2019高考语文文本阅读专题二散文阅读散体文章自由笔形散神聚格调新1阅读技法散文文本阅读必备核心素养教师用书 (1) 8页

专题二 散文阅读 ——散体文章自由笔，形散神聚格调新 考纲 要求 了解散文的基本特征和主要表现手法。散文作品的阅读鉴赏，应注重价值判断和审 美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解散文作品反映的 社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。2017 年考纲有了新的 变化： 1．将“文学类文本阅读”列为“必考” 2．在“文学类文本阅读”的能力层级要求中增加了“理解”这一 B 级的层级要求 3．“修订意见”中提出“注重考查更高层级的思维能力”的要求 考情 研读 1.考纲解读：(1)因为增加了“理解”这一 B 级的层级要求，就相应增加了两个新考 点：理解文中重要概念的含义、理解文中重要句子的含意。这一层级要求在散文阅 读试题中会出现 (2)作为“更高层级的思维能力”的“鉴赏评价能力”，可能会出现在散文阅读试题 中，如鉴赏散文运用的技巧等 (3)传统题型将更趋多样化，更具灵活性 2．考查情况：高考全国卷 2010 年考查了散文，从 2011 年开始，连续 6 年文学类文 本阅读考查的都是小说，2017 年三套全国卷有两套考查了散文。这透露出一个信息， 2018 年的高考可能全考散文，因此要重视散文的备考 3．试题样式：2017 年散文阅读题型有了大的变化，一道 4 选 1 客观题，侧重思想内 容和艺术特色的理解和分析；两道主观题 4．文本内容的设题更趋向关注对人生、对社会的思考 本专题根据高考考纲的变化和 2017 年高考全国卷Ⅱ、卷Ⅲ的文学类文本阅读考查情况， 结合散文的文体特征，准备从理解文中重要概念的含义和重要句子的含意、分析散文结构、 概括散文内容要点、鉴赏散文的表达技巧、探究散文的深层意蕴等方面来突破。 一、散文文体特征与命题点的结合 从广义上讲，在中国古代散文中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式工整。现 代散文是与小说、戏剧、诗歌并行的一种文学体裁。专指用凝练、生动、优美的文学语言写 成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。现代散文的文体特征是“形 散神聚”。 散文的特点 高考命题点 高考例证 形 散 散文取材“散”：散文取材十分广泛自 由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。 上下几千年，纵横几万里，作者可以根据 归纳概括内 容要点类 (2016·高考天津卷 T18)作 者深情地诠释了母语的多重 意义，请结合全文加以概括。 主题表达的需要，随意选择，精心安排 散文行文“散”：行文方式灵活多样，富 于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论 于一体；也可夹叙夹议、状物写景、景中 触情；可以细处落笔，小中见大；也可旁 敲侧击，曲径通幽。与小说相比，不要求 有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也 不要求展示矛盾发展的全过程 散文结构思 路类 (2016·高考天津卷 T16)作 者回忆童年迷路的经历，在 文中有什么作用？ 鉴赏散文技 巧类 (2017·高考全国卷ⅡT6)作 者交替使用“你”和“我” 两个不同的人称，其中蕴含 着怎样的态度？请结合全文 进行分析。 神 聚 现代散文的“神”主要指的是渗透在字 里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”， 指文章表述的中心思想明确而集中。无论 散文的内容如何广泛，表现方法多么灵 活，都要受中心思想约束。从某种意义上 说，“字里行间”就是指散文的语言，散 文的语言更具文学特色，风格更具多样 性，内涵更为丰富蕴藉 理解或鉴赏 散文语言类 (2017·高考全国卷ⅡT5)结 合全文，说明文中“窗子” 的含意。 (2017·高考全国卷ⅢT5)结 合上下文，分析文中画横线 的句子的含意。 探究散文主 旨意蕴类 (2015·高考山东卷 T22)文 中的五个问句，意蕴丰富， 设置巧妙。请结合全文谈谈 你的认识。 二、依文体特征和命题点来读文 通过对近几年来高考散文阅读选文的分析，根据写作内容和表达方式的不同，可把散文 分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。 1.写景状物类 写景状物类散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神 韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。 (1)体裁特点 ①既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触 觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。 ②既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。 ③既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。 ④情景关系富于变化： A.以景勾连情思：如“景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感”。 B.以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆， 情感依然能够表达出来。 C.因景的变化而生出情思：景物本身会有变化，从而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的 情思。 D.寓情于景：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物 都充满作者当时的情感。 E.取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴晴圆缺， 如草的春风吹又生，如水的一江春水向东流等，融情于景就显得自然，也能引发读者共鸣。 (2)常见的结构形式 ①静赏式：进入景点——依次静赏——赏景联想——离开景点。 特点：赏景的缘由；多角度的写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。 ②情索式(以情感线索来连缀景物)：情的缘起——情的积蓄——由情及人——情的归 结。 特点：看似写景，实则借景抒情。将景物特征分解成若干方面，从这几个方面进行抒情。 ③象征式：物的概述——物的性格——由物及人。 特点：用物来象征人，形在写物，旨在写象征之人；卒章显志；篇末点题。 ④怀念式：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。 特点：借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。抓住景物的主要特征，从一景联想 到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。 (3)快速读文步骤 2．议论说理类 以发表议论、阐述道理为主的散文，称为议论说理散文。议论说理类散文是作者对现实 生活的领悟，是人的思想火花在生活过程中的表现，它不是靠“三论”(论点、论据、论证)， 而是借助于感性具象来阐述道理。议论说理类散文包括杂文、小品文、随笔、哲理散文等。 (1)体裁特点 ①内容的丰富性。在思维形式上，议论说理类散文如天马行空，自由无羁，便于作者将 平日积累的大量知识，根据实际需要，精心选择鲜活生动的材料，恰到好处地运用，使文章 言之有物，内容充实，显示出知识性和趣味性，厚重耐读，更易于打动读者。 ②语言的形象性。它与一般议论文相比，文学色彩更浓厚，整体的文学性高于一般的议 论文，往往用形象的语言来表达观点，议论生动、形象，很有感染力。 ③表现形式的多样性。在表现形式上，议论说理类散文更加自由灵活，无拘无束，可记 叙可议论，可描写可抒情，可引经据典，可发表见解。描写使内容形象具体，记叙使列举材 料清楚真实，议论使文章富于思辨、观点鲜明、主题明确，抒情则使文章更真切感人。 (2)快速读文步骤 通过以上几个步骤，已经能确定文章的主旨所在或作者的情感趋向了，文本的内涵已经 把握，这就奠定了解答题目的基础。 3.文化游记类 文化游记散文是指将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知 识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满思考的智慧，又不乏文化关怀和个人感受， 行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨的一类散文。 (1)体裁特点 ①取材上的文化性。即所写对象是文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观， 多借助名人、文化古迹，咏史怀人，阐发作者对此的认识和评价，有时在此基础上联系现实， 借古讽今，引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考。 ②文化意识强烈。即明确地从文化角度和文化意识方面来表现对象。 ③文化解剖具有穿透力。即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征和发 掘现象的本质。在行文上具有文化韵味，主要体现在语言风格上。 ④文化游记散文和抒情散文存在交叉关系。如作者在记游过程中常常通过写景状物表达 自己的情感，但是，大部分因景抒情的散文，景常常只是一个引发感情的触发点，而游记则 不论抒情色彩如何浓郁，总要摹山拟水，总要描述自然景观和与之相联系的人文景观。 (2)快速读文步骤 通过以上三步，基本上就可以把握文化游记类散文的主旨大意了，也就整体上读懂了文 章，为解题做好了铺垫。 4.写人记事类 写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记 事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。写人的散文，着重于刻画人物鲜明的思想性格； 记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。 (1)体裁特点 ①写人记事类散文以叙述和抒情为主要表达方式，叙述的多是日常生活中较为平常的 人、事。 ②记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常将若干零碎、琐屑的生活片段组合 成篇，而这些片段又以一线贯串，来反映一个主题；记事散文所记之事一般来说都比较平凡， 讲究以小见大。写人散文所写或是一个人，或是几个人，或是一类人，或是几类人，甚至是 几者的综合。人物形象的塑造通常是通过叙事、人物描写来完成的。 ③写人、叙事往往不可分离，文中的人、事都来源于生活，而并非虚构。无论写人还是 叙事，其目的都是抒发感情，阐明事理。 ④写真人真事，不虚构不夸饰，语言朴实，感情真切。 (2)快速读文步骤 三、读文示范——读懂文本，解答题目的关键 文本展示 读文示范 (2017·高考全国卷Ⅲ) 我们的裁缝店 李 娟 在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。 但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区， 人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重 劳动，很多人身体都有着不同程度的变形， 只有量身订做的衣服才能穿得平展。 我们租的店面实在太小了，十来个平方， 中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡 觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会 特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸， 昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上， “啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房 子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的 香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥 掉了。 我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价 相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的 精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤 物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃 缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在 水中张开、收拢，携着音乐一般…… 这样，等他们回过神来，再谈价钱，口 气往往会软下去许多。 当地男人们很少进店。最固执的是一些 老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿 试穿，即使试了也死活不肯照镜子，你开玩 笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看 这身衣服多“拍兹”(漂亮)，可越这样他越 害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。 女人们就热闹多了，三三两两，不做衣 服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的 对于散文文本，首先要确定文本属于哪 类散文，读完文本后能确定本文属于写人记 事类散文。 阅读此类文本应该“四步走”： 第一步：把握要素，理清人、事关系 本文围绕缝制衣服共写了“我们”的几 件事： (1)裁缝店中请顾客看金鱼；(选择题的 B 项就是在此处设题的) (2)男顾客在裁缝店中的表现； (3)库尔马罕的儿媳妇用鸡换裙子； (4)免收小姑娘的一件小花衬衣的加工 费； (5)“马蹄袖”事件。 第二步：寻找线索，理清脉络 文章通过一个租的裁缝店面(地点)和 “我们”(人物)把众多事件联系起来。 第三步：区分表达方式 1.本文大部分段落运用了叙述的表达方 式，在叙述中又穿插了非常有地域特色的人 物对话的描写来展现喀吾图这个地方的人物 品性，如对库尔马罕的儿媳妇的语言描写， 就表现出其质朴的个性。 2.文中也有部分抒情议论的语句，请找 出并体会其内涵。 (1)是呀，从我们当裁缝的第一天起，就 发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。 但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法 赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能 干什么都一样的吧？ (2)干裁缝真的很辛苦，但那么多事情， 一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再 一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总 会在一刹那想通很多事情。 布料。如果有了中意的一块布，未来三个月 就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定 要给她留一块够做一条裙子的。 库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的 婆婆拎只编织袋跟在后面。量完尺寸我们让 她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆 婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡 嘛，换条裙子，够不够？” 