陕西省延安市一中2019-2020学年高一下学期6月月考语文试题 Word版含解析 24页

‎2019—2020学年度第二学期月考 高一年级语文试题 注意事项：‎ ‎1．答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考试号填写在答题卡上。‎ ‎2．回答单项选择题时，选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案。写在本试卷上无效。‎ ‎3.回答主观题时，请考生用0.5毫米的黑色签字笔在答题卡对应题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。‎ ‎4.考试结束后，请将答题卡交回。‎ 第Ⅰ卷 阅读题（70分）‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本文共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 下班路上“刷一刷”，等电梯时“抖一抖”，吃美食前“拍一拍”……如今，各类短视频应用已融入不少人的日常生活。与此同时，如何有效防沉迷，成为一道现实课题。据报道，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线“青少年防沉迷系统”。‎ 其实，不只是青少年，一些成年人也在低头中感到“时间知觉麻木”，在虚拟世界里“沉醉不知归路”。短视频何以具有令人沉迷的用户黏性？仔细推究，这背后有着深刻的社会心理机制和传播机制。研究显示，人类存在“生动性偏好”，更易被视觉性显著的信息吸引。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求。可以说，以用户为中心的短视频平台，日渐生成了富有特点的传播逻辑与生态，占有了大量注意力资源。‎ - 24 -‎ ‎“黏屏”现象也映照着短视频的“内容引力”。几十秒的镜头，可仰望浩瀚星空，也可俯瞰市井烟火；能近距离观察社会肌理，也能深度透视时代景深。点开视频，领略城乡风貌，了解风土人情，足不出户就能“行万里路”。现实中，来场说走就走的旅行并非易事，但通过网上“打卡”，可以随时随地满足“在路上”的愿望。与此同时，海量用户的聚合，为人们提供了个体观察与群体观察的视角。视频的主角，可以是知识精英、“草根网红”，也可以是外卖小哥、普通工人等人物形象。从这个意义上讲，短视频以参差多态的内容，拓展了人们认识世界的维度。作为互联网时代的一种新兴应用场景，短视频正在构成独特的网络景观。截至去年底，我国短视频用户规模达6.48亿，短视频营销市场规模逾140亿元。无处不在的传播场景、持续增长的用户规模、超乎想象的惊人流量，彰显着短视频旺盛的生命力。但也应看到，在“急速生长”的背后，难免存在着种种乱象：短视频侵权成为知识产权问题的新表现；“移花接木”的剪辑手段制造“拼接真实”，挑战媒介伦理；未经过滤的劣质内容引发社会担忧……凡此种种，给用户带来困扰，也不利于短视频行业的健康发展。今天，在‎5G、大数据、人工智能等技术的影响下，传播业态加速迭代、应用场景不断更新，如果疏于治理，短视频平台将面临更多风险挑战。‎ 传播实践证明，以优质内容传递主流价值，是短视频实现高质量发展的重要路径。近年来，《习近平讲故事》《国家相册》等主流短视频成为现象级产品。观察那些迅速走红的“爆款”，不难发现它们的共同点：以正能量吸引高流量。与社交媒体时代“负面内容更吸睛”不同，短视频时代更看重“记录美好生活”。点赞风雨中坚守岗位的交警，记录消防员逆行的“最美背影”，歌唱普通人的亲情与爱情……优质的短视频，往往紧扣“美好”二字，为网络空间增添亮色。这也启示人们，相信美好、选择美好、呈现美好，才能多创造高品质原创内容，也才能收获更多用户点赞。‎ 短视频不“短视”，发展才能不“短路”。互联网的“头部效应”不仅意味着传播优势，也意味着主流平台需要承担更多责任。以内容风控和用户行为引导防止传播失范，用更多优质内容资源夯基垒台，短视频平台方能实现长远发展，拥抱一个更加可期的未来。