四川省宜宾市2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析 28页

- 1 - 宜宾市 2020 年春期高中阶段教育教学质量监测 高一语文 (考试时间：150 分钟满分 150 分) 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦 擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，将答案书写在答题卡相应位置上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成各题。 如果要为 2020 年选出一个半年度的关键词，“直播带货”得占据一个提名。从 3 月份罗 永浩首场抖音带货直播销售量突破 1.1 亿元人民币，到 4 月份职业主播薇娅以 4000 万元人民 币卖出了货真价实的火箭，再到如今广州、北京、上海等地纷纷以城市之名推出购物节—— 如果行业真的存在所谓“风口”，则直播带货的风力已接近最高级。 然而，在现象级事件频频刷新旁观者认知的时候，潜藏在大象身上的蚂蚁时常为人们忽 视——直播数据造假、带货货品瑕疵甚至假冒、买家秀和卖家秀差距太大等均是直播带货“风 力全开”下每一个消费者的痛点。因此，今年全国两会期间，规范直播带货成为不少人大代 表的议案，行业内首部全国性社团标准《视频直播购物运营和服务基本规范》和《网络购物 诚信服务体系评价指南》亦正在起草中，预计最快 7 月出台。 直播带货本身是传递商品信息的行为，对于此种传播现象以及由此衍生的乱象，或许可 以借助研究传播现象的先驱——学者拉斯韦尔的观点加以理解。就传播活动而言，大致可分 为 5 个方面：传播者、传播内容、传播渠道、受众和传播效果。从当下的直播带货乱象来看， 问题多出在传播的前三个环节：带货人不对货物负责，不去把控货物品质，但在直播中却通 过灯光滤镜和夸张的表演展现出精美的货物。为了造成“大家都在抢”的氛围和追求直播平 台的推荐位，水军、虚假数据等便入场直播带货。一个环节的失控都可能导致负面的传播效 果。因此，围绕上述 5 个方面对直播带货进行规范，还必须重视市场监管、法律完善、行业 自治、物流运输等诸多环节。 近来，不管是代表委员还是业内知名人士的建议呼声，普遍都将传播问题与相关议题相 - 2 - 结合，力图解决直播带货乱象。全国人大代表丁小兵提出：带货主播的角色定性是广告代言 人、导购抑或是表演者，应有更加明确的规定，因为这三种角色所承担的法律责任是不同的。 其中讨论的是传播者+法律的议题：全国人大代表岳国君建议有关部门细化对直播带货的监管 措施，将直播带货纳入市场监管正轨。这是传播者+传播内容+市场监管的议题：直播卖出火 箭的薇娅在人民网《两会夜话》栏目中直言自己在带货扶贫产品中遇到的困难：“我此前带 货贫困地区的提子，我看到的是很大个，但是买家收到的都是烂的。不是产品不好，而是物 流的原因。水果物流的标准非常严格，我们很多产品在这方面的标准没有跟上。”这则是传 播效果+物流运输的议题。 正因如此，薇娅认为：“我们现在最大的问题是标准化的问题，包括产品选择、物流要 求和售后服务都需要标准化。”对标准化的呼唤实际上是对行业规范的呼唤，某个行当急速 发展，面向大众后不能再各干各的，尤其是在现代社会，直播带货不能成为“良心带货”的 一锤子买卖，不能让消费者靠运气购物，而更需要某种成文的规定来确保劣币不能驱逐良币， 呵护日渐成熟的市场有持续发展的能力。尤其是在社会经济受疫情冲击的特殊时期，直播带 货作为提振消费、助农脱贫的重要手段，放水养鱼但不让人浑水摸鱼，这或许同样适用直播 带货领域。 起草制定社团标准是直播带货发展壮大的一个重要标志，不管是对以个人为主体的带货 行为，还是以城市为主题的直播节活动都是一个好消息，这让行业的未来更清晰可见。 (摘编自《南方都市报》——《抑制行业乱象，直播带货有规范才有未来》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 直播带货已被推到销售行业的风口，成为 2020 年一个半年度的关键词。 B. 为消除直播带货给消费者的痛点，首部全国性社团标准将在今年 7 月出台。 C. 直播带货的传播现象以及由此衍生的乱象，借助拉斯书尔的观点就能加以理解。 D. 从当下直播带货乱象来看，问题多出在传播者、传播内容、传播渠道等三个环节。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章在论证中逐层展开：揭示现象、分析问题、解决问题。论证逻辑严密，立论思考深入， 有较强的说明力。 B. 文章主要通过举例论证、比喻论证等论证方法，论证了我国当前直播带货销售现象的火爆 发展态势及原因。 C. 相关人员在思考解决直播带货乱象时，普遍将传播问题与相关议题相结合，采用分类举例 的方式探求原因。 - 3 - D. 文章在论述解决问题时，指出行业要解决的标准化问题，并以起草制定社团标准作结，表 达了对行业发展的美好期待。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 规范直播带货近期成为不少人士的议案呼声，是因为直播带货火爆之下的种种问题已经给 消费者带来不少利益受损的痛点。 B. 为减少环节失控可能带来的负面效果，直播带货不仅要规范与其直接相关的环节，还必须 重视市场监管、法律完善、行业自治、物流运输等环节。 C. 相关代表委员、业内知名人士在近期的建议呼声中，普遍都将传播问题与相关议题相结合， 这种方式就能很好解决直播带货乱象。 D. 标准化关涉行业规范，起草制定社团标准是直播带货发展壮大的一个重要标志，将有助于 呵护市场的持续发展，让行业未来清晰可见。 【答案】1. D 2. B 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级 C 级。解答此类题目，应先明确题干的提问方 式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、 于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。 A 项，“成为 2020 年一个半年度的关键词”表述不准确，原文是“如果要为 2020 年选出一个 半年度的关键词，‘直播带货’得占据一个提名”，注意是“提名”，还没有正式成为“半 年度的关键词”。 B 项，“将在今年 7 月出台”错，原文是“行业内首部全国性社团标准《视频直播购物运营和 服务基本规范》和《网络购物诚信服务体系评价指南》亦正在起草中，预计最快 7 月出台”， 只是“预计”，能否在 7 月出台还是未知数。 C 项，“借助拉斯书尔的观点就能加以理解”表述绝对，原文是“对于此种传播现象以及由此 衍生的乱象，或许可以借助研究传播现象的先驱——学者拉斯韦尔的观点加以理解”，注意 “或许”二字。 故选 D。 【2 题详解】 此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明 - 4 - 的是什么观点和论证的方法。 B 项，“论证了我国当前直播带货销售现象的火爆发展态势及原因”错。第一段指出“直播带 货”十分火爆；第二段爆出“直播带货”的问题，以及国家准备出台政策规范这一乱象；第 三段分析了“直播带货”易出问题的地方；第四五段通过人大代表以及主播的提议等，力图 解决“直播带货”出现的问题；第六段总结全文，给出方法。由此可见，本文主要是指出“直 播带货”出现的问题，探讨解决问题的办法，而非选项说的内容。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选 项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则 为正确项。 