百师联盟 2021届高三上学期一轮复习联考（二）语文试题 Word版含解析 23页

____________________________________________________________________________________________ 百师联盟 2021 届高三一轮复习联考（二）全国卷 语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上， 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题上对应题目的容案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号一回答非选择题时，将 答案写在答题卡上写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间 150 分钟，满分 150 分 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成各小题。 古代中国发达的农业创造了高度的物质和精神文明，农家在两千多年前也就应运而生。 秦汉以后农家人物层出不穷，形成独具特色的学术文化派别。英国著名科学史家李约瑟曾说： “中国在三到十三世纪之间保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平。”中国古代农学更 是如此，其在农业技术、农学理论、农业思想等都曾居于世界前列。这一学术群体的研究涉 及诸多领域，在中国科技史、经济史、思想史都有重要地位。但古代农家的学术贡献与其受 到的关注却并不相符。 农家起源较早，正式形成于战国时期，其以农宣教，游学于各国之间，在百家争鸣过程 中形成独特的主张。如战国时农家代表人物许行“与民并耕而食，襄飧而治”的主张，就曾 受到孟子的批评。秦汉以后农家的政治思想与儒家等主流思想相结合，而其总结和传播农业 技术的功能得到强化。 作为学派，农家引起班固等史学家的注意，并载录史册，后世史志、私人书目等一直收 录农家著作。但农家早期著作大多散佚，学派早期思想活动散见于诸子著述，后世史籍和书 录在收录农家著作时也一直存在较大分歧，这给农家研究带来较大难度。由于农家的复杂性 和特殊性，与其他学派相比，以农家为对象的研究成果不多文化史的角度，其远不及儒家等 显学深入和丰富;科技史角度，学术界对之关注亦不及医家和墨家;研究者在论及诸子百家 时，对农家或一笔带过，或只字不提，且观点不二。总体上，农家文化研究相对滞后，这在 很大程度上降低了农家的学术地位和文化影响。但梳理和研究农家思想却有着强烈而丰富的 ____________________________________________________________________________________________ 现实意义。 中国经过改革开放，城镇建设和工业发展加速，但农业的基础地位并没有改变。在城乡 二元化发展中，“三农”问题日益突出，而这些问题，古代农家都曾作过深入思考，他们从 实际出发，关注民生疾苦，并切实解决人民的生产和生活问题，而不是只是理论层面“民贵 君轻”价值观念的宣传，这与国家提出的“民生”思想有契合之处，值得深入研究。 改革开放以来，中国农业现代化步伐逐步加快，但是随着“石油农业”弊端的显现，人 们开始探讨“生态农业”、“循环农业”、“可持续农业”等模式。古代农家所总结的用养 结合思想、循环利用模式、防治病虫害措施等对于上述农业模式都有重要借鉴意义。李文华 先生就特别指出：“现代农业的可持续发展，要注重传统农业技术的挖掘和改进，从传统农 业知识中学习有价值的生态模式、技术和方法。” 农业是复杂的系统工程，农业生产的成败，不仅取决于生产技术，还取决于农业政策和 管理思想。古代农家在总结农业生产科技和经验的同时，也形成了独具特色的农业管理思想。 尚思钢、徐光启、杨灿等，无不在其中强调集约经营、少种多收。在人多地少的矛盾日益严 重的国情下，提高土地利用率、集约经营思想对农业发展仍然具有启示作用。 古代农业能在农业技术和思想研究方面取得重大成就，与其端正的学术和务实的研究方 法密切相关。农家在诞生之初就形成了谦虚严谨、甘为“冷门”的良好学风，在其后几千年 中，后学者始终秉持这种优秀学风。在当时学术风气、学术道德等方面都有不尽如人意之处 的背景下，农家学风颇具借鉴意义。 （摘编自熊帝病文章《中国古代农家文化研究·绪论） 1. 下列关手“农家”说法中，正确的项是（ ） A. 农家是中国古人为了探究总结业生产经验和技术而形成的一个学术流派。 B. 农家的思想主张和儒家背道而驰因此许行的观点才受到孟子的强烈批评。 C. 记载早期农家思想的著作大量散佚，说明历史上的农家没有得到足够重视。 D. “养用结合、循环利用”等农家思想可以解决“石油农业”带来的种种弊端。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开门见山，从历史悠久、思想先进、内容丰富等方面阐明农家思想的贡献。 B. 文章合理地引用了李约瑟和李文华等名人的言论，有力地增强了文章的说服力。 C. 农家思想意义丰富，但历史上没得到足够重视，两相对比突出了本研究的意义。 D. 作者从技术、思想、学风等多个角度阐释了现代人研究农家思想的意义和价值。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） ____________________________________________________________________________________________ A. 这是一篇研究的绪论，其写作目的是阐明进行古代农业文化思想研究的必要性。 B. 以农学为代表的中国知识技术水平曾在长达千年的时段内居于世界领先位置。 C. 人多地少的国情决定我们必须从传统农业中学习有价值的生态模式、技术和方法。 D. 在新世纪梳理和研究古代农家文化思想对于树立文化自信有很强的现实意义。 【答案】1. C 2. C 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查对文章重点词语的含义的理解能力。 A 项，“农家是中国古人为了探究总结农业生产经验和技术”错误。依据第二段原文“农家 起源较早，正式形成于战国时期，其以农宣教，游学于各国之间，在百家争鸣过程中形成独 特的主张。”可知，战国时农家是诸子百家之一，有其独特的学术和思想主张，绝不局限于 总结农业生产经验和技术。 B 项，“背道而驰”错误。依据第二段原文“秦汉以后，农家的政治说教与儒家等主流思想 相结合”可知，二者是有契合点的，不是“背道而驰”。 D 项，“可以解决‘石油农业’带来的种种弊端”错误。依据第五段原文“随着‘石油农 业’弊端的显现，人们开始探讨‘生态农业’、‘循环农业’、‘可持续农业’等模式。古 代农家所总结的用养结合思想、循环利用模式、防治病虫害措施等对于上述农业模式都有重 要借鉴意义。”可知不是“解决”而是有“借鉴意义”。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查对原文论证的相关分析的能力。 C 项，“两相对比”错误。