吉林省实验中学2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析 27页

- 1 - 吉林省实验中学 2019-2020 学年度下学期高一年级 期末考试语文试卷 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 新一代人工智能正在全球范围蓬勃发展，推动世界从互联信息时代进入智能信息时代， 给人们的生产生活方式带来颠覆性影响。人工智能与经济社会的深度融合，将给人类社会发 展进步带来强大新动能，实现创新式发展。 从科学层面看，人工智能跨越认知科学、神经科学、数学和计算机科学等学科，具有高 度交叉性；从技术层面看，人工智能包含计算机视觉、机器学习、知识工程、自然语言处理 等多个领域，具有极强专业性：从产业层面看，人工智能在智能制造、智慧农业、智慧医疗、 智慧城市等领域的应用不断扩大，具有内在融合性；从社会层面看，人工智能给社会治理、 隐私保护、伦理道德等带来新的影响，具有全面渗透性。目前，在边界清晰、规则明确、任 务规范的特定应用场景下(如下围棋、人脸识别、语音识别)设计出的智能体表现出较好的专 用智能。未来，人工智能的发展将从专用人工智能、人机共存智能向通用人工智能转变。可 以预见，通过科学研究的牵引、应用技术的交叉，人工智能必将推动人类社会实现创新式发 展。 人工智能为人类认识世界引入新范式，增强科学发现能力。人工智能的发展史是相关学 科不断交叉融合、遵循不同范式的发展过程。从符号主义、逻辑推理、知识工程到连接主义， 从大数据驱动小任务到小数据驱动大任务，从神经形态类脑智能到量子计算智能，人工智能 的新范式不断增强人类认识世界的能力。传统的科学研究引入新范式后，研究效能得到了极 大提升。 人工智能为人类理解世界创造新工具，扩展外界认知能力。人工智能创造各种技术帮助 人类理解复杂的拥有巨量信息的世界。计算机视觉技术利用感知世界的每一个像素，增强人 们观察场景的敏锐度。自然语言处理技术通过深度语义分析，改善人和机器的交流互动。知 识计算引擎与知识服务技术帮助我们搜集获取海量知识，进而挖掘关系，形成新的知识图谱。 自主无人系统可以利用其不怕热、不怕冷、不怕压等特性，涉足人类无法到达或难以忍受的 - 2 - 极端环境，帮助我们探测未知世界。 人工智能为人类改造世界形成新业态，增强产业发展能力。人工智能与传统产业的融合， 不仅能提高产业发展的效率，更可以实现产业的升级换代，形成新业态，构成新的创新生态 圈，催生新的经济增长点。 人工智能为人类管理自身构建新模式，提高社会治理能力。社会规范有序是人类的共同 愿望，人工智能嵌入社会治理是实现这一目标的重要手段。人工智能技术可以消除政府和公 众之间的信息不对称，及时预测和感知突发舆情：通过对汇聚到一起的多种传感器感知到的 社会公共情况进行连续监测，智能预警各种公共安全事件。需要强调的是，人工智能管理模 式在推行过程中，也要解决其和固有社会伦理规范的冲突、数据使用的隐私保护等问题。 人工智能的快速发展，给人类发展带来了新的机遇。为了人类共同的美好未来，全世界 的人工智能领域参与者应坚持共创、共享、共赢理念，共同创造知识，共同分享技术，在良 性竞争中实现共赢。 (《人民日报·海外版》2019 年 10 月 15 日) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A. 世界从互联信息时代进入智能信息时代并将发生颠覆性的变化，离不开人工智能的蓬勃发 展。 B. 传统的科学研究引入人工智能新范式，使人类认识世界能力不断增强，研究效能得到了极 大提升。 C. 目前，人工智能在边界清晰、规则明确、任务规范的特定应用场景下表现良好并向通用人 工智能转变。 D. 人工智能创造计算机视觉技术可以增强人们观察场景的敏锐度。自然语言处理技术可以改 善人和机器的交流互动。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 （ ） A. 文章整体简明规范，条分缕析，极具科普价值，第二段下围棋、人脸识别、语音识别的举 例更增进理解。 B. 文章采用总分总的结构模式，总说人工智能将会为人类生活带来创新发展，分说带来了哪 些创新发展。 C. 文章第二段从科学、技术、产业、社会四个层面对人工智能的特征进行了讨论，逐级递进， 由小到大，由浅入深。 D. 文章从第三段开始以分论点的形式并列展开，每段都言简意赅地阐明了人工智能为人类生 - 3 - 活带来的新变化。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 （ ） A. 人工智能具有多学科综合、高度复杂的特征，科学层面交叉度比较高，技术层面专业性比 较强。 B. 人民日报评论员文章指出人工智能是科技革命和产业变革的领头雁，这与文中人工智能的 作用相符合。 C. 传统产业与人工智能相融合，提高了产业发展的效率，更可以实现产业的升级换代，催生 新的经济增长点。 D. 人工智能解决了和固有社会伦理规范的冲突，就可以提高社会治理能力，使社会规范有序。 【答案】1. C 2. C 3. D 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选整合和理解分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的 内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“下列关 于原文内容的理解和分析，不正确的一项”， C 项，“目前……并向通用人工智能转变”说法时态混淆，相关信息在文章第二段，根据原文 “未来，人工智能的发展将从专用人工智能、人机共存智能向通用人工智能转变”可知“并 向通用人工智能转变”不是目前的状态，是未来时态。 故选 C。 【2 题详解】 此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明 的是什么观点和论证的方法。本题要求选出“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”， C 项，“文章第二段从科学、技术、产业、社会四个层……逐级递进，由小到大，由浅入深” 分析错误，文章第二段分类讨论是平列展开，四个层面是并列关系，不是递进关系“由浅入 深”。 故选 C。 【3 题详解】 本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。 解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”， - 4 - 这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下 文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上 下文是否连贯、恰当；寻求代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文 的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中， D 项，“解决了……就可以……”说法过于绝对，且不符合原文，相关信息在文章倒数第二段， 原文为“社会规范有序是人类的共同愿望，人工智能嵌入社会治理是实现这一目标的重要手 段。人工智能技术可以消除政府和公众之间的信息不对称，及时预测和感知突发舆情：通过 对汇聚到一起的多种传感器感知到的社会公共情况进行连续监测，智能预警各种公共安全事 件。需要强调的是，人工智能管理模式在推行过程中，也要解决其和固有社会伦理规范的冲 突、数据使用的隐私保护等问题”。 故选 D。 