C 项，“这种方式就能很好解决直播带货乱象”错。原文是“近来，不管是代表委员还是业内 知名人士的建议呼声，普遍都将传播问题与相关议题相结合，力图解决直播带货乱象”，注 意是“力图解决”。 故选 C。 (二)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分) 阅读下面的文字，完成各题。 材料一 2017 年 2 月 28 日，北京某校在校女生朱某等 5 人在女生宿舍楼内，采用辱骂、殴打、逼 迫下跪等方式侮辱女生高某某，并无故殴打、辱骂女生张某某。法院经审理认为，被告人朱 某等人随意殴打和辱骂他人，造成二人轻微伤，严重影响他人生活，破坏社会秩序，构成寻 衅滋事罪，依法分别判处 5 名被告人十一个月至一年不等的有期徒刑。办案法官表示，本案 是一起典型的校园欺凌行为构成犯罪的案件。如果仅仅因被告人系未成年人而“大事化小， 小事化了”，就会纵容犯罪。 2018 年 9 月，最高法发布的《校园暴力司法大数据专题报告》分析，校园霸凌行为对学 生的伤害十分严重。部分受到霸凌的学生因此自卑、抑郁，甚至自残、自杀，也有学生产生 报复心理，引发严重的校园暴力案件。 今年的《最高人民检察院工作报告》显示，2019 年，全国检察机关起诉侵害未成年人犯 罪 62948 人，同比上升 24.1%。最高法相关负责人表示，依法严惩各类侵害未成年人的违法犯 罪，切实贯彻特殊、优先保护未成年人的政策精神，是人民法院的重要职责和神圣使命。近 - 5 - 年来，最高法会同有关部门出台《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》等一系列文件， 织细织密保护未成年人的法网，落实落细特殊、优先保护的政策。 (摘编自彭波《密强法网，呵护成长》 材料二 据最高检第九检察厅厅长史卫忠介绍，近年来，侵害未成年人犯罪持续上升，案件预防 难、发现难、取证难的问题亟待破解。因案件发现不及时，严重影响了打击犯罪和救助未成 年人的效率、效果。有些案件后来即使被发现，由于时过境迁，给侦查取证、打击犯罪带来 很大困难，有的甚至因为证据灭失，让犯罪分子得以逃避应有的惩罚。 日前最高检与国家监委、教育部、公安部、司法部、共青团中央等 8 家单位联合出台了 《关于建立侵害未成年人案件强制报告制度的意见(试行)》，要求未成年人遭受不法侵害情 形，有关单位和个人须立即报案，确保及时干预、严厉惩治、有效预防侵害未成年人犯罪。 事实上，我国未成年人保护法等多部法律对发现侵害未成年人犯罪报案举报都作出了相 应规定，但由于种种原因，在落实中出现了一些问题。2018 年 4 月，浙江杭州市萧山区人民 检察院率先在全国建立侵害未成年人犯罪案件强制报告制度。此后，浙江、江苏、广东、江 西等省份一些地方也都建立了相关制度。实践证明，强制报告制度是行之有效的惩防措施， 杭州自建立该制度以来，已通过相关部门报告案件线索发现、办理侵害未成年人权益刑事案 件 33 件。 (摘编自徐隽《持续加强未成年人保护制度建设》) 材料三 如何进一步加强制度建设，发动全社会力量，织细织密保护未成年人的法网? 中国政法大学副教授苑宁宁认为，探索一套适合我国实际、在实践中管用的侵害未成年 人强制报告体系，是促进我国未成年人事务治理现代化的重要抓手之一。全国人大代表、陕 西省律师协会副会长方燕表示，强制报告法定义务的推广有助于及早发现儿童遭受不法侵害 案件的线索，尽快有力打击犯罪分子。 在现实中，如何区分孩子之间发生的冲突和霸凌事件?如何把对涉事孩子的伤害降到最低? 最高法中国应用法学研究所副研究员代秋影认为，应坚持两个原则：一是坚持儿童主体原则， 最大限度厘清家长与孩子之间的情绪界限，家长既不能反应过激，也不能不闻不问。二是坚 持成长导向原则，重点关注如何预防类似“冲突事件”再次发生。孩子们相互之间的冲突行 为大部分是在某一偶发微小事件刺激下导致的“冲突事件”，因此应该尊重儿童在事件处理 过程中的主导地位、责任承担。 - 6 - 代秋影说：“保障未成年人健康成长，需要整个国家和社会为他们提供‘爱、自由和尊 重’的成长环境。这种环境不是以成年人的标准要求未成年人的行为，而是要蹲下来，尽可 能满足他们健康成长的各种需求。” (摘编自《人民日报》) 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在处置校园欺凌行为构成犯罪的案件中，不能仅仅因为被告人系未成年人而“大事化小， 小事化了”，否则就会纵容犯罪。 B. 校园霸凌行为给受害学生带来身心伤害，从而让受伤害学生产生报复心理，进而引发严重 的校园暴力案件。 C. 近年来，侵害未成年人犯罪持续上升，案件预防难、发现难、取证难，打击犯罪困难大， 教助未成年人的效率和效果不甚理想。 D. 我国对发现侵害未成年人犯罪举报，出台了相应法律法规加以规定，但由于种种原因，在 落实中出现了一些问题。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的项是（ ） A. 为切实贯彻特殊、优先保护未成年人的政策精神，要求人民法院依法严惩各类侵害未成年 人的违法犯罪，切实保护未成年人健康成长。 B. 近年来，针对侵害未成年人犯罪持续上升，国家制定了相应法规制度，为及时干预、严厉 惩治、有效预防侵害未成年人犯罪提供了保障。 C. 业内专家认为，探索一套适合我国实际、在实践中管用的侵害未成年人强制报告体系，是 促进了我国未成年人事务治理现代化的重要抓手之一。 D. 坚持成长导向原则，就是要最大限度厘清家长与孩子之间的情绪界限，家长不能反应过激， 尊重儿童在事件处理过程中的主导地位、责任承担。 6. 请结合材料，分析解决校园欺凌与暴力现象的根本方向与具体举措。 【答案】4. B 5. D 6. （1）根本方向：加强完善制度建设，发动全社会力量，织细织密保护未成年人的法网。 （2）具体举措：①进一步加强制度建设，依法严惩各类侵害未成年人的违法犯罪。②在全国 建立侵害未成年人犯罪案件强制报告制度。③整个国家和社会为未成年人提供‘爱、自由和 尊重’的成长环境，形成保护合力。 【解析】 【4 题详解】 - 7 - 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求， 解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比 对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 B 项，“从而让受伤害学生产生报复心理，进而引发严重的校园暴力案件”说法绝对，原文是 “部分受到霸凌的学生因此自卑、抑郁，甚至自残、自杀，也有学生产生报复心理，引发严 重的校园暴力案件”，可见并非所有受伤害学生都会产生报复心理，有这种倾向的只是部分 学生。 故选 B。 【5 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先 浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明 检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。 D 项，“最大限度厘清家长与孩子之间的情绪界限……”不属于“坚持成长导向原则”。原文 是“一是坚持儿童主体原则，最大限度厘清家长与孩子之间的情绪界限，家长既不能反应过 激，也不能不闻不问。二是坚持成长导向原则，重点关注如何预防类似‘冲突事件’再次发 生”。可见“最大限度厘清家长与孩子之间的情绪界限……”应属于“坚持儿童主体原则”。 故选 D。 【6 题详解】 本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文 章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答 问题。 