由第三段原文“总体上，农家文化研究相对滞后，这在很大程度 上降低了农家的学术地位和文化影响。但梳理和研究农家思想却有着强烈而丰富的现实意 义。”可知文章的前半部分写农家的历史研究回顾，而后半部分是对农家的现实意义阐释。 两并者之间并不是“对比关系”，可以看作是并列关系或者平行的关系也可以。 故选 C。 【3 题详解】 本题考查筛选和概括文中信息的能力。 C 项，“……学习有价值的生态模式、技术和方法。”错误。依据第六段原文“在人多地少 的矛盾日益严重的国情下，提高土地利用率、集约经营思想对农业发展仍然具有启示作用” ____________________________________________________________________________________________ 可知，人多地少的国情决定我们要从传统农业中学习集约经营的思想而非生态模式。 故选 C。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面各小题。 材料一 第一节户外活动课开始了，校园里没有传统意义上的上课铃声和老师的哨声，取而代之 的是孩子们的嬉闹与欢笑。 在一个悬挂式爬梯前，4 岁的小飞正在努力往上爬，他试了多次依然没有成功，便停下 来观察着一旁的小伙伴如何一步步向上。有时候爬梯失去平衡，小飞的身子会跟着倾斜。 此时，他身旁的马雅萍老师并没有上前搀扶，“他们正在探索，我不能轻易打扰。”她 轻声告诉记者。在这个全开放式的课堂上，地几乎不会主动开口指导孩子。 “从以教师为主，到以孩子为主，安吉县幼儿园的课堂改革并非一蹴而就。”“安吉游 戏”的发起人、安言县幼儿教育研究中心主任程学琴回忆说。 老师们在观察中发现，孩子在玩场景式游戏的过程中，都是在老师的引导下按部就班地 完成，“比如我说有客人来了，你们笑一笑，孩子就笑了。这看起来更像一种有着游戏外壳 的任务，孩于的想象力被限制住了。”哪么对应的“真”游戏是什么？安吉的幼儿教师们发 现，光打破传统教学模式还不行，他们决定打破游戏场景，走出课堂。 （摘编自陈宁、沈洁文章《安吉教育，魅力何在》） 材料二 幼儿的身心发展牲点决定了幼儿的学习以直接经验为基础，他们必须在直接感知和亲身 体验的过程中真正建构起新的知识经验。“安吉游戏”的自由性和自主性为幼儿充分感知、 体验以及获得直接经验提供了充足的机会，为教学活动的开展打下了基础。细致观察幼儿的 游成表现，深入解读其游成行为，分析幼儿行为中表现出来的存在的疑问、困感和关注的问 题，是制定合理有就的教学活动目标的前提。 例如在“有趣的对称”活动中，教师对幼儿的游戏行为进行了解读，发现幼儿的对称搭 建基本上都是在反复调整后出现的。可见，幼儿作品中的对称现象是幼儿无意行为的结果， 他们虽然对对称有了大量的直接感知，但并没有形成概念，更没有将对称的方法运用到建构 活动中。于是，在分析幼儿已有经验的基础上，教师将教学活动目标确定为：（1）通过分享 游戏经历，感知作品对称的特点，了解对称的概念。（2）学习运用对称的方法进行建构活动， 发现生活中的对称现象。 ____________________________________________________________________________________________ （摘编自章洁文章《安吉游戏背景下的教学活动》） 材料三 布达佩斯英国国际学校在开展安吉游戏后，发现冒险游戏对孩子有重要的作用。该校早 期教育部门主任艾玛·皮克林分享这样一个案例，“有一个孩子刚入学时非常不适应，站在 门口哭泣。两周后可以在游戏场玩，但是爬梯时很害怕。再后来可以在梯子上自由玩耍做各 种尝试，他便越发喜欢挑战”。艾玛说：“安吉游戏让他们体会到，生活中冒险无处不在， 冒险是儿童自信和勇气成长的必经之路。”孩子在冒险游戏中获得的能力让他们战胜了生活 中的变化，“相反，剥夺儿童的冒险机会，儿童就可能失去掌控他们自己人生的能力”…… 尼古拉分享了在安吉户外游戏中的所见，他发现这里的孩子是一切的主导。例如一个孩子在 园内闭着眼睛奔跑，没有成人干涉、阻止他，“他以自己的方式寻找从未有过的体验，感受 自己身体的调整。在这样的活动中，孩子拥有的是自己的活动”。回到教室，由教师来组织 孩子开展反思，教师会用一些工具，例如数字工具、图示工具等帮助孩子反思、思考，获得 思维品质的发展。 （摘编自常晶文章《安吉游戏，世界的财富》） 4. 下列关于安吉游戏的说法中，不正确的一项是（ ） A. 安吉游戏特别强调儿童在自主游戏中的自由探索，教师不会轻易打断孩子们的体验过程。 B. 安吉游戏并非一蹴而就，而是安吉幼儿教师在长期实践中不断观察、思考、研究的产物。 C. 安吉游戏重视儿童自由尝试和体验，但同样没有忽视教师在教学中的组织和引领作用。 D. 安吉游戏中孩子是主导，因此安吉幼儿园里绝大部分活动以孩子喜欢的游戏方式进行。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 幼儿身心发展特点决定他们的学习必须以直接经验为基础，游戏是最适合的学习方式。 B. 幼儿在游戏中获得的体验是宝贵但无意识的，教师要尊重这些体验更要对其进行研究。 C. 生活中冒险无处不在，如果没有安吉游戏提供的体验，儿童就可能失去掌控人生的能力。 D. 安吉游戏给世界幼儿教育界带来的很多启发，是中国为世界幼儿教育提供的宝贵财富。 6. 三则材料都记录了具体的游戏活动案例，记录这些案例分别有什么作用？三则材料在叙 述上分别有何特点？ 【答案】4. D 5. C 6. （l）材料一作用旨在揭示安吉游戏魅力之所在。特点：案例叙述语言生动、有较强的感 染力。（2）材料二作用：印证了观点“细致观察幼儿的游戏表现，深人解读其游戏行为，分 析幼儿行为中表现出来的已有经验水平，发现幼儿存在的疑问、困惑和关注的问题，是制定 ____________________________________________________________________________________________ 合理有效的教学活动目标的前提”。特点：叙述案例时逻辑清晰、语言客观平实。（3）材料 三作用旨在表现安吉游戏的国际影响力。特点：叙述游戏案例与表达外国人感受相结合，以 传递感受为主。 【解析】 【4 题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析的能力。 D 项，“因此安吉幼儿园里绝大部分活动以孩子喜欢的游戏方式进行”错误。安吉游戏的大 量教学活动都是游戏化的，它本质上是一种教学活动。但幼儿园中除了教学活动还有很多其 他活动，如生活活动，这些内容未必能够、也未必适合全部游戏化。选项混淆了“教学活动 与游戏化活动”的界限。 故选 D。 【5 题详解】 本题考查学生筛选、概括文中信息能力。 C 项，“如果没有安吉游戏提供的体验，儿童就可能失去掌控人生的能力”表述绝对化。结 合“孩子在冒险游戏中获得的能力让他们战胜了生活中的变化，‘相反，剥夺儿童的冒险机 会，儿童就可能失去掌控他们自己人生的能力’”分析，原文只是说“剥夺儿童的冒险机会， 儿童就可能失去掌控他们自己人生的能力”。假设没有安吉游戏提供的冒险体验，儿童还可 以通过其他渠道获得冒险体验。 故选 C。 【6 题详解】 本题主要考查筛选并整合文中信息及分析语言特色，把握文章结构的能力。 材料一摘编自陈宁、沈洁文章《安吉教育，魅力何在》。