她订的是我们最新进的晃着金色碎点的 布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有 的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 她说：“不要让公公知道啊！公公嘛， 小气嘛，给他知道了嘛，要当当(唠叨、责怪) 嘛！” “婆婆知道就没事了？” “婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁 边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子 做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮 流换着穿嘛！” 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈 才有的笑容。 但是我们要鸡干什么？但是我们还是要 了。 还有的人自己送布来做，衣服做好后却 凑不够现钱来取，只好挂在我家店里，一有 空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来 挂回原处。 有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这 儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终 凑不出来。小姑娘每天放学路过我家店，都 会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给 同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都 快过去了，可它还在我们店里挂着！最后， 我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望 第四步：综合考虑，概括主旨 通过概括事件，感受“我们”及其他人物形 象，再思考“第三步”所找的抒情议论语句， 概括本文主旨：本文记述了裁缝生活中温馨 的插曲，但并没有将这种生活描述得过于浪 漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是平稳 真切的生活感受。 她的衣服时，我们就取下来让她拿走。小姑 娘惊喜得不敢相信，在那儿不知所措地站了 好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞 快跑掉。 裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、 排料、剪裁、锁边、配零料、烫粘合衬、合 缝……做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫 肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机 经常加油，难免会染脏一点。而且烙铁也没 有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰 就从气孔漾出来，沾得到处都是。 是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发 誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。 但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法 赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能 干什么都一样的吧？ 是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给 她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜 子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子 那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧 好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫糊一 大片…… 怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地 方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做 大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的 扣子。最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。 但是后来……几乎全村的年轻女人都把 衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加 工“马蹄袖”。 干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一 针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一 次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会 在一刹那想通很多事情。(有删改) 四、考题感悟——知道命题点，思维不跑偏 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不．正确的一项是( ) A．作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同”，读者由这一点出发会感受到裁缝店里 的寻常事别有趣味。(命题点：结构思路题——第一段的作用) B．养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的 愉悦里一改平日的斤斤计较。(命题点：结构思路题——第三、四段的作用) C．作者善于借小故事来表达情感，比如接受女顾客以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞 赏，也含有一种对质朴人情的认同。(命题点：技巧及主旨意蕴) D．本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实 的劳动，才是平稳真切的生活感受。(命题点：主旨意蕴) 解析：选 B。本题考查分析与鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。B 项，主观臆断。“请 顾客看金鱼”只是裁缝生活中的一支温馨插曲，其能适当缓解与顾客讨价还价相持不下的局 面，但这并不能说明“养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经”。 2．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(命题点：理解散文重要句子的含意) 答： 解析：本题考查理解文中重要句子含意的能力。理解“可能干什么都一样的吧？”这个句子 的含意，关键在于对“一样”指代内容的理解。由上文“得想办法赚钱过日子，过同样辛苦 的生活”可知，“一样”强调干任何行业都需要辛苦劳作；但在做裁缝的辛苦之中，作者对 生活的认知更加深切，体会到其中的独特意义。 答案：①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生 活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。 3．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。(命题点：鉴赏散文语言) 答： 解析：本题考查分析语言特色的能力。题干点明了语言“充满生活气息”，要求考生结合全 文加以赏析。就作品而言，其叙述语言朴实无华，具有生活化、口语化的鲜明特征；人物对 话还显示出较强的地域特点。整体语言呈现简洁明快、幽默风趣的风格。 答案：①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形 成了明快风趣的语言风格，率真不做作。