‎ ‎（选自人民日报《短视频如何实现长发展》‎2019年07月30日）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项（ ）‎ A. 如今，各类短视频发展迅猛，已融入到每一个人的日常生活之中，并对之产生了深刻的影响。‎ B. 各类短视频的快速发展，让一些人在虚拟的世界中“沉醉不知归路”，有效防沉迷就成为一道现实的课题。‎ C. 深刻的社会心理机制和传播机制是短视频具有令人沉迷的用户黏性的根本原因。‎ D. 在现代技术的影响下，传播业态加速迭代、应用场景不断更新，恰当的治理，短视频平台就不会有任何的风险挑战。‎ ‎2. 下列关于原文的论证和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 短视频不可短视，如何实现短视频的长发展是本文论证的中心。‎ - 24 -‎ B. 短视频参差多态的内容，既令人沉迷难以自拔，也拓展了人们认识世界的维度，这里作者采用了辩证分析的方法。‎ C. 文章运用了对比论证的方法，例如现实中，来场说走就走的旅行并非易事，而短视频足不出户就能让人“行万里路”。‎ D. 文章层层深入，详细分析了短视频存在的种种乱象及危害，并指出了短视频长发展的方法。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 短视频平台可以生成富有特点的传播逻辑与生态，可以吸引更多短视频用户的注意。‎ B. 短视频的“内容引力”可以随时随地满足人民“在路上”的愿望以及为人们提供了个体观察与群体观察的视角。‎ C. 记录美好生活，优质的短视频能收获更多用户点赞，说明用优质的内容去占领短视频，有害内容的生长空间自然会缩小。‎ D. 短视频平台需要承担更多责任，以内容风控和用户行为引导防止传播失范，短视频才会不“短视”，短视频发展才会不“短路”。‎ ‎【答案】1. B 2. D 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。‎ A项，“已融入到每一个人的日常生活之中”错误，扩大范围，原文是“各类短视频应用已融入不少人的日常生活”；‎ C项，“根本原因”表述错误。原文是说“短视频何以具有令人沉迷的用户黏性？仔细推究，这背后有着深刻的社会心理机制和传播机制”，没有说深刻的社会心理机制和传播机制是短视频具有令人沉迷的用户黏性的根本原因。‎ D项，“短视频平台就不会有任何的风险挑战”太过绝对。原文是“……如果疏于治理，短视频平台将面临更多风险挑战”，得不出“短视频平台就不会有任何的风险挑战”的结论。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ - 24 -‎ 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，“详细分析了短视频存在的种种乱象及危害”，“详细”有误。文章在第四段用了少量的篇幅简略的分析了短视频存在的种种乱象及危害。‎ 故选D。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。D项，“短视频平台需要承担更多责任”表述错误。原文是“主流平台需要承担更多责任。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。总之，考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，这样就能很好的作答这类试题。‎ ‎（二）实用类文本阅读（12分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一：‎ 一些电商平台会利用满减、红包、优惠券等活动，通过“先涨价再促销”的方式，以假折扣误导消费者。某些网店经营者为吸引消费者，不惜在商品标题或宣传页面中夸大甚至虚构部分产品功效或性能。许多商家以次充好，混搭销售劣质商品。还有许多商家把钱花在“刷单”上，很多消费者容易被虚增的部分好评或销量蒙蔽。