结合“取而代之的是孩子们的嬉闹 与欢笑”“他们决定打破游戏场景，走出课堂”“4 岁的小飞正在努力往上爬，他试了多次 依然没有成功，便停下来观察着一旁的小伙伴如何一步步向上。有时候爬梯失去平衡，小飞 的身子会跟着倾斜”“他身旁的马雅萍老师并没有上前搀扶”等分析，材料一举例分析，作 用旨在揭示安吉游戏魅力之所在。结合“他们正在探索，我不能轻易打扰”“从以教师为主， 到以孩子为主，安吉县幼儿园的课堂改革并非一蹴而就”“这看起来更像一种有着游戏外壳 的任务，孩于的想象力被限制住了”等分析，叙述特点：案例叙述语言生动、有较强的感染 力。 材料二，第一段提出观点，第二段举例论证论证，在“有趣的对称”活动中，教师如何确定 ____________________________________________________________________________________________ 教学目标的。材料二作用，印证了观点“细致观察幼儿的游戏表现……是制定合理有效的教 学活动目标的前提”。结合第二段的“有趣的对称”活动案例分析，叙述特点叙述案例时逻 辑清晰、语言客观平实。 材料三，结合“布达佩斯英国国际学校在开展安吉游戏后，发现冒险游戏对孩子有重要的作 用”“艾玛说：‘安吉游戏让他们体会到，生活中冒险无处不在，冒险是儿童自信和勇气成 长的必经之路’”“尼古拉分享了在安吉户外游戏中的所见，他发现这里的孩子是一切的主 导”等分析，作用旨在表现安吉游戏的国际影响力。 结合“该校早期教育部门主任艾玛•皮克林分享这样一个案例”“艾玛说……勇气成长的必 经之路”“尼古拉分享了在安吉户外游戏中的所见，他发现这里的孩子是一切的主导”“例 如一个孩子在园内闭着眼睛奔跑……的活动”“孩子在冒险游戏中获得的能力让他们战胜 了生活中的变化”等，叙述特点：叙述游戏案例与表达外国人感受相结合，以传递感受为主。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成各小题。 三下枪声 海明威 尼克正在帐篷里脱衣服。他看见篝火在帐篷上投下他父亲和乔治叔叔的影子。他感到好 生不安和羞愧，便尽快地脱下衣服，整整齐齐叠好。他感到羞愧是因为脱衣服使他想起了上 一晚的事。整天来他都把这事抛置脑后了。他父亲和叔叔吃过晚饭就走了，带着盏篝灯过湖 去钓鱼。他们把小船推下水之前，他父亲吩咐他，万一他们不在时出了什么紧急情况。他只 要开三下枪，他们就马上赶回来。 尼克从湖边穿过林子回到营地。他听得见黑暗中的船桨声。他父亲在划桨，他叔叔坐在 船尾拉饵钓鱼。他父亲把小船推下水时，他叔叔已经早拿着钓竿坐好了。尼克留神听他们在 湖面上的动静，到再也听不见桨声才罢。 尼克一路穿过林子走回去，倒害怕起来了。夜间他对林子总不免有点害怕。他掀开帐篷 门帘，脱了衣服，摸黑悄消钻进毯子里躺着。帐篷外的篝火烧剩一推木炭了。尼克躺着一动 不动，想法入睡。到处都没动静。尼克感到只要能听到一声狐狸叫，或者猫头鹰啼啊什么的， 就放心了。到目前为止还没什么明确的东西让他害怕。可是眼下他却大大害怕起来。蓦地他 怕起死来了。 才两三个礼拜前，他们在家乡的教堂里，刚唱过一首赞关诗，“生命总有一天会断送”。 他们唱这首赞美诗时尼克明白了自己总有一天必定会死。这使他感到非常难受。这是他头一 ____________________________________________________________________________________________ 回明白自己迟早难逃一死。那天晚上，他坐在过道夜明灯下看《鲁滨孙历险记》，想借此忘 却生命总有一天会断送这一事实。保姆看见他在过道上，吓唬他说要是他不去睡觉，就要去 告诉他父亲了。他进房去睡了，但等保姆进了她自己的房间，他又出来，在过道夜明灯下看。 昨晚，他在帐篷里就有过同样的恐惧。他只是到了晚上才有这种恐惧。开头倒不算是恐 惧，而更像是一种体会。但总是处在恐惧的边缘，而且一旦开了头，一下子就害怕起来。他 只要心里真的一吓坏，就马上拿起枪，把枪口从帐篷口伸出去，开上三枪。枪杆朝他反冲得 够呛。他听见枪子在林间摧枯拉朽，一掠而过。他只要一开了枪就没事了。他躺下来等他父 亲回来，但他父亲和叔叔在湖对面还没吹灭篝灯，他就睡着了。 “这混小子，”他们往回划时，乔治叔叔说。“你干吗吩咐他叫我们回去啊？他没准儿 被什么弄得大惊小怪了。”乔治叔叔是他父亲的弟弟，一个钓鱼迷。 “啊，得了，他还小呢。”他父亲说。 “这可不是带他跟我们一起到林子里来的理由啊。” “我知道他胆子特小”他父亲说，“可我们在他那年龄胆子都小。” “我真受不了他，”乔治说。“他鬼事情特多。” “啊，得了，别提了。反正今后你钓鱼的机会多的是。” 他们走进帐篷，乔治叔叔拿手电直照着尼克的眼睛。 “怎么啦，尼克?”他父亲说。尼克在床上坐起身。 “听上去像是狐狸和狼的杂种，就在帐篷四下转悠，”尼克说，“有点儿像狐狸，但更 像狼。”当天他刚从叔叔那儿学会“既……又……”这词儿。 “他没准儿听到了猫头腐啼叫吧。”乔治权叔说。 早上，他父亲发现有两棵大树长得彼此靠拢，在风中会摩擦发抖。 “你看是这个声响吗，尼克？”他父亲问。 “兴许是吧。”尼克说。他不愿再想这事了。 “今后你在林子里可不要害怕了，尼克。没一样伤得了你。” “连闪电也伤不了？”尼克问。 “对，连闪电也伤不了。碰上大雷雨就驰到空地上去。躲在山毛榉树下也行。它们从没 挨过雷击。” “从来没有？”尼克问。 “我从没听说过。”他父亲说。 “哎呀，听你说山毛榉树能行，我真高兴。”尼克说。 ____________________________________________________________________________________________ 这会儿他又在帐篷里脱衣服了。虽然他没在看他们，可是他察觉到帐篷上有两个人影。 随即他听到小船给拖上湖滩，两个人影便没了。 他听见父亲什么人在说话。可接下来他父亲大喝一声道，“穿上衣服，尼克。”他赶快 穿好衣服。他父亲走进帐篷，在圆筒行李袋里面翻来找去。“穿上外衣，尼克。”他父亲说。 （节选自《尼克·亚当斯故事集》，陈良廷译） 7. 下列对不说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说用以各种方式渲染黑夜丛林的静谧，比如暗处的船桨声、连一声狐狸或是猫头鹰啼 都听不到，为尼克的恐惧进行铺垫。 B. 小说插叙部分交代了尼克在教堂的经历，说明生命意识的觉醒是导致尼克恐惧的深层原 因，这拓展和深化了小说的思想意蕴。 C. 作者强调“他刚从叔叔那儿学会‘既……又……这词儿’”，这是在暗示尼克年纪还小， 体现了海明威对于细节的精心设计。 D. 小说最后一段中，在第二天晚上临睡前尼克“听见父亲跟什么人在说话”，这一细节说 明此次野营并非只有他们三人。 8. 海明威的小说非常善于用精简凝练的对话展现人物灵魂。文中画线部分的对话就塑造了 父亲和乔治叔叔两个截然不同的男人。请选择其中一个人物进行简要分析。 9. 有评论者认为小说中的尼克是个“小小的硬汉”。你是否同意这种说法？请结合作品进 行简要分析。 【答案】7. D 8. 父亲：父亲是一个成熟睿智的中年男人。（1）善解人意，能理解尼克的 恐惧；（2）有教育智慧，创造环境让尼克战胜恐惧；（3）有耐心，面对叔叔的抱怨，摆明道 理说服他。 