辽宁省实验中学2021届高三上学期第一次阶段测试语文试题 扫描版含答案 12页

辽宁省实验中学21届高三上学期第一次阶段测试 语文参考答案 ‎1.C。A.扩大范围。原文是“新冠疫情俨然已成为二战以来全球最为严重的公共危机”。B.原文是“人口拥挤的大城市往往首当其冲”。D.以偏概全。“东亚国家能够有效应对疫情”还有一个原因是“民众的自觉与自律精神”‎ ‎2.A。A.目的是引发人们思考如何应对新冠疫情，还有“新冠疫情何以会迅速蔓延全球?这对于世人究竟意味着什么?”‎ ‎3.A。根据黑格尔的话，没有引起人们的警觉。‎ ‎4.B。B.“努力消除新冠肺炎疫情对粮食生产、加工物流等造成的影响，关注国际粮食市场变动等外部因素”等属于抓好眼前工作任务，并非“长远工作任务”。‎ ‎5. B。A项扩大了范围，原文为“已成为黑龙江省内许多地区的主打品种”。C.“推广后，大幅度提高了我国的小麦单产”与材料不符，原文为“该品种为我国大幅度提高小麦单产提供重要技术支撑”“目前，已完成关键环节科研攻关”“完成了第二代‘F型小麦雄性不育系’的创制工作”。D.原文为“汤金鹤家采用新作业方式生产，高产增收在望”。 崔金虎是选用国内优质品种在90亩农田里开展试验，不是采用“同样品种”。‎ ‎6．（6分）‎ ‎①改良土壤，祛除土地“病灶”，压减地下水超采，减少农药包装废弃物等对耕地的污染；‎ ‎②通过种植绿肥作物，让土壤更健康，有效提高土壤有机质含量；‎ ‎③藏粮于技，努力突破创新我国粮食作物育种技术，让中国粮用上中国“种”；‎ ‎④教农民种好粮，教会农民科学的密植播种技术、施肥灌溉技术以及病虫害综合防治技术等。（答出其中三点即可，每点2分）‎ ‎7．D。 D项，“关于老牛到底为什么要留一饼，小说自始至终没有明确说明，这种伏笔手法的使用，增强了故事的神秘感和可读性”说法错误。“伏笔手法”错，应为“留白手法”。‎ ‎8．主要采用了侧面烘托的手法。‎ ‎①饼总是被抢购一空、供不应求，吃不到、吃不饱的齐声抱怨；‎ ‎②当朝皇上的亲兄弟康亲王对饼赞不绝口并题赠牌匾；‎ ‎③传言老牛要被杀头，人们早早排队买饼，生怕第二天吃不上。‎ 9． ‎①“留一饼”是老牛多年的独特行为习惯孕育形成的饼铺招牌：每天都把最后一个饼留给自己，直至生命结束。‎ ‎②“留一饼”体现了老牛的性格特点：固执、倔强。‎ ‎③“留一饼”蕴含着老牛的生意原则：不论贫富贵贱，饼前人人平等，一视同仁。‎ ‎④“留一饼”蕴含着老牛的做人准则：坚守本心，不卑不亢 ‎10、D。‎ ‎11、A。 “最低一级是乡试”错误，应该是“院试”。‎ ‎12、C。不是“立即”，是“仁宗即位，章献太后预政”之后。‎ ‎13、（1）当时发生蝗灾旱灾，(仁宗)问李迪用什么办法渡过难关，李迪请求打开内府藏库来辅助国家的支出费用。( “何以”“济”“佐“各1分，语意连贯1分)‎ ‎（2）您先前不想让我参与国家政事，(从现在看)大概是你错了！现在我保护并培养天子到今天这地步，您认为怎么样？（“向”“殆”“佐“保养“”1分，语意连贯1分)‎ ‎【参考译文】‎ 李迪字复古，他的祖先是赵郡人。曾祖父躲避五代战乱，全家迁徙到濮。李迪厚道有器量学识，曾经携带自己写的文章去见柳开，柳开对此很惊奇，说：“先生是辅佐的人才。”‎ 后来参加科举考试举进士第一，被升做知制诰。真宗驾临亳县，李迪是留守判官，于是就任亳县知县。一群逃兵洗劫城邑，政府调派士兵搜捕，很久没有抓到。李迪到了之后，全部撤走了调派的士兵，暗中察访流贼的去处，部署晓谕精锐士卒，一举擒获流贼，斩首示众。(李迪)曾经回家休假，(仁宗)忽然传诏(李迪)去内东门，(仁宗)拿出三司使马元方所上报的年度支出收入财物使用数目给李迪看。当时发生蝗灾旱灾，(仁宗)问李迪用什么办法渡过难关。李迪请求打开内府藏库来辅助国家的支出费用。皇帝说：“朕想让李士衡替代马元方，等他到了，会拿出金帛数百万借给三司。”李迪说：“天子在财物上没有内外之分，希望下诏赐给三司，来表示陛下的恩德，何必说借。”皇帝很高兴。