【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有 关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么， 要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了 “删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏 掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无 中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了 哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得 我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如 “都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或 许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、 已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原 文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础 上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步： 第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关 联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分 句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果 关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有 的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形 式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三 - 5 - 看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文 中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是 否符合客观事实与逻辑事理。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一: 6 月 25 日，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功发射第 46 颗北斗导航 卫星。截至目前，北斗三号已成功发射 21 颗卫星，包括 18 颗 MEO 卫星，这一轨道的卫星因 小巧灵活加之英文简称谐音而被网友称为“萌星”;1 颗 GEO 卫星，这一轨道的卫星被北斗人 称为“吉星”;以及两颗 IGSO 卫星，被北斗人称为“爱星”。“萌星”是全球组网的主力， 不辞辛劳地绕着地球满场跑，以求覆盖到全球更广阔的区域;“吉星”则始终随着地球自转而 动，以便时刻聚焦祖国;“爱星”则像辛勤的蜜蜂一样，让自己的星下点轨迹始终聚焦亚太地 区跳 8 字舞。此次发射的第 46 颗北斗导航卫星，是北斗三号系统的第二颗“爱星”。 (摘编自 2019 年 6 月 27 日“中国卫星导航定位应用管理中心”网站) 材料二: 第十届中国卫星导航年会 5 月 22 日在北京召开，一批具有自主知识产权的北斗最新成果 得到全方位展示。据了解，我国今年还将发射 6 至 8 颗北斗三号卫星，继续加快全球组网步 伐。20 余年来，我国北斗导航实现“三步走”。去年，北斗三号卫星更是以一年 19 星的佳绩 在太空中刷新了“中国速度”。在北斗背后，是一支以中国航天科技集团五院为主的研发团 队，他们秉持“北斗精神”为国家托举国之重器。 北斗一号总设计师、中国工程院院士范本尧回忆，国产化从北斗一号的太阳帆板做起， “当时很多卫星都不敢上，北斗是第一个‘吃螃蟹’的，硬着头皮上。”以总指挥李祖洪、 总设计师范本尧等为代表的老一辈北斗人逐一攻克难题，于 2003 年建成了北斗一号系统，使 我国成为继美、俄之后第三个拥有自主卫星导航系统的国家。 北斗二号研制在国产化的道路上迈出更大步伐。为实现快速形成区域导航服务能力的国 家战略，以谢军、杨慧等为代表的北斗人设计了国际上首个以 GEO/IGSO 卫星为主、有源与无 源导航多功能服务相融合的卫星方案，攻克了以导航卫星总体技术、高精度星载原子钟等为 代表的多项关键技术，建成了国际上首个混合星座区域卫星导航系统。 北斗三号更是一马当先，开始了从并跑到领跑的征程。五院卫星团队在谢军、迟军、王 平、陈忠贵等的带领下，率先提出国际上首个高中轨道星间链路混合型新体制，形成了具有 - 6 - 自主知识产权的星间链路网络协议、自主定轨、时间同步等系统方案，填补了国内空白。 (摘编自 2019 年 5 月 27 日《经济参考报》) 材料三: 作为一个重大而复杂的系统工程，北斗直接牵引带动着数百家单位、上万名研制人员。 北斗三号工程副总设计师谢军告诉记者，“这是一项团队工程，在过去 20 多年的研制过程中， 没有个人英雄，航天事业的成功是一个团队的成功。”谢军说，即便是团队中的泰斗和“明 星”人物，也不“藏着掖着”。他们相信“教会徒弟才能解放师傅，一代更比一代强”，从 而醉心于推进知识转移和人才培养。 (摘编自《中国北斗的自主创新之路——将“命脉”牢牢把握在自己手里》) 材料四: 北斗系统被称为“太空丝绸之路”。英国皇家联合军种防务与安全研究所的亚历山德 拉·斯蒂金斯表示:“这期间肯定有涉及扩大影响力的因素，但更多则是关于经济安全的。” 他认为，能够与全球定位系统(GPS)匹敌的全球导航系统，是中国成为太空领域全球领导者雄 心的一个重要组成部分。 (摘编自 2018 年 9 月 25 日网易科技报道《BBC:中国北斗导航系统走向全球》) 4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是( ) A. 北斗三号的三种卫星发挥着不同的功能，我国发射的第 46 颗北斗导航卫星是北斗三号的 第 21 颗卫星。 B. 北斗卫星导航系统从无到有，从并跑到领跑，体现了中国速度，目前，已经全面领先世界 其他导航系统。 C. 中国成为继美国和俄罗斯之后第三个拥有自主卫星导航系统的国家，这和北斗团队的接力 奋斗密不可分。 D. 北斗工程是一项系统工程、团队工程，它的研制发展走过了 20 多年的历程，对国家的发 展意义重大。 - 7 - 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 2018 年是北斗卫星高密度发射期，2019 年再发射 6 至 8 颗卫星之后，将开启北斗导航系 统全球组网的时代。 B. 太阳帆板是北斗卫星国产化的开端，这之后北斗卫星国产化步伐逐渐加快，具有自主知识 产权的成果不断出现。 C. 由材料二和材料四可知，从北斗一号到北斗三号，北斗“三步走”的规划是由区域覆盖到 全球覆盖，为全球提供服务。 D. 随着北斗系统由区域导航发展到全球导航，西方有人从不同角度对中国发展卫星导航系统 的目的作出自己的判断。 6. “北斗精神”的内涵是什么?请结合材料简要分析。 【答案】4. B 5. A 6. ①攻坚克难、追求卓越的精神：不断攻克难题，提高国产化率，实现多项关键技术突破。 ②团结协作、顾全大局的精神：培养人才，对技术毫不保留。③自主创新的精神：北斗团队 敢于创新，产生了一批批具有自主知识产权的最新成果。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求，如“对材料相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏 览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。 B 项，“已经全面领先世界其他导航系统”于文无据，材料二中只是说“去年，北斗三号卫星 更是以一年 19 星的佳绩在太空中刷新了‘中国速度’”，并没有说全面领先世界其他导航系 统。 故选 B。 【5 题详解】 本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干 的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容 的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一 进行比对。 A 项，“将开启北斗导航系统全球组网的时代”错误，原文说的是“继续加快全球组网步伐”， “加快步伐”不等于“开启时代”。 - 8 - 故选 A。 【6 题详解】 本题考查学生理解重要概念的内涵，筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清 楚题干的要求，如本题“‘北斗精神’的内涵是什么?请结合材料简要分析”，“北斗精神” 自然与科研工作人员的表现分不开，然后考生就要筛选出科研工作人员的表现，根据这些内 容概括作答。 本题中，关于“北斗精神”相关内涵的内容主要集中在材料二和材料三。材料二中，“在北 斗背后，是一支以中国航天科技集团五院为主的研发团队，他们秉持‘北斗精神’为国家托 举国之重器”，综合材料二的全文内容来看，他们秉持的“北斗精神”就是要凭借自力更生 的创业精神，提高国产化率，使中国拥有这方面的自主知识产权；但是实现这一目标的过程 非常艰辛，“20 余年来，我国北斗导航实现‘三步走’，之后的国产化攻关更为艰苦。以总 指挥李祖洪、总设计师范本尧等为代表的老一辈北斗人逐一攻克”，综合这些内容可知，“北 斗精神”就是一代代的北斗人无私奉献、久久为功的精神，就是不怕困难，勇于攻坚克难、 追求卓越的精神。材料三中，“北斗三号工程副总设计师谢军告诉记者，这些人在过去 20 多 年的研制过程中共同锻造了主动协作、顾全大局的精神”“他们相信‘教会徒弟才能解放师 傅，一代更比一代强’，从而醉心于推进知识转移和人才培养”，综合材料三这些内容可知， “北斗精神”就是团结协助、顾全大局的精神。考生可以结合这些内容概括作答。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 追风筝的人 卡勒德·胡赛尼 斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。规则是放起你的风筝，割断对手的线。若有风筝 线被割断，那些孩子就拼命地追逐那个随风飘移的风筝。对追风筝的人来说，最大的奖励是 捡到最后掉落的那只风筝，那是无上的荣耀。每个斗风筝的人都有助手，我的助手——兼仆 人与朋友——是哈桑。 那年冬天的一个夜里，距比赛还有四天，爸爸对我说：“我觉得今年你也许能赢得比赛！” 爸爸随口一说，却在我脑袋中埋下了一颗种子：好办法！让他看看，他的儿子终究非同凡响。 街上的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔。哈桑和我走出大门，雪花反射出白晃晃的光 芒，照得我睁不开眼。街上，风筝斗士们在做最后的准备。街道传来欢声笑语，各处屋顶挤 满了看客。我朝自家的屋顶看去，爸爸挥挥手，我不知道他究竟是跟我还是跟哈桑打招呼。 - 9 - “我们得开始了。”哈桑说。 突然间我想放弃。爸爸在屋顶上看着我，他的眼光像太阳那样热得令人发烫。 “我有点不想放风筝了。”我说。 “今天是个好日子。”哈桑说。 我试图让眼光离开我们家的屋顶。哈桑上前一步，低声说了一句让我有些吃惊的话：“记 住，阿米尔少爷，没有鬼怪，只是个好日子。”哈桑一眼看穿我。 “没有鬼怪。”我低声说。出乎意料的是我竟然觉得好些了。 不到一分钟，我的风筝扶摇直上。一个钟头后，空中已经挂着至少四十只风筝，这些风 筝如同纸制的鲨鱼，巡游搜猎食物。寒冷的微风吹过我的头发。哈桑在我身旁，他的手掌被 线割得鲜血淋漓。第一批被挫败的风筝断了线，像流星那样划过天空，拖着闪亮的尾巴，散 落在附近的街区，给追风筝的人带来奖赏。 我偷眼看向爸爸，寻思他眼下在想些什么。风筝纷纷坠下，而我的仍在翱翔。我双眼不 时瞟向爸爸，紧紧盯着他的羊毛衫。 下午三点，阴云密布，太阳躲在它们后面，影子开始拉长。只剩下六只风筝了，我的是 其中之一。我双腿发痛，脖子僵硬。但看到风筝一只只掉落，心里的希望一点点增大。 一只蓝风筝在过去那个钟头里大开杀戒。现在，只剩下我的红风筝和那只蓝风筝了。局 势紧张得如同我流血的手拉着的线。人们纷纷顿足尖叫：“干掉它！干掉它！”爸爸会不会 也在欢呼呢？但我所能听到的是脑袋里血液奔流的声音。 一阵风拉升了我的风筝，我占据了有利的位置。“干掉它！干掉它！”的欢呼声越来越 响，仿佛罗马人对着斗士高喊“杀啊！杀啊！”。 “快赢了，阿米尔少爷！”哈桑兴奋得直喘气。那一刻来临了，我合上双眼，松开拉线 的手。寒风将风筝拉高，线又在我手指上割开一个创口，接着…… 不用听人群欢呼，我也知道我赢了！我看到爸爸站在屋顶边缘，双拳挥舞，高声欢呼。 我体验到有生以来最棒的一刻。 “安拉保佑，我们等会儿再庆祝吧。现在，我要去帮你追那只蓝风筝。”哈桑撒腿就跑。 “哈桑，”我大喊，“把它带回来！” 他踢起阵阵雪花，飞奔到街道的拐角处。他突然停下来，转身，双手放在嘴边，说：“为 你，千千万万遍！”然后露出一脸微笑，消失在街角之后。 我收回风筝后，寻找每条通道，都没有哈桑的踪迹。我正在担心时，突然听到前面传来 一阵声响，这是一条僻静的死胡同。只见哈桑站在末端，拳头紧握，双腿微微张开。在他身 - 10 - 后，摆着那只蓝风筝。那是我打开爸爸心门的钥匙。 三个邪恶的大男孩挡住了哈桑的去路。我觉得自己无法呼吸。他们逼近哈桑。 “把风筝给我！”其中一个挥舞着拳头。 哈桑眼里流露出恐惧，可是他摇摇头。“这是阿米尔少爷的风筝。” “你这个白痴！把风筝给我们。” 哈桑弯腰捡起一块石头。他们一愣，退后一步。 “这是你最后的机会了！” 哈桑高举那只抓着石头的手。 我张开嘴，几乎喊出来，但我没有，我浑身麻木。 他们动手了，哈桑扔出石块，击中了其中一个的额头。他们一拥而上…… 有种温热的东西从我的眼角流淌下来。我眨眨眼，看见自己依旧咬着拳头，咬得很紧， 从指节间渗出血来。我回到一个空无一人的市场，斜倚在一家小店铺紧闭的门前。 十五分钟后，哈桑回来了，手里拿着那只蓝风筝。 “你到哪里去了？我在找你。”我艰难地说，仿佛在吞嚼一块石头。 (选自《追风筝的人》，有删改) 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ） A. 小说情节波澜起伏，情节的高潮是我赢了风筝比赛，高潮部分不仅照应标题，而且突出了 “我”与哈桑的不同性格特征。 B. 小说真实生动地向读者展现了阿富汗斗风筝比赛的传统风俗，充满异域风情，也表现了阿 富汗人民的勇敢。 C. 小说的环境描写非常典型，比如，第三段“街上的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔”交 代故事发生的背景，渲染了气氛，颇具艺术匠心。 D. 小说对哈桑形象的刻画运用了语言、动作等描写，比如那句“为你，千千万万遍！”