最新高中语文精品教案《沁园春 长沙》设计方案 2页

中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 《沁园春•长沙》，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出 革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。 本文内容是现代的，形式是传统的，有着特殊的作用。文章意象鲜明，语言极富表现力， 写作手法明显易学。 《沁园春·长沙》是苏教版普通高中（必修）第一册第一篇课文。本文安排在‘向青 春举杯’专题的第一课，足见其重要性。 这节课的教学是学生进入高中以后正式接触的第一堂语文课，绝大多数学生对高中语 文有一定的新鲜感和较浓的兴趣，因此应十分重视这堂课对学生学习语文的引领作用。课 文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，树立学生学好高中语文的信心，进一 步增强学生学习高中语文的兴趣，这是一个关键所在。 根据新课标对诗歌教学的要求：重视积累、感悟、熏陶、感染。首先要以读为主。学 会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有 自己的情感体验和思考 根据教材特点、专题要求及学生的发展需要，我预设了以下教学目标： 1、知识与能力目标： （1）了解词的一些体裁知识。 （2）重点学会通过景物的特点把握诗歌的意象。 （3）学习景物描写的方法 2、过程与方法目标 （1）反复朗读课文，直至熟练背诵。 （2）仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确、富有表现力的特点 3、情感态度及价值观目标： 理解、体会诗人的豪情壮志，树立以天下为己任的博大情怀。 学习者特征分析（从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 我班是四星级高中的普通班，学生都是比较优秀的高中生，学习愿望比较强，初中已 学过两首毛泽东的词，也具备了一定的学习基础。所以作为初入高中的第一课，应打消学 生对高中语文学习的畏难心理，激发学生浓厚的兴趣，教给学生切实可行的鉴赏方法，培 养学生产生读诗的趣味。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具 体资源及环境）： 一、借助旧知，引入新课： 加深学生对毛泽东的认识，激发学生的学习兴趣，同时引导学生正视现代诗歌 二、整体感知 1、背《沁园春·雪》入手，复习补充有关词的知识，并介绍写作背景（多媒体投影） 2、听读、自由读、圈画关键动词，理清思路（多媒体视频） 三、披文入情，文本鉴赏 1、通过翻译，调整语序赏析前三句，了解诗歌语言的跳跃性。听老师解说，学生想象诗人 形象。（多媒体投影） 2、通过讨论交流，来抓住景物特征，赏析“看”所控七句，理解景物描写手法。听老师解 说，学生想象进入诗歌意境。（多媒体投影） 3、联系时代背景，赏析上片最后三句，感受英雄的胸襟与怀抱。（多媒体投影） 四、迁移练习 1、学习张籍的《凉州词》（其一），进一步强化学生景物描写中对比手法的理解。 五、结合板书小结本课，给学生整体的直观印象。 六、作业布置 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 借助图像、音乐，造成浓浓的欣赏氛围，借助 PPT 加大了学习容量，资源来自网络， 借鉴了同行的课件。 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 项 目 评 价 说 明 对学生的评价 学生课堂学习积极性 能遵循高中新入学学生的特点， 80%的学 生积极参与讨论与学习，课堂气氛活跃。 部分学生的观望也说明了问题的有效性， 他们被吸引，但没有能力或不敢表达。 听说读写能力的目标 达成 通过本课时的学习，学生在课堂上能在理清思路 基础上基本成诵，较准确的抓住景物特征进行赏 析，感受到诗歌的语言美、形象美，在老师引领 下能进入诗歌的意境，迁移练习反馈表明已掌握 诗歌景物描写的方法。 学生对问题的理解程度 问题设计难易适中，学生没有因问题难而无所适 从、因问题过于简单而不经思考。 课堂延伸过程评价 通过学习，学生能做到课前预习，利用课堂上学 到的方法进行独立鉴赏同类诗歌，回答时条理清 晰。 对教师的评价 对教材的理解与把握 教师对教材的理解深入浅出，重难点把握准确， 教学方法使用恰当。 教师对问题的处理 问题设计恰当、合理，具有较大的启发性，能促 进学生思维，培养问题能力，符合语文学科特点。 三维目标的达成 立足于学生已有的知识基础，遵循学生自身从发 现问题到解决问题整个过程中，获取知识的认知 规律。通过对问题的分析、讨论、理解过程，潜 移默化地达成能力和情感目标。