根本导向，结合材料一“近年来，最高法会同有关部门出台《关于防治中小学生欺凌和暴力 的指导意见》等一系列文件，织细织密保护未成年人的法网，落实落细特殊、优先保护的政 策”，材料二“日前最高检与国家监委、教育部、公安部、司法部、共青团中央等 8 家单位 联合出台了《关于建立侵害未成年人案件强制报告制度的意见(试行)》，要求未成年人遭受不 法侵害情形，有关单位和个人须立即报案，确保及时干预、严厉惩治、有效预防侵害未成年 人犯罪”，材料三“保障未成年人健康成长，需要整个国家和社会为他们提供‘爱、自由和 尊重’的成长环境”，可概括出“加强完善制度建设，发动全社会力量，织细织密保护未成 年人的法网”。 具体举措，结合材料一“最高法相关负责人表示，依法严惩各类侵害未成年人的违法犯罪， - 8 - 切实贯彻特殊、优先保护未成年人的政策精神，是人民法院的重要职责和神圣使命。近年来， 最高法会同有关部门出台《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》等一系列文件，织细 织密保护未成年人的法网，落实落细特殊、优先保护的政策”可概括出“进一步加强制度建 设，依法严惩各类侵害未成年人的违法犯罪”。结合材料二“018 年 4 月，浙江杭州市萧山区 人民检察院率先在全国建立侵害未成年人犯罪案件强制报告制度。此后，浙江、江苏、广东、 江西等省份一些地方也都建立了相关制度。实践证明，强制报告制度是行之有效的惩防措施” 可概括出“在全国建立侵害未成年人犯罪案件强制报告制度”。结合材料三代秋影的说法 “保障未成年人健康成长，需要整个国家和社会为他们提供‘爱、自由和尊重’的成长环境。 这种环境不是以成年人的标准要求未成年人的行为，而是要蹲下来，尽可能满足他们健康成 长的各种需求。”可概括出“整个国家和社会为未成年人提供‘爱、自由和尊重’的成长环 境，形成保护合力”。 (三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分) 阅读下面的文字，完成各题。 俺是一棵老柳 李木生 总觉有根，能往土里扎，不然怎么就叫木生?莫名地凡树都亲，哪怕在国外，又不用翻译， 一下子就能与树熟知起来、情动起来、交流起来，流连忘返。哪怕是一根斜临于水面的枯木， 也会驻足寻思它的前生今世，怜惜得不行。有些树，高大得仰视也不能尽观，就会围着树细 细打量，仿佛面对一位久别重逢的老友。还不能尽兴，又会俯下身子久久地看它贴在地上的 树影。哪怕是荒原上一株孤单的荆棘，低矮在脚踝处，照样能看出它无尽的好来，让心柔软 得如融雪一般。好多年前，在孔子的尼山，见过好多裸露着粗根的柏树，会担心大风或急雨 时，吃力的根受不了，让树遭难。至今，还会在梦里遇到它们，正一锹一锹地为它们培土。 我的前世或者就是一棵树。如果是，会是一棵什么树呢? 有朋友说我是棵岩柏。想想，岩柏的孤独与岩柏的冷峭，我都不能达到。自己思量，我 就是一棵柳树吧，一棵长在荒野上的老柳。 柳有草性，多，还随和，有点土就能成活。虽然还叫“杨柳”，其实哪有杨树的直捋与 华美?白生生的杨树，还有巴掌大的叶，夏日里能在风里唱好多的歌。柳树自知粗陋，放任着 糙还黑的身子，也不管是道旁沟边，只是随形就势、不分正斜地生长。实诚处世，倒不实憨， 虽不能歌，却也自性自在地细语，窃窃地。当然不会有凤栖凰居，倒是与老鸹麻雀打成一片， 任由它们落脚，造窝，生儿育女。其实柳树并不只是细语，中年以后，遇到强横的风，也会 - 9 - 呜呜地叫着愤怒与悲伤。不像杨树多在风和日丽时哗哗啦啦地唱赞歌。 童年的时光多是艰辛与苦楚，饥饿伴随着没头没尾的运动，有时会绝望到看不到一点出 路。稀薄的温暖与欢乐里，总会有柳树的影子。穷日子最怕严冬，柳树通人性般年年干枯了 一些枝条，被风摇落，再被村上的小小子小妮子抢到手，就成了灶下最好的烧柴。我们这些 冻得鼻涕老长的小小子，还会有一根或榆林或枣木的“把棍子”，瞄准了柳树上稍稍粗点的 干被投掷，我们叫“投干棒”。有时一个干枝，需要投掷十数下才能将其砸下来。熬过了寒 冬，柳树又会早早地见芽，在仍然寒冷肃杀里悄悄地让枝条变青、发芽。等到阳光真的有了 暖和的意思，柳花就或黄或绿一串串地开了。我们这些小小子，又会折下一段粗一点的柳枝， 捏捏拧拧，等到皮与干分离，将白生生、湿漉漉的干抽出，青青的皮便如蛇蜕般独立。欣喜 着将皮的一头捏扁，用指甲轻轻地刮起一点浮皮，像唢呐扁扁的哨嘴子，就可以吹出亮亮的 绿莹莹的声音来。 柳树随和，枝条最柔，依风摇摆间，就用朴实的情意将一冬的冷峭熨抚得软绵欣然。它 的花与芽，比迎春还早，一树树的嫩黄浅绿，薄雾般、梦幻般、轻纱般地飞舞于寒冷里，让 阳光、让细雨，都饱含了诗意。“昔我往矣，杨柳依依”，柳、留之间，载承了多少人间挚 诚的情怀。灞桥两岸，依依的杨柳，是否还有或浓或淡的古意? 平凡而又似乎柔弱的柳树，当然从不入名贵的行列，便如野草一般，常常地经受折擗与 砍伐。但是柳树似乎不怕，刀斧之后，它却不死，从容地迎候春天。哪有没有春天的世道?春 天一到，就在那些刀斧肆虐处，便有新枝不可遏制地生长出来，断一枝长十枝。就是将它斩 首，它也不死，还是要生长不已。我总是不大相信胜王败寇的所谓历史，总能从历史的夹缝 中，看到一些真相。比如那个失败的刑天，就是我所佩服一位反叛者——“刑天与天帝争神， 帝断其首，葬之常羊之山。乃刑天以乳为目，以脐为口，操干戚以舞”——谁能说入乡随俗 的柳树，就没有“操干戚以舞”的精神? 窗外，万木争春里，就有一片绿的云雾，那就是柳了。垂下万千的枝条，却满是生长的 精神。 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章从爱树写起，以自己想成为一棵老柳的缘由展开，又以对老柳的赞叹作结，写景生动 细致，情感真挚动人，读来感人至深。 B. 文章开头，不论是对临水枯木的怜惜、围绕高树细细打量，还是柔软地看着荒原的荆棘、 对尼山柏树的担心，都是为了与柳树作对比。 C. 文章以“俺是一棵老柳”为题，采用了借柳写人、人柳对应的方法，在对柳树的赞美中， - 10 - 表达自己想要拥有平凡却坚强的美丽人生。 D. 文章叙事写景，灵活运用比喻、拟人、对比、引用等多种手法，句式整散结合，语言形象 生动，富有感染力。 8. 请赏析“其实柳树并不只是细语，中年以后，遇到强横的风，也会鸣呜地叫着愤怒与悲伤， 不像杨树多在风和日丽时哗哗啦啦地唱赞歌”。 9. 作者为何说“自己思量，我就是一棵柳树吧，一棵长在荒野上的老柳”?请结合全文简要 分析。 【答案】7. B 8. ①运用拟人手法，以“中年以后”“愤怒与悲伤”写出了柳树历经摧折 后顽强的反抗。②与“杨树”“风和日丽中唱赞歌”形成对比，表达了作者对柔弱却刚强的 杨柳精神的赞美。③以柳写人，在鲜明的情感倾向中，暗示了作者愿意成为一棵老柳的理由。 ④活用拟声词（叠词），形象生动地写出了柳树与杨树的不同特征。 9. ①柳多而随和，不苛求环境而能随处生长，令人亲近。②在艰辛苦楚的童年给作者带来温 暖与欢乐。③柳树柔美多姿，有朴实的情意并饱含诗意。④柳树看似平凡柔弱，却总在春天 坚韧地呈现生机。 【解析】 【7 题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又 要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重 点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。 B 项，“都是为了与柳树作对比”错。第一段写对临水枯木的怜惜、围绕高树细细打量，还是 柔软地看着荒原的荆棘、对尼山柏树的担心，是为了表现“我”与“树”的不解之缘，为下 文写柳树做铺垫，并非“为了与柳树作对比”作对比。