，个 性化的人物语言有力地揭示了哈桑的忠诚品格。 8. 随着小说情节的发展，“我”的心理在不断地变化。请结合情节简要概括“我”赢得比赛 后的心理变化过程。 9. 试从风筝对“我”、对哈桑的意义这一角度探究文本中“风筝”的内涵。 【答案】7. A 8. ①赢得比赛后，我兴奋；②哈桑追风筝未及时回来时，我担心；③哈桑 为保护风筝而受欺负时，我胆怯；④哈桑回来后，我内疚。 9. ①风筝对“我”来说，是用以向父亲证明自己“非同凡响”的东西。(或者答“打开爸爸 - 11 - 心门的钥匙”)放起自己的风筝，并割断对手的风筝线，收获看客们的欢呼，是勇敢的表现， 是一种无上的荣誉。②风筝对于哈桑来说，是证明对主人(阿米尔少爷)忠诚和友谊的东西。 “我”要哈桑把割断线的蓝风筝“带回来”，哈桑便不顾一切地保护那只好不容易找回来的 蓝风筝。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括， 人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求， 如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是”，要求选出“不 恰当的”“一项”，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏”，然后浏览每个 选项，再逐一进行分析。本题， A 项，“情节的高潮是我赢了风筝比赛”分析错误，情节的高潮部分是哈桑保护追回的风筝。 故选 A。 【8 题详解】 本题考查学生分析人物心理变化的能力。解答此类题目，首先明确题干的要求，如本题“随 着小说情节的发展，‘我’的心理发生了怎样的变化？请简要概括”，然后梳理小说的情节， 在小说情节的发展中圈出“我”的表现，根据这些表现来概括“我”的心理变化。如“‘我 们得开始了’哈桑说，突然间我想放弃”、“爸爸…眼光像太阳那样热得令人发烫，‘我有 点不想放风筝了’”，这是放风筝前，我因为父亲的期望而紧张到想放弃放风筝；“我的风 筝扶摇直上”“我的仍在翱翔”“只剩下六只风筝了，我仍是其中之一……心里的希望一点 点增大”“现在，只剩下我的红风筝和那只蓝风筝了”，这是放风筝的过程中，我渴望赢得 比赛；“我赢了……有生以来最棒的一刻”，这是赢得比赛，我十分兴奋；“每条通道都没 有哈桑的踪迹．我正在担心”，这是找不到追风筝的哈桑，我很担心；“三个邪恶的大男孩 挡住了哈桑的去路．我觉得自己无法呼吸”“我张开嘴，几乎喊出来．但我没有，我浑身麻 木”“看见自己依旧咬着拳头……我回到那个空无一人的市场”，这是看见哈桑为保卫自己 的风筝而战，我因害怕而未帮助他；“我艰难地说，仿佛在吞嚼一块石头”——哈桑顺利带 着风筝回来，我难过而后悔。 【9 题详解】 此题考查对小说物象的意蕴的分析探究能力。物象一般是寄托作者某种情感的事物，可以是 - 12 - 具体的，也可以是抽象的；可以在作品中出现，也可以没有出现，只有指代。物象一般具有 象征意义。小说物象的内涵指的是物象的深层含义：象征义、指代义、双关义或主题义。带 着物象这四层含义的意识，进行物象内涵四考虑：考虑相关人物，考虑相关情节，考虑相关 环境，考虑有无揭示涵义的提示语。本题要求从风筝对“我”及对哈桑的意义这一角度探究 文“风筝”的内涵，解答时就要通读全文，找出相关信息，然后分别概括。“我”是斗风筝 的人，对于“我”来说，“放起你的风筝，割断对手的线”“捡到最后掉落的那只风筝，那 是无上的荣耀”，赢了之后，听到别人的欢呼，“我体验到有生以来最棒的一刻”，表明“斗 风筝”对“我”来说是勇敢的表现，而“风筝”“是我打开爸爸心门的钥匙”。哈桑是“我” 的助手，他说“为你，千千万万遍!”表明他对“我”忠心耿耿，为了帮“我”追回风筝，哈 桑与人打架，忍受欺负，可见，对哈桑来说，“风筝”是他对主人忠诚的见证。 【点睛】物象一般是寄托作者某种情感的事物，可以是具体的，也可以是抽象的；可以在作 品中出现，也可以没有出现，只有指代。物象一般具有象征意义。小说物象的内涵指的是物 象的深层含义：象征义、指代义、双关义或主题义。带着物象这四层含义的意识，进行物象 内涵四考虑：考虑相关人物，考虑相关情节，考虑相关环境，考虑有无揭示涵义的提示语。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 任延字长孙，南阳宛人也。年十二，为诸生，学于长安，明《诗．》《易．》《春秋．．》，显名太 学。 更始元年，拜会稽都尉。时年十九，迎官惊其壮。时天下新定，道路未通，避乱江南者 皆未还中土，会稽颇称多士。延到，皆聘请高行如董子仪、严子陵等，敬待以师友之礼。掾 吏贫者，辄分奉禄以赈给之。省诸卒，令耕公田，以周穷急。每时行县，辄使慰勉孝子，就 餐饭之。 吴有龙丘苌者，隐居太末，志不降辱。王莽时，四辅三公．．连辟．，不到。掾吏白请召之。 延曰：“龙丘先生躬德履义，有原宪、伯夷之节。都尉扫洒其门，犹惧辱焉，召之不可。” 遣功曹奉谒，修书记，致医药，吏使相望于道。积一岁，苌乃乘辇诣府门，愿得先死备录。 延辞让再三，遂署议曹祭酒。苌寻病卒，延自临殡，不朝三日。 建武．．初，延上书愿乞骸骨，归拜王庭。诏征为九真太守。九真俗以射猎为业不知牛耕民 常告籴交阯每致困乏延乃令铸作田器教之垦辟田畴岁岁开广百姓充给。又骆越之民无嫁娶礼 法，各因淫好，无适对匹。延乃移书属县，各使男年二十至五十，女年十五至四十，皆以年 - 13 - 齿相配。其贫无礼娉，令长吏以下各省奉禄以赈助之。是岁风雨顺节，谷稼丰衍。其产子者， 始知种姓。咸曰：“使我有是子者，任君也。”多名子为“任”。于是徼外蛮夷夜郎等慕义 保塞，延遂止罢侦候戍卒。 延视事四年，拜武威太守。既之武威，时将兵长史田绀，郡之大姓，其子弟宾客为人暴 害。延收绀系之，父子宾客伏法者五六人。郡北当匈奴，南接种羌，民畏寇抄，多废田业。 延到，选集武略之士千人，明其赏罚，令将杂种胡骑休屠黄石屯据要害，其有警急逆击追讨。 虏恒多残伤，遂绝不敢出。 后坐擅诛羌，左转召陵令。永平二年，征会辟雍，因以为河内太守。视事九年，病卒。 (选自《后汉书•循吏列传》) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 九真俗以射猎为业/不知牛耕/民常告籴交阯/每致困乏/延乃令铸作/田器教之/垦辟田畴/ 岁岁开广/百姓充给 B. 九真俗以射猎为业/不知牛耕/民常告籴/交阯每致困乏/延乃令/铸作田器/教之垦辟田畴/ 岁岁开广/百姓充给 C. 九真俗以射猎为业/不知牛耕/民常告籴/交阯每致困乏/延乃令/铸作田器教之/垦辟田畴/ 岁岁开广/百姓充给 D. 九真俗以射猎为业/不知牛耕/民常告籴交阯/每致困乏/延乃令铸作田器/教之垦辟/田畴 岁岁开广/百姓充给 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 《诗》《易》《春秋》和另三种经书《书》《乐》《礼》合称“六经”。 B. “三公”是中国古代朝廷中最尊显的官职的合称，官职随朝代的不同而不同。 C. 建武，采用干支纪年法，古代常见的纪年法还有年号纪年法、王公即位年次纪年法等等。 D. 辟，征辟，是汉朝选拔官吏的一种制度，主要有皇帝征聘和地方官推荐两种方式。如《张 衡传》：“连辟公府，不就。” 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 任延自幼聪慧，年轻有为。他十二岁时就成了太学的学生，扬名太学；十九岁时被任命为 会稽都尉，以致来迎接他的官员见他如此年轻感到很吃惊。 B. 任延礼待贤才，重视孝道。在武威任职时，他聘请品行高洁之士，礼待不愿出仕的龙丘苌； 巡视属县时，派人慰问孝顺的人，并招待他们吃饭。 C. 任延关注民生，体恤民情。他指导九真之民开垦荒地，由贫穷变为富足；他帮助少数民族 - 14 - 百姓适龄匹配，婚嫁聘娶，深得他们信任感激。 