2019版高考语文一轮复习专题五实用类文本阅读（传记）微案三分析传记的文本特征以及主要表现手法 11页

微案三 分析传记的文本特 征以及主要表现手法 微点突破一 选材组材 阅读下面的文字，完成后面的题目。 一生奔波为诗词 ①位于南开大学的“迦陵学舍”近日封顶。这个占地面积约 500 平方米的四合院，是为 南开大学教授、中国古典文学家叶嘉莹修建的。叶嘉莹今年 90 岁，号迦陵。在她的规划中， 学舍不太像一般的住房，而是更像古代的书院，是个教书、做研究的地方。她说，这回终于 要有自己的“家”了。叶嘉莹对家的渴望，竟是一段累积了几十年的情感。10 多岁的她经 历了父亲失联、母亲去世的家庭变故，50 多岁的她又亲历了晚年丧女的彻骨之痛。生活的 多难百折，使她无法享受家的温暖，她转而把更多的精力投注到自己痴爱的诗教与诗学理论 研究中。 ②1974 年，叶嘉莹第一次从加拿大温哥华回到了阔别 26 年的故乡北京。“当时的我， 曾失望于只能回国旅游，不能为祖国做出任何贡献。”关于那次回家，她写下一首 2700 字 的长诗《祖国行》：“卅年离家几万里，思乡情在无时已，一朝天外赋归来，眼流涕泪心狂 喜……” ③1978 年暮春，叶嘉莹给国内的教育部门写信，申请回国教书。此时，她已定居温哥 华近 10 年，早被聘为加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授。1979 年，她的申请得到批准， 她终于可以利用放假的时间回国讲学。 ④第一次回国教书，叶嘉莹特意在香港买了一件蓝色中式上衣。站在祖国的讲台上，面 对台下黑压压的学生，她仪态高贵，激情四溢，京腔婉转。她喜欢随讲随写，从黑板的这一 边，一直写到那一边，满满一黑板的粉笔字，写了又擦，擦了又写。因为过敏，她的手总会 因接触太多粉笔而皮肤开裂，那时候她的手上经常贴着胶布。 ⑤像候鸟一样，叶嘉莹飞来飞去。她的身影曾出现在南开大学、复旦大学、武汉大学等 数十所高校里。直到 2002 年，她终于获得了在华长期居留证。对于故乡，她终于不再是一 个过客。 ⑥自从回归故土之后，叶嘉莹的工作就变得更加繁忙了。一览叶嘉莹的书目，从 1980 年出版《迦陵论词丛稿》，到 2007 年推出《迦陵说词讲稿》，她完成的诗词专著迄今已有三 十余部。“早年间我在患难中，我家里只有个像学生用的课桌摆在走廊，有一把小椅子，前 腿在地板上，后腿在草席上，我早期的一些文章，看起来富有诗意，其实都是在那样的环境 下写的。”叶嘉莹淡淡地说着。 ⑦“我一生一世都喜欢古典诗词，”叶嘉莹说，“古典诗词这么宝贵的传统文化之瑰宝， 我不尽到传承的责任，上对不起古人，后对不起来者。”从 1948 年在北京教中学开始，传 承、传播古典诗词这条路，叶嘉莹竟然走了将近 70 年，甚至在她定居加拿大期间，也没有 中断过。在加拿大，曾经跟随叶嘉莹学习中国古典诗词的洋研究生就有十几位，她还另外带 了一班完全不懂中文的洋学生。她用不太标准的英语，用自己对诗词的真实感悟和真诚心， 打动了这些洋学生。“我本是一个在讲课时喜欢随意发挥‘跑野马’的人，却要用英语讲课， 失去了这一份随意发挥的乐趣。”叶嘉莹这样描述自己在国外讲诗词的尴尬。她还曾为此写 过一首七言绝句：“鹏飞谁与话云程，失所今悲匍地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生。” 叶嘉莹始终认为，古典诗词的根在大陆，用英语讲得再好，也无法真正讲清楚诗词中的深意， “‘采菊东篱下，悠然见南山’里无限的含意和意境，就很难和外国学生说得通透”。 ⑧多年来，即便是自掏腰包买机票，叶嘉莹也从未停止奔波，她想将诗词的美讲给更多 的中国人听。叶嘉莹说，她回来工作已经 30 多年了，不是现在才来工作的，只是那个时候 大家不注意，“现在忽然间知道了叶嘉莹，这也找你，那也找你，结果我老了，反而更忙了”。 她特意说：“有些朋友的要求我不能完全做到，希望得到大家的原谅。” ⑨提起叶嘉莹，外界时常为她冠以学者或作家的头衔，但叶嘉莹坦言，自己从没想过要 做一个学者或诗人。“因为学者、诗人的成就一般都是属于个人的，往往只是个人的追求， 而我不是，我所做的不是为了我个人。”