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品语言的能力。解答此类题目，思路：找角度——扣内容，析效 果——剖感情。常见角度：1.从表现手法(写景写人写物及抒情)、修辞(比喻、拟人、夸张、 对偶、借代等)、感官角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉)等。2.从句式的角度：长短句的交错运 用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。3.从词语 使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，副词的作用，数词的作用，叠词的作用等等。 4.语体色彩：口语、书面语……整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、 - 11 - 简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身 份等。 本题画线句“其实柳树并不只是细语，中年以后，遇到强横的风，也会呜呜地叫着愤怒与悲 伤。不像杨树多在风和日丽时哗哗啦啦地唱赞歌”。首先看修辞手法：“细雨”“中年以 后”“愤怒与悲伤”等词运用拟人手法，写柳树的品格，不只是“草性”随和”，遇到“强 横的风”，也就是挫折、打击后，它也会“呜呜地叫着愤怒与悲伤”，写出柳树历经摧折后 顽强的反抗。“不像杨树多在风和日丽时哗哗啦啦地唱赞歌”一句运用对比，表达了对柳树 柔弱却刚强的精神的赞美。再看词语：句中“呜呜”“哗哗啦啦”是拟声词、叠音词，生动 的描摹出风吹杨树和柳树发出的不同声响。最后再从整体上看：这段描写明显是以树写人， 表达对柳树的喜爱和赞美，在鲜明的情感倾向中，暗示了作者愿意成为一棵老柳的理由，与 文章前面的“自己思量，我就是一棵柳树吧，一棵长在荒野上的老柳”相呼应。 【9 题详解】 本题考查对句子含义的理解以及对文本结构和主旨的把握能力。解答此类题目，要以题干所 给的句子为出发点，回到文中去找理由，其实就是梳理文本结构，概括出文本主要内容，分 析出作者的思想情感。比如本题，作者为何说“自己思量，我就是一棵柳树吧，一棵长在荒 野上的老柳”？请结合全文简要分析。其实就是要概括出柳树的品格。 结合“柳有草性，多，还随和，有点土就能成活”“柳树自知粗陋，放任着糙还黑的身子， 也不管是道旁沟边，只是随形就势、不分正斜地生长。实诚处世，倒不实憨，虽不能歌，却 也自性自在地细语，窃窃地”，可概括出“柳多而随和，不苛求环境而能随处生长，令人亲 近”。 结合“稀薄的温暖与欢乐里，总会有柳树的影子。穷日子最怕严冬，柳树通人性般年年干枯 了一些枝条，被风摇落，再被村上的小小子小妮子抢到手，就成了灶下最好的烧柴……欣喜 着将皮的一头捏扁，用指甲轻轻地刮起一点浮皮，像唢呐扁扁的哨嘴子，就可以吹出亮亮的 绿莹莹的声音来”，可概括出“在艰辛苦楚的童年给作者带来温暖与欢乐”。 结合“柳树随和，枝条最柔，依风摇摆间，就用朴实的情意将一冬的冷峭熨抚得软绵欣然。 它的花与芽，比迎春还早，一树树的嫩黄浅绿，薄雾般、梦幻般、轻纱般地飞舞于寒冷里， 让阳光、让细雨，都饱含了诗意”，可概括出“柳树柔美多姿，有朴实的情意并饱含诗意”。 结合“平凡而又似乎柔弱的柳树，当然从不入名贵的行列，便如野草一般，常常地经受折擗 与砍伐。但是柳树似乎不怕，刀斧之后，它却不死，从容地迎候春天。哪有没有春天的世道? 春天一到，就在那些刀斧肆虐处，便有新枝不可遏制地生长出来，断一枝长十枝。就是将它 - 12 - 斩首，它也不死，还是要生长不已”，可概括出“柳树看似平凡柔弱，却总在春天坚韧地呈 现生机”。 二、古代诗文阅读(34 分) (一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分) 阅读下面的文言文，完成各题。 沧浪亭记． 苏舜钦 予以罪废，无所归。扁舟吴中，始僦舍以处。时盛夏蒸燠，土居皆褊狹，不能出气，思 得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也。 一日过郡学．．，东顾草树郁然，崇阜广水，不类乎城中。并水得微径于杂花修竹之间。东 趋数百步，有弃地，纵广合五六十寻，三向皆水也。杠之南，其地益阔，旁无民居，左右皆 林木相亏蔽。访诸旧老，云钱氏有国，近戚孙承右之池馆也。坳隆胜势，遗意尚存。予爱而 徘相，遂以钱四万得之，构亭北碕①，号“沦浪”焉。前竹后水，水之阳．又竹，无穷极。澄 川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。予时榜小舟，幅巾以往，至则酒然忘其归。 觞而浩歌，踞而仰啸，野老不至，鱼鸟共乐。形骸既适则神不烦，观听无邪则道以明：返思 向之汩汩荣辱之场，日与锱铢．．利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉! 噫!人固动物耳。情横于内而性伏，必外寓于物而后遣。寓久则溺，以为当然：非胜是而 易之，则悲而不开。惟仕宦溺人为至深。古之才哲君子，有一失而至于死者多矣，是未知所 以自胜之道。予既废而获斯境安于冲旷不与众驱因之复能乎内外失得之原沃然有得笑闵万古。 尚未能忘其所寓目，用是以为胜焉! [注]北磅：北边的曲岸上。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 予既废/而获斯境/安于冲旷/不与众驱/因之复能乎内外失/得之原沃然有得/笑闵万古 B. 予既废/而获斯境/安于冲旷/不与众驱/因之复能乎内外失得之原沃然/有得笑闵万古 C. 予既废而获斯境/安于冲旷/不与众驱/因之复能乎/内外失得之/原沃然有得/笑闵万古 D. 予既废而获斯境/安于冲旷/不与众驱/因之复能乎内外失得之原/沃然有得/笑闵万古 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 记，古代一种散文体赖，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。 B. 郡学，汉代出现的设在京师的全国最高学府，是传授儒家经典、培养人才的场所。 C. 阳，山的南面或水的北面，如“衡阳”在衡山之南，“洛阳”在洛水之北。 - 13 - D. 锚铢，“锱”和“铁”都是古代重量单位，锱、铁连用表示极其微小的数量。 12. 下列对于文章内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 这篇文章虽为记亭而作，但作者更借此抒发胸中丘壑，沧浪亭作为种精神寄托，在文中成 为推进内容发展的关键。 B. 文章第一段重在记叙和议论，叙述了一个对高爽虚辟之地由“思得”“不可得”而终于 “得之”的过程，表达了对官场纷争的厌恶。 C. 文章第二段写景，采用移步换景的方法，以“顾”“得”“趋”等字真切地写出了他被自 然环境深深吸引的情态。 D. 文章的最后部分，从对往事的“返思”再上升到理性的思考，这是由个人的遭遇而引发对 人生处世问题的探讨。 13. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北琦，号“沧浪”焉。 (2)形骸既适则神不烦，观听无邪则道以明。 【答案】10. D 11. B 12. B 13. （1）我喜爱这地方，来回地走，最后用钱四万购得，在北面的曲岸上构筑亭子，叫“沧 浪”。 （2）形体已然安适，神思中就没有了烦恼；所听所闻都是至纯的，如此人生的道理就明了了。