网购不仅要看商品评价和成交量，还要注意销量突增或突减现象。不少网店经营者断章取义，利用声明、规则、通知等形式“秒杀”消费者的合法权益，并且常常利用合同约定，使用技术手段强行搭售，让消费者在不知情的情况下购买。一些“网络专供款”不仅质量参差不齐，售后待遇也大相径庭，售后维权的成本较高、周期较长，这种既费时又费钱的等待对于消费者来说是一种煎熬。部分不良商家针对消费者的兴趣爱好、消费习惯、消费层次等特征，定向提供商品或者服务的搜索结果，容易导致订同样的酒店、买同样的服务，苹果手机用户比安卓手机用户贵；同样的打车起点和终点，不同用户价格也不一样。‎ - 24 -‎ ‎(摘编自《市监督管理局发布消费警示：网购的八大“陷阱“》2019.03.15)‎ 材料二：‎ 不再“单纯”的微信朋友圈已发展为网络购物的一种常见方式和渠道，由此衍生出的购物纠纷事件也频频发生。微信属于社交媒体，通过微信朋友圈购物，卖家很分散，而且没有一个像阿里或其他电商这样的专业电商平台来规范买家和卖家的关系，没有对卖家资质的审核、验证以及信用评价，导致微信朋友圈的卖家质量和信用良莠不齐。从平台的角度来讲，作为社交平台，微信上很多信息都很私密，平台基于对用户隐私权的尊重，不能监控人们的日常通信，所以发在朋友圈的广告以及微信交易确实很难监管。‎ 据统计，2018年全国电子商务交易额为31.63万亿元，比上年增长8.5%。电子商务的高速发展在激发市场经济活力、为消费者带来便利的同时，也引发诸多消费纠纷。2018年，全国市场监管部门共受理网络购物投诉168.2万件，同比增长高达126.2%，虚假广告、假冒伪劣、质量不合格、经营者拒不履行合同约定等成为投诉的主要问题。‎ ‎(摘编自《微信“朋友圈”浙成“商业圈”网购还有多少痛点待解》，《光明日报》2019.04.22)‎ 材料三：‎ 针对网购行业的种种乱象，‎2019年1月1日起实行的《中华人民共和国电子商务法》明确了电子商务经营者的义务，同时还强化了经营者的举证责任，这无疑为消费者维权提供了有力的法律依据，也再次表明互联网不是法外之地，无论是线上网店还是线下门店，任何生产经营活动都不能突破合规的基本框架。无论是电子商务法对商家行为的规范，还是平台经营者对消费者权益的保护，本质上都是对整个电子商务行业规则的重塑。当然，从缺少规则、野蛮生长向透明化、规范化过渡，可能会伴有转型阵痛，但从长远看，只有电子商务经营者遵循自愿、平等、公平、诚信的原则，来参与市场竞争，履行自身义务，整个电商行业才能走上更加健康的发展轨道。‎ 要真正让网购环境清朗，必须构建起买卖双方和监管者共同发力的消费环境。盼望随着相关配套法律法规不断落实、监管部门的重拳整治、网购平台的自我净化以及消费者维权意愿的不断提升，未来的网购商品不仅能让人们买得放心，而且用得舒心。‎ ‎(摘编自《对网购乱象不能“自认倒霉”》，《人民日报》(海外版)2019.05.01)‎ ‎4. 下列对材料中相关内容的理解，正确的一项是（ ）‎ A. 电商平台的满减、优惠券等促销手段都存在着假折扣，还有夸大其词的宣传等问题，购物时应多比较甄别。‎ - 24 -‎ B. 微信购物不同于专业电商平台购物，卖家资质的审核验证等难以进行，卖家的品质和信用也很难得到保障。‎ C. 政府的重拳整治，目的是告诉人们互联网不是法外之地，任何经营活动都要符合规则。‎ D. 当前电子商务一直处于野蛮生长期，制定法律法规去约束电商，从长远看，对电商平台也有益处。‎ ‎5. 下列对材料中相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 网络平台上，商品评价和交易量是购物时重要的参考依据，但如果某商品销售是突增突减则是商家在“刷单”。‎ B. 一些网络专供款商品的品质较差，其售后服务也存在着很多问题，消费者维权成本较高、周期较长，既费时又费钱。‎ C. 当前我国网络购物市场增长迅猛，但实际上也存在诸多痛点，由网购引发的消费纠纷大量增长，问题突出。‎ D. 不只微信等社交平台购物容易出现消费纠纷，整个网络购物市场近年来都是消费者投诉的高发地。‎ ‎6. 根据上述材料，概括如何规范网络购物市场。