老人说，“我平生志意，就是要把美好的诗词传给 下一代人。”现已 90 岁高龄的叶嘉莹还在为古诗词的推广四处奔走，她倡议要在幼儿园大 班到小学三年级期间开设诗歌唱游课，让孩子们一边玩，一边吟诵诗词，由此打下一个很好 的人文基础。遗憾的是，这个倡议至今尚未得到完全落实。但叶嘉莹说，她不会因此放弃。 本文主要是从哪几个角度选材来表现传主一生为古诗词奔波的？请结合全文分析。(4 分) 答： 剖析 1.题干已经明确了“哪几个角度”“选材”，所以本题是考查学生把握文章选材 的能力，属于“赏析选材技巧题”。 2．根据题干要求“一生为古诗词奔波”，可从事例的代表性和典型性两个方面思考， 再结合文章内容，具体到语段： 思考角度 对应的段落 答案要点 第③④ ⑤段 叶先生早年在国外教授古典诗词，后申请回国从事诗教工作，这 是从诗词教学方面选材。 第⑥段 从 1980～2007 年，叶先生完成的诗词专著迄今已有三十余部，这 是从诗词研究方面选材。 第⑧ ⑨段 回到中国，她把古典诗词讲给更多的中国人听；90 岁高龄的叶嘉 莹还在为古诗词的推广四处奔走，她提倡让幼儿园和小学开设诗 歌唱游课。这是从诗词推广方面选材。 答案 ①教学方面：叶先生早年在国外教授古典诗词，后申请回国从事诗教工作。②研 究方面：她完成的诗词专著迄今已有三十余部。③推广方面：回到中国，她把古典诗词讲给 更多的中国人听；她提倡让幼儿园和小学开设诗歌唱游课，来推广中国古典诗词。 技法透视 传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，写作时不允许任 意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、 组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 选材特 点 1.真实； 2．典型； 3．重大事件或日常生活小事。 组材特 点 材料和中心、人物、主题的关系的处理，主次详略，材料的顺序安排。 解题思路 设问方 式 1.本传记在选材、组材上有何特色？ 2.本文材料的顺序是如何安排的？ 解题技 巧 1.选材类 (1)从人物的时代性和代表性考虑。传记里的人物都是某时代某领域较突出 的人物。 (2)从选材的真实性和典型性考虑。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁 杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 (3)从材料的性质考虑。可以是重大事件，也可以是日常生活小事。 2．组材类 (1)从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，把握人物 的生活经历及思想演变过程。 (2)从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特 别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关 系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 答题模 板 选材事例＋特点＋效果 针对练习 阅读下面的文章，完成后面题目。 熊希龄：“此君一出天下暖” 施立松 熊希龄出生于湘西凤凰城沱江河畔一个三代从军的军人家庭。熊希龄幼时即表现出惊人 的天赋，一本《三字经》，三四天就能背熟，“神童”之誉，不胫而走。稍大，又凭满腹才 情，名满三湘。 二十四岁，熊希龄顺利中了进士，与张謇同榜。更有幸的是，在殿试时，光绪帝很欣赏 他的文笔，在他的考卷上用朱笔御批：“笔摇五岳，气行全球，横扫五大洲，杰作也。”年 纪轻轻就被“点翰林”，仕途可谓顺风顺水，前途无量。可是，春风得意的熊希龄还没来得 及勾画人生，锦绣前程就生生地被雨打风吹去。 就在他入翰林院不到两个月，中日甲午战争爆发。 民族危亡激起了熊希龄的满腔豪情和报国之志，腐朽如槁木的清王朝，已承载不了他的 理想之舟，“分道扬镳”成为必然。他给洋务派首领张之洞上书，强烈要求变法维新。湖南 维新运动兴起，他以在籍翰林身份协助巡抚陈宝箴推行新政，并参加谭嗣同创立的南学会。 