河北省衡水市十三中2020-2021学年高一上学期期中考试语文试卷 Word版含答案 15页

21 届河北省衡水市第十三中学高一年级（上）第二次（期中）质检考试 语 文 考生注意： 1.本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一、二、三单元。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读 I(本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1~5 题。 材料一： 社会在发展，时代在变化，劳动及劳动教育的内容和形式当然需要紧跟时代发展的步伐。但是，劳动依 然是人类社会赖以生存和发展的基础；劳动教育依然是立德树人的基本内涵之一。新时代的社会特征反映 到教育上，主要表现为对专业知识和高精技术的需求。基础教育的课程越来越偏重知识和技术教育，是适 应社会发展的必然趋向。然而，知识和技术的实践应用过程以及驾驭知识和技术的思想意识的基础依然是 劳动。劳动的两大特征－“实践”和“行动”，以及学校教育的目标指向－“实践意识”和“动手习惯”， 是贯穿、渗透、融汇在所有培养目标和手段中的基础素养。劳动及实践意识和情感是创新的基础，是把知 识技能变为创造行动的桥梁。 在当今时代，创造价值的过程依然是劳动。新时代的劳动形式更加多样化，然而，归根结底，一切真正 创造价值的活动都是以身体力行为基本特征的劳动。不能因为劳动的多样化形式而否定其本质－创造价值 的活动。 随着劳动含义的扩展，中小学劳动教育的内涵也相应有所扩展。新时代的劳动教育，更应强调劳动观念、 劳动意识和劳动习惯的培养。学校教育需要把握学生在未来工作和生活中必备的基本劳动素养、基本劳动 品质和基本劳动习惯，通过学校的实践活动让学生充分体验劳动过程，培养学生成为尊重劳动、热爱劳动 和以劳动为荣的社会公民。 马克思说：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动与智育和体育相结合，它不仅是提 高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”劳动教育与德智体美任何一育都有着密不 可分的基础性关联。 （摘编自耿申《劳动教育的定位及意义》） 材料二： “大学生邮寄脏衣服回家洗”曾在网上引发热议。一名大学生连自己的生活小事都解决不了，还怎么指 望他学有所成，报效祖国？高年级小学生和初中生不会剥鸡蛋、系鞋带，真是不折不扣的劳动“小白”。劳 动教育缘何被弱化？一些家长一味地无条件疼爱孩子，向孩子灌输“只要学习成绩好，其他不需要管”的 观念，导致一些孩子没有基本的生活自理能力，劳动教育越来越边缘化。一些学校片面强调智育至上，劳 动教育不被重视，不安排劳动课或劳动课由其他学科取代，即使开设也是蜻蜓点水、走马现花。受金钱第 一等不良社会风气影响，一些孩子认为劳动可以雇人，一切都可以花钱买到。《关于全而加强新时代大中小 学劳动教育的意见》的出台，可谓是及时雨，必将使新时代大中小学劳动教育焕发活力。 家庭是劳动教育的启航地。家长是孩子的第一任老师，须给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好“人 生第一粒扣子”。家长应给孩子树立良好的榜样，从“重知识教育、轻劳动教育，重智能教育、轻体力教育” 的误区中走出来，注重加强对孩子的劳动教育，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行 劳动，培养其勤劳向上的品格和素养。 学校是劳动教育的操练场。十年树木，百年树人。学校当发挥在劳动教育中的主导作用，承担起劳动教 育主体责任。开足开好国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程，保证劳动教育课时，不挤占、挪用 劳动实践时间。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式，激发学生劳动 的内在需求和动力，着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能。 社会是劳动教育的实践台。劳动教育不仅仅是学校的责任，更是全社会共同的担当。各级政府部门应积 极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及 的生产劳动、参与新型服务性劳动。在全社会营造劳动光荣的社会氛围，把劳动光荣作为新时代的价值尺 度，宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，形成 良好的社会风气。 路遥在《平凡的世界》中写道：“劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。”让我 们通过实打实的劳动教育，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情， 报效国家、奉献社会，真正成长为担当民族复兴大任的时代新人。 （摘编自边建军《让劳动教育在新时代焕发活力》） 材料三： 新中国成立以来，我们党十分重视劳动教育。但是随着改革开放的深入和劳动教育环境的深刻变化，大 中小学劳动教育未能与变化了的环境相适应。近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不 会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化弱化。这种状况不仅影响立德 树人根本任务的实现，而且与新时代对培养担当民族复兴大任的时代新人的要求不相适应。改革开放后， 在教育实践中出现了片面强调智育的重要性，忽视劳动教育的倾向，教育与生产劳动相结合的思想变得比 较薄弱。还有些人有意无意淡化劳动教育的育人功能，把劳动教育简单看成一种技能训练。这些错误思想 和行为不仅对大中小学劳动教育负面影响非常大，而且严重影响了德智体美劳全面发展人才的培养。培养 德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是新时代我们党的教育方针，把握育人导向是新时代劳 动教育的首要价值，也是最核心的价值。 （摘编自杨业华、王南芳《新时代劳动教育新在何处》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A.新时代的教育主要是专业知识和高精技术的教育，而基础教育的课程越来越偏重知识和技术教育，这与 社会发展的趋势相悖。 B.学校科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式，激发学生劳动的内在需求和动力，就可以使学生 形成马克思主义劳动观。 C.劳动教育可以引导学生树立正确的劳动观，各级政府部门应支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、 参与新型服务性劳动。 D.在教育实践中，不能片而强调智育的重要性，而忽视劳动教育，劳动教育不是一种技能训练，劳动教育 与智育一样有育人的功能。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A.劳动教育被弱化，其原因是一些家长无条件疼爱孩子，向孩子灌输“只要学习成绩好，其他不需要管” 的观念，以及社会一些不良风气的影响。 B.家长在孩子的教育中占据重要地位，在劳动教育中，家长应做孩子的榜样，鼓励孩子自觉参与、自己动 手，随时随地、坚持不懈地进行劳动。 C、劳动教育应适应新时代的发展，强调劳动观念、意识和习惯的培养，学校教育应培养学生成为尊重、热 爱劳动和以劳动为荣的社会公民。 D.近年来一些青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，反映出我国的劳动教育不能适应劳动 教育环境的深刻变化的实际现状。 3.下列表述可以作为论据来支撑材料一观点的一项是（3 分） A.劳动教育具有显著的实践性，以动手实践为主要方式。 B.大中小学劳动教育的现状不容乐观，亟待改进。 C.一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想。 D.劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。 4.请简要梳理材料二的行文脉络。（4 分） 5.劳动对人有哪些意义？请根据材料，简要分析。（6 分） （二）现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6~9 题。 大 海 黄庭凯 我邀海宝去北海玩。 不去。他说，我看到的大海就是大海，你看到的大海却是母亲。 海宝是街边小炒店的老板，我是文化局的干部。 从北海回来，我第一件事就是到小炒店，想告诉海宝银滩真的很好玩，我都被晒脱一层皮了，可是玩的 疯劲到现在还没有过。大海真的就是大海，大海里我没有看到老妈的身影。可是他正在忙着炒豆芽炒肉片。 我喝着茶，看着他在浓浓油烟中忙碌的身影，然后我就走了。 我和海宝是高中同学，我们都考上了大学。我去大学的那天，他进了一家餐馆打下手，他家里拿不出学 费。 我读了四年的中文系，毕业后进了文化局。海宝则是已经当了两年的小炒店老板。 开始的时候，我经常和本地的几个文友到小炒店小酌。店面当阳，经常是食客爆满。海宝每次都问我， 太嘈杂了，要不你们到我的房间去喝？我们都不约而同地摇头，我们就喜欢这样的环境。食客中有穿皮鞋 的，也有穿解放鞋的，甚至有打赤脚的。我们在他们的注视下，小口喝酒大谈论，谈论小说、散文、诗歌， 谈论一切和文学有关的东西。食客走了一拨又一拨，我们还在面红耳赤地高谈阔论。闲时，海宝就坐在灶 头前，抽着烟，静静地看着我们。 有一次，一个诗人对我说，他听得懂吗？我说，我的这个哥们在高中可是个高才生，比我还要高的高才 生。只是时运不济罢了。诗人说，所以这辈子就只能在油烟味中谋生？他肆无忌惮她大笑起来。 不知道海宝是否听见了我们对他的议论，那个诗人大笑的时候，海宝眨了几下眼，嘴角微微一翘，露出 似有似无的笑，然后站起来开始炒菜。 