起初，皇上将册立章献皇后，李迪屡次上疏劝谏，认为章献皇后出身寒微，不可以母仪天下，章献皇后很痛恨他。天禧年间，李迪出任给事中。周怀政策划阴谋的事件，皇帝非常生气，想责罚到太子，群臣没有人敢说话。李迪从容上奏说：“陛下有几个皇子，竟然要出这个策略。”皇上恍然大悟，因此只诛杀了周怀政。仁宗即位后，章献太后干预政事，贬寇准到雷州，因为李迪与之结党附会，被贬到衡州。丁谓派人迫害他，没有成功，李迪任河南府知府。李迪进京朝见皇上，当时章献太后垂帘摄政，章献太后告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，(从现在看)大概是你错了!现在我保护并培养天子到今天这地步，你认为怎么样？”李迪回答说：“我受先帝深厚恩德，现在见到天子明圣，我不知皇太后美好的德行，竟然不知道到这种地步。”太后也高兴。李迪任徐州知州，想要巡视境内各地通过祭祀名山为皇上祈福，仁宗对辅臣说：“祈祷不是李迪所应当做的，还是不要让他前往。”元昊攻打延州，军事长久松弛，守关将领中有人借用其他名义来躲避战争，李迪愿意戍守边疆，(仁宗皇帝)下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。‎ 李迪是贤相。当仁宗初立，章献后临朝称制，很依仗自己的才能，将有专制的隐患，李迪义正词严，能使宦官亲近而又不敢有非分之想，等仁宗皇帝的声德一天天树立起来，章献太后也保全了好的名声，古人所说的社稷臣在这里就看到了。‎ ‎14.C。尾联人意思是“结邻之后，不仅我们两人总能见面，而且我们的子孙也能长久相处”，对成为邻居充满期待，所以“由喜转悲”错误，“自己还是难免孤独终身”也无依据。‎ 15. ‎（1）此句驰骋想象，描绘出明月在天、绿柳拂地的两幅画面，充满诗情画意。景，属虚构；情，却真挚。虚实相生，表达了对结邻的无限期待之情。‎ （2） 对仗工整，意蕴丰富，十四个字构造出优哉游哉、和睦美好的境界。‎ （3） 用典巧妙自然，恰到好处。“ 三径”，语出“三径就荒，松菊犹存”句，指代隐士居住的处所。“绿杨”一句，借南朝陆慧晓与张融比邻旧事，表达欲与元氏卜邻之意。‎ ‎【解析】颔联“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春”，是脍炙人口的名句。在这幽美的境界中，两位挚友——诗人和元八，或闲庭散步，或月下对酌，或池畔观鱼，或柳荫赋诗，恬然陶然，游哉优哉。这两句诗总共十四个字，描绘了富有诗情画意的境界，启发人展开丰富多彩的想象，体现了对仗和用典的巨大修辞效用，也体现了诗人的语言艺术。‎ ‎16.‎ 1. 知明而行无过矣 博学而日参省乎己 2. 今其志乃反不能及也 其可怪也欤 3. 羽扇纶巾 谈笑间 ‎17.C。前面“叶柄甚长，叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的”重点写叶子不结实，后面“立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小风，歎的一声，飘下一片叶子”重点写叶子的下落，所以“风一吹，树叶极易脱落”适合放在(c)处，起承前启后的作用。18. D。“一叶落而知天下秋”为引用；“如一小马蹄”为比喻；“是可以不当一回事的么?不啊!”为设问。‎ ‎19. (示例一)我认为第一种更好。“梧桐落叶早，但不是很快就落尽”，意思是梧桐叶落尽不是一下子的现象，而是一个漫长的过程。第一种表达从已是深秋，再到叶干、籽熟，才大批落叶，符合文意。第二种表达先说落叶，再说过程，不恰当。‎ ‎(示例二)我认为第二种更好。全段描述的是“梧桐是秋的信使(梧桐落叶早)”，修改后的句子先强调梧桐落叶，延续前面“梧桐落叶早，但不是很快就落尽”的话题，语义紧密;后用三个分句“‎ 已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟”，语言简练，节奏从容，一气呵成，将情感表达得更充分更深沉。