戊戌变法失败，“六君子”被杀。熊希龄因在赴京途中骤病，未能按时到京而逃过一劫，但 也被清廷“革职永不叙用，发交地方官严加管束”。还是潺潺流淌的沱江水收容了这个才子 失落的心。回到老家的熊希龄，闭门读书，养精蓄锐。 寒来暑往，岁月更替，静待中的熊希龄等来了东山再起的机会。国内立宪呼声如浪潮高 涨，一向闭关自守的清廷和心扉紧闭的西太后，迫不得已派遣五名大臣出洋考察宪政，新任 湖南巡抚端方就是其中之一。端方与袁世凯、岑春煊、张之洞一起，号称清末四大能臣，一 度支持戊戌变法。端方非常爱惜熊希龄这位才子，一旦机会来临，他就大力保荐。就这样， 熊希龄充任五大臣的随员，一起出访。 这番国外游历，丰盈了熊希龄的阅历。回国后，东三省总督赵尔巽又奏调他任东三省屯 恳局会办兼奉天造币厂总办。东三省的经济，在他的长袖善舞下，如雨后春笋，一派生机， 熊希龄的头上，也冠上一顶“理财能手”的高帽。湖南前后三任巡抚都非常赏识熊希龄。三 任巡抚中，端方、赵尔巽是清廷倚重的股肱之臣，陈宝箴是维新派骨干，他们的竞相举荐， 足以表明熊希龄这位“三湘有为之士”的才识和能力。 袁世凯镇压二次革命后，为了粉饰太平，竭力拉拢进步党人组阁，熊希龄自然是负责组 阁的不二人选。熊希龄以“不问党不党，只问才不才”的原则组阁，熊氏内阁有“第一流人 才内阁”和“名流内阁”之称。这届内阁不是浪得虚名，真可谓人才济济：熊希龄为内阁总 理兼财政总长，孙宝琦为外交总长，朱启钤为内务总长，梁启超为司法总长，汪大燮为教育 总长，段祺瑞为陆军总长，刘冠雄为海军总长，张謇为工商总长兼农林总长，周自齐为交通 总长。当上民国首任民选总理的熊希龄，雄心勃勃，自然渴望有番作为，他力图建立起“真 正共和国”。 可是，袁世凯让熊希龄组阁，本来就只是一种姿态，一个过渡，是利用“名流”来装点 门面对付国民党。当他的目的达到后，“名流内阁”便沦为累赘。熊希龄作为一个读书人， 虽然才华横溢，有谋有略，处处被袁世凯玩弄于股掌中。 熊希龄和那个时代的一群人的命运，都输给了那个乱世。熊希龄开始筹办香山慈幼院， 穷后半生之力从事慈善教育事业。这个转身虽不华丽，甚至有些无奈和凄怆，但民国从此多 了一位不可多得的慈善大家，使得乱哄哄的世道，有了一处安宁的荫蔽，风雨凄迷的漫漫长 路，有了一个歇息的长亭。 熊希龄把香山慈幼院打造成一所特殊的学校，一座新式教育的试验园地。慈幼院与其他 国民学校的最大不同之处在于其推行的是学校教育、家庭教育、社会教育“三合一”的教育 体制，并且对孤贫儿童的衣、食、住及学习、生活用品全部免费。慈幼院的教育理念和创办 实绩，为当时社会所公认。它自婴儿教保园，而小学，而中学，而补助升入大学，贯彻全部 教育阶段；同时普通教育与职业教育兼施，“学校与工厂齐办，小学得职业陶冶，初中得职 业试探，高中得职业专修”，形成一套完整的教育体系，开创了中国慈善教育的先河。 日本发动侵华战争后，已淡忘政治的熊希龄又萌发了爱国热忱。他宣布香山慈幼院中学 全部男生停止文化课学习，集中到北平青龙桥三校进行军事训练，准备将达到一定年龄的学 生，输送给抗日意识较强的冯玉祥的抗日部队做后备军。他多次亲临军训现场，鼓励学生说： “在此抗战时间，乃千载一时之机会，吾人不于此时努力尽责，更待何时？余意少壮青年， 亦须于此时磨炼困难，为国服务，读书何为？逃难何为？” 熊希龄是决心奔赴国难的，他做好了死在战场上的准备，他办的两件事格外引人注目： 一是为自己在香山建了生圹；二是将自己的家产全部捐充慈善教育事业。沪宁相继沦陷后， 熊希龄和夫人毛彦文忧心如焚，乘船赴香港为难民和伤兵募捐，后准备绕道广州返回湖南， 以期再为苦难中的家国尽绵薄之力。但因积劳成疾，熊希龄突发脑出血，抛下他未竟的事业、 深爱的妻子和数千名孤贫儿童，走了。 (《名人传记》) 1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) A．熊希龄曾与张謇同榜，在科举考试中，深受光绪帝的赞赏，同时考卷被光绪帝朱笔 御批，真可谓春风得意。 B．在民族危亡之际，熊希龄充满豪情壮志，向洋务派首领张之洞上书，强烈要求变法 维新并协助了推行新政。 C．熊希龄是中国慈善教育的开拓者，经营香山慈幼院，推行学校教育、家庭教育、社 会教育“三合一”的体制。 