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定 谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓 语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构 上 的 对 称 ， 省 略 、 对 偶 、 反 复 等 修 辞 ； 尤 其 要 关 注 “曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。 句子大意是：我虽已经被贬却获得这样的胜境，安于冲淡旷远，不与众人一道钻营，因此又 能够使我的内心和形体找到得失的根本，受到启发而心有所得，笑悯万古。 其中，“因之复能乎内外失得之原”意思是“因此又能够使我的内心和形体找到得失的根 本”，句子意思完整，后面断开，排除 B 项；“失得”意思相对，中间不能断开，排除 A 项； “失得之原”是“得失的根本”，中间不能断开，排除 C 项；“沃然有得”意思是“受到启 发而心有所得”，前后断开，排除 ABC 项。 - 14 - 故选 D。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官 职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一 些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释 的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 B 项，“设在京师的全国最高学府”错。“太学”是汉武帝时期汉代出现的设在京师的全国最 高教育机构。“郡学”意思是郡国的最高学府。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了 解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否 正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境， 理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 B 项，“文章第一段重在记叙和议论”错，没有“议论”，主要是“记叙”；且第一段并没有 “终于‘得之’”。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。 本题关键词有：（1）徘徊，来回地走；以，用；构亭北琦，省略句，构亭（于）北琦；构亭， 构筑亭子；号，名词作动词，叫。（2）形骸，形体；既，已经；适，安适；神，神思；观听， 看到的、听到的；无邪，不邪僻，纯正；道，道理；明，明白、明了。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致 的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以 “省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。 - 15 - 参考译文： 我因获罪而被贬为庶人，没有可以去的地方，乘船在吴地旅行。起初租房子住。时值盛 夏非常炎热，土房子都很狭小，不能呼气，想到高爽空旷僻静的地方，来舒展心胸，没有能 找到。 一天拜访学宫，向东看到草树郁郁葱葱，高高的码头宽阔的水面，不像在城里。循着水 边杂花修竹掩映的小径，向东走数百步，有一块荒地，方圆约六十寻，三面临水。小桥的南 面更加开阔，旁边没有民房，四周林木环绕遮蔽，询问年老的人，说：“是吴越国王的贵戚 孙承佑的废园。”从高高低低的地势上还约略可以看出当年的遗迹。我喜爱这地方，来回地 走，最后用钱四万购得，在北面构筑亭子，叫“沧浪”。北面是竹南面是水，水的北面又是 竹林，没有穷尽，澄澈的小河翠绿的竹子，阳光、阴影在门窗之间交错相接，尤其是在有风 有月的时候更宜人美丽。我常常乘着小船，穿着轻便的衣服到亭上游玩，到了亭上就率性玩 乐忘记回去，或把酒赋诗，或仰天长啸，即使是隐士也不来这里，只与鱼、鸟同乐。形体已 然安适，神思中就没有了烦恼；所听所闻都是至纯的，如此人生的道理就明了了。回过头来 反思以前的名利场，每天与细小的利害得失相计较，同这样的情趣相比较，不是太庸俗了吗！ 唉！人本来会受外物影响而感动。情感充塞在内心而性情压抑，一定要借外物来排遣， 停留时间久了就沉溺，认为当然；不超越这而换一种心境，那么悲愁就化解不开。只有仕宦 之途、名利之场最容易使人陷入其中，自古以来，不知有多少有才有德之士因政治上的失意 忧闷致死，都是因为没有悟出主宰自己、超越自我的方法。我虽已经被贬却获得这样的胜境， 安于冲淡旷远，不与众人一道钻营，因此又能够使我的内心和形体找到根本，心有所得，笑 悯万古。尚且没有忘记内心的主宰，自认为已经超脱了。 (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面这首诗，完成各题。 拟古九首(其三) 陶渊明 仲春遘时雨，始雷发东隅。 众蛰各潜骇，草术纵横舒。 翩翩新来燕，双双入我庐。 先巢故尚在，相将还旧居。 自从分别来，门庭日荒芜； 我心固匪石【注】，君情定何如? - 16 - 注出自《诗经•邶风•柏舟》“我心匪石，不可转也”。 14. 下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 前四句写出了众蛰惊雷、草木怒生的大好春天，“草木纵横舒”之“舒”字，尤为传神， 写出了草木纵横舒展的情态。 B. “翩翩新来燕，双双入我庐。”一双刚到来的燕子，翩翩飞进我的屋里。“翩翩”“双双” 运用叠词，形象生动又音律和谐。 C. “先巢故尚在，相将还旧居。”写出了梁上旧巢仍在，这双燕子一来便寻到旧巢。这件寻 常小事，却触动了诗人别样情怀。 D. 诗歌最后四句是以燕子的口吻来表达的，诗人想象燕子看到门庭一天天荒芜，不禁发出感 慨。其中的“君”指诗人。 15. 苏东坡曾说：“陶渊明诗初读若散缓，熟视之有奇趣。”你从这首诗中读出了哪些“奇 趣”? 【答案】14. D 15. ①语言平淡自然而有奇趣精采。诗人用“时”“始”“舒”“新”等 词语，表达春天一到大自然就发生的种种最新变化，锐敏、精当又妙趣横生。 ②诗人与燕子的对话有奇趣。诗人看到旧燕认取旧巢，情不自禁地问燕子，表达风趣，余味 不尽。 ③“我心固匪石，君情定何如？”蕴藏着一种极严肃的人生态度，极坚卓的品节，表达自己 坚贞不渝，不改节操的风骨。这样的表达有奇趣。 【解析】 【14 题详解】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题 目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻 译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思 想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 D 项，“诗歌最后四句是以燕子的口吻来表达的，诗人想象燕子看到门庭一天天荒芜，不禁发 出感慨”“‘君’指诗人”错。后四句是说燕子之能认取旧巢，这件寻常小事，深深触动了 诗人之别样情怀，他情不自禁地问那燕子：“自从分别来，门庭日荒芜。我心固匪石，君情 定何如？”自从去年分别以来，我家门庭是一天天荒芜了，我的心仍然是坚定不移，但不知 您的心情究竟如何？可见这并非“以燕子的口吻来表达”的，这就是诗人的内心独白；“君” 指的是燕子，而非诗人。 - 17 - 故选 D。 【15 题详解】 本题考查对诗歌风格特点的鉴赏能力。此类题目，考生一定要认真审读题干，一般题干中会 有答题的方向；确定方向之后，考生要分别从诗歌的内容、主旨、语言、手法等方面去分析 诗歌是如何体现这一特征的。答题时要结合具体语句分析鉴赏。 题干中提示考生要分析“奇趣”，那么考生要先理解“奇趣”的含义。