大臣接受与否还不知道，况且赠礼轻微，应当没有其他意思。 故选 A。 【11 题详解】 本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 D项，“礼部为六部之一，负责掌管典礼事务与科举、赋税等事，长官称礼部尚书”说法错误。 “赋税”由户部掌管。 故选 D。 【12 题详解】 本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、 地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做 好理解分析，找出与原文不符合之处。 B项，“杨士奇力辅太子，卷入宫廷斗争。汉王和赵王联手挑拨皇帝和太子的关系，杨士奇坚 决维护太子，因此下狱并被关押很久”说法错误。“汉王与赵王……因此下狱并被关押很久” 错误，由原文“士奇后至……寻释之”可知，杨士奇被下狱关押的原因是太子迎驾迟缓，自 己遭人弹劾；且其不久就被释放了，并没有被关押很久。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。 第一句得分点：“憾”，怨恨；“至是”，到这时；“罪”，动词，治罪； - 14 - 第二句得分点：“以”，因为；“在告”，正在休假；“慰勉”，宽慰勉励。 【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、 变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的 文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代 词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文 的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼 顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今 异义词、 活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。 译文： 杨士奇，江西泰和人。建文初年，朝廷集合各地儒生修撰《太祖实录》，杨士奇已经因为 举荐被征召授予教授，正要出发，王叔英又以有史学才华推荐他。于是被召入翰林院，充任 编纂官。永乐五年，广东布政使徐奇装载着岭南的土特产赠送给朝廷官员，有人得到他的馈 赠名单呈给皇帝。皇帝看后发现其中没有杨士奇的名字，于是召见杨士奇询问。杨士奇回答 道：“徐奇奔赴广东时，群臣作诗文赠行，我恰逢得病未参与，所以唯独没有我的名字。现 在各位大臣接受与否还不知道，况且赠礼轻微，应当没有其他意思。”皇帝于是命令毁掉了 那份名单。六年，皇上北巡，命杨士奇与蹇义、黄淮留下辅佐太子。太子喜欢文学辞章，王 汝玉以作诗之法进呈。杨士奇说：“殿下应当留心读六经，闲暇时间则看看两汉的诏令。诗 是小技，不值得去做。”太子称好。当初，皇上起兵时，汉王多次力战有功。皇上允诺事成 之后将他立为太子。但后来汉王没有得到册立，便怨恨、不满。皇上又怜惜赵王年少，对他 特别宠爱。于是这两位亲王联合离间太子(和皇上的关系)，皇上颇为心动。永乐九年，皇上 回南京，召见杨士奇询问太子监国的情况。杨士奇回答说他很孝敬，并且说：“殿下天资很 高，他一心爱人，决不辜负陛下的重托。”皇上高兴。十二年，皇上北征。杨士奇仍辅佐太 子留守京师。这时汉王更急迫地诬陷太子。皇上回京时，以(太子)迎驾迟缓的罪名，将黄淮 等东宫属官全部投进监狱。杨士奇后到，得到皇上宽宥。随皇上出征的大臣一起上书弹劾杨 士奇，说不该唯独宽宥他，于是将杨士奇关进锦衣卫监狱，不久获释。仁宗即位后，被提升 为礼部侍郎兼华盖殿大学士。当初，皇帝代理监管国事的时候，怨恨御史舒仲成，到这时想 治他的罪。杨士奇说：“陛下即位后，曾下诏宽宥原先所有忤逆圣旨的人。现在如果将仲成 治罪，则诏书就会失去信用，害怕的人就多了。”有人议论说大理寺卿虞谦谈论事情时不注 意保密。皇上发怒，将他降官一级。杨士奇为他辩白其中的冤屈，虞谦得以复职。又大理寺 少卿弋谦因上书言事而获罪。杨士奇说：“弋谦响应诏书陈述自己的观点。如果加罪给他， - 15 - 则群臣从此以后将不敢说话了。”皇上马上升弋谦为副都御史，并下敕令承认错误。英宗即 位。杨士奇已经年老，他的儿子杨稷为人傲横，曾经施暴杀人。又有人告发杨稷横行暴虐的 数十件事情，杨稷于是被关进监狱审理。杨士奇因为年老有病正在休假。