D．抗日战争爆发后，熊希龄准备将慈幼院适龄的学生送给冯玉祥做后备军；并亲临军 训现场，鼓励学生克服困难报效祖国。 答案 B 解析 熊希龄协助推行新政的人不是张之洞，而是陈宝箴，B 项系张冠李戴。 2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ) A．熊希龄出生于显赫的贵族家庭，在家人的耳濡目染之下，表现出聪颖的智慧，享有 “神童”之誉，名满三湘。 B．熊希龄中进士点翰林步入政界，仕途一帆风顺，随着甲午中日战争爆发，得到端方 的大力保荐，充任随员。 C．熊希龄经历国外游历后，兼收并蓄国外先进经验，治理东三省时，经济呈现出生机 勃勃的景象，令人惊叹。 D．熊希龄雄心勃勃，渴望有番作为，组建一流的内阁，人才济济。却被袁世凯所欺骗， 一番付出，付诸东流。 E．当熊希龄看到山河破碎、生灵涂炭时，用捐出家产的实际行动支持抗战，无怨无悔， 将温暖送到了人间。 答案 DE 解析 A．“出生于显赫的贵族家庭”错误，应出生于三代从军的军人家庭；“在家人 的耳濡目染之下”文中并未提及。B.“得到端方的大力保荐，充任随员”发生在国内立宪呼 声日益高涨之时，而非发生在甲午中日战争时。C.“兼收并蓄国外先进经验”系无中生有， 文中只说“丰盈了熊希龄的阅历”。 ★3.结合文本，概括本文材料运用的特点。 答： 答案 (1)从选取角度看，选取能表现其“天下暖”的材料，塑造熊希龄有满腔抱负、 爱国热忱的形象。(2)从组材角度看，按照时间顺序组织材料。从熊希龄出生，至其考中进 士，终因积劳成疾而病逝。(3)从材料特点看，详略得当，略写了熊希龄考中进士及发展东 三省的经济等，重点介绍其慈善教育事业。 解析 材料的运用从选材和组材两个角度进行分析：选材，主要突出真实性和时代性， 介绍熊希龄的形象；组材，主要从时序和详略两个方面介绍其贡献，解读时，结合文本分析 即可。 微点突破二 表现手法 (福建高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 朱启钤[注]：“被抹掉的奠基人” 林天宏 ①2006 年 6 月 13 日下午，一场大雨过后，正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严 实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑，正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。 ②由正阳门箭楼北望，长安街车水马龙，它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街，一 同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。 ③我问同行的一个记者：“你知道改造北京旧城，使其具有现代城市雏形的第一人是 谁？”“梁思成？”她答道。 ④这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野，梁思成 等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是，从 1915 年起，北京已开始有计划地进 行市政工程建设，正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街，都是在时任内务部总长 朱启钤的主持之下改造与打通的。 ⑤同样少有人知晓的是，1925 年，25 岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成，收到父 亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诚撰写的《营造法式》一书，兴趣大增，由此走上中国古代 建筑研究之路。1930 年，梁思成加入中国营造学社，在那里撰写了《中国建筑史》，成为建 筑学一代宗师。而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤。 ⑥“朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人，没有他，就不可能在 20 世纪 30 年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，我们读到《中国建筑史》的年份，还不知要推迟 多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是，“由于历史原因，他被研究者们 有意无意地抹掉了”。 ⑦朱启钤于 1930 年创办的中国营造学社，将他的筹划与组织才能发挥得“淋漓尽致”。 他为学社请来当时最为优秀的学术精英：东北大学建筑系主任梁思成，中央大学建筑系教授 刘敦祯，著名建筑师杨廷宝、赵深，史学家陈垣，地质学家李四光，考古学家李济……他还 以其社会人脉，动员许多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支持营造学社的研究工作。 曾有建筑史家这样评价朱启钤：“人力、物力、财力，这些都是研究工作所必不可少的条件， 能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力，做了今天需要 整个研究所行政部门做的事。” ⑧有数据显示，截至 1937 年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达 206 组，因此探索 出一整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。 ⑨假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样的图景？如今，斯人已逝，营造学 社停办也已整整 60 周年。 ⑩6 月 13 日的那场大雨，将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织，屋宇间却 依旧透着落寞，此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同 3 号的朱启钤故居，住着 数十户人家，杂乱之中，依稀可辨当年气魄。 (摘自 2006 年 6 月 21 日《中国青年报》，有删改) [注] 朱启钤(1872～1962)，曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。 文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。(4 分) 答： 剖析 1.题干中有传主“朱启钤”，还提到了另一位人物“梁思成”，并且还有“作 用”，已经明确本题属于“赏析映衬题”。 2．解答此题，首先，要明确作者写梁思成是为了写朱启钤，因此分析时的落脚点必须 在塑造朱启钤这一人物形象上；其次，要找出文章具体写梁思成的地方，确定其中一处，分 析作者在此处写梁思成对表现朱启钤这一人物形象的作用；最后，还要分析在文章结构表达 上所起的作用。 思考角度 对应的段落 答案要点 第③段 内容：写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启 钤不为人熟知。 结构表达效果：点明题意，引出下文。 第⑤段 内容：梁思成因《营造法式》一书而走上中国古代建筑研究之路， 加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而《营造法 式》一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤，这间 接反映出朱启钤鲜为人知的贡献。 结构表达效果：照应题目。 第⑥段 内容：点明如果没有朱启钤，就不可能在 20 世纪 30 年代出现像 梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。 结构表达效果：以别人直接评价的方式来突出朱启钤的贡献，更 令人信服。 答案 文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑 研究的重要贡献。 