D. 任延有勇有谋，除暴安民。镇压凶暴为害的田绀父子，面对危害百姓的少数民族，他严厉 治军，占据要隘，大败贼寇，使之不敢来犯。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）掾吏贫者，辄分奉禄以赈给之。 （2）遣功曹奉谒，修书记，致医药，吏使相望于道。 【答案】10. D 11. C 12. B 13. (1)对贫困的部属，他总是分出自己的俸禄救济他们。 (2)于是派功曹拿了礼品拜见他，给他写信，送去医药，使者一个接一个（来往不断）。 【解析】 【10 题详解】 本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、 文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。解答时圈出句中的名词和代词， 比如本如名词“九真”“业”“民”“延”“田器”“百姓”等，然后再根据句意和语法关 系进行排除， A 项，“铸作”是动词，它的宾语是“田器”，二者联系紧密，不能断开，排除 A； BC 项，“告籴交阯”是省略句和状语后置句，应为“于交趾告籴”，所以不能断开，据此排 除 BC 两项； 再结合本句意思“九真的风俗以打猎为业，不知道耕地种粮，老百姓经常到交趾去买粮，往 往弄得穷困不足。于是任延要他们造农具，教他们垦荒种地。这样耕地年年增多，百姓自给 富足”，句子可以断开为：九真俗以射猎为业/不知牛耕/民常告籴交阯/每致困乏/延乃令铸 作田器/教之垦辟/田畴岁岁开广/百姓充给。 故选 D。 【11 题详解】 本题考核学生了解并识记常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历 法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的 大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。 C 项，“建武，采用干支纪年法”说法错误，“建武”是年号纪年法。 故选 C。 【12 题详解】 - 15 - 本题考查学生对文章内容的理解分析能力。解答此类题要理解文意，把握结构思路，了解写 作特色。本题涉及的多为理解词句含义或者思想内容、写作用意，结合文本细心揣摩即可。 B 项，“在武威任职时……”错误，根据原文，应该是任会稽都尉时。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应 先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行 调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“掾吏贫者”是定语后置 句，应为“贫之掾吏”，贫困的部属；“辄”，总是；“以”，目的连词，来；“赈给”， 救济；“之”，代词，代前面的“掾吏贫者”。第二句中，“奉”，拿着，带着，捧着；“谒”， 拜见；“修书”，写信；“致”，送给，送去；“相望”，一个接着一个；“于”，介词， 在；“相望于道”，状语后置，“于道相望”，在路上一个接一个（来往不断）。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”； 对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个， 有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 任延，字长孙，南阳宛县人。十二岁时，他就成了太学的学生，在长安学习，他通晓《诗》 《易》《春秋》，在太学中很有名气。 更始元年，朝廷任命任延为会稽都尉。当时他十九岁，来接他的官员见他年轻很吃惊。 当时天下刚刚平定，道路不通，来江南避难的人都没有回中原，所以会稽一带有才能的人很 多。任延上任以后，对品行高洁之士像董子仪、严子陵等人一概聘请，并以师友之礼相待。 对贫困的部属，他总是分出自己的俸禄救济他们。他裁减士兵，要他们耕种公家的田地，以 便周济穷困之人。他每次到各县巡行，总是派人慰问勉励孝子，并招待他们吃饭。 吴地有个叫龙丘苌的人，在太末隐居，立志不变。王莽时期，四辅和三公连续召他做官， 他都不去。掾吏禀告任延，请求将他召来。任延说：“龙丘先生躬行德义，具有原宪、伯夷 的节操。我上门洒水扫地，还担心使他受到羞辱，召见他是绝对不可以的。”于是派功曹拿 了礼品拜见他，给他写信，送去医药，使者一个接一个。一年以后，龙丘苌乘车到官府拜见 任延，表示愿意在临死之前在郡任职。任延再三推辞，后让他暂任议曹祭酒。龙丘苌不久病 - 16 - 逝，任延亲自为他治丧，三天没有处理政务。 建武初年，任延上书请求退休，回去拜见天子。皇上下诏任命他为九真太守。九真的风 俗以打猎为业，不知道耕地种粮，老百姓经常到交趾去买粮，往往弄得穷困不足。于是任延 要他们造农具，教他们垦荒种地。这样耕地年年增多，百姓自给富足。骆越的百姓没有婚嫁 礼法，各自凭着情欲喜好，没有固定的妻子。任延于是发文书给所属各县，要求男子年龄在 二十到五十岁之间，女子年龄在十五到四十岁之间，都按照年龄大小结合。有贫穷出不起聘 礼的，就要长吏以下的官员各自从俸禄中拿出一部分救助他们。这一年风调雨顺，粮食丰收。 这些人生下孩子，才知道宗族姓氏。他们 都说：“使我有孩子的是任君啊。”许多人给孩子 取名为“任”。于是边境外的蛮夷夜郎等部落，仰慕德义，愿意守保边塞，任延于是撤掉了 侦察候望的人和把守边关的士卒。 任延在九真任职了四年，被任命为武威太守。到了武威以后，当时统率军队的长史田绀 是郡内的望族，他的子侄及宾客为害百姓。任延将田绀拘捕，田绀父子和宾客有五六人伏法。 武威郡北对匈奴，南接羌人，老百姓害怕匈奴和羌人的入侵和抄掠，许多人荒废了耕种。任 延到任后，挑选了一千在作战方面有才能的人，申明赏罚，要他们率领种族庞杂的胡人休屠、 黄石的骑兵占据要害地方，一旦有紧急情况，就迎战和追击敌人。每战敌人伤亡必多，自此 不敢再来。 后来任延因擅自杀害羌人，被降职为召陵令。永平二年，皇帝召他到学校，任命他为河 内太守。任职九年，病逝。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 闻武均州①报已复西京 陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 注：①武均州，即武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。西 京，指洛阳。朝陵使，指朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可 派朝陵使前往祭扫。 14. 下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项（ ） - 17 - A. 首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举。 B. 颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中 原的计谋终成迷梦，一朝破灭。 C. 颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的的赦令会像风雷一样迅速颁布到收 复的西京，安抚归顺后的臣民。 D. 本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是主要抒发个人身世之悲。 15. 这首诗的尾联广受后人的称道，请赏析这一联的精妙之处。 【答案】14. D 15. 