天子恐怕伤了杨士 奇的心，颁下诏书宽慰勉励他。杨士奇感恩哭泣，忧虑得不能起床。去世，享年八十岁。被 追赠为太师，谥号文贞。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 题，共 9 分） 阅读下面的唐诗，完成各题。 泊岳阳楼下 杜甫 江国逾千里，山城近百层。 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。 图南未可料，变化有鲲鹏。 14. 下列对本诗理解和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 颔联描绘了一幅冬夜羁旅图，停船在岸，舱内，寒灯一茎；舱外，风吹浪翻夜雪纷飞，营 造出萧瑟凄凉的意境，抒发了诗人天涯漂泊的愁苦之情。 B. “鲲鹏”“图南”是作者化用典故，都出典为庄子的《逍遥游》。其中，以鲲鹏的变化无 常来暗示自己匡时救世的远大志向。 C. 全诗以豪景抒悲情。岸风夕浪，舟雪寒灯做起伏，及滞留，危难而转图南鲲鹏，意境起伏， 富于节奏；承转顿挫，铿锵有力；情景呼应，浑然无间。 D. 作者在尾联进行了情感的突转，从颔联的慷慨豪迈转为尾联的漂泊愁苦。 15. 本诗与杜甫的《登高》相比情感有何异同？请结合诗句简要分析。 【答案】14. D 15. 同：两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。异：本诗中，尽管时局堪 忧，前途未卜，但是诗人的报国豪情饱满高涨，仍然期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志， 而《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句带 有浓浓的凄凉落寞和无力感。 【解析】 【14 题详解】 本题综合考查学生对诗句的理解能力，对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此类题 目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对本诗理解和鉴赏，不正确 - 16 - 的一项”，然后浏览每个选项，再结合诗歌分析，把握正误。 本题中，D 项，“作者在尾联进行了情感的突转，从颔联的慷慨豪迈转为尾联的漂泊愁苦”分 析错误，从诗中来看，整首诗歌用豪景与壮志衬托出豪迈的基调，以岸风夕浪，舟雪寒灯做 起伏，及滞留危难而转图南鲲鹏，“鲲鹏”自喻远大之志向无可披靡，顺承上句的情感又更 升一层，至此，诗歌的情境推向最高潮，并与前段的宏伟景色遥相呼应，并无“突转”，且 尾联中也并无“漂泊愁苦”，而是慷慨激昂。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答这类题目，首先审清 楚题干的要求，如本题问的是“本诗与杜甫的《登高》相比情感有何异同”，然后抓住两首 诗歌的标题、注释、作者、诗中的意象以及直接表达情感的词语来分析两首诗的异同。 《泊岳阳楼下》，由诗歌标题来看，诗人身在旅途，这也就暗示考生，诗人可能有会有羁旅诗 的漂泊之感；从诗中的景来看，诗歌颔联“岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯”是诗人身在旅途的情 境，舱内，寒灯一茎，舱外，风吹浪翻夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的意境，抒发了诗人天涯 漂泊的愁苦之情；颈联“留滞才难尽，艰危气益增”意思是“即使遭遇苦境停滞无法前行， 心中的雄才大略也不会消退；艰难和危险反而更加激励气魄壮大”，表达了诗人的豪情壮志； 尾联“图南未可料，变化有鲲鹏”以“图南”“鲲鹏”自喻远大之志向无可披靡，体现出报 国热情地高涨。 再看《登高》一诗，这首诗前四句写景，描述登高见闻，描绘江边空旷寂寥的景致，后四句 抒情，写登高所感，主要围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡 的悲哀之情，如 “常作客”指出了诗人飘泊无定的生涯，“百年多病”，写出身体之老弱， “独”写出身在他乡的孤独；“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，诗人备尝艰难潦倒之 苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。 