所选事例及分析： 第③段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知， 点明题意，引出下文。 第⑤段，梁思成因《营造法式》一书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社， 在中国建筑学界有很高的地位；而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人就是 朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。 第⑥段，点明如果没有朱启钤，就不可能在 20 世纪 30 年代出现像梁思成这样的建筑学 领军人物，直接突出朱启钤的贡献。 技法透视 一、传记中常用手法一览表 二、手法热考点 热考点 效果 引用 直接采用大 量原始材料 增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神 面貌，对人物做出客观公正的评价 引用诗词 从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴 文雅的风格 引用故事 增强文章的趣味性，使文章更具有可读性 引用传主在书 信、日记中的 表白以及传主 的话 印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量 引用他人的话 使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信，也能从侧面 烘托传主的形象 对比衬 托 用于对比衬托的材料，突出(塑造)传主的角度。如果是与作品材料的指向性一致， 那就是正衬；如果与材料的指向性相反，那就是反衬。 描写 1.让传主形象更全面完整，更立体化。传主形象是由多个侧面组成的，只表现其伟 大的一面，而不展现其普通的一面，人物就不能立体化。 2．让人物真实可信。要把人物写好，就要写其普通的一面，因为读者是普通的公民， 他愿意接受伟人身上普通的一面。这样的人物会让读者觉得真实亲切，易于接受。 3．符合读者心理需要。对于大人物诸如政治家、艺术家、影视明星等，读者已经从 媒体中了解了一些他们在本行业内的成就、事迹。对于传记作品，读者更渴望了解 一些花絮。因此，一些细节正能解决这一问题。 解题思路 引用 设问 方式 1.文中大量引用了×××的诗词文章，有什么表达效果？ 2．传记的最后援引了×××的描述，这样写的作用是什么？ 3．这篇评传中，作者多处引用×××书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引 用的作用。 解题 技巧 1.从塑造传主(形象)方面：直接或间接突出传主(人物)的精神品质，使传主(人物) 形象更加丰满，增加作品的历史深度和情感力度。 2．从文本内容或主题方面：丰富文章内容、增强文章的真实性、趣味性，增添文学 底蕴。 3．从构思(谋篇布局)方面：照应标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文、 深化主旨。 4．从读者方面：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响。(提升了传记的阅 读价值) 对比 设问方 1.本文的传主是×××，为什么还要写另一人物×××？ 衬托 式 2．“自传”顾名思义应该写自己，为什么还写同事(同学、学生、国际友人)的材料？ 解题技 巧 1.从侧面表现传主：表面上看似乎不是写传主本人，但通过写与传主相关的人、事、 物，从侧面表现传主性格特点、品性等。可以使传记具有更为真实感人的力量，可 以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度 的作用，增强文章的真实性和可读性。 2．内容和情节的需要：不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法 更好地表现传主。