结合题干中的“初读 若散缓，熟视之有奇趣”可知，这首诗初读平淡自然，读熟之后才能体会它的风趣和精彩。 考生可从用词、内容和主旨的角度分析这一特点。 先看词语。“草木纵横舒”之“舒”，写出经雨之后草木的舒展状态，尤其传神。“翩翩新 来燕，双双入我庐”，“翩翩”、“双双”，两组叠字分别举于句首，活泼泼地，直是状出 燕子之神态，如在目前，毫不费力。“先巢故尚在，相将还旧居”，“先巢”、“旧居”， 皆指旧有之燕巢；“相将”即相偕。曰“相将”，曰“旧居”，看诗人说得多么亲切，这已 经是拟人口吻，我亦具物之情矣。全诗语言，读来平淡自然，可是细心体会，诗人用“时”、 “始”、“舒”、“新”等语，表达春天一到大自然就发生的那种种最新变化，是多么锐敏、 精当。用“我心匪石”之成语，中间施以一“固”字，表达故国之思，其从容不迫之中，又 是何等坚卓挺拔。 再看内容和主旨。燕子之能认取旧巢，这件寻常小事，深深触动了诗人之别样情怀。他情不 自禁地问那燕子： “自从分别来，门庭日荒芜。我心固匪石，君情定何如？”自从去年分别 以来，我家门庭是一天天荒芜了，我的心仍然是坚定不移，但不知您的心情究竟如何？” 诗 人与燕子之对话，十分风趣、幽默。在这份风趣、幽默之中，却蕴藏着一种极严肃的人生态 度，极坚卓的品节，表达自己坚贞不渝，不改节操的风骨。这是诗歌史上一篇别开生面的优 秀作品。其次，是以众蛰惊雷、草木怒生的大好春天，与“无人可语，但以语燕”的孤独寂 寞相对照，从而默示出诗人悲怀之深沉。 人们常说渊明诗是绚烂归于平淡，其实，要从平淡自然之中，见出其奇趣精彩，尤其是一段 绚烂之精神，读渊明诗方是不枉。 (三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)屈原在《离骚》中，用比喻的手法，表明自己因为德行美好而遭到小人嫉妒和造谣中伤的 句子是“_______，_______。” (2)苏轼在《赤壁赋》中以“_______，_______”两句写出了任凭小船漂去，越过茫茫江面的 - 18 - 情境。 (3)辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中“_______，_______”两句，从视觉和听觉 两方面再现了紧张而激烈的战斗场面。 【答案】 (1). 众女嫉余之蛾眉兮 (2). 谣诼谓余以善淫 (3). 纵一苇之所如 (4). 凌万顷之茫然 (5). 马作的卢飞快 (6). 弓如霹雳弦惊 【解析】 【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写这种类型，要求考 生平时要注意记忆、积累。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法： 嫉、蛾眉、兮、谣诼、善淫、苇、凌、万顷、茫然、的卢、霹雳、弦惊。 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字，完成下面各小题。 在整个法律体系中，民法与广大人民群众联系最为密切，涉及社会生活、经济生活的方 方面面，与每个人都( )。从衣食住行到生产经营等，都受到民法的调整。正因如此，民法 典被称为社会生活的“百科全书”、民众权利的“宣言书”，市场经济的“基本法”。 此次民法典草案的审议，是全面依法治国、完善中国特色社会主义法律体系的重要内容。 提交审议了民法典草案，集中反映了人民意愿，充分表现了人民为中心的法治理念。草案系 统而全面地规定民事权利体系，充实了我国民事权利种类，( )了权利保护和救济规则，形 成有效的权利保护机制，较好回应了人民的法治需求。 民法典是一个国家和民族精神的立法表达。草案第一条就明确，要“适应中国特色社会 主义发展要求，弘扬社会主义核心价值观”，坚持依法治国和以德治国结合，充分体现我国 社会主义法治特征。此外，草案分则规定树立优良家风，重视家庭和睦和夫妻互相关爱：完 善遗赠扶养协议制度，强调尊老、敬老、爱老、助老；细化侵权责任规定，为见义勇为者免 除( )；等等。可以说，民法典草案凸显着中华文化的印记，体现着中华民族的“精气神”， 具有( )的民族性。 17. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 休戚与共 完善 后顾之忧 鲜活 B. 息息相关 改善 心腹之患 鲜明 C. 休戚与共 改善 心腹之患 鲜活 D. 息息相关 完善 后顾之忧 鲜明 18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） - 19 - A. 提交审议的民法典草案，集中反映了人民意愿，充分体现了以人民为中心的法治理念。 B. 提交审议了民法典草案，集中反映了人民意愿，充分表现了人民为中心的法治理念。 C. 提交审议了民法典草案，集中反映了人民意愿，充分体现了以人民为中心的法治理念。 D. 提交审议的民法典草案，集中反映了人民意愿，充分表现了人民为中心的法治理念 19. 下列各句中的引号和文中“百科全书”的引号，作用相同的一项是（ ） A. 詹天佑顺着山势，设计出了一种“人”字形路线。 B. 现在有人问热心民权运动的人：“你们什么时候才能满足?” C. 语音修辞有点像作曲家给一首歌词“谱曲”，使语句富有节奏感，优美动听。 D. 有几个“慈祥”的老板到菜场去收集些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。 【答案】17. D 18. A 19. C 【解析】 【17 题详解】 本题主要考查正确使用词语（包括成语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细 审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细 分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异， 同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。 休戚与共，意思是有幸福共同享受，有祸患共同抵挡。形容关系紧密，利害相同。息息相关， 意思是彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。语境中说民法与每个人都关系非常密切， 应选“息息相关”。 完善，意思是使完备美好。改善，改变原有情况使好一些。语境中与“权利保护和救济规则” 搭配，应选“完善”。 后顾之忧，指在前进过程中，担心后方发生问题。心腹之患，意思是比喻隐藏在内部的严重 祸害。也泛指最大的隐患。语境中说细化侵权责任规定，为见义勇为者免除后面的担忧，应 选“后顾之忧”。 鲜活，意思是鲜灵活泼，新鲜而充满活力。鲜明，分明而确定，一点也不含糊。语境中说的 是“民族性”，应选“鲜明”。 故选 D。 【18 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句 子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题， - 20 - 再分析修饰成分。 原句有三处错误。一是“提交审议了民法典草案，集中反映了人民意愿”中主语残缺，可将 前半句中的“了”改成“的”，排除 BC 项；二是“人民为中心”介词残缺，应在“人民”前 加上“以”，排除 BD 项；三是“表现了……法治理念”搭配不当，将“表现”改为“体现”， 排除 BD 项。 故选 A。 【19 题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目时，首先应明确题干的要求，如本题 “下列各句中的引号和文中‘百科全书’的引号，作用相同的一项是”，然后根据自己的识 记，浏览选项，排除有错误的句子即可。 “百科全书”引号表示特殊含义。 A 项，“人”字形路线，引号表示强调。 B 项，“你们什么时候才能满足？”表示对话中的直接引用。 C 项，“谱曲”引号表示特殊含义。 D 项，“慈祥”引号表示讽刺、否定。 故选 C。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 15 个字。 中华文明根植于农耕文明，农耕文明承载着华夏文明生生不息的基因密码。农耕文明对健康 人格培育具有多方面的意义。首先，①_____离不开农耕文明的熏陶。自然本质是清静的，长 期自然清静环境的熏陶，必然有助于清静性格的形成。其次，②_____。农业的产量较多地取 决于自然的特点和规律，而大自然的供给总是有限量的，这对浪费必然是一种约束，会促使 人在行为上更崇尚节俭。再次，人性中质朴性格的形成，也离不开农耕文明的熏陶。大自然 的朴实无华和厚重，③__________。 【答案】 (1). 人的清静性格的形成 (2). 农耕文明也有利于培育节俭的性格 (3). 必然更有利于养成人性的质朴厚道。 【解析】 【详解】本题考查补写能力。补写原则：话题要统一，首尾谈的是同一话题，中间也不应有 所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡，首尾要照应，过渡应有过渡性语句作 为桥梁。顺序要合理，句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。这是一 - 21 - 道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前 后的照应。 第一空根据后语境“自然本质是清静的，长期自然清静环境的熏陶，必然有助于清静性格的 形成”来判断，填句应该有“清静性格形成”这类内容，再结合前语境“农耕文明对健康人 格培育具有多方面的意义”确定主体对象为“人”，所以填“人的清静性格的形成”。 第二空根据上文“其次”，确定填句应该照应“首先”关联的内容，再结合后语境“会促使 人在行为上更崇尚节俭”，确定答案为“农耕文明也有利于培育节俭的性格”。 第三空根据句子之间的关系判断此空是对“再次，人性中质朴性格的形成，也离不开农耕文 明的熏陶。大自然的朴实无华和厚重”的总结，据此确定答案为“必然更有利于养成人性的 质朴厚道”。 【点睛】语句衔接补写题（也叫选择语句填空题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一 种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出一至三个句子进行补选， 补充后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。这种题型是一种综合性题 型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。要做好这种题型的训练， 既要抓好答题步骤的规范训练，又要重点抓好三类语句（总起句、总结句、展开句）的补选 训练。具体来说有效的答题技巧如下：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2） 分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、 句式。 21.认真观察下图，按要求回答问题。 使用过的口罩要妥善处理 (1)请简要概括上图的主要内容，要求语言表达准确、简明、连贯，字数不超过 50 个字。 (2)拟写一则宣传语，号召大家妥善处理使用过的口罩。 【答案】（1）左图中把使用过后的口罩随意丢弃为错误做法，右图为正确做法，先用消毒液 消毒，再密封定点丢弃。 - 22 - （2）示例一：口罩用后不乱丢，妥善处理需谨记 示例二：口罩保护你我他，用后记得处理它 示例三：佩戴口罩，科学丢弃，不传病毒 【解析】 【详解】此题考核图文转换的能力。这是一幅宣传画， 宣传画又名招贴画，是以宣传鼓动、 制造社会舆论和气氛为目的的绘画，通常指政治宣传画。广义包括文化活动的海报和商品广 告等。一般带有醒目的、号召性的、激情的文字标题。其特点是形象醒目，主题突出，风格 明快，富有感召力。宣传画一般都张贴或绘制在引人注目、行人集中的公共场所，通过直接 面向群众、影响人心而及时地发挥社会作用。 （1）要求简要概括画面的主要内容。考生要仔细观察宣传画，分出主次，确定表达的顺序， 不要遗漏细节。宣传画的标题是“使用过的口罩要妥善处理”，可以看出宣传画共分两幅， 左图是一个男子，他随手将使用过的口罩扔掉了，画面中写着“随意丢弃”四个字，下面打 了一个“X”；而右图是一个女子，她一手拿口罩，一手拿消毒液，正准备将使用过的口罩消 毒后密封丢进垃圾箱，垃圾箱上写着“口罩回收处”。由此可以概括画面的主要内容：左图 中把使用过后的口罩随意丢弃为错误做法，右图为正确做法，先用消毒液消毒，再密封定点 丢弃。 （2）要求拟写一则宣传语，号召大家妥善处理使用过的口罩。宣传标语一定要简洁，明了， 朗朗上口，这样才能使标语的宣传性得到体现。注意宣传对象，字数不要太多，要简洁明了， 可以使用一些修辞，如比喻、拟人、对偶等，注意押韵，增强鼓动性。 本题是宣传妥善处理使用过的口罩的，可以直截了当的说“佩戴口罩，科学丢弃，不传病毒”； 可以采用拟人修辞也押韵手法，如“口罩保护你我他，用后记得处理它”；也可以用通俗易 懂简洁明快的表达，如“口罩用后不乱丢，妥善处理需谨记”。 四、写作(60 分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。 在每个人的生活中，总会有一种缘分，遇见一本好书：在与书的对话中，或许就能读懂 青春、梦想、奋斗，抑或我们因此还读懂了人生的种种滋味…… 请围绕“一本书与我”写一篇文章。 要求：结合材料内容与含意，自选角度，确定立意，明确文体，自拟题目：不要套作，不 得抄袭：不得泄露个人信息：不少于 800 字。 - 23 - 【答案】例文： 我们这样近，我们这样远 阳光像梦一样，安静地落入我平凡琐碎的生活深处，在这个春天的下午。 许多的事情，过去了就过去了，不可能重现。唯有音乐和文学，适合等待、遥望、冥想。 阳光穿透玻璃的窗子，使我感觉温暖。手禁不住要伸出去握住什么。这个多么重要，在 我表面生活的背后，意识到自己蕴藏着丰富的情感，而这些情感一直活在心里。 梭罗的文字，是干净安静的雪，可以清凉燥渴的灵魂，可以听见来自纯粹生命深处的自 然歌吟——“曾有个牧羊人活在世上，他的思想有高山那样崇高，在那里，他的羊群每小时 都给予他营养。” 那与我失之交臂的时光和旧梦，充满恍惚怅然的珍惜之感。 想到夏洛蒂·勃朗特、奥尔科特和奥斯汀的时代，从古堡到庄园，马车的轱辘慢慢辗转， 那些沐浴在舒适阳光里的蔓草丛生的小径，夏天开满野蔷薇，秋天以山楂和黑莓著名，冬天 最令人赏心悦目的是完全的寂静和无叶的安宁。 可以步履缓慢、从容。可以用一个上午的时间写一封并不长的信，用一个下午的时间眺 望牧场上丝绒似的草坪和栅栏两侧的冬青。晚上坐在炉火旁怀揣着心事，躲避祖母探询的目 光，阅读或编织。却努力等待着有马车夫忽然的脚步声，急匆匆撩开寒冷的夜色带来了温暖 克制的爱情的回音。 我合上《瓦尔登湖》，从阳台尽力向远方眺望。这个春天的午后和以往没有什么不同，宽 阔的街道依然人群如织，车水马龙。很多次我试着站在高处，超越自己有限的目力，尽力透 过繁华而富有生命的城市，透视那些纷纭热闹的核心究竟是什么。 生存的紧迫和焦虑带来一张张匆忙麻木的面孔，不知道在那样面孔的身体里，除了对名 利的疯狂追逐，是否还留有一点时间对珍贵东西的失落进行偶尔打捞，是否还留有一点空间 可以温情地抗拒或冲淡什么。 世界嘈杂多变。人们拥有广泛的人际关系，却缺乏深刻的情感交流。