‎ ‎(做出选择1分，理由陈述4分，理由如有其他答案，言之成理即可。)‎ ‎(画线句子有两处语病，一个是“我的印象”是--个名词性短语，与后文不搭，应改成“据我的印象”；第二处是后面的部分缺少逻辑关系，可以改成第一种，强调“梧桐才大批地落叶”的结果，前面三句“已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟”表示时间；也可以改成第二种，强调“梧桐大批地落叶”时，“树叶”和“梧桐籽”的状态。言之成理即可。)‎ ‎20.（1）【示例】收官北斗 组网全球/长空利箭 网遍全球 （评分标准:“北斗”1分，修辞1分）‎ ‎（2）【示例】‎ ‎①北斗图标采用圆形构型，直观地象征了“圆满”。‎ ‎②图标中太极阴阳鱼共同蕴含了中国传统文化，一目了然，北斗系统志在建设一个实现全球范围的定位导航系统。‎ ‎③图标中的北斗七星，蕴含着中国自主卫星导航系统的名字“北斗”。‎ ‎④司南，古代辨别方向的仪器，彰显了中国古代科学技术成就，和北斗七星一起象征着卫星导航系统星地一体，古今结合，映刻着浓重的中国色彩和民族骄傲感。‎ ‎⑤网络化地球，喻指北斗系统将为全球网络用户提供定位、导航服务。‎ ‎⑥上下的中英文文字则形象生动体现了北斗系统开放兼容、服务全球的愿景。（评分标准:“圆形”“太极阴阳鱼”“北斗七星”“司南”“网络化地球”“中英文文字”共六点，答出任意一点给 1 分，每点要求写清图形特点和象征义）‎ ‎21.参考示例：美国拖欠了世卫组织一年多的会费，2020年7月6日，美国正式宣布将于明年7月退出世卫组织，此举引来了不少人的批评。(5 分)‎ ‎【解析】本题考查压缩语段的能力。考生应注意把握语句的层次，根据关键词语来筛选信息。同时要注意题目字数限制。新闻报道的压缩要注意四要素，即时间、地点、陈述对象、事件。本题时间“2020年7 月6日”，陈述对象“美国”，事件“宣布退出世界卫生组织”。‎ ‎22.此题考查写作能力。本题为任务驱动型材料作文，审题时应具备明确的情境意识、身份意识、交体意识、问题意识、任务意识、限制意识。在此基础上去分析材料的特点和信息，确定作文立意，两则材料审题的突破口是判断出材料间的异同，重点抓住“同”的地方多加联系进行整体立意。‎ 首先，作文规定了写作的身份是高三学生，这决定了写作者和读者的对象身份特点；其次，题目任务情景为主题班会发言稿，这决定了写作的文体任务特点；再者，发言稿主题为“职业生涯规划”，规定了写作目的导向。‎ 接下来分析材料；‎ 材料一主要内容为“国家科学技术奖”，包含了职业规划的结果以及规划实施的途径。对于职业生涯规划而言，隐含了“志存高远”的激励。材料阐述，理想实现的途径：一是勉励青年学生时不我待，应及早定下人生理想目标，及早进行职业生涯规划。二是指引人生规划的方向。择业与理想应考虑时代的需求与未来发展的方向。三是对如何实现规划的提醒，即注重团队合作。‎ 材料二给人的启发是多元的，例如时势造英雄，时代的洪流有时候会影响人们职业选择的走向；例如时代的压力可能会迫使职业选择多元化、全能化或跨界化；例如职业不分高低贵贱，大多数职业都能以不同方式在不同平台为国家做贡献，当然，无论立意选择哪个角度，均有一个大前提：个人的职业生涯规划必须服务大局，服从时代的需求。‎ 综上，结合两则材料的共性特点，可以考虑从以下角度确定立意：职业生涯规划志存高远固然重要，但每个岗位都能以不同方式发光发热，根据自身实际情况量体裁衣更为可贵。无论选择何种职业，早定志向。志存高远，全面发展，团结协作，辩证处理方向校准与持之以恒的关系，这些均是人生规划得以实现的必要原则。‎ 参考立意：‎ ‎1．追逐职业理想，成就卓越人生。‎ ‎2．志存高远，务实笃行，锲而不舍，方能成就不凡。‎ ‎3．科研探索需有高尚道德情操的引领，才能真正使之为人类造福。‎ ‎4．确定人生方向，练好内功。‎ ‎5．择业与理想应考虑时代的需求与未来发展的方向。‎ ‎6．履行自己的职责，个人价值与社会责任的统一等等。‎ ‎ ‎