只有把传主放到一定的环境中，他的行为、性格才显现其合理性。 这样可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵；增强文章文 化底蕴等。 3．由点及面，揭示除传主之外更深的主题：作者要揭示某种社会道理或者一个大的 群体，比如整个民族的某种品质，光凭借传主一个人无法全面地展现，就必须拓展， 除了写传主之外，还写其他的人、事、物。这样传主再加其他的人、事、物，点面 结合，就可以更全面、更深刻地表现主题。 续表 描写 设问 方式 1.本文追述×××的往事有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传 记什么样的特色。 2．×××细节对刻画传主形象有何作用？请分析。 解题 技巧 1.写人细节：写人细节＝细节内容＋独特形象＋表现主题＋读者心理 答题句式：通过描写……等细节，……地刻画出一个……形象，突 出……(主题思想)，给读者……感受。 2．场面细节：场面细节＝细节内容＋读者感受＋表现主题 答题句式：通过对……等的描写，传神地写出在场人……的心情，烘托了 一种……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。 真实性和感染力都很强。真实地反映了……，表达了……的情感倾向。 针对练习 (2017·沈阳二中二模)阅读下面的文章，完成后面题目。 他的一生就是一个童话 李墨波 2013 年 7 月 19 日，第九届全国优秀儿童文学奖揭晓，任溶溶以 90 多岁的高龄成为有 史以来获得此奖项年龄最大的作家。他创作的儿童诗集《我成了个隐身人》，以真挚有趣的 童心、炉火纯青的诗歌技巧征服了评委，无可争议地获得诗歌奖。 说任溶溶将一生都献给了中国的儿童文学事业并不为过。他翻译过《木偶奇遇记》《洋 葱头历险记》《彼得·潘》《长袜子皮皮》《小飞人》《夏洛的网》《安徒生童话》，他写过童话 《没头脑和不高兴》《一个天才的杂技演员》，他写过儿童诗《我的哥哥聪明透顶》《强强穿 衣裳》《我是一个可大可小的人》……足够了，当我们听到这些耳熟能详的作品时，于是明 白了这位老人之于中国儿童文学的意义。 鲁迅曾将好的翻译家比喻为希腊神话中普罗米修斯那样的“盗火者”，对于中国的儿童 文学来说，任溶溶正是这样一位盗火者。尤其是他对瑞典儿童文学作家林格伦作品的翻译和 介绍，在中国的儿童文学界掀起一股热潮，给正处于转型期的儿童文学带来深刻的影响。《长 袜子皮皮》的主角皮皮是个一头红发、满脸雀斑的 9 岁的小姑娘，她天性喜欢自由，古灵精 怪，常有奇思妙想，缺点不少，喜欢恶作剧，但更多的是优点，制服过坏人和恶兽，干了很 多好事。这个个性鲜明、真实可爱的儿童形象得到中国小朋友的热烈欢迎，也在很大程度上 启发了中国的儿童文学工作者。任老通过林格伦的作品为中国的儿童文学带来一股新风，结 束了之前教训意味过重的儿童文学创作，而代之以充满儿童视角和游戏精神的全新的儿童文 学。 在从事翻译工作之余，他非常愿意去参加孩子们的集会，把国外新奇好玩的故事讲给孩 子们听。故事讲得多了，任溶溶觉得不过瘾，国外的故事同中国孩子的生活毕竟有些“隔”， 于是他开始自己编创故事。他创作的《没头脑和不高兴》与《一个天才的杂技演员》堪称姐 妹篇。作家在其中构置起一种喜剧和荒诞，让人物身上的缺点在哈哈镜中显形，“用夸张来 刻画童话形象，有鲜明的意蕴和佳妙的喜剧效果”。虽然只是初试创作，但这两篇作品在风 格和技巧上都已臻成熟，并“与世界儿童文学接轨”，成为中国儿童文学史上不朽的经典。 之后，任溶溶创作了《我的哥哥聪明透顶》《爸爸的老师》《弟弟看电影》《强强穿衣裳》 《我给小鸡起名字》等一大批脍炙人口的儿童诗。这些诗歌大都构思巧妙，童趣盎然，简洁 明快，朗朗上口。这些儿童诗同样延续了他善于在夸张和喜剧中传递教育意义的风格，而有 的作品，甚至干脆放弃所谓的教育意义，直接将生活中的童趣瞬间呈现出来，“将童趣推向 一种极致”。 他认为，诗的巧妙构思不是外加的，得在生活中善于捕捉那些巧妙的、可以入诗的东西， 写下来就可以成为巧妙的诗，否则冥思苦想也无济于事。《我是一个可大可小的人》就来源 于他自身的经历。