叔叔：叔叔是一个较为典型的青年男子。（l）年轻喜欢玩，因为尼克打断了他夜钓而抱怨不 断；（2）不换位思考，不理解小孩子的恐惧；（3）对孩子教育缺乏耐心。 9. 尼克是一个小硬汉。人有恐惧情绪是正常的，硬汉还是懦夫关键看是否敢于直面恐惧。（1） 尼克知道自己胆小，但是还是敢于脱离父亲的照顾，独自返回营地。（2）尼克并没有一感到 恐惧就开枪，而是忍耐和感受一段后才开枪。（3）尼克开完枪并没有等到父亲和叔叔回来就 睡着了。（4）第二天，他不想再与父亲讨论昨晚的事情，说明他对昨天恐惧的表现心存羞愧。 【解析】 【7 题详解】 本题主要考查分析和概括文章的内容及鉴赏分析艺术特色的能力。 ____________________________________________________________________________________________ D 项，“这一细节说明此次野营并非只有他们三人”错误。根据上文两次出现的“两个人 影”可以判定，野营只有三人。和父亲对话应该就是乔治叔叔，父亲很可能是在和乔治叔叔 商量今天是否要尼克一起参加夜钓。海明威经常用这种表达方式调动读作的联想和猜测等。 故选 D。 【8 题详解】 本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。 结合“啊，得了，他还小呢”分析，父亲善解人意。结合“‘我知道他胆子特小’他父亲说， ‘可我们在他那年龄胆子都小’”分析，父亲有教育智慧，结合“啊，得了，他还小呢”“我 知道他胆子特小”“啊，得了，别提了。反正今后你钓鱼的机会多的是”等分析，父亲有耐 心。通过对话，塑造的父亲，是一个成熟睿智的中年男人。 结合“这混小子”“你干吗吩咐他叫我们回去啊？他没准儿被什么弄得大惊小怪了”分析， 叔叔年轻喜欢玩。结合“这可不是带他跟我们一起到林子里来的理由啊”“他鬼事情特 多”“我真受不了他”分析，叔叔不换位思考，对孩子教育缺乏耐心。通过对话，塑造的叔 叔，是一个较为典型的青年男子。 【9 题详解】 本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 本题需要明确观点，结合文本内容分析。如尼克是一个小男子汉。明确判定“硬汉”的标准， 如敢于直面恐惧。 结合“尼克正在帐篷里脱衣服。他看见篝火在帐篷上投下他父亲和乔治叔叔的影子。他感到 好生不安和羞愧，便尽快地脱下衣服，整整齐齐叠好。他感到羞愧是因为脱衣服使他想起了 上一晚的事。整天来他都把这事抛置脑后了”分析，第二天，他不想再与父亲讨论昨晚的事 情，说明他对昨天恐惧的表现心存羞愧。 结合“夜间他对林子总不免有点害怕。他掀开帐篷门帘，脱了衣服，摸黑悄消钻进毯子里躺 着。帐篷外的篝火烧剩一推木炭了。尼克躺着一动不动，想法入睡。到处都没动静。尼克感 到只要能听到一声狐狸叫，或者猫头鹰啼啊什么的，就放心了。到目前为止还没什么明确的 东西让他害怕。可是眼下他却大大害怕起来”分析，尼克知道自己胆小，但是还是敢于脱离 父亲的照顾，独自返回营地。 结合“他只要心里真的一吓坏，就马上拿起枪，把枪口从帐篷口伸出去，开上三枪。枪杆朝 他反冲得够呛。他听见枪子在林间摧枯拉朽，一掠而过。他只要一开了枪就没事了。他躺下 来等他父亲回来，但他父亲和叔叔在湖对面还没吹灭篝灯，他就睡着了”分析，尼克并没有 ____________________________________________________________________________________________ 一感到恐惧就开枪，而是忍耐和感受一段后才开枪，尼克开完枪并没有等到父亲和叔叔回来 就睡着了。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 司马．．穰苴者，田完之苗裔也。齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。晏婴．．乃 荐田穰苴曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能成敌，愿君试之。”景公召穰苴， 与语兵事，大说之，以为将军。穰苴曰：“臣素卑贱君擢之闾伍之中加之大夫之上士卒未附 百姓不信人微权轻愿得君之宠臣国之所尊以监军乃可。”景公使庄贾往。穰苴与庄贾约曰： “旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表．下漏．待贾。贾素骄贵，以为己为监，不甚急； 亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至。穰苴则仆表决漏，入，行军勒兵，申明约束。夕时， 庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞．．大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“今 敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相 送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公 请救。未及反，遂斩贾，三军振栗。景公遣使者持节赦贾，驰入军中。穰苴曰：“将在军， 君令有所不受。”问军正曰：“驰三军法何？”正曰：“当斩。”使者大惧。穰苴曰：“君 之使不可杀之。”乃斩其仆，车之左驸，马之左骖，以徇三军，然后行。士卒次舍井灶饮食 问疾医药，身自拊循之，悉取将军之资享士卒。病者皆求行，争奋出赴战。三日后以兵法勒 众，皆实服。晋师以益尊于齐、景公恐惧。已而大夫鲍氏、高、国之属害之，谐于素公。景 公退穰苴，苴发疾而死。后齐威王用兵行成，大放穰苴之法，而诸候朝齐。齐威王使大夫追 论古者司马兵法而附穰苴于其中，号曰司马穰苴兵法。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 臣素卑践/君擢之闾/伍之中/加之大夫之上/士卒未附/百姓不信/人微权轻/愿得君之宠 臣国之所尊/以监军乃可/ B. 臣素卑践/君擢之闾伍之中/加之大夫之上/士卒未附/百姓不信/人微权轻/愿得君之宠臣 /国之所尊以监军/乃可/ C. 臣素卑践/君擢之闾伍之中/加之大夫之上/士卒未附百姓/不信人/微权轻/愿得君之宠臣 国之所尊/以监军/乃可/ D. 臣素卑践/君擢之闾伍之中/加之大夫之上士卒/未附百姓/不信人/微权轻/愿得君之宠臣 /国之所尊/以监军/乃可 ____________________________________________________________________________________________ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 司马是古代主管军事事务的官职，《琵琶行》中白居易所任之官就是此类情况。 B. 晏婴，字平仲，春秋时齐国政治家、外交家，以有政治远见和外交才能闻名诸侯。 C. 表和漏是古代计时工具，表以标杆显示日影的方式、漏以滴水或漏沙的方式计时。 D. 不佞，“佞”在古汉语中有才智的意思，“不佞”即不才，古人常以之用作谦称。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 司马穰苴临危受命。