最后来分析两首诗歌情感的异同，由前面的分析可知，诗人都是身在旅途，故漂泊困顿之感 是一致的，身处动荡混乱时期，诗人的忧国伤时之感也是一致的；不同的是，本诗中诗人的 报国豪情高涨，虽境遇堪忧仍然期待实现匡时济世的鲲鹏之志，而《登高》中更多的是年老 漂泊以及时局动乱的感叹。 【点睛】鉴赏诗歌思想情感的题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动 传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思 想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情 - 17 - 感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生 平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学 史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注， 以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要 注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常 用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、 忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之 意。《琵琶行》中的“______________________，______________________”两句就表达了一 种凄凉之意。 （2）李商隐的诗歌《马嵬（其二）》，从对比角度写李、杨的爱情悲剧的句子是： “______________________，______________________”。 （3）古诗词中常有异曲同工之妙，如陆游在游山西村后与友人相约：“从今若许闲乘月，柱 杖无时夜叩门”，在《过故人庄》一诗中，孟浩然与故人“把酒话桑麻”后约定： “______________________，______________________”。 【答案】 (1). 其间旦暮闻何物 (2). 杜鹃啼血猿哀鸣 (3). 此日六军同驻马 (4). 当时七夕笑牵牛 (5). 待到重阳日 (6). 还来就菊花 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理 解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分 析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句，答题时，注意结合诗句的提示，根据平日学习积 累加以归纳概括，联系题目中的要求和暗示词语思考答案，但要注意不能写错别字，更不能 漏字。名句默写功在平时，打好基础。努力做到：把的准，记得牢，写得对，想得远。默写 的时候要注意以下字词书写：暮、鹃、啼、驻、牵牛、就等。 三、语言文字运用（共 20 分） 阅读下面的文字，完成各题。 近日,我国第一本面向中学生的 AI 教材——《人工智能基础（高中版）》正式发布。目前， 已有 40 所学校引入该教材作为选修课或校本课程,成为首批全国“人工智能教育实验基地学 校”。与其他教材 ，该教材以“手脑结合”为主要学习方式,不仅关注对人工智能原理 - 18 - 的介绍，更加重视这些原理在生活中的运用。教材的编者特别希望学生能发挥独特的想象 力， ，设计一些在高中阶段有可能完成的项目,并动手将其转化为独具特色的作品。 目前,人工智能人才面临着全球性短缺的状况,在人工智能和基础教育结合方面,各个国 家都还处于探索阶段,该教材的出版,是人工智能教育的一次重大突破,这表明,( )。也 有专家指出,人工智能 ，是一门新兴技术,中学教师在人工智能教育中的作用 ，但 他们在该领域的知识储备是不足的。教师在该领域的知识储备不足并不是最重要的问题,关键 是要有进一步学习的愿望与能力。为帮助教师解决知识储备不足的问题,华东师范大学慕课中 心与商汤科技将联合举办多期“人工智能教师研修班”——培养一批人工智能的种子教师, 在他们的带领下,逐步提升我国教师总体的人工智能素养。 17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 迥然不同 不拘一格 方兴未艾 举足轻重 B. 