尾联运用了想象和以景结情（或融情于景）的手法。诗人想象收复西 京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛 阳。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复 中原的喜悦之情，令人回味无穷。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情 感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误 是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格 不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“下列关于这首诗 的赏析，理解不正确的一项”， D 项，“相同的是主要抒发个人身世之悲”赏析错误，相同的应该是听到收复失地后的喜悦。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查学生赏析诗句，品味诗歌语言艺术的能力。解答此类题，要善于抓住关键字眼，从 修辞手法、炼字、表现手法等方面去思考。本题要求赏析尾联的精妙之处。 尾联“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”是说料想明朝寒食祭扫陵墓，一路春风处处梨花 盛开。首先这是还未发生之事，是诗人想象的寒食节扫墓的情景，所以有想象的手法。结合 注释可知，本联是诗人想象收复西京后，朝廷派朝陵使前往西京祭扫北宋诸代皇帝的陵墓， 在他赶往陵墓的路上，一路梨花盛开的情景。“驿路梨花处处开”是写景，处在诗歌的末端， 所以还有的手法就是“以景结情”。想象梨花处处开的盛景，画面美好，字里行间中流露出 诗人想象收复山河、恢复故土后的欣喜之情。 【点睛】赏析诗句题是以句子为赏析对象的一种题型。“句子”可以是某联或某阕这些局部 - 18 - 语言。题干用语一般为“请赏析……句”“请赏析……联的妙处”“请从角度赏析……两 句”。赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大， 它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分 析表达技巧题或 句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使 答题的自由度较大，同时难度也较大。赏析语句分两种题型：一是定向赏析型，题干规定好 了鉴赏角度，如从虚实结合角度赏析该句；二是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自 行选择角度，如“请任选一个角度赏析某……”。作答时要指出诗句在炼字、词法、句法、 章法，尤其是表达技巧方面的特点；有时还要根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的 结构作用；点出其对表达主旨和情感所起的作用。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中写了周瑜作为儒将的便装打扮，接着以“_____________， _____________________”两句，描绘了他在赤壁之战时的英气勃发。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中以“________________，_______________” 两句，回忆元嘉年间宋文帝刘义隆仓促北伐所导致的惨痛失败，提醒南宋统治者要吸取历史 教训。 （3）《出师表》中“___________________，__________________”两句写诸葛亮希望用尽自 己的才能来铲除奸邪凶恶的敌人，表现了诸葛亮对汉室的忠贞。 【答案】 (1). 谈笑间 (2). 樯橹灰飞烟灭 (3). 封狼居胥 (4). 赢得仓皇北 顾 (5). 庶竭驽钝 (6). 攘除奸凶 【解析】 【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接型默写和理解型默写两 种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用 和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解型默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题 默写时需注意以下字词书写：樯橹、胥、赢、仓皇、庶、驽钝、攘除。 三、语言文字运用（20 分） 17.以下特殊句式不同于其他三项的一项是（ ） A. 以勇气闻于诸侯 B. 秦城恐不可得，徒见欺 C. 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王 D. 不拘于时 【答案】A - 19 - 【解析】 【详解】本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊 句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题 要求选出“以下特殊句式不同于其他三项的一项”， A 项，状语后置句（介词结构后置），“闻于诸侯”即“于诸侯闻”； B 项，被动句，“见”表被动； C 项，被动句，“于”表被动； D 项，被动句，“于”表被动。 故选 A。 18.以下加点字的用法不同于其他三项的一项是（ ） A. 大将军邓骘奇．其才 B. 遂许斋五日，舍．相如广成传 C. 且庸人尚羞．之 D. 吾妻之美．我者，私我也 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某 些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相 比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括名词、动 词、形容词、数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规 律。本题要求选出“以下加点字的用法不同于其他三项的一项”， A 项，奇：意动用法，认为……奇特，以……为奇； B 项，舍：名词作动词，安排住宿； C 项，羞：意动用法，感到羞耻，以……为羞； D 项，美：意动用法，认为……美丽。 故选 B。 阅读下面的文字，完成下面小题。 传统文化正在成为一种时尚新潮，对于十年前的很多人而言，这可能是一件不可想象的 事。悄然勃兴又猛然袭来的这股“国潮”，让整个社会不仅有些始料未及，也让许多年轻人 曾经对“传统”充满反叛，心甘情愿成为传统文化的“坐下门徒”。曾经饱受争议的汉服社 群逐渐从小众迈向大众，成了许多年轻人的精神图腾；古筝、二胡等传统乐器走出了 的音乐厅，登上了弹幕视频网站的播放热榜；在小说、影视、游戏、文创等领域中，传统文 - 20 - 化为原创者们提供着_____的灵感源泉，而那些从传统文化之中脱胎， 而成的文化作品， 更是备受青少年群体的追捧和喜爱。( )。但与此同时，这股潮流将对社会产生怎样的影 响，却依然是一个“现在进行时”的问题。对此，每一个身处潮流之中的人，尤其是那些对 传统文化抱有真切热情的年轻人，都应当有更深刻的_____与思考。我们乐见传统文化重新焕 发出生机，也期待这股潮流能够为传统文化注入新的内涵，同时也要警惕其成为资本操纵下 的“消费狂欢”。 