齐景公时齐国国力衰弱，遭受到晋国、燕国的人侵，丧失大片 国土；齐景公接受晏子建议，接见司马穰苴，并最终用其为将。 B. 司马穰苴有自知之明。司马穰苴深知自己出身低微，没有足够的威信，难以获得将士们 的信任，于是建议齐景公派宠臣庄贾出任监军协助自己。 C. 司马穰苴严格执行军法。庄贾未按约定时间人营，司马穰苴将其斩首；景公使节驾车人 营，司马穰苴饶恕使者，但杀了驾车之人以严肃军纪。 D. 司马穰苴因谗言被罢。穰苴的田氏家族权势日盛，威胁到国君，鲍、高、国等大夫借机 在景公面前进谗言，司马穰苴最终被罢免，并含恨而逝。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。 （2）日中而贾不至。穰苴则仆表决漏，入，行军勒兵，中明约束。 【答案】10. B 11. A 12. B 13. （1）穰苴虽是田家庶出子，可是他的文才能使大家归服，武略能使敌人畏惧，希望君 王能试试他的才能。 （2）到了中午，庄贾还没来。穰苴就推倒木表，摔破漏壶，进人军营，巡视营地，整顿军 队，宣布了各种规章号令。 【解析】 【10 题详解】 本题考查判断文言断句的能力 “闾伍”指平民所居，为一个完整的意义单位，不可分，故排除 A 项；“士卒未附，百姓 不信，人微权轻”是一组意义接近的四字排比句，不能断开，故排除 C 项和 D 项。 这句话的意思是：我生来地位率微，军王把我从平民中提拔出来，置于大夫之上，士兵们不 会服从，百姓也不会信任。将军的资望轻微，权威就树立不起来。希望能派一位君王宠信、 ____________________________________________________________________________________________ 国家尊重的大臣来做监军，才能做到令行禁止。 故选 B。 【11 题详解】 本题考查古代文化常识的识记能力。 A 项，“司马是古代主管军事事务的官职，《琵琶行》中白居易所任之官就是此类情况”理 解错误。白居易所任的司马是唐代协助刺史处理政务的副职，在当时属于闲职。 故选 A。 【12 题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析能力。 B 项，“于是建议齐景公派宠臣庄贾出任监军协助自己”理解错误。原文是“‘……国之所 尊以监军乃可。’景公使庄贾往”可知，司马穰苴并没有指明要派庄贾作为监军，而是景公 派来的。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查文言文翻译的能力。 （1）庶孽：庶出子；附：使动用法，使……归附；威：使动用法，使……畏惧； （2）仆：倒下；决：破坏；勒：约束，整顿；约束：规章，法令。 【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实， 不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到 译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也 是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大 多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅” 就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺 是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译 成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行 修改、润色，适当的进行意译。 参考译文： 司马穰苴，是田完的后代子孙。齐景公时，晋国出兵攻打齐国的东阿和甄城，燕国进犯 齐国黄河南岸的领土，齐国的军队被打得大败。于是晏婴就向齐景公推荐田穰苴，说：“穰 苴虽是田家庶出之子，可是他的文才能使大家归服、从武略能使敌人畏惧，希望君王能试试 ____________________________________________________________________________________________ 他的才能。”于是齐景公召见了穰苴，跟他共同议论军国大事，齐景公非常高兴，立即任命 他做了将军。穰苴说：“我生来地位卑微，君王把我从平民中提拔出来，置于大夫之上，士 兵们不会服从，百姓也不会信任。将军的名望轻微，权威就树立不起来。希望能派一位君王 宠信、国家尊重的大臣来做监军，才能做到令行禁止。”于是齐景公派庄贾去做监军。穰苴 和庄贾约定说：“明天正午在营门会齐。”第二天，穰苴先赶到军门，立起了计时的木表和 漏壶，等待庄贾，但庄贾一向骄横贵显，认为自己是监军，就不着急；亲戚朋友为他饯行， 他就留下来喝酒。到了中午，庄贾还没来。穰苴就推倒木表，摔破漏壶，进入军营，巡视营 地，整顿军队，宣布了各种规章号令。日暮时分庄贾才到。穰苴说：“为什么约定了时间还 迟到？”庄贾道歉：“敝人的朋友亲戚们送行，所以耽搁了。”穰苴说：“如今敌人侵略已 经深入国境，国内骚动不安，战士们露宿战场，无所隐蔽，国君睡不安稳，吃不香甜，全国 百姓的生命都维系在我们身上，还谈得上什么送行呢！”于是问军法官：“军法上，对约定 时间迟到的人是怎么说的？”回答说：“应当斩首。”庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公， 报信的人还没来得及返回，就把庄贾斩首，全军将士都很震惊害怕。齐景公派的使者才拿着 符节来赦免庄贾，车马飞奔直入军营。穰苴说：“将领在军队里，国君的命令有的可以不接 受。”又问军法官说：“驾着车马在军营里奔驰，军法上是怎么说的？”军法官说：“应当 斩首。”使者异常恐惧。穰苴说：“国君的使者不能斩首。”就斩了使者的驾车人，砍断了 左边的夹车木，杀死了左边驾车的马，向三军巡行示众，然后出发。士兵们安营扎寨，掘井 立灶，饮水吃饭，探问疾病，安排医药，田穰苴都亲自过问并抚慰他们。还把自己作为将军 专用的物资粮食全部拿出来款待士兵。于是病弱的士兵也要求前行，争先奋勇地为他赴敌战 斗。三天后司马穰苴以兵法整训军队，将士们都很佩服他的兵法。晋国军队知道了这种情况， 就把军队撤回去了。晋国的军队因为田氏在齐国权势越来越大，齐景公都感到很害怕。不久 大夫鲍氏、高氏、国氏一班人就在齐景公面前中伤、诬陷他。齐景公就解除他的职位，穰苴 发病而死。后来齐威王率军打仗树立兵威，都广泛地模仿穰苴的做法，而使各个诸侯都到齐 国朝拜。齐威王派大夫研究讨论古代的各种“司马兵法”，而把田穰苴的兵法也附在里边， 故而定名叫《司马穰苴兵法》。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成各小题。 送张五諥①归宣城 王维 五湖千万里，况复五湖西。渔浦南陵郭，人家春谷溪。 ____________________________________________________________________________________________ 欲归江淼淼②，未到草萋萋。忆想兰陵镇，可宜猿更啼。 