人们在虚拟的互联 网上寻找知己，为或许根本不存在的爱情痛苦沉沦，而不在乎结局如何。人心越来越疲惫困 顿，情感越来越冷酷灵活。 我对实际生活中过分热络的友情，对虚拟世界激情的可靠性一直保持平和的怀疑态度。 夜晚，当一切安静下来，我对自己说：写吧，无论写什么。文字是心灵的古典音乐，是 柏油路上的清泉。为了不失去它，用自己的方式来等待和怀念。喜欢阅读的人，也可以从我 的文字中看见一个人心里曾经想过的事，仅此而已。 - 24 - 写下什么获得什么都不重要，重要的是无声的语言带来巨大的思维空间，像从瓦尔登湖 面吹来新鲜跃动的风，把我从电脑前端正的坐姿里分离出去，在另外的世界里自由飞跑。我 看见那个叫做梭罗的人，无论风雨雷电，穿行于郁郁葱葱的大自然中。他十分安静地面对着 那片湖水和那片山林。就一个人，十分简单。 手指一次次触摸熟悉的键盘，心里充溢着更新鲜更深刻的感动和疼痛。忽然地，想起海 子的一首诗： 面朝大海，春暖花开 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 …… 不是每个人都注定要相遇的，心灵与心灵的相遇是一件多么不容易的事。有时想着写着， 会写出满眼的泪来。 我们在现实中隔绝，在灵魂里相望。永远。 【解析】 【详解】本题考查写作能力。这是一则话题作文，要求围绕“一本书与我”写一篇文章。话 题作文，是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话 题”就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章 就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是 体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取 材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的 好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。在高考题型中话题作文出现的概率最高， 一般考生多以写议论文为主。 审题：导引材料首先引用了歌德的名言：读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。接着 引导学生思考阅读的价值和意义：在与书的对话中，或许就能读懂青春、梦想、奋斗，抑或 我们因此还读懂了人生的种种滋味……一本书倾注了作者许多心血，包含了作者许多美好的 愿望和深刻的思索，人们常说：一本书就是一个世界，就是一个人格。的确，书如其人，我 们读书不光是读故事，听道理，更深一层是读作者的人格，伴他同行，与其同思。本题话题 “一本书与我”，包含两个要素：“一本书”要求考生要具体的写出这本书的名字，知道它 - 25 - 的作者，了解它的内容；注意是“一本”，不是“一篇”；要具体写出书名，不是泛指的“书”； “我”就是读这本书的人，由此可知，作文要求要写出这本书对“我”的影响，“我”通过 读这本书得到了哪些感悟和思考，不能仅仅罗列书的内容，而应该侧重于感悟和思考。在当 前快节奏的生活、学生课业繁重的背景之下，出题者引导我们要读书、思考。读有意义的书， 才能让人获益匪浅。 参考立意： 1.狄更斯的《圣诞欢歌》教会我怎样辨别美丑善恶； 2.读书让我明理：《菜根谭》中的宁和之理，《大学》中的“修身齐家治国平天下”之理； 3.从“有字之书”到“心灵之书”； 4. 人生是本书，自己是书写者。 参考素材： 1. 背一首《离骚》，丘壑苍茫；诵一本《诗经》，传世流香；读一本杂志，周游世界；看一本 历史，穿越古今。书籍丰富了我的阅历，让我们不再贫乏；书籍净化了我们的烦恼，让我们 不再无聊。与书为伴，清静恬淡；以书为友，不见忧愁；跟书相牵，美名相传。 2. 你是我的一本书，我从书中读到了你的豪情壮志。青年的你，正值“放荡齐赵间，裘马颇 清狂”的游子，历时数年漫游吴越、齐赵，脸上挂满坚定而自豪的微笑，你面对着祖国的大 好河山，巍峨秀丽的五岳之一——泰山，发出了：“会当凌绝顶，一览众山小！”的誓言。 你就是我的一本书，你不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，让我佩服，让我赞叹： 千古有志之士，你于几人之下？ 3. 在闲暇之余，我总喜欢去看那本令我倍加珍惜的《名人名言》，他让我和高尚的人尽情畅 谈。是他让我有了人生理想：“人类的心灵需要理想更甚于物质。”是他让我乐观面对生活： “当上帝给了我们一个酸柠檬是，我们要设法把它变成甜的。”是他让我有了不怕失败的心 灵：“留得青山在，不怕没柴烧。”……书，我们不仅要从你身上读出哲理，还要从了身上 读出乐趣。 4. 小学时读《特别关注》主要是读“开心事”部分。那时我常常会在烦恼之时翻开它，为各 种糗事开怀大笑，为人们幽默和搞笑的言辞暗自叫绝。品读这些生动、轻松的语言，使我从 小就对文字产生了兴趣，它成了陪伴我童年的主要读物之一。 上了初中，我不再满足于读笑话，而是对“国事”、“史事”感兴趣。《特别关注》作为紧贴 大众的杂志，摘取的并不是古板的正史，而是选取了各种不为人知的有趣的史实。无论是抗 日战争中八路军痛击敌人的智谋，还是年轻时代的周恩来走出自卑的趣事，总能吸引我的目 - 26 - 光。《特别关注》又改变了我对历史的看法，它使我觉得历史并不是那么枯燥，其实也有可以 品读咀嚼的智慧的一面。 现在我读《特别关注》，则把重点放在“家事”、“心事”部分。有时拖着疲倦的身子回到家， 桌上躺着爸爸买的最新一期的《特别关注》，便会拿到台灯下仔细品读。一边在字里行间品味 人世间的情感，一边享受着与家人在一起的幸福充足的生活，在宁静柔和的灯光下细细摩挲， 觉得一切的不顺和喧杂都与我相隔千里。是《特别关注》让我学会了感动，更深刻地了解了 生活，给我的人生添上了饱蘸情感的一笔。 5. 高尔基告诫我们：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚用诗一样的语言提醒我们：“生 活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书籍记载着无 数的春秋，积累了古来的各种知识及经验。书籍是先辈们留给我们最珍贵的遗产。书籍在这 个世界中占据着如此重要的地位。古人读书，可以凿壁借光，头悬梁，锥刺股。而今天的我 们却不愿仿效一下古人。 一本好书可以影响一个人的品行，爱好，激发奋进的热情，宏展自己的才华，慰藉空虚的灵 魂，使我们不被世俗影响。如那句：“腹有诗书气自华。” 6. 人生就像一本书，傻子们走马看花似的随手翻阅它，聪明的人用心地阅读它。因为他知道 这本书只能读一次。（尚·保罗） 一本书象一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。（俄罗斯谚语） 书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。 （波罗果夫） 一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调， 而在于我们心中的回响。（霍姆斯） 参考结构：题目是“我们这样近，我们这样远”。作者描写了读《瓦尔登湖》的感受，作者 说他是“在这个夏天的下午”读《瓦尔登湖》的，但是我总感觉即使他是在隆冬的季节读这 本书，心里也会如沐春风。现实是如此的喧哗和骚动，而瓦尔登湖畔却是如此的安详和静谧， 人只有和自然融为一体，才有未来。能够把这种感觉写出来，平凡的文字也会变得不朽。遥 远的是时光，贴近的是精神。时光可以夺走圣哲的生命，但是他们的精神却在他们的著作中 永恒地向我们微笑。翻开每一本有用的书，我们就和圣哲相遇了———读书就是如此奇妙！ - 27 - - 28 -