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 让整个社会不仅有些始料未及，也让许多曾经对“传统”充满反叛的年轻人，心甘情愿成 为传统文化的“坐下门徒”。 B. 不仅让许多年轻人曾经对“传统”充满反叛，心甘情愿成为传统文化的“坐下门徒”，也 让整个社会有些始料未及。 C. 不仅让整个社会有些始料未及，也让许多年轻人曾经对“传统”充满反叛，心甘情愿成为 传统文化的“坐下门徒”。 D. 不仅让许多曾经对“传统”充满反叛的年轻人，心甘情愿成为传统文化的“坐下门徒”， 也让整个社会有些始料未及。 20. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 阳春白雪 源源不断 善变 体悟 B. 曲高和寡 触手可及 善变 体查 C. 曲高和寡 源源不断 嬗变 体悟 D. 阳春白雪 触手可及 嬗变 体查 21. 下列填入文中括号内的语句，与上下文衔接最恰当的一项是 A. “再流行”的传统文化现在已经近乎“完成时” B. 传统文化的“再流行”，现在已经近乎“完成时” C. 现在近乎“完成时”的传统文化开始“再流行” D. 已经近乎“完成时”的传统文化，现在“再流行 【答案】19. D 20. C 21. B 【解析】 【19 题详解】 本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句 子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题， - 21 - 再分析修饰成分。 这个复句的主语是“国潮”，后面的关联词是“不仅……也……”根据主语一致的原则，关 联词应领起两个分句，关联词“不仅”应该放在“让整个社会”的前面，因此排除 A 项。 再阅读分句内容可知，应是先让年轻人成为“门徒”，然后才是让整个社会始料未及，遵从 由个体到整体，范围逐渐扩大的原则，因此排除 C 项。 “曾经对‘传统’充满反叛”应该做“年轻人”的定语，排除 B 项。 故选 D。 【20 题详解】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后 结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。 阳春白雪：战国时代楚国的一种高雅的歌曲，后来泛指高深的、不通俗的文学艺术(常跟“下 里巴人”对举)。曲高和寡：曲调高深，能跟着唱的人很少。旧时指知音难得。现比喻言论或 艺术作品不通俗，能理解或欣赏的人很少。根据文意，这句话强调从前应和的人少，因而“曲 高和寡”更符合文意。 源源不断：形容连续发生，没有间断。触手可及：手一伸出去就能触摸到。文中是指灵感源 泉，用“源源不断”较为合适。 嬗变：演变。善变：易变，多变。根据文意可知，应用“嬗变”。 体悟：体会；领悟。体查：亲自检查之意。由后文中的“思考”可知，用“体悟”较为合适。 故选 C。 【21 题详解】 本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。，解答此类题目，首先要把 握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。 从语境来看，后句的句式是“潮流是‘现在进行时’”，观察选项中的句式，和后句句式相 对应的是 A.B 两项，内容应为“‘再流行’已经近乎完成时”，可排除 C、D 两项。 A 项中“‘再流行’的传统文化”是定中结构，中心词是“传统文化”，根据文意可知，不是 “传统文化近乎‘完成时’”，而是‘再流行’近乎‘完成时’，所以 B 项正确。 故选 B 【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范 围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、 使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感 - 22 - 情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后 语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中 心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 22.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 1 6 个字。 流行语之所以流行，在很大程度上得益于互联网，因此也有人把流行语跟网络语言等同起来。 以往存在两个空间，一个是互联网上的虚拟空间，_______。然而，今天情况大大不同了。对 于互联网时代的“原住民”来说，现实世界与网络世界是统一体；而对于互联网时代前出生 的人来说，__________，无论是“广场大妈”，还是各个领域里退休的老人和没有退休的老 人，几乎无不抱着手机，查看新闻，发微信微博，刷朋友圈。网络社会跟现实社会正在融为 一体，_______。网络流行的，也就是社会流行的，社会流行的， 也会直接走上网络。 【答案】 (1). ①一个是线下的现实空间 (2). ②网络和非网络的界限也在模糊 (3). ③网络语言和现实语言也正在互动交融 【解析】 【详解】这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语 境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具 特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空 出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。 第一处，结合“一个是互联网上的虚拟空间”“现实世界与网络世界是统一体”等分析，此 处应该讲一个是线下的现实空间。 第二处，结合“对于互联网时代的‘原住民’来说，现实世界与网络世界是统一体”“而对 于互联网时代前出生的人来说”分析，此处主要讲网络和非网络的界限也在模糊。 第三处，结合“网络社会跟现实社会正在融为一体”“网络流行的，也就是社会流行的，社 会流行的，也会直接走上网络”等分析，此处主要讲“网络语言和现实语言”的融合。 四、写作(60 分) 23.阅读下面的文字，根据要求写作。 “90 后”这些过去的“小皇帝”“小萝莉”，2003 年非典爆发时，他们还懵懂无知；2008 年，汶川地震时，他们尚青春年少；但 2020 年新冠肺炎疫情防控阻击战打响时，他们能挺身 而出。曾经稚嫩的他们用行动证明了自己的责任、担当和价值，逐渐成长为新时代共和国的 脊梁，成为了国家的希望。 - 23 - 有人说，苦难是时代的启蒙者。作为新世纪的“00 后”即将步入社会，你将成为怎样的 人？ 假定你正要参加“新世纪的‘00 后’”演讲活动，请结合材料内容，写一篇演讲稿，谈谈你 的认识和愿望。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】范文： 以青春的名义出发 亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“以青春的名义出发”。 习近平总书记看到抗击疫情斗争中的 90 后、00 后的群像，深有感触：“过去有人说他们 是娇滴滴的一代，但现在看，他们成了抗疫一线的主力军，不怕苦、不怕牺牲。”为战疫一 线的青年点赞，鼓舞了青年们战疫的士气，也指引着青年们在新时代的各个战场上担当有为， 为勇夺胜利贡献力量。 一代人有一代人的责任和担当。曾几何时，由于没有经历过的战争年代的艰辛，90 后、 00 后被大多数人贴上了“叛逆”“张扬”等标签；曾几何时，在父母眼前，90 后、00 后还依 旧是个“孩子”。