我看着腾腾油烟中的海宝，心中突然想，海宝看油烟是油烟吗？散场后，我把这个问题抛给文友们。担 当、生存、艰辛、血泪……他们的嘴里纷纷吐出和油烟无关的词。那个诗人说，在这种人眼里，油烟除了 是油烟，还能是什么？我们以后该换去西餐厅了。他使劲地嗅着自己的衣袖，说我从里到外都是油烟了。 可是，我们去得起西餐厅吗？还有，在西餐厅，我们能收获那些羡慕或者崇拜的目光吗？ 从那以后，我们去海宝小炒店的次数越来越少了，一年后就再也不登此门了。我和海宝的联系也越来越 少，只是在几次的同学婚礼上打过照面。他在忙着制造油烟，我在忙着杜撰油烟不是油烟的文字。 十二年后，我出版了平生的第一本小说集。没有稿费，出版社只送了两百本样书。我心里琢磨着应该赠 送给谁谁“雅正”的时候，想到了海宝。 我骑着单车来到当初我们对文学挥斥方道的那个地方，却找不到海宝小炒店了，我才真正地意识到我和 海宝彼此失联真的很多年了，我现在甚至没有他的联系方式。一个同学在电话里告诉我，海宝现在是海宝 大酒店的老板。我知道海宝大酒店，开张已经有两年了，每天上下班路过那个酒店的时候，我心里都想到 海宝。都是海宝，人家是大酒店，你为什么却只有小炒店的命？想到海宝小炒店，我就想到自己的房贷。 唉，都艰辛。 我走进海宝大酒店宽敞的大堂，心里一阵恍惚，仿佛置身于另一个世界。此时，与其说我来给海宝送书， 不如说我来是因为好奇心。走到总台，我诚惶诚恐地对大堂经理说，我找你们的老板。 大堂经理向我微微颔首，微笑着说，先生，我不知道我们的老板现在在哪里，如果您有急事我他，可以 和他电话联系。 我很窘迫，说我没有他的电话。 先生，对不起，我们也不知道老板的电话。 我一急就掏出那本小说集，递给她，说我是海宝的同学，我……我想送给他一本我写的书。 大堂经理拿起书端详一番，对我说，原来先生您就是老板经常提起的那位作家，他说您是这么多同学中 真正的文化人，您稍等。她走到一边拨打了一个电话，轻声细语地说了几句，然后转身回来对我说，您稍 等，老板下来接您。 坐在海宝办公室的沙发上，我不断地喝茶以掩盖心中的尴尬和慌乱。海宝就坐在我身边，在我不断地喝 茶的时候，他快速地翻阅着我写的那些文字。半个小时后，他把书放到茶几上，手提拳，轻轻地擂了我一 下，笑着说，不愧是大才子啊，不愧是我的偶像！ 偶……像……我被茶呛了，猛烈地咳嗽。左眼突然一辣，是一滴汗滑进去了。 我读了函投本料。三年前取得了汉语言专业的毕业证，嘿嘿，我还晚上学你们码字，发表了五个短篇一 个中篇……这都是因为有你这个老同学在激励着我啊。 我傻笑着。使劲点头，又使劲摇头。想说什么却开不了口，心里直说自己吃错药了。 你和那帮朋友还经常聚会小酌吧？你召集他们，今天晚上我安排。就在这里，怎么样？…… 走出海宝大酒店，我推着单车走在大街上，很无力。其名其步，脑海里涌现出大海的画面。 大海就是大海，不是别的。 大海不是大海，可以是别的。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A.海宝认为店里嘈杂，劝我们到房问里去喝，是把我们当朋友对待，而我们不愿去。是因为不愿意领海宝 这份朋友之情。 B. “我”对海宝有几分同情，也认为海宝是有文学才华的，但“我”的文友对腾腾油烟中的海宝的文学才 华是表示怀疑的。 C、“我”和那几个文友去小炒店的次数越来越少，甚至不去了，一是因为我们忙，二是因为不愿与忙着制 造油烟的海宝为伍。 D. “我”坐在海宝的办公室里，感到尴尬和慌乱，是因为以前“我”和文友轻视海宝，不知海宝现在会如 何对待“我”。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.小说写海宝的小炒店“食客爆满”，这是从侧面描写海宝厨艺好，经营好，为下面写他开一座海宝大酒店 埋下了伏笔。 B.一个诗人毫不顾忌海宝是否听见，对“我”预见海宝的命运，然后肆无忌惮地大笑，这细节描写刻画出 他轻视别人的心理。 C.小说描写了“我”路过那个酒店时候的心理活动，“我”进行了换位思考，后悔以前不理解海宝的艰辛， 并对命运不公进行了谴责。 D.海宝把“我”当成他的偶像，这是出自内心的，与“我”和那几个文友对他的态度形成了鲜明的对比， 突出了他性格的纯朴。 8.小说采用“我”和“海宝”两条线索行文，两条线索是如何发展交汇的？请简要分析。（4 分） 9.小说的开头与结尾写“大海”，作者为什么这样安排？请从结构和内容两个角度简要分析。（6 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10~14 题。 黄祖舜，福州福清人。登进士第，累任至军器监丞。入对，言：“县令付铨曹［注］，专用资格，曷若委郡守．．， 汰其尤无良者。”上然之。权守尚书屯田员外郎，徒吏部员外郎，出通判泉州。将行，言：“抱道怀德之士， 不应书干禄，老于韦布。乞自科举外，有学行修明、孝友纯笃者，县荐之州。州延之庠序，以表率多士； 其卓行尤异者，州以名闻，是亦乡举里选之意。”下其奏礼部．．，逐留为仓部郎中，迁右司郎中、权刑部侍郎 兼详定敕令司兼侍讲。进《论语讲义》，上命金安节校勘，安节言其书词义明粹，乃令国子监．．．