【注】①张五諥，王维挚友，天宝年间自京辞官归乡，本诗作于此时。②淼淼，水势浩大的 样子。 14. 下列对这首诗的理解和鉴赏不正确的一项是（ ） A. 题目中的“张五”与《送元二使安西》的元二都是送别对象在家族中的排行。 B. “五湖千万里”一句将空间拉大，用夸张的手法写出了张湮此行的遥远与困难。 C. “况复五湖西”在首句基础上进一步强调路途遥远，突出了诗人的不舍和惆长。 D. 此次送别时间是春天，颈联中诗人借美好的春景从反面表达了对友人的眷恋。 15. 古代诗歌强调情感表达含蓄，请分析诗歌最后一联是如何表达诗人的离愁别绪的？ 【答案】14. D 15. 这句诗的意思是：我想，你回乡途经兰陵镇时也应该会因为我们彼此 思念而感到凄凉吧，哪里还忍受得了悲哀的猿啼呢？诗人用以下两种方式表达了自己的离 愁。（1）虚写：写成此诗时二人尚未分离，诗人悬想未来，借此表达对友人的眷恋，这句与 《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”写法相同；（2）用典：“猿啼”之声，似 哭似号，闻之令人伤心，古人常借此表达哀怨、愁苦之情。 【解析】 【14 题详解】 本题考查诗歌的综合鉴赏能力。 D 项，“美好的春景”理解有误，“江淼淼”“草萋萋”应该是幽深、可怖、荒凉的景象。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查鉴赏诗歌情感以及表现手法的能力。 “忆想兰陵镇”，诗人设想友人回乡途经兰陵镇因思念而不忍听猿猴啼叫的声音的情景，是 虚写，表达了诗人对友人的不舍之情，同时也见出两人友情之深。 “猿更啼”运用了典故，古人经常借猿啼写别离和悲苦之情。这里借猿的意象抒写自己的离 愁。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《登高》是唐代诗人杜甫秋天在夔州所作的一首七律。前四句写景，述登高见闻，紧扣 秋天的季节特色，颔联为整体远景“__________________，__________________。”气势恢 宏的视觉形象和高低错落的听觉形象交织在一起，描绘出一幅壮美的秋景图。 ____________________________________________________________________________________________ （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》的上阕中用“__________________， __________________”表现了刘裕北伐的赫赫武功；可虎父偏有犬子，刘义隆在面对北方敌 人时却落得“赢得仓皇北顾”的下场。 （3）杜牧在《阿房宫赋》中用“__________________，__________________”这组对仗工 巧的语句突出了秦始皇肆意浪费从六国剽掠而来的珍宝，生活极度奢侈。 【答案】 (1). 无边落木萧萧下 (2). 不尽长江滚滚来 (3). 金戈铁马 (4). 气吞 万里如虎 (5). 鼎铛玉石 (6). 金块珠砾 【解析】 【详解】本题考查背诵和默写常见的名句名篇的能力。 此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注 意重点字的写法。如“萧”“戈”“鼎”“砾”要理解字义去记忆。 另外，理解性默写要求学生平时背诵诗文名篇的时候，务必结合对诗文的理解来进行，不可 机械地背诵。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成各题。 新冠肺炎疫情发生以来，全国有 28 个省市、170 多个地市统筹地方政府和社会资金， 累计发放消费券 190 多亿元。发放消费券的 ，是通过让利于民，为有需求的消费 者 ，同时对冲疫情影响、释放消费潜力。与直接发放现金补贴相比，消费券具有见 效快、杠杆高、易监测等优势；从政策实施效果来显示，这种方式的效果明显，不仅它完成 了增强信心、提振消费的作用，更推动了消费的数字化进程。 但很多消费券并没有完全发放给有需要的市民，而变成了“羊毛党”牟利的工具，不仅 破坏市场秩序，还会使政策效果大打折扣，甚至给地方政府、企业和消费者造成经济损失。 一方面虚假交易套现，（ ）政策初衷就会落空。另一方面政府发放消费券的资金，也 是来自于全体纳税人，在疫情冲击导致经济下滑、民生困难增多的情况下，“羊毛党”通过 侵占消费券 暴利，无异于 。 17. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 初衷 雪中送炭 获取 趁火打劫 B. 目的 急人之困 获取 落井下石 C. 初衷 雪中送炭 攫取 落井下石 D. 目的 急人之困 攫取 趁火打劫 ____________________________________________________________________________________________ 18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 从政策实施效果来看，这种方式的效果是明显的，不仅它完成了增强信心、提振消费的 作用，更推动了消费的数字化进程。 B. 政策实施效果显示，这种方式效果明显，不仅它实现了增强信心、提振消费的作用，更 推动了消费的数字化进程。 C. 从政策实施效果显示，这种方式的效果是明显的，它不仅实现了增强信心、提振消费的 目的，更推动子消费的数字化进程。 D. 从政策实施效果来看，这种方式效果明显，不仅实现了增强信心、提振消费的目的，更 推动了消费的数字化进程。 19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 以消费拉动经济回暖的作用，也就产生不了真正的需求 B. 产生不了真正的消费需求，也就起不到以消费拉动经济回暖的作用 C. 并没有产生真正的消费需求，更难以实现拉动经济回暖以刺激消费的目的 D. 真正的消费需求无法被拉动，以消费拉动经济回暖的作用的意图就难以实现 【答案】17. C 18. D 19. B 【解析】 【17 题详解】 本题考查正确运用词语、成语的能力。 “初衷”强调最初的愿望和心意，“目的”没有这层意思；“初衷”又与材料第二段第三行 政策“初衷”相呼应，因此应选择“初衷”。 雪中送炭：比喻在别人急需要的时候能及时给予物质上或精神上的帮助；急人之困：主动帮 助别人解决困难。因为是疫情期间，人们处于非常时期，雪中送炭更符合语境。 攫取：抓取、拿取或掠取。该词早期词性为贬义，而在现代汉语中偏向中性。语境中“羊毛 党”的行为是“侵占”行为，与“获取”相比较，符合语境。 趁火打劫：是指趁人家失火时去抢劫。比喻乘人之危谋取私利。落井下石：看见人要掉进陷 井里，不伸手救他，反而推他下去，又扔下石头。比喻乘人有危难时加以陷害。，在语境中 不存在“陷害”的意思，语境中更侧重“谋取私利”。 故选 C。 【18 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。 ____________________________________________________________________________________________ 文中语句有三处错误： “从政策实施效果来显示”句式杂糅，C 项的语病没有修改，故排除 C； “不仅它完成了”“不仅”关联词语位置不当，AB 项的病句没有修改，故排除 AB； “完成……作用”搭配不当。A 项的语病没有修改，BC 修改成“实现”也和“作用”不搭 配。 故选 D。 【19 题详解】 本题考查语言表达连贯的能力。 A 项，两个分句语序倒错，导致逻辑错误； C 项，“以实现拉动经济回暖以刺激消费”不合逻辑。“刺激消费”是“拉动经济回暖”的 手段，故 C 项逻辑错误； D 项，更换主语，导致与前文的陈述对象不统一，破坏语言连贯性。 故选 B。 20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过 20 个字。 “先手背、后手心，代表‘随缘’；提起双手任水珠滴露，代表‘舍得’。跟随茶艺老 师的指导和示范，16 名来自哈萨克斯坦、格鲁吉亚和伊朗的音乐家们依次完成中国传统茶 艺的净手礼。温杯烫盏、撮末入盏、调制茶膏、击拂茶汤，①_____________________。茶 汤调制完毕后，老师展示了“水丹青”（茶艺最精华的一环，用茶膏在茶汤上书写、作画。 看着茶汤上出现的汉字图案，格鲁吉亚音乐家亚历山大惊呼“这太有趣了！简直像是魔法！” 伊朗音乐家告诉记者，②_____________________，而且波斯语中“茶”的发音和汉语很像， “这说明在遥远的古代，中国和波斯就有了文化沟通。”他们指着屏幕上“一带一路”沿线 国家地图说，③___________，也是文化交流的通道。 【答案】 (1). 音乐家们目不转睛地看着茶艺老师的操作 (2). 伊朗人民也有饮茶习惯 (3). 这不仅是贸易交往的路线 【解析】 【详解】本题考查语言表达简洁、连贯的能力。 第一空由前文“16 名来自哈萨克斯坦、格鲁吉亚和伊朗的音乐家们依次完成中国传统茶艺 的净手礼”后文“茶汤调制完毕后，老师展示了……”可知这里是指音乐家们目不转睛地看 着茶艺老师的操作。第二空由后文“而且波斯语中‘茶’的发音和汉语很像”“这说明在遥 ____________________________________________________________________________________________ 远的古代，中国和波斯就有了文化沟通”可知伊朗音乐家体验“水丹青”后想告诉记者的是 伊朗人民也有饮茶习惯。第三空由前文“‘一带一路’沿线国家地图说”后文“也是文化交 流的通道”可知这里应填：这不仅是贸易交往的路线。 21. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 70 个字。 今年 4 月份以来，俄罗斯新冠肺炎疫情病例大幅增长，医疗防疫物资告急。诚通集团克 服困难、多方协调，向俄罗斯紧急调拨并捐助了包括一次性防护口罩、连花清瘟胶囊、维生 素 C、清肺排毒汤等防疫物资。截至目前，诚通国际已经向俄工商会、俄国家消防管理总局、 莫斯科州社保中心、移民局、孤儿院、老战士委员会、防疫救护队等近 30 家俄方单位捐赠 了防疫物资。中国诚通集团在关键时期提供的防疫物资，有效缓解了俄政府、社会的燃眉之 急。莫斯科州社保基金负责人斯捷潘诺娃表示，在中国疫情还未完全结束、中企员工自身防 疫压力也很大的情况下，诚通国际向莫斯科州伸出慷慨援助之手，“这一善行是中俄友谊的 具体体现，我们表示由衷地钦佩。中国企业是好样的！”诚通国际所展现的中国企业的责任 担当，也得到了中国驻俄使馆、华人华侨的高度肯定。 【答案】俄罗斯新冠肺炎疫情爆发，诚通集团向近 30 家俄方单位捐赠了口罩和药物等俄方 急需的防疫物资，展现了中国企业的责任担当，获得了俄方高度赞扬。 【解析】 【详解】本题主要考查压缩语段的能力。 结合“今年 4 月份以来，俄罗斯新冠肺炎疫情病例大幅增长，医疗防疫物资告急”分析，新 闻背景为俄罗斯新冠肺炎疫情爆发。结合“诚通集团克服困难、多方协调，向俄罗斯紧急调 拨并捐助了包括一次性防护口罩、连花清瘟胶囊、维生素 C、清肺排毒汤等防疫物资……防 疫救护队等近 30 家俄方单位捐赠了防疫物资”分析，事件为诚通集团向近 30 家俄方单位捐 赠了口罩和药物等俄方急需的防疫物资。结合“‘这一善行是中俄友谊的具体体现，我们表 示由衷地钦佩。中国企业是好样的！’诚通国际所展现的中国企业的责任担当，也得到了中 国驻俄使馆、华人华侨的高度肯定”分析，影响为展现了中国企业的责任担当，获得了俄方 高度赞扬。 四、写作（60 分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《资治通鉴》开篇记载了这个故事：晋国的智宣子想以智瑶为继承人，族人智果说：“他 不如智宵。智瑶有五项长处，只有一项短处。高大俊美，精于骑射，才艺双全，能写善辩， ____________________________________________________________________________________________ 坚毅果敢；他唯一的不足是不够宽仁。如果他以五项长处来制服别人而不能接照仁义的标准 行事，谁能和他和睦相处？要是真的立智瑶为继承人，那么智氏宗族一定灭亡”。智宣子却 认为智瑶的性格能担负起在险恶的斗争中将家族发扬光大的使命，过分宽仁的族长可能让家 族一败涂地。智果因此脱离智族家族。后来智瑶果然凭借个人的才智和力量使智家成为晋国 最强大的家族。但其咄咄逼人的行事风格迫使韩赵魏三家结盟，共同对付智家。最终在三家 的联合进攻下智瑶失败，智家被灭族。只有智果一支得以保全。 你在网络上参加了一个名为“读史明智”的社群，大家围绕上述材料组织了一次交流分享。 上面故事哪一点让你感触最深？请将你的感受和思考写成一篇发言稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题不要套作，不得抄袭不得泄露个人信息不 少于 800 字。 【答案】例文： 做一个有远见的人 亲爱的同学们： 大家好。今天我发言的题目为“做一个有远见的人”。 《资治通鉴》开篇记载的故事中，智果的观点没有得到智宣子的认同后，智果脱离智族 家族，得以保全。生活中，我们要做一个有远见的人。 如今有很多家长感到烦恼，觉得自己家的孩子学习太被动，像被鞭子赶着的小羊，鞭子 指向东就往东，指向西就向西。孩子缺乏主动学习的能力，也没有自己的想法与计划。其实， 这就是没有远见的表现。但若是有了远见，有了自己的想法和计划，那么这一系列的问题都 可以迎刃而解。学生学习是这样，大人做事也是这样，领导管理企业更是这样。由此，足见 有远见之必要。 那么什么是有远见呢？依我来看，就是走一步，看十步，把眼光放长远，不只看当下的 事，要会预料到以后的事，先知先觉，未雨绸缪。这，就是有远见了。 首先，做人要有远见。有句话说得好：“正所谓世事难料。”你永远不会知道未来会发 生什么。把眼光放远，提前想到最坏的结果，做好充分的准备，以备不时之需，这样才能临 危不乱。有这样一个故事，相邻的两座山上住着两个和尚，开始都一同到山下挑水喝，但一 个和尚利用三年练功的空余时间打了一口井，从此不需再下山挑水。另一个和尚还是每天挑 水，他甚至觉得打井的和尚多此一举。我们来细细分析一下，打井的和尚真的是多此一举吗？ 其实不然，打井的和尚是有远见。