‎ ‎【答案】4. B 5. A ‎ ‎6. （1）政府部门：完善法律法规，履行好监管职责；（2）电商：严格自律，合法经营（或遵循自愿平等公正诚信原则，参与竞争履行义务）；（3）消费者：擦亮眼睛，强化维权意识。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔细阅读各个选项，找出文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。‎ A项，“电商平台的满减、优惠券等促销手段都存在着假折扣”表述错误，扩大范围，原文为“一些电商平台会利用满减、红包、优惠券等活动”；‎ C项，“政府的重拳整治，目的是告诉人们互联网不是法外之地，任何经营活动都要符合规则”张冠李戴，材料三“……《中华人民共和国电子商务法》……也再次表明互联网不是法外之地”;‎ - 24 -‎ D项，“当前电子商务一直处于野蛮生长期”无中生有。原文“当然，从缺少规则、野蛮生长向透明化、规范化过渡”中没有“电子商务一直处于野蛮生长期”的表述。‎ 故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查筛选并整合文中重要信息的能力，采用的是选择题形式，这类题目解答时一般要注意仔细阅读选项及原文，把选项放回到原文中，结合上下文做出判断。‎ A项，“但如果某商品销售是突增突减则是商家在‘刷单’”错误。“销量突增突减则是商家在‘刷单’”过于绝对，原文是“网购不仅要看商品评价和成交量，还要注意销量突增或突减现象”。‎ 故选A。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“‎2019年1月1日起实行的《中华人民共和国电子商务法》明确了电子商务经营者的义务，同时还强化了经营者的举证责任，这无疑为消费者维权提供了有力的法律依据，也再次表明互联网不是法外之地，无论是线上网店还是线下门店，任何生产经营活动都不能突破合规的基本框架”分析，政府部门完善法律法规并执行好监管职责。结合“从长远看，只有电子商务经营者遵循自愿、平等、公平、诚信的原则，来参与市场竞争，履行自身义务，整个电商行业才能走上更加健康的发展轨道”分析，可归纳出：电商严格自律，合法经营。结合“一些电商平台会利用满减、红包、优惠券等活动……利用声明、规则、通知等形式‘秒杀’消费者的合法权益,并且常常利用合同约定,使用技术手段强行搭售，让消费者在不知情的情况下购买”等分析，消费者需要提高辨别能力，强化维权意识，注意维护自己的台法权益。‎ ‎【点睛】第1题考核筛选并整合文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对，概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。 同时还要注意选项之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分)‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ - 24 -‎ 山洪 陈忠实 老李年龄不大，才三十冒头，乡下人对公家人都称老某，算是尊敬。老李从北岸过了河，催收了几个村子电费，后晌又过北岸回县去。他的自行车后架上装着一袋西瓜，车头上挂着的网袋里装着大蒜、辣椒之类的鲜菜，全是村民顺手馈赠的果蔬。他在这条线路上跑了几年了，干部和村民都认识他，都热情招呼，都愿意送他一点土特产。他走过烤热的沙滩，来到水边，水很清，很浅。他脱了长裤和背心，只穿一件时裤，扑通一声钻进水里。‎ 猛然间，他听见奇怪的声音，像是从大地里头发泄出来的一种沉闷的嗡隆声，又像是从天边传来的。初听时并不在意，不大工夫，那嗡隆声愈来愈响，像千军万马驰过荒原，突然变成一种吼声。他心里顿然感到一种战栗，从水里蹦起来，往上往下一瞧，只见上滩和下滩有几个人如逃命的兔子似的奔跑；再往上一瞅，天哪，一片黄汤，裹着一片浑雾正扑将下来。他顾不得穿衣，推起车子就跑，沙滩上软沙如泥，不能骑车，他心急如焚。眼看着吼声和浑雾越逼越近，一阵冷风直透胸窝。