然而，在这场防控疫情的阻击战、人民战中，他们站在抗“疫”最前线， 变成了独当一面的战士、勇士，用热血、坚毅、奉献，书写着战“疫”的青春故事，淬炼着 年轻的脊梁，彰显着青春的担当。 恰同学少年，风华正茂。作为 00 后的我们绝不是娇滴滴的一代，更不是时代的观众和看 客。迈入新世纪，我们将以青春的名义出发，担当奉献，勇毅前行，不负青春，谱写壮丽的 青春之歌。 不负青春，要保持战略定力。心定则谋定，谋定则事成。保持定力，不随物流，不为境 转，才不会贻误事业和人生，才能不负青春。而定力源于坚定的信念。作为 00 后，我们要不 负青春，不负人民重托，就必须坚定理想信念，筑牢精神支柱，加强对自己主观世界的改造， 坚持用科学理论武装头脑，牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观，保持好战略定力。 不负青春，要锤炼过硬能力。本领过硬方能落实担当，方能从容应对各种挑战。无论是 成就自己的人生理想，还是担当时代的神圣使命，我们都必须努力提高内在素质，锤炼过硬 本领；通过刻苦勤奋的学习，不断练就过硬本领；要勇于走出“舒适区域”，加强自我锤炼， 努力使自己的思维视野、思想观念、能力水平跟上时代前进步伐，跟上事业发展需要。 - 24 - 不负青春，要激发不竭动力。动力来源于对事业的热爱，对目标的执着，来源于必胜的 信心。动力是干事的条件，作为 00 后，我们要树立勇于奋斗、不懈奋斗的思想，始终牢记初 心使命，永葆不懈奋斗的根本动力，以愚公“挖山不止”的精神激励自己，勇挑重担、勇克 难关、勇斗风险，斩关夺隘、一往无前，用必胜的信心开辟希望的原野。 岁月不老，青春不朽；生逢其时，重任在肩。跟着春天步伐，让我们以青春之我、奋斗 之我，接好时代赋予自己的接力棒，既着眼当下，为打赢战疫双胜利而贡献青春智慧，又要 立足长远，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量，努力在祖国的万里长空放飞青 春理想，在复兴的壮阔征程激扬青春活力，让青春不负梦想、奋斗不负时代。 谢谢大家! 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必 须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。 要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义， 执其一端，而要抓住重点。 审题：材料以 90 后为切入点，让我们看到 90 后在苦难中的经历与成长，尤其在新冠肺炎疫 情防控中的责任与担当。材料给予 90 后极大的肯定与赞扬，让我们看到国家的未来与希望。 那么，作为 00 后，从 90 后的成长中收获了什么?材料要求站在新世纪的 00 后的角度思考未 来，“将成为怎样的人”提示我们如何做人、如何成长、如何融入社会、如何在时代进程中 发挥作用是写作的重点。考生可以从苦难锻造青年性格，从时代的巨变、家国的责任，新时 代中国青年的使命与担当、从砥砺前行、赓续奋斗传统等多个角度来写。写作时注意以 00 后 的成长思考为主线，但要结合 90 后成长的经历启示，更要结合时代的发展来写，还要注意演 讲稿的格式。 参考立意： (1)让青春在砥砺奋斗中拔节生长； (2)苦难磨砺人生； (3)肩负使命，延续奋斗传统； (4)不负青春，砥砺前行。 可用素材： (1)让奋斗成为最亮底色。“自信人生二百年，会当水击三千里。”民族复兴的使命要靠 奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。回首百年奋斗历程，历史的启示催人奋进： - 25 - 中国社会发展，中华民族振兴，中国人民幸福，必须依靠自己的英勇奋斗来实现。今天，新 时代中国青年既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。唯有保持拼搏奋斗的精气神， 赓续永久奋斗的好传统，让奋斗成为青春最亮丽的底色，才能把握机遇、奋发有为，不辜负 这个伟大的时代。 (2)让本领成为飞翔的翅膀。千锤百炼才能造就英才，珍惜韶华方能不负青春。回望历史， 在五四运动的历史风云中，涌现出一大批为国为民的栋梁之材，他们以赤子之心筑起的奋斗 丰碑至今仍激励着后人。进入新时代，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。 这既为青年施展才华、竞展风采提供了广阔舞台，也对青年能力素质提出了新的更高要求。 广大青年不论是成就自己的人生理想，还是担当时代的神圣使命，更加需要勤于学习、勇于 实践，不断提高内在素质，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越 来越快的时代发展。 (3)陈独秀在 1915 年为《新青年》所写的发刊词中对青年作出赞美之词：“青春如初春， 如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜 活泼细胞之在身。”习近平总书记在纪念五四运动 100 周年大会讲话中提出：青年是整个社 会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。当代青年应树 立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为， 不辜负党的期望、人民期待、民族重托，不辜负我们这个伟大时代。 (4)“2003 年，我还太小，17 年后刚刚好。”在来势汹涌的疫情面前，不少 90 后选择“逆 行”，奔赴抗击疫情一线。“如有不幸，请捐献我的遗体研究攻克病毒。”武汉科技大学天 佑医院肿瘤科 95 后的年轻护士李慧，在疫情严重的时间节点上，主动请缨，要求到任务重、 风险高的呼吸二病区参与一线工作。为避免交叉感染，节约穿防护服的时间，90 后女孩、武 汉大学人民医院东院区神经内科护士单霞剃光了及腰长发，她说：“头发没了可以再长，现 在首要问题是保护好自己的同时，尽力量去救更多人。”今年 24 岁的佘沙是 2008 年汶川地 震幸存者，也是四川省第四人民医院内科四病区的一名护士，在医院征集援助武汉的医护人 员时，她主动请战，“因为我和其他护士不一样，我是汶川的呀!”一句话，感动了无数人。 (5)以青春之我“出征”，书写家国情怀。当中央吹响全党全军全国各族人民行动起来共 同抗疫的号角，无数青年一呼百应，褪去稚嫩，战“疫”攻坚。根据中央指导组的数据，支 援湖北的医疗队当中，90 后、00 后人数达到 12000 人左右，差不多接近整个队伍的三分之一。 他们逆向而行，冲向疫区病房，与死神搏击;他们勇毅笃行，穿梭在乡间街头巡查宣传，坚守 在社区卡口摸排劝阻。他们青春洋溢、风华正茂，用奉献与责任绘就家国担当。习近平总书 - 26 - 记强调，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”越是艰险 越向前，越是关键的时刻，越要挺身而出，这是当代青年该有的模样。而国家的前途，民族 的命运，人民的幸福，也是当代中国青年必须和必将承担的重任。只有同人民一起奋斗，青 春才能亮丽;同人民一起前进，青春才能昂扬;同人民一起追梦，青春才能无悔。在抗疫这场 大考中，青年一代奉献与担当，看到了国家发展的希望和未来。 参考结构： 本文题目是《以青春的名义出发》，是一篇演讲稿。开篇从新冠肺炎抗疫中 90 后、00 后表现 出的青春的担当引入，作为同学少年，风华正茂的 00 后又怎样去书写青春的故事？正文部分 从三个层面论述：不负青春，要保持战略定力；不负青春，要锤炼过硬能力；不负青春，要 激发不竭动力。结尾发出呼吁和号召。整体看确实是一篇不错的范文。 - 27 -