只会挑水的和尚只想眼前的事，而不做长远的考虑，殊不 知若是有一天山泉干涸，他又能上哪找水、挑水喝呢？而这时候，打了井的和尚就可以有另 ____________________________________________________________________________________________ 一种选择，从井里打水喝，这么一对比，打井的和尚就显得明智多了。 同样，做企业也要有远见。前一段时间中美打贸易战，美国拒绝给中国提供核心技术， 中兴公司就立刻瘫痪了，而华为却能从容应对。因为华为的老板任正非早就专门组织了一批 人研究核心技术，当中美贸易战来临，美国不给安卓，华为有鸿蒙，自然就不怕。正是因为 任正非有先见，才使华为公司在中美贸易战中立于不败之地。 有远见，是智者避免灾祸的良方，在危机四伏的社会里，无论是国家、企业还是个人都 应该牢牢把握“远见”这把钥匙，打开通向安全平稳的大门，并把灾难和不幸挡在门外。与 其在事故发生之后再采取措施来弥补，不如在其来临之前就进行防范。俗话说得好，人无远 虑，必有近忧。 既然拥有远见如此重要，我们该怎样培养远见呢？其实，很简单，多动脑、多思考，就 像做数学题分类讨论一样，把每种可能都想到，并做好应对措施，你自然就加入有远见的行 列了。我想那些“运筹于帷幄决胜于千里之外”的帝王将相应该就是如此吧！ 我的发言结束。谢谢大家。 【解析】 【详解】本题主要考查写作的能力。 审题：本题为任务驱动型材料作文。形式上仿照 2020 年全国 1 卷“以史为鉴”的方式，这 种命题形式切入角度较多，使学生有较大的思考空间。为了避免学生漫无目标的发散联想， 使学生能够将历史故事与现实生活相结合，专门选择了《资治通鉴》的材料，并创设了“读 史明智”的社群，这个情境给了学生明确的思考指向。 材料中三个主要人物：智瑶、智宣子、智果，任选一个角度切入或者几个角度结合均可成文。 从智瑶的角度看，他最大的问题就是崇尚力量，行事咄咄逼人，难以和别人和睦相处、共同 发展，最终“失道寡助”，身死家灭。学生从这个角度切入时，可以联系当下实际，中美两 国在复杂的国际形势下分别采取了怎样的策略。从智宣子的角度切入，可以选取“识人辩 才”这个角度。智宣子择人失败的原因是弄错了“才德”之间的关系，“德才兼备、以德为 先”是中国历史告诉我们选人标准。在这一点上智果显然更加明智。从智果脱离智家得以保 全的角度看，我们可以看到“未雨绸缪”的远见。但是如果学生能够联系教材中学到忠君爱 国的作家作品，如屈原、魏微、文天祥等，又可以对智果的行为提出思考和质疑：屈原和智 果谁更可取？“读史明智”发言稿，文体要求非常明确，文章必须倾向于论述类表达。 参考立意：从智瑶的角度看，常怀一颗宽仁的心；崇尚和平，绝不滥用武力。从智宣子的角 度切入，正确识人辩才等。从智果脱离智家得以保全的角度看，做一个有远见的人。 ____________________________________________________________________________________________ 素材： 1.智瑶这个人有什么致命的缺点？那就是他做起事来不仁不义。但当时的智瑶果真成为 了智家的族长，并掌握了晋国的大权，称为智襄子，而晋国也开始走向衰亡。有一次，智瑶 无故向魏桓子索要土地，魏桓子觉得任章说的有理，也给了智瑶很好的一块地。又一次，智 瑶尝到甜头，就又向赵襄子索要土地。可是赵襄子没有答应他的要求，这样他一气之下，就 联合韩魏两家的军队一起攻打赵襄子。智瑶手底下有一个叫疵的人，他在看到韩康子和魏恒 子的表现，曾劝告智瑶他们想要谋反，可智瑶完全听不进去劝告，还把疵的分析一五一十的 告诉了他们二人，并把疵派去出使齐国。后面的，赵襄子和韩康子、魏桓子联合起来，将智 瑶打败，并将它们的族人全部杀死。 2. 宽仁是一种豁达的风范，对于人生，也许只拥有一颗宽仁的心，就能面对自己的人 生。宽仁也是一种幸福，我们饶恕别人，不但给了别人机会，也取得了别人的信任，我们也 能够与他人和睦相处。宽仁，是一种看不见的幸福，更是一种财富，拥有宽仁，就拥有一颗 善良，真诚的心。 3. 还有更好的方式让矛盾着的双方在一定的条件下达到和谐统一，让暴力、丑陋、邪 恶，从一切不和谐的阴影中自行消失！崇尚和平战争吧，当你和你的敌人不能和解时，请选 择这种方式把你们变成朋友。其实，换一种方式，再复杂的事情都可以变得简单，我们为什 么不选择祥和的简单而锁定残忍的血腥呢？ 4. 历史上元世祖用安童就是一个典型的仁者识人的例子。用一个十八岁的年轻人为丞 相，这在大-统的王朝中，甚至直至今日，也是绝无仅有的。元世祖抛开年龄、官阶、门第、 资格，只从实际的才能出发，他认为安童有丞相之能，就大胆录用，破格提拔，，为自己的 江山社稷打下了坚实的基础。年龄、官阶、门第、资格不过是一个人的外在标志，反映不出 一一个人的实际才能。正因为元世祖的胸怀和仁德，才使得他的江山稳固。 5.曹操的人才中，从老兵中提拔于禁、乐进、典韦等将领，从敌方投降过来人才中起用 张辽、徐晃、张邰、陈琳、贾诩等人，从地方豪强中起用李典、李通、许褚、藏霸等，从东 汉政府中小官吏中提拔荀文若、荀攸、王郎等，从普通士人中起用郭嘉、程昱、刘晔等。这 些人才都是曹家大厦的顶梁柱，为曹操立下了汗马功劳。我们不能说曹操仁德，但是不可否 认，他的胸怀的确能让他抛开偏见，公正地评价一个人是否堪当大任。 行文结构：开头可以明确讲话题目，结合材料内容分析，明确感触最深的点，如智果脱离智 族家族，得以保全。引出观点“生活中，我们要做一个有远见的人”。然后可以结合生活分 析，阐述什么是远见。从不同的角度分析论述，如做人要有远见，把眼光放远，提前想到最 ____________________________________________________________________________________________ 坏的结果，做好充分的准备，以备不时之需，这样才能临危不乱；有远见，是智者避免灾祸 的良方，牢牢把握“远见”这把钥匙等。最后可以总结，呼应开头。 【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必 须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”， 更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么 考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切 的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因 果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型 功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感 态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。 任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问 题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择 空间。