他撒手扔了车子，甩开双手，没命地奔跑……就在老李奔到离河堤仅有两三米远的时候，黄汤和浑雾把他吞没，裹挟而去。‎ 可是老李没有完。‎ 老李遇着了救命恩人。头一个发现落水者而且率先跳下河的是三十岁的冷娃。冷娃在贺家村算得一条水中白条，膀宽腰细，双臂如猿，曾在县上的农民运动会上夺得自由泳冠军。他一眼瞅见上游漂下一个人头，就扑下水去了。‎ 落水者被拉上岸来，看热闹的村民们一摸鼻子，都丧气了：“死球了！死球了！”‎ 有老者颇富经验，把近旁放牛的孩子唤过来，把落水者扶上牛背，横搭上去，把鼓胀的肚子压在牛背上，让放牛娃牵着黄牛在河堤上转悠。‎ 孩子走着，黄牛也走着。落水者突然哗啦一声吐出大股大股的黄泥汤来，臭气四溢。放牛娃直嚷嘛腥臭不堪，仍牵牛走着。落水者又吐了，这回吐出来的饭食，更是臭气熏人。放牛娃扔下缰绳跑了。黄牛一蹿，落水者从牛背上跌下来，竟然哼了一声。有人嬉笑说，冷娃该上广播上报纸、领舍已救人的奖金了，老者把落水者翻过身来，那人脸色像数了一层黑土，忽然眼皮一翻，眼珠转了，旋即又合上。这当儿，有人认出落水者是收电的老李，大喊：“啊呀！怎么把这驴日的救上来了？”于是，老者停了手。他已经扒拉到一堆干草干树枝，取出火柴，想燃烧一堆火来烘烘热气。冷娃顿然变得暗淡无光，他捞上来一个叫贺家村村民讨厌甚至憎恨的人，连他的英雄行为也失去了光彩。‎ 一群人议论纷纷，“这驴日的今日遭了洪水，真是老天有眼！”‎ - 24 -‎ ‎“老天爷可真是有眼哩！看这驴日的坑人坑得太残火了！不容情了！”‎ 冷娃自始至终都没说一句话。人家说他该上广播登报纸拿奖金的时候，他可只是扬扬自得，现在，他懊丧地听着众人的牢骚，忽然恼了，一把抓住那人的胳膊和脚腕，嗨哟一声吼，把老李举起来，扔到河里去了。‎ 老者慌了：“冷娃你这算弄啥？”‎ 冷娃：“他从哪里来再回哪里去。”‎ 老者：“你不救归不救，救了人又把人扔到河里，这等于杀人害命！”‎ 冷娃又慌了，嘴里骂着：“妈的！救也不是，扔也不是！”‎ 冷娃又跳下水去了，把老李拉上来，老李的肚子又圆鼓鼓的，灌满了泥汤浊水。‎ 老者又唤来放牛蛙。放牛娃牵来黄牛，考李又被驮上黄牛背，转悠，又吐，又是臭腥熏人。‎ ‎“驴日的吐！把这几年吃咱喝咱的昧心食全吐光吐净！”‎ 老李躺在河堤边的草地上，挣扎着睁开眼，双臂撑住地面，口齿不清地说：“乡党爷们……我不是人……”‎ ‎“你是……电霸王！”“你是电老虎！”“你是电——狼！”‎ 老李趴在地上呜呜地哭。‎ 老者此时动了恻隐之心，划着火柴，点燃了柴草，烤着那瑟瑟抖索的老李，说：“老李哇，你以往做事也太绝情哇！那年我们正打麦子，你断了电，打麦机当下不转了。而今家家户户都要轮流打麦，你欺侮的是全贺家村农人……”‎ ‎“把驴日的扔到水里去！”‎ 说时迟、那时快，冷娃拉住老李的双手，旁边青年抓住老李的双脚，从草地上提将起来，叫声一二，老李又回到河水里去了。众人在岸上哗笑，看老李在水里没死没活地乱扑乱打乱刨。‎ 冷娃又跃下水去，把老李拉上来。‎ 老李又灌满一肚子水，又被驮上牛背，又把黄汤吐出来，又是在草地上挣扎呻吟翻白眼。‎ 小伙子们又明闹起来；“把驴日的再摞到河里灌一肚子黄汤！”‎ 老者这回急了，“难道说日后不用电了吗？”‎ 老者这一句话，一下子把在场的人镇住了。好几位村民蹲下身来拢火，给老李烘烤，有几位帮老李擦干净身上脸上的泥污。有人抱怨冷娃不该三番五次把人扔到水里瞎折腾……‎ - 24 -‎ 冷娃突然往地上啐了一口，冷冷地说：“我准备用牛碾麦子用石磨磨面用煤油点灯，豁出来不用电了，看他还能把我坑死？”说着嚎着，转身走了。‎ 老李已浑身端软。他听见了这些人的全部议论，也感觉到了关心和救助。忙乱的手和热气的人，然而心里却十分冷寂。‎ 这些人还是怕他才……‎ ‎（摘编自《陈忠实短篇小说集》，有删改）‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说开头写“顺手馈赠”“干部和村民都认识他，都热情招呼，都愿意送他一点土特产”，与后面的情节形成对比，增强了讽刺效果。‎ B. 本文具有强烈的写实风格，生活气息浓郁，通过表现人物的思维方式和行为方式，表达了作者对老李的批判以及对贺家村村民的同情。