板行。荐李宝 勇足以冠军，智足以料敌，诏以宝为带御器械。兼权给事中。张浚薨，其家奏留使臣五十余人理资任，祖 舜言武臣守阙者数年今素食无代坐崇秩曷以劝功乞为之限制遂诏勋臣家兵校留五之一。户部奏以官田授汰 去使臣，祖舜言：“使臣汰者一千六百余人。临安官田仅为亩一千一百，计其请而给田，则不过数十人。” 事不行。保义郎梁舜弼、汉弼、邦彦荞孙也、并阁门祗侯。祖舜言：“闲门不可以思泽补迁。”知池州刘尧 仁升文殿修撰，知新州韩彦直升秘阁修撰。祖舜言：“修撰本以待文学，不可幸得。”故资政殿学士杨愿家 乞遗表恩。祖舜言：“愿阴济秦桧．．，中伤善类。”皆寝其命。秦熺卒，赠太傅。祖舜言：“熺预其父桧谋议， 今不宜赠帝傅之秩。”追夺之。迁同知枢密院事。金主亮犯淮，刘汜败。王权走。上将诛权以厉其余。祖舜 言：“权罪当诛，汜不容贷。刘锜有大功，闻其病已殆，权、汜诛。倚必愧忿以死，是国家一败兵而杀三将， 得无快于敌乎？”上嘉纳。薨于官，谥庄定。 （节选自《宋史·黄祖舜传》） ［注］铨曹：主管选拔官员的部门。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.祖舜言／武臣守阙者／数年今素食无代／坐进崇秩／曷以劝功／乞为之限制／遂诏勋臣家兵校留五之一 B.祖舜言／武臣守阙者／数年今素食无代／坐进崇秩／曷以劝功乞／为之限制／遂诏勋臣家兵校留五之一 C.祖舜言／武臣守阙者数年／今素食无代／坐进崇秩／曷以劝功／乞为之限制／遂诏勋臣家兵校留五之一 D.祖舜言／武臣守阙者数年／今素食无代／坐进崇秩／曷以劝功乞／为之限制／遂诏勋臣家兵校留五之一 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.郡守是郡一级的最高行政长官，主要掌管民政、司法、军事等事务。 B.礼部是中国古代中央六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事。 C.国子监，我国封建时代最高的教育管理机关，有的朝代兼为最高学府。 D.秦桧，南宋宰相，对金国主和派的代表人物，是中国历史上著名的奸臣。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A.黄祖舜恪尽职守，积极建言。他认为要想办法选拔守道德讲仁义的人，选拔人才不要拘泥于科举制度， 特别优秀的人要推荐给朝廷。 B.黄祖舜做事认真，慧眼识人。他进献的《论语讲义》获得金安节的赞赏，并刻板刊行；他举荐李宝智勇 双全，李宝获得朝廷任用。 C.黄祖舜刚强正直，直言敢谏。他认为把官田分给淘汰的使臣不妥当，这事得以停止；他反对官员凭皇帝 的恩惠晋升为阁门官员。 D.黄祖舜考虑周全，富有智慧。刘汜兵败，王权逃跑，皇帝要严惩王权来激励其他人，黄祖舜认为王权有 罪，应当处死，而应宽容刘汜。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1)县荐之州，州延之庠序，以表率多士。 （4 分） （2)权、汜诛，锜必愧忿以死，是国家一败兵而杀三将，得无快于敌乎？（4 分） 14.黄祖舜反对给杨愿家属施予恩惠和反对追赠秦熺太傅，其理由分别是什么？请简要回答。（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下而这首宋诗，完成 15~16 题。 和孙莘老游龙洞寄孙傅师 秦观 苇萧①传火度冥冥，乍入清都②醉魄醒。 草隐月崖垂凤尾，风生阴穴带龙腥。 壁间泉贮千钟碧，门外天横数尺青。 更欲仗筇③留顷刻，却疑朝市已千龄④。 ［注］①苇萧：芦苇。②清都：旧传天帝所居之所。③筇：竹杖。④相传东汉刘晨、阮肇采药，误入天台 桃源洞，半年后回家，子孙已过七代。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分） A.首句中“冥冥”形容龙洞的深邃黑暗，次句写出入洞之初的真切感受。 B.颈联第一句写洞中泉水幽深，第二句写诗人走到洞外，看见洞外的青天。 C.尾联借用典故，进一步刻画了进入龙洞的那种如隔人世、超凡脱俗的感觉。 D.前六句写景，从洞口到洞内，层次分明；最后两句照应首联，结构严密。 16.请联系全诗，简要赏析诗歌的颔联。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1)杜甫《登高》中，诗人感叹自己白发日多、因病戒酒的句子是“ ▲ ， ▲ 。” （2)白居易《琵琶行》中，通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，感慨同病相怜， 唱出了“ ▲ ， ▲ 。”的心声。 （3)辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，“ ▲ ， ▲ 。”两句对仗工整， 突出地表现了雄壮的军容，表现了将军及士兵们高昂的战斗情绪。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 18~20 题。 