泾渭分明 不拘一格 如日中天 举足轻重 C. 迥然不同 别开一格 方兴未艾 举重若轻 D. 泾渭分明 别开一格 如日中天 举重若轻 18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 进入高中生的知识范畴的人工智能将由此走出“象牙塔” B. 走出“象牙塔”的人工智能将由此进入高中生的知识范畴 C. 人工智能将由此进入高中生的知识范畴，走出“象牙塔” D. 人工智能将由此走出“象牙塔”，进入高中生的知识范畴 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 已有 40 所学校作为选修课或校本课程引入该教材，成为全国首批“人工智能教育实验基 地学校”。 B. 已有 40 所引入该教材作为选修课或校本课程的学校，成为首批全国“人工智能教育实验 基地学校”。 C. 全国已有 40 所学校引入该教材作为选修课或校本课程，成为首批“人工智能教育实验基 地学校”。 D. 40 所学校已经引入该教材作为选修课或校本课程，成为全国首批“人工智能教育实验基地 学校”。 【答案】17. A 18. D 19. D 【解析】 - 19 - 【17 题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。选词语填空，要求学生答题前先将空格所 在的前后语境读明白，然后结合成语的意思用法等进行判断。 第一空，“迥然不同”，形容差别很大，一点儿也不相同；“泾渭分明”指泾河水清，渭河 水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混，比喻界限清楚；原文强调该书与其他教材不同，不 涉及“界限”“是非”问题，应选用“迥然不同”。 第二空，“别开一格”意思是开创一种新的风格或形式；“不拘一格”指不局限于一种规格 或方式。原文语境是鼓励高中生运用人工智能，“设计”“高中阶段有可能完成的项目”， “别开一格”要求较高，与语境不符，所以此处“不拘一格”正确。 第三空，“方兴未艾”，事物正在兴起、发展，一时不会终止；“如日中天”是形容事物正 发展到十分兴盛的阶段。原文中陈述的对象是“新兴技术”“人工智能”正在发展兴起，“方 兴未艾”与其现状相符。 第四空，“举重若轻”，形容做繁难的事或处理棘手的问题轻松而不费力，强调一种处理事 情的能力；“举足轻重”指所处地位重要，一举一动都关系到全局，强调的是作用。原文语 境“中学教师在人工智能教育中的作用”，强调的对象是“作用”，并非“能力”，应选用 “举足轻重”。 故选 A。 【18 题详解】 本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。 本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子， 要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度 适中。本题，仔细阅读括号所在的上下文，可知括号中要填写的句子具有总结概括的作用。 结合语段可知，补写的句子是对前文“人工智能教育的一次重大突破”的具体阐释，即“人 工智能和基础教育结合”。因此，应该排除选项中表述的重点与原文要求不符的，比如 A、C 两项，表述的重点均是人工智能，并没有体现与教育的结合；而 D 项强调“人工智能”在与 基础教育结合过程中，有一个动态的过程，比 B 项表达更简明、生动，更能表现“突破”的 动态感。 故选 D。 【19 题详解】 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、 - 20 - 前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭 借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由 整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当 的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。 A项，语序不当，“作为选修课或校本课程”应放到“引入该教材”后面；“成为”前面缺少 主语。 B项，语序不当，“全国”应放到“首批”前面，“首批”修饰的应该是“人工智能教育实验 基地学校”，而不是全国。 C项，搭配不当，本句主语为“全国”，谓语是“成为”，而宾语是“学校”，“全国”不能 成为“学校”。 