‎ C. 文中用“嗡隆声”“吼声”“黄汤”“浑雾”“几个人如逃命的兔子似的奔跑”以及老李的反应等细节描写来表现山洪来时的场面，让读者如临其境。‎ D. 小说以没有说完的话“这些人还是怕他才……”结尾，表现老李此时复杂的心理状态，强化了小说的批判效果，给读者留下了回味的空间。‎ ‎8. 请以冷娃的形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。‎ ‎9. 小说中出现了三次救老李上岸的情节，请简要分析这样设计有哪些作用。‎ ‎【答案】7. B 8. ①用个性化语言凸显人物性格，如冷娃和老者的对话、冷娃说出不用电的冷语，表明他是一个疾恶如仇、耿直豪爽的人；②用精练准确的动作描写，如救落水者的迅速、扔老李时 “一把抓住”“举”“扔”等动作一气呵成，表明冷娃身强体健、做事冲动；③用冷娃救落水者后心境由“扬扬自得”到“懊丧”的心理描写，表明冷娃憨厚，喜欢被称赞；④用村民前后不一的反应来侧面衬托冷娃的敢作敢为、性格耿直。 ‎ ‎9. ①典型场景的反复出现，构成了小说的主要情节，推动情节展开；②展示人物性格，丰富人物形象，在三次救老李的过程中，众人的反应，由积极营救到不上心，然后故意扔下水再救，真实再现了当时人们的心理变化；③真实展现了那个时代人们对以权谋私者的又怕又恨，深化了小说主题，引发读者的思考。‎ ‎【解析】‎ ‎7题详解】‎ 本题考查学生对作品思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句，将题目材料信息带入选文比对理解分析。‎ - 24 -‎ B项，“对贺家村村民的同情”理解错误，通读全文可知，贺家村村民对待老李前后态度不一，作者对他们并没有同情意味。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查塑造人物的方法。塑造人物，一般根据人物的肖像、语言、动作、心理、神态等描写来揣摩人物性格；其次，通过文中作者的议论句，或者作品中其他人物对人物评价的语句，来评判人物性格；第三，通过事件综合起来总结人物的性格特点，或通过其他人物的对比或衬托塑造人物形象。‎ ‎①文中冷娃的语言描写并不是很多，但是冷娃个性化的语言能凸显人物性格，如冷娃和老者的对话“他从哪里来再回哪里去”，以及后文中大家畏惧老李的权威时，冷娃突然往地上啐了一口，冷冷地说：“我准备用牛碾麦子用石磨磨面用煤油点灯，豁出来不用电了，看他还能把我坑死？”这些语言描写都表明他是一个疾恶如仇、耿直豪爽的人；②用精练准确的动作描写，如救落水者时“一眼瞅见上游漂下一个人头，就扑下水去了”，扔老李时“一把抓住那人的胳膊和脚腕，嗨哟一声吼，把老李举起来，扔到河里去了”，当人们历数老李的“罪状”时，“说时迟、那时快，冷娃拉住老李的双手，旁边青年抓住老李的双脚，从草地上提将起来，叫声一二，老李又回到河水里去了”，这都表明冷娃身体健康，但易于冲动和嫉恶如仇的特点。③用冷娃救落水者后心境由“扬扬自得”到“懊丧”的心理描写，表明冷娃憨厚，喜欢被称赞；④村民们看到救上来的人是老李时，开始大家义愤填膺，历数老李的罪状，怂恿把老李再次扔入河中，但是当老者说出“难道说日后不用电了吗”之后，一下子把在场的人镇住了，好几位村民蹲下身来拢火，给老李烘烤，有几位帮老李擦干净身上脸上的泥污，甚至有人抱怨冷娃不该三番五次把人扔到水里瞎折腾，村民前后不一的反应来侧面衬托冷娃的敢作敢为、耿直性格。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查小说情节在文中的作用。作答时，往往从对小说的人物、结构、主题三方面的作用入手分析。‎ - 24 -‎ ‎①小说三次写救老李上岸的情节。第一次是冷娃主动救助；第二次是当冷娃得知救上来的是收电的老李时，冷娃把老李扔下河，但是畏惧“杀人害命”的罪名，又把老李救上岸；第三次是当群众纷纷表示不满时，大家又把老李扔下河，看到老李在河中没死没活地乱扑乱打乱刨，冷娃再次把老李拉上来。典型场景的反复出现，构成了小说的主要情节，推动情节展开。②展示人物性格，丰富人物形象。