宅在家里的那些日子，每天从窗外传来社区宣传疫情防控的喇叭声，上午和下午，由远及近地响起来， 又逐渐远去。还有哨声，是紧邻小区的消防队发出来的，每天早上 6 点多钟响起、7 点多的时候还要再响一 次，高亢嘹亮。疫情发生以来，每当听到这些按时响起的声音，就让人感到无比亲切和安心，让我焦虑不 安的心平静下来。 我渴望着更多声音。刮风的时候，向每一缕吹进窗内的风儿问好；①，与窗前的每一滴雨交谈。我家二 楼和顶楼种了花草和蔬菜。常有很多鸟儿光临，麻雀叽叽喳喳吵个不停，我也听得如痴如醉。有些菜开花 了，②，它们嗡嗡地鸣唱着采蜜。菜地里培育了南瓜、冬瓜、丝瓜，还种了四季豆和豇豆。一场春而后， 果蔬纷纷发芽。刚冒出土的小小芽孢，像举起的小拳头，充满着生命的力量，我听到了它们在生长。柑橘 树、葡萄树上缀满小果子，像一串串小铃铛。花盆里的花也长得很好，月季花、绣球花的花枝上，有很多 花蕾，有的已经打开，有的还在苞里。小小的，翠绿的，粉红的，一嘟噜一嘟噜的花蕾，仿佛在交谈。 18.文中使用了哪些修辞手法（3 分） A.拟人 双关 比喻 B.拟人 比喻 反复 C.拟人 比喻 通感 D.拟人 比喻 借代 19.文中们请线的句子可以改为：“花蕾—嘟噜—嘟噜，小小的，翠绿的，粉红的，好像在说话。”从语义上 看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4 分） 20.请在文而横线处补写恰当的语句，使整段文守意定全，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10 个字。（4 分） 21.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。（4 分） ①游头再浓，都应心中有戒，行有所止。②人们出游的态度，在一定程度上是检验社会公众文明程度高 的试金石。③假日出游，特别要注意增强安全意识牢记心中。④出游中，我们要弘扬社会公德，遵守公共 秩序，爱惜公共设施，⑤还要养成防止不聚集、勤洗手、戴口罩、重消毒等健康习惯。⑥只有绷紧安全和 文明之弦，坚持引导教育与惩戒管理并重，⑦才能外出旅游更安全，更文明，⑧人们才会走得顺心；游得 舒心。 22.阅读下面的材料，写一段简短的评论，不超过 120 个字。（5 分） 防疫期间，网课需求激增。中小学生批量涌入各大直播平台，成为部分平台运营者眼中封的“肥肉”，不 少娱乐类应用纷纷以公益名义开设免费网课模块。然而，一打开直播平台，首先弹出的却是各种网游的兴 趣选项；在网课页面中，也有大量精心包装的游戏广告不停闪现。中小学生在上课的同时，旁边赫然显示 的是花花绿绿的游戏广告，不受干扰的概率几乎为零。 四、写作（60 分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 2020 年 10 月 7 日晚，吉林大学中日联谊医院北湖医院正门外发生一起交通事故。伤者急需救治，司机及 亲属三入该医院寻求帮助，值班医生表示不能脱岗，结果无一人出院将要伤者拉进医院。无奈之下，司机 再次拨打 120，等待近 40 分钟后，120 急救车将伤者送往 14 公里外的吉林大学中日联合医院总院进行救治。 司机董先生认为，事故就发生在北湖医院大门口，而该医院无一人帮忙，“作为救死扶伤的机构，实在太 不应该。” 事发次日，北湖医院负责人回应，医院确有值班医生不能脱岗的规定，且当日急诊只有一名医生值班， 并坦承“值班医生黄某确实责任心不强”。 对此，你有怎样的看法？请结合你的感受和思考写一篇文章，向《都市晚报》“社会纵横”时评栏目投稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不得少于 800 字。 21 届河北省衡水市第十三中学高一年级（上）第二次质检（期中）考试 语文参考答案 1.C【解析】本题考查理解文中重要句子的含意和筛选并整合文中信息的能力。八项，“这与社会发展的趋 势相悖”错，参见原文“是适应社会发展的必然趋向”。B 项，“就可以使学生形成马克思主义劳动观”错， 原文是必要条件，不是充分条件。D 项，“劳动教育不是一种技能训练”错，原文“把劳动教育简单看成一 种技能训练”没有否定劳动是一种技能训练。 2.A 【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。原因不全面，原因还有“一些学校片面强调 智育至上，劳动教育不被重视，不安排劳动课或劳动课由其他学科取代”。 3.D 【解析】本题考查分析文本论点和论据的能力。材料一阐述的观点是劳动的意义。D 项阐述了劳动的意 义。A 项阐述的是劳动教育的方式。B 项阐述的是劳动教育的现状。C 项阐述的是要尊重劳动。 4.①以反面现象引出话题，批评不良现象，提出中心论点；（1 分）②然后从家庭、学校、社会三个角度阐 述如何实施劳动教育；（2 分）③最后引用路遥的进一步论证中心论点，收缩全文。（1 分） 【解析】本题考查理解论述类文本思路结构的能力。解答梳理论述类文本结构思路类试题，首先要整体感 知文本，把握内容要点；然后借助文中思路标志词，判断其行文顺序，并通过划分段落层次，概括段旨， 以解析其行文脉络。 