故选 D。 20.下面是一封求职信的部分内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。 我是一名即将毕业的本科生。我谨向您惠赠我的个人资料，请您斧正。作为 985 工程大 学的高足，我相信我的能力和知识正是贵单位所没有的，我真诚渴望，能为贵单位的明天奉 献自己的青春和热血。21 世纪呼唤综合性的人才，我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔， 办事沉稳；关心集体，责任心强；待人一团和气。如果能被录用，将是我的荣幸。 【答案】①“惠赠”改为“呈上”;②“斧正”改为“过目”;③“高足”改为“学 生”;④“所没有的”改为“所需要的”;⑤“一团和气”改为“诚恳”。 【解析】 【详解】本题考查的是病句的辨析修改和语言表达得体的能力。解答此类题目，要先通读全 文，凭语感判断正误，再结合语言表达是否得体，进行修改。语言得体主要有文体得体和语 体得体。 ①“惠赠”是敬辞，指对方赠予财物，不能用于自己，应改为“呈上”； ②“斧正”用于请人改自己的文章的敬辞，自己的资料不能说让应聘公司改正，而是请别人 看的,应改为“过目”； ③“高足”称呼别人弟子时的敬辞，不能用于自己，应改为“学生”； ④“所没有的”用在求职信里显得语气狂妄，而且贬低了应聘公司，应改为“所需要的”； ⑤“一团和气”本意指和蔼可亲，现也指互相之间只讲和气，不讲原则。用于应聘的资料上 不合适，应改为“诚恳”。 【点睛】语言得体类命题往往着眼于：依据语境，用语准确句式恰当；看准对象，用语讲究 - 21 - 分寸；适应场合，巧妙用语；把握语体。因此学生在平时学习和复习中要注意积累并能够正 确使用生活中常见的谦敬词语，解答时一定要考虑交际场合、对象和目的。 21.下面是一段介绍王羲之书法的文字，请用比较工整的语句（如排比句）概括王羲之在书法 史上的主要贡献。要求：①不改变原意；②不超过 30 个字。 在中国书法史上，王羲之是一位富有革新精神的大书法家。他早年从卫夫人学书，后改 变初学，草书学张芝，楷书学钟繇，在书法上达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。中晚 年时，他不满当时用笔滞重、结体稚拙的局面，锐意改革，书风大变。他对楷书的结构、点 画等加以变革，使楷书趋于匀称俊俏，挺拔多姿；他发展了今草，其草书用笔多变，流畅而 富有韵致，比起前人有了质的飞跃；他的行书婉转灵动，俊逸妍美，取得了与篆、隶、楷、 草并列的地位。 【答案】王羲之变革了楷书，发展了草书，确立了行书的地位。 【解析】 【详解】本题考查提炼、概括关键句的能力。解答本题应抓住关键句，本题关键句为“他对 楷书的结构、点画等加以变革”、“他开创了今草”、“从此行书取得了与篆楷草并列的地 位”。然后再对关键句进行精简、概括，即王羲之变革了楷书，发展了草书，确立了行书的 地位。 概括王羲之在书法史上的主要贡献，可结合材料从楷书、草书行书等三方面进行概括，注意 句式的工整。 四、作文(60 分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 一百多年前，外国记者曾拍下国人呆滞木讷的影像；迈入新时代的当今中国，到处可见 幸福开心的笑脸。外交部例行记者会上，我发言人就维护中国公民合法权益问题作出的回应， 义正辞严，斩钉截铁；联合国休息室内，中东某国外交官在抗议侵略无效后，沉默不语，神 情沮丧……正像歌中所唱：“我的祖国和我，像海和浪花一朵；浪是海的赤子，海是浪的依 托。” 以上文字，引发了你怎样的联想和思考？ 要求：请联系现实，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不 得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】冷眼看世界，热心强祖国 ——我和我的祖国 - 22 - 站在 2019，回首过往，泱泱华夏，可谓饱经沧桑，阅尽坎坷，然力积七十载韬光养晦， 筚路蓝缕之功，神州大地如今已地覆天翻，慨当以慷。从“秦皇岛外打渔船，一片汪洋都不 见，知向谁边”，到港珠澳大桥飞架南北，天堑变通途；从“面壁十年图破壁”，到一带一 路，美美与共，构建人类命运共同体；从风雨如晦，百废待兴，到欣欣向荣，蒸蒸日上。今 日中华，成绩斐然，举世瞩目，中华文明正在强势归来。 然而，时代往往具有双刃剑之特征，既可能酝酿风云际会，又难以避免挑战与危机。