而在写作的时候，又要从“诗人本位”向“儿童本位”转换，尽量使用清 浅、好读的语言，教训意味不能过重，应该“不能只写要儿童做什么，同时也要写儿童们要 做什么，这才是全面的儿童文学”。 任溶溶说：“翻译创作了太多的儿童文学作品，不知不觉中被‘童化’了。”1968 年， 任溶溶被关进牛棚接受改造，分配到饲养场养猪。他说很“幸运”，“养猪其实是很舒服的， 连队里还要‘天天读’，有时候还要被训话，养猪就可以不用了。猪要吃东西的时候喂一下， 其实呆在饲养场蛮开心的。”任溶溶非常喜欢意大利作家罗大里，之前曾译过他的《洋葱头 历险记》和儿童诗，但是是从俄文转译的，实属遗憾。在牛棚里正好有大把的时间学习意大 利语和日语。当别人在“十年动乱”中身心俱疲时，他却收获了两门外语，为以后的儿童文 学翻译做好了准备。这样乐观和豁达的心态，其实正是儿童文学之于任溶溶的馈赠。 任溶溶曾说过：“我的一生就是个童话。”他用一生的努力在中国的儿童文学史上构建 起一个让人仰望的高度，高山仰止。他在我们心中真正成了一个“可大可小的人”。 【相关链接】 ①渴望母爱与家庭的温暖，与渴望冲破束缚张扬自由的天性，这正是儿童文学的两大永 恒的母题。林格伦的作品都贯穿着这两个母题，而我们中国的儿童文学长期以来唯有前者却 没有后者！是林格伦的这些作品打开了我们的眼界。 ——刘绪源(当代作家) ②老人又望着我女儿问：“小朋友，叫什么名字啊？看不看课外书啊？”我夫人脱口而 出，说刚买了任溶溶翻译的《夏洛的网》……正在看着哪。老人突然兴奋起来，指着自己的 鼻子狡黠地问：“知道我是谁吗？”我们揺摇头，他哈哈大笑：“我是任溶溶。” ——陈贤德《巧遇任溶溶》 (《新民晚报》2013 年 4 月 1 日) 4．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) A．任溶溶以 90 多岁的高龄成为有史以来获得此奖项年龄最大的作家，获奖的原因在于 他有真挚有趣的童心、炉火纯青的诗歌技巧。 B．任溶溶以充满儿童视角与游戏精神写儿童文学，对瑞典儿童文学作家林格伦作品的 翻译和介绍，影响着正处于转型期的儿童文学。 C．任溶溶了解国外的故事与中国孩子的生活差异，紧密与世界儿童文学接轨，翻译了 《没头脑和不高兴》与《一个天才的杂技演员》。 D．任溶溶的诗歌构思巧妙，善于捕捉生活中的点滴，如《我是一个可大可小的人》，使 用清浅、好读的语言，从儿童本位出发进行创作。 答案 C 解析 “翻译”错误，应是“编创”。 5．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ) A．本文主要介绍了任溶溶对中国儿童文学事业所做的贡献。他翻译了很多经典的外国 儿童文学作品，并创作了一些广受孩子们喜爱的儿童文学作品。 B．在任老翻译引进林格伦的作品之前，中国的儿童文学创作教训意味过重，缺少游戏 的精神，没有冲破束缚张扬自由天性的母题。 C．任溶溶初试创作的两部作品构置起一种喜剧和荒诞，用夸张的手法让人物的缺点显 形，在风格上已臻成熟，因此成为中国文学史上不朽的经典。 D．任溶溶的儿童诗延续了其童话的风格，甚至干脆放弃所谓的教育意义，直接将生活 中的童趣瞬间呈现出来，将童趣推向一种极致。 E．任老认为，创作儿童诗歌时应从诗人本位向儿童本位转换，必须使用清浅、好读的 语言，淡化教训意味，不仅写要儿童做什么，也要写儿童们要做什么。 答案 AB 解析 本题考查筛选并整合文中的信息的能力。C.原因概括不全，原文中还有与世界儿 童文学接轨。D.以偏概全，“甚至干脆放弃所谓的教育意义”指的是“有的作品”。E.不合 原文，“必须使用清浅、好读的语言”中“必须”应为“尽量”。 ★6.文章多次引用任溶溶的话有何作用，请结合文本简要分析。 答： 答案 ①使传记更准确可信，增强了传记的真实性。②表现了传主对于儿童文学的创作 态度。如他提出“将童趣推到一种极致”表现他在创作中对童趣的追求。③表现了传主的形 象特征，如“不知不觉中被‘童化’……分配到饲养场养猪。他说很‘幸运’”表现其乐观 豁达。④呼应标题。“我的一生就是个童话”与标题相呼应，使文章结构严谨。 解析 在文中找出引用任溶溶的话的语句，分类分析。注意从传记的真实性、传主创作 的态度、传主的形象，以及照应标题等角度解答。