5.①劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是知识和技术的实践应用过程以及驾驭知识和技术的思想意 识的基础。②劳动的本质是创造价值的活动，人只有通过自己的劳动才能创造价值，才能体现自己的价值。 ③劳动是造就全面发展的人的唯一方法，劳动教育与德智体美任何一育都有着密不可分的基础性关联，通 过劳动可以实现人的全面发展，提升一个人的整体素养。（意思对即可，每点 2 分；其他答案，言之成理的， 酌情给分） 【解析】本题考查分析作者在文中的观点态度的能力。答题区间在材料一和材料三，答题时要紧扣题干。 梳理材料一可以归纳出三点，并对材料三的观点和材料一的第三点进行整合，得出答案。 6.A【解析】本题考查理解分析文本相关内容的能力。“因为不愿意领海宝这份朋友之情”理解错误，应是 因为我们想在大众面前炫耀自己。 7.C【解析】本题考查鉴赏评价文本艺术特色的能力。“后悔以前不理解海宝的艰辛，并对命运不公进行了 谴责”鉴赏不正确。只是理解了海宝的艰辛，并没有对命运不公进行了谴责，只是提出诘问，“谴责”用词 过重。 8.“我”和海宝是高中同学，这是两条线索的开端。然后，这两条线索平行发展。“我”和海宝命运不同。 “我”常去海宝的小炒店，两条线索交汇。（1 分）多年后，“我”和海宝都取得了一定的成就，两条线索继 续发展。（1 分）“我”给海宝送书，两条线索又交汇在一起，形成故事情节的高潮。（1 分）最后，以“我” 脑海里涌现出大海的画面，将两条线索融为一体。（1 分） 【解析】本题考查分析鉴赏作品行文思路的能力。“我”一直是明线发展；“海宝”是一明一暗发展，高中 毕业到小炒店是明线，函授本科毕业，发表了五个短篇一个中篇，并开了海宝大酒店是暗线发展。“我”和 “海宝”两条线索可根据小说故事情节的开端、发展、高潮、结局来逐步分析。 9.在结构上，小说开头和结尾都写到了大海，使小说结构严谨、完整。（2 分）在内容上，开头写大海，借 海宝对大海的想象，以及“我”看大海时的感受，表明海宝是有文学细胞的；（2 分）结尾写大海，借大海 赞叹海宝如不可斗量的大海，并揭示主题：不可根据某人的现状就低估他的未米。（2 分） 【解析】本题考查综合探究的能力。开头结尾写大海，在结构上的用意很明显，考生一般都可以把握。在 内容上，开头写海宝说“你看到的大海却是母亲”，暗示海宝有想象力，把大海比喻为母亲；而“我”看大 海时，“没有看到老妈的身影”，说明“我”并没有懂得海宝的意思，反衬海宝是有文学细胞的。结尾写大 海，暗含着“人不可貌相，海水不可斗量”这句俗语的含意是“不可以仅仅只凭外表估量一个人的潜质， 海水不能仅仅用小小的斗来衡量其内在含量”。暗喻海宝是不可斗量的大海。 10.C【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。原文标点，祖舜言：“武臣守阙者数年， 今素食无代，坐进崇秩，曷以劝功？乞为之限制。”遂诏勋臣家兵校留五之一。 11.B【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。土地、户籍为户部掌管，与礼部无涉。 12.D【解析】本题考查筛选文中信息，归纳内容要点的能力。“黄祖舜认为……而应宽容刘汜”错。原文“氾 不容贷”意思是“刘汜也不能宽恕”。 13.(1)由县里推荐到州里，州里请他们到学校，来为众多的读书人做表率。 （2)王权、刘氾被杀，刘锜必然着愧愤怒而死，这是国家一次军事上的失败而杀了三员将领，难道不会使 敌人高兴吗？（每小题关键点每处 1 分，意思翻译准确即可，大意 1 分） 【解析】本題考查理解并翻译文中句子的能力。第（1)小题的关键点：“延”意为“请”：“庠序”意为“学 校”；全“表率”意为“做表率”。第（2)小题的关键点：“诛”意为“被杀”；“忿”意为“愤怒”：“快”意 为“高兴”。 14.杨愿暗中帮助秦桧，阴谋诬陷好人；（2 分）秦熺参与他父亲秦桧的阴谋策划。（1 分） 【解析】本题考查理解文言文内容的能力。考生阅读原文，找到答题部位，准确理解相关文字，慨括说明 即可。 【参考译文】 黄祖舜，福州福清人。考中进士后，多次升迁至军器监丞。入朝应对，进言：“县今的任免权交给铨选部 门，只根据资历，为什么不委托给郡守，可以淘汰那些特别坏的人。”皇帝认为他的话对。代理充任尚书屯 田员外郎，改任吏部员外郎，离京做泉州通判。将要启程时，进言：“守道德讲仁义的士人，不响应诏书求 取俸禄。到老还穿着皮绳系着的布衣服。请求在科举以外，如有学问品行优秀光明、孝顺亲长友爱兄弟发 自内心的人，由县里推荐到州里，州里请他们到学校，来为众多的读书人做表率；其中品行尤其出众的， 州里把姓名报告皇帝，这也是由乡里考察推荐的意思。”把他的奏章下转给礼部，就留他在朝廷做仓部郎中， 迁任右司郎中、代理刑部侍兼详定敕令司兼侍讲。进献《论语讲义》，皇帝命令金安节进行校勘，金安节说 他的书内容明确精要，于是命令国子监刻板刊行。推荐李宝的勇敢可以盖过全军，智慧可以推测敌情，下 诏让李宝任带御器械。兼代理给事中。