正 如亨廷顿在《文明的冲突》一书中所预言的：“新世界冲突的主要根源，既不是意识形态也 不是经济，而文化将是截然分隔人类和引起冲突的主要根源。”文明冲突或是未来世界和平 的最大威胁。揆诸当下，愈演愈烈的中美冲突似被一语成谶。未来世界，光影相伴，否泰共 存；中华之崛起，既逢难得机遇，更临各种艰巨挑战。 山雨欲来风满楼。面对国际风云变幻，面对世界百年难遇之变局，作为炎黄子孙，作为 强国一代，作为五四薪火的百载传人，我们必须冷眼看世界，热心强祖国。 《周易》云：“君子终日乾乾，夕若惕，厉无咎。”所谓冷眼看世界，即“终日乾乾， 夕若惕”，既不能妄自菲薄，无视我中华当今之迅猛发展；更不可洋洋自得，忘乎所以，迷 失于一片叫好和赞美声中。当下，冷眼看世界，是要求我们保持清醒的头脑和冷静的判断， 唯有知己知彼，方能立于不败之地。 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”热心强国，就是要以深沉 的爱、滚烫的赤子之心投入到民族复兴的伟大事业中去。一代代的爱国者，如邓稼轩、钱学 森、袁隆平、南仁东等，为中华之崛起夙兴夜寐，披荆斩棘，呕心沥血，为我们做出了榜样， 我们还有什么理由宅、丧、麻木、佛系，乃至精致利己主义呢！当下，热心强国，尤需要我 们刻苦拼搏，攻克核心科技，沉着应对数字、网络、智能及基因时代的挑战。 冷眼看世界，让我们看清脚下的路；热心强祖国，使我们迎头赶上发展的速度！如此， 中华崛起，中国梦圆，指日可待！ 强国路上，我和我的祖国一起出发！ 【解析】 【详解】本题考查写作能力。命题方式是材料作文。由写作要求“引发了你怎样的联想和思 考”可知写作文体为议论文。审察材料，可看出以下对比。新旧中国国人表情的对比：呆滞 木讷，幸福开心；我国发言人义正辞严、斩钉截铁和中东某国外交官沉默不语，神情沮丧的 对比。把两组对比和材料结尾的歌词结合，不难看出：国家的命运与人民的命运是一致的， 国家的强大与否，决定着国民的精神面貌、幸福程度；强大的祖国永远是人民的的坚强后盾。 - 23 - 由此可以以“我和我的祖国一刻也不能分割”为基调，多角度立意。 参考立意： 1、畅享岁月静好，牢记责任担当。2、扬奋斗之帆，逐复兴之梦。3、追忆似水流年，珍爱美 好今天。4、有国才有家，有家才有我。5、.铭记历史，砥砺前行。 结构分析： 以中华沧桑巨变后强势归来开篇，渗透祖国强大的自豪感。接下来联系时代风云，谈忧患意 识，强调国荣我荣，国强我强，再点题，每个中国人，都应“冷眼看世界，热心强祖国”。 再以并列结构分别谈怎么冷眼看世界，如何热心强祖国。最后总结，再扣题。本文整体是总 分总结构，中间采用小并列结构。这样时内容充实，结构严谨，说理充分。 素材积累： 1、“我和我的祖国和我,像海浪和浪花一朵”“我和我的祖国，一刻也不能分割”。“家是 最小国，国是千万家”，任何个人的生命体验都会与家、与国紧密相连。在今天民族复兴的 伟大征途中，更需要我们凝聚爱国情怀，为民族复兴奉献出自己的一份力量。 2、罗曼·罗兰说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生 活。”我说：“世界上只有一种真正的爱国主义，那就是认清祖国的面容后依然热爱祖国。” 3、方志敏在狱中时，祖国千疮百孔，但是祖国在革命英雄的眼里如同母亲一样亲切可爱。他 在《可爱的中国》里把祖国比喻为“生育我们的母亲”，并从国土、江河、湖泊、名山、胜 景等各个方面逐一对应描述，详细完备的表述中，充满了对祖国的挚爱深情。 4、正是因无数中华儿女满怀家国情怀和报国壮志，中华民族才能坚定地屹立于世界的东方。 所以爱国就要为国尽责，梁启超先生曾说：“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫 之终也。”无数志士仁人以国家之任为任，为国家和民族忠诚守望、勇敢担当；在中华民族 波澜壮阔的复兴路上，无数热血青年把自己的一生交给祖国，从而使祖国更加美丽可爱。 5、程开甲院士曾说，我这辈子最大的幸福就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一起。 现在的祖国以热情而诚恳的情怀拥抱批判，以理性而客观的心态建设当下，以抬头挺胸的乐 观展望未来。在这比历史上任何时期都更接近实现民族复兴的伟大时刻，一代又一代有志青 年将个人命运与家国命运紧紧相连，他们中有医科大学毕业后来到与世隔绝的独龙江当军医 的李金徽，也有放弃澳洲百万年薪回国成为 181 名孤儿爸爸的马乐……他们踏实勤奋，敢于 担当，投身于祖国建设的滚滚洪流中，以家国情怀书写壮丽青春，让家国情怀融入青春基因。 - 24 - - 25 -