张浚逝世，他的家人上奏请求留下使臣五十多个人整理财物行李， 黄祖舜进言：“武将充当空缺职务官好几年，如今白吃饭的官员没有人被替换，平白被提升为高官。用什么 鼓励别人建功立业？请求对张家加以限制。”于是下诏功臣家的士兵保留五分之一。户部上奏把公家田地授 给淘汰下去的使臣，黄祖舜进言：“淘汰的使臣共一千六百多人，临安的公家田地仅有一千一百亩，按照这 个请求计算拨给田地的话，那么能得田的不超过几十人。”事情没能施行。保义郎梁舜弼、梁汉弼，是梁邦 彦的养孙，都提升阁门祗候。黄祖舜进言：“阁门官员不可以凭皇帝恩惠升迁。”池州知州刘尧仁升任右文 殿修撰，新州知州韩彦直升为秘阁修撰。黄祖舜进言：“修撰本是用来委托给有文学才能的人的，不可以凭 宠幸获得。”死去的资政殿学士杨愿的家属因杨愿上遗表而请求施以恩惠。黄祖舜进言：“杨愿暗中帮助秦 桧，阴谋诬陷好人。”因此全都停止了这些任命。秦熺死了，追赠太傅。黄祖舜进言：“秦熺参与他父亲秦 桧的阴谋策划，现在不应当赠给他皇帝老师的官职。”追削这个官职。迁任同知枢密院事。金主完颜亮侵犯 淮河流域，刘汜兵败，王权逃跑，皇帝将要杀掉王权来激励其他人。黄祖舜进言：“王权有罪过应诛杀，刘 汜也不能宽恕。刘锜有很大功劳，听说他的病已很危险，王权、刘汜被杀，刘锜必然羞愧愤怒而死，这是 国家一次军事上的失败而杀了三员将领，难道不会使敌人高兴吗？”皇帝赞许并采纳了他的意见。黄祖舜 在官位上去世，谥号为庄定。 15.B【解析】本题考查鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。“第二句写诗人走到洞外， 看见洞外的青天”不正确。颈联第二句写诗人在洞中往洞口望所见的情景，“数尺青”表明洞口狭小。 16.颔联对仗工整，视觉和听觉相结合，语言优美，传神地描摹了诗人和孙莘老游龙洞所见所闻的情景。（2 分）第三句写在洞中所见，有野草附于月崖上，蔓延下来，仿佛凤尾一样，衬托了洞之高大。（2 分）第四 句写洞内所闻，听见暗洞里凉风呼呼作响，好像龙在游动，腥气扑鼻，渲染出洞中销神寒骨的凄恐。（2 分） 【解析】本题考查鉴赏评价古诗的思想内容的能力。颔联先写洞口后写洞内，前一句是从视觉的角度进行 描写，后一句是从听觉的角度进行描写；前一句运用比喻，实写兼虚写，后一句通过想像，虚写兼实写。 17.(1)艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 （2)同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 （3)八百里分麾下炙 五十弦翻塞外声（每空 1 分，有漏字、错别字、语序错误等，该空不得分） 【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。本题内容分别出自杜甫《登高》、白居易《昆琶行》、辛弃 疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。 18.C 【解折】本题考查正确使用修辞手法的能力。文段中的拟人和比喻手法比较明显，关键是有无双关、 反复、通感、借代，文中句子“我听到了它们在生长”使用了通感的手法，将视觉转化为听觉。 19.①将花蕾修饰成分放在中心语之前，突出花蕾的情态、颜色，使花蕾的特征更加鲜明；（2 分）②使用书 面语，语言典雅，语体色彩与文段风格相符。（2 分） 【解析】本题考查选用句式、语言表达鲜明的能力。从句式的角度，将花蕾的多个定语按顺序排列在中心 语之前，起到突出强调的作用，从语体的角度，“交谈”是书而语，显得典雅，与文段的语体一致。 20.①下雨的时候 ②招来不少蜜蜂（每处 2 分，只要意思对，前后文能衔接连贯且字数控制在 10 个以内即 可） 【解析】本题重点考查正确运用语言文字进行准确表达的能力。第①空，根据上文“刮风的时候，向每一 缕吹进窗内的风儿问好”和下文“与窗前的每一滴雨交谈”，可以推知应填入的语句的内容。第②空，根据 上文“有些菜开花了”和下文“它们嗡嗡地鸣唱着采蜜”，可以推知应填人的语句的内容。 21.②删去“高”。③把“增强”改为“把”；或删除“牢记心中”。⑤删去“防止”。⑦“才能外出旅游”改 为“外出旅游才能”；或“才能”后面加“让”。（每处 1 分，只找出修改不当，不给分；其他修改，合理的， 酌情给分） 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。②搭配不当或成分赘余；③句式杂糅；⑤不合逻辑；⑦语序不 当或成分残缺。 22.【答案示例】平台运营者追求商业利益本无可厚非，但如果不择手段，就彻底丧失了行业底线。这不仅 严重影响青少年的正常学习，而且会危害青少年成长，可能使部分青少年走上沉迷游戏的歧路。政府应加 强监管，净化未成年人网络空间，保护青少年成长环境。（揭露本质 2 分，指出危害 2 分，提出解决的办法 或建议 1 分：字数不符酌情扣分） 【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、得体的能力。首先要准确把握材料的中心内容或主旨。这则材料 的中心是揭露了一些平台运营者借直播网课大搞游戏广告，诱惑青少年的不良商业行为。然后，就要针对 平台运营者这不良商业行为进行评论。评论时，要揭露其本质—是彻底丧失了行业底线（或唯利是图）的 行为；指出其对青少年的危害性；提出解决的办法或建议。 23.【写作提示】本题考查写作能力。 （一）材料解读 该作文试题目由材料、写作任务、写作要求三部分组成。 材料是属于叙事性材料，它由三段话组成。第一段叙述事件缘起及经过：北湖医院正门外发生一起交通 事故，伤者急需救治，而司机及亲属三入医院求助遭拒，最终辗转送到总院救治。第二段介绍司机对此事 的反映，认为该医院有失职之过。第三段补充解说医院负责人对此事的回应。 写作任务是给《都市晚报》“社会纵横”时评栏目投稿，表达自己对此事的感受与思考，意在检测考生关 注社会关注时事的公民意识，与激浊扬清、祛恶扬善的思辨能力，文体指向议论文（时评、社会评论）。 材料包含“规则与变通”“敬畏生命与遵守规则”“关爱生命”“责任与担当”“坚守岗位与‘医者仁心’” “容错与纠错”等多元话题，具有深广的对话、讨论空间，思辨性与可写性强。立意角度至少可以从值班 医生、医院负责人、司机（或亲属）、当事人自己、旁观者、媒体等不同方向切入。 （二）参考立意 （1)(针对值班医生的表现）医护人员墨守成规、见死不救，无异于本末倒置，反而违背了规定制定者的初 心。生命面前，规则需要变通。 （2)(针对医院负责人的表现）“医生不得擅自离岗”是规则不假，但规则的存在是为了更好地挽救生命。 院方须对此事件及时反思：医术之上是医德，规则之上有生命。不能仅仅轻描淡写为值班医生责任心不强， 而应在应急管理制度的订立与执行方面下足下实功夫。 （3)(针对司机或家属的表现）要有自觉的维权意识，敢于同漠视生命、背离职业道德的不良行为作斗争， 才能更好地促进社会进步与和谐。 （4)(针对媒体的反映）不必恶意揣度医院门前的“不救”，可以基于“容错”“纠错”的原则展开对话、讨 论，真正达成长善救失的目的。 当然，考生也可以在就事论事的基础上，由此及彼，举一反三，依此类推地展开思辨、分析与论证，围绕 “规则与变通”“坚守岗位与道义仁心”“容错与纠错”等这些材料内涵的核心话题展开针对性的评议、论 说，进行“就事论理”的深度挖掘，从而确立具有高度概括力的主旨。 （三）题意评分解说 题意 评分等级 文章特征 符合 题意 一类文 54-60 分 A、立意准确、集中、鲜明：能针对材料所叙事件集中、准确地表达自己的感受与思 考，提出公允、辩证、明确，而且合乎材料思想内涵的观点；B、评论重点突出：能 围绕中心论点，扣紧材料事实及其意见反映等，展开具体、深入、透彻的分析、论证； C、能注意读者对象意识，充分呼应报刊时评栏目征稿的写作交际情境；D、时评（或 社会评论）文体特征鲜明。 二类文 48-53 分 A、立意准确、集中：能针对材料所叙事件集中、准确地表达自己的感受与思考，提 出公允，且合乎材料思想内涵的观点；B、评论内容具体：能扣住中心论点，联系材 料事实及其意见反映等，展开具体、深入的分析、论证；C、能呼应报刊时评栏目征 稿的写作交际情境；D、符合时评（或社会评论）文体特点。 三类文 42-47 分 A、立意基本准确：能针对材料所叙事件表达自己的感受与思考，提出合乎材料思想 内涵的观点；B、评论内容具体：能围绕中心论点，联系材料事实展开分析、论证；C、 能注意到报刊时评栏目征稿的写作交际情境；D、基本符合时评（或社会评论）文体 特点。 基本 符合 题意 四类文 36-41 分 A、立意不够准确：能针对材料所叙事件表达自己的感受与思考，局部观点游离材料 基本的主要思想内涵；B、评论内容具体：能联系材料事实展开分析、论证，但存在 详略不符合当之处；C、未能注意到报刊时评栏目征稿的写作交际情境；D、不符合时 评（或社会评题意论）文体特点要求。 偏离 题意 五类文 35 分以下 完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要求或 题意背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误 （四）补充说明 1.错别字扣分 缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌 情扣分。 2.字数扣分 ①400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1 分） ②400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。 ③200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 ④只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 ⑤只写标题的，给 1 分，不评 0 分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内容，可以打 0 分。 ⑥只写标题的，给 1 分，不评 0 分。 ⑦完全空白的，评 0 分。