在三次救老李的过程中，众人的反应，由积极营救到不上心，然后故意扔下水再救，真实再现了当时人们的心理变化；并且，第一次救老李，是冷娃“一眼瞅见上游漂下一个人头，就扑下水去了”，说明冷娃乐于救人，但是之后反复把老李扔下水再救上来，说明冷娃嫉恶如仇，是一个易于冲动、敢作敢为的人。③真实展现了那个时代人们对以权谋私者的又怕又恨，当老者提醒大家“难道说日后不用电了吗？”在场的人镇住了，好几位村民蹲下身来拢火，给老李烘烤，有几位帮老李擦干净身上脸上的泥污，竟然有人抱怨冷娃不该三番五次把人扔到水里瞎折腾，这说明官僚主义在人们心目中还根深蒂固，深化了小说主题，引发读者的思考。‎ 二、古诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共 4 小题，共 19 分）‎ 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 孟宗政，字德夫，绛州人。宗政自幼豪伟，有胆略，常出没疆场间。开禧二年，金将完颜董犯襄、郢，宗政率义士据险游击，夺其辎重。宣抚使吴猎奇之，补承节郎。京西路分赵方荐其才，转秉义郎。嘉定十年，金人犯襄阳、枣阳。宗政与统制扈再兴、陈祥分为三军，设覆三所，蹀血以战，金兵败走。寻报枣阳围急，宗政午发岘首，迟明抵枣阳，驰突如神。金人大骇，宵遁。方时移帅京西，闻捷大喜，差权枣阳军。初视事，一爱仆犯新令，立斩之，军民股栗。于是筑堤积水，修治城堞，简阅军士。十一年，金帅完颜赛不拥步骑围城，宗政与再兴合兵角敌，历三月，大小七十余战，宗政身先士卒。金人战辄败，忿甚，周城开濠，四面控兵列濠外，飞锋镝。宗政厚募壮士，乘间突击，金人不能支，盛兵薄城，宗政随方力拒。随守许国援师至白水，鼓声相闻。宗政率诸将出战，金人奔溃。十二年，金人摘强兵，扔云梯径抵西北圜楼登城。城中军以长戈春其喉，敢勇军自下夹击金兵。金人连不得志俄乘顺风渡濠飞脂革烧战棚宗政激将士血战凡十五阵矢石交金兵死者千余射其都统殪天反风，金人愈忿，炮愈急。会王大任领锐卒一千冒重围转斗入城，内外合势，士气大振，贾勇八金营，自晡至三更，金人横尸遍地，获辎重牛马万计。制置司以湖阳县迫境金兵，檄宗政图之。宗政一鼓而拔，夷荡营砦，金人自是不敢窥襄、汉、枣阳。中原遗民来归者以万数，宗政发廪赡之，为给田，创屋与居。金人呼为“孟爷爷”。俄病疽卒。宗政于有功者怨必赏，有罪者亲必罚。未尝学兵法，而暗与之合。死之日，边城为罢市恸哭。‎ ‎（节选自《宋史·孟宗政传》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)‎ A. 金人连不得志/俄乘顺风渡濠飞脂/革烧战棚/宗政激将士血战/凡十五阵/矢石交/金兵死者千余/射其都统殪/‎ - 24 -‎ B. 金人连不得志/俄乘顺风渡濠/飞脂革烧战棚/宗政激将/士血战凡十五阵/矢石交/金兵死者千余/射其都统殪/‎ C. 金人连不得志/俄乘顺风渡濠飞脂/革烧战棚/宗政激将/士血战凡十五阵/矢石交/金兵死者千余/射其都统殪/‎ D. 金人连不得志/俄乘顺风渡濠/飞脂革烧战棚/宗政激将士血战/凡十五阵/矢石交/金兵死者千余/射其都统殪/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 (　　)‎ A. 路，最初是监察区的性质，后来转化为行政区，在宋朝和元朝都是最高行政区划。‎ B. 堞，城墙上外侧所设墙垛，可抵挡敌人的箭石攻击，可从孔隙中对敌人射箭发炮。‎ C. 三更，即子时，十二时辰的第一个时辰，相当于现在的23：00至第二天1：00。‎ D. 罢市，文中是指工商业者采取集体行动停止买卖以表示对逝者的悲痛哀悼之情。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 (　　)‎ A. 孟宗政久经历练，屡克金兵。他从小有胆略，常在边界战场出入，后因才能获得重用。他一生经历了无数次恶战，力克强敌。‎ B. 孟宗政善于协作，战功卓越。他与其他将领合作抗敌，曾和增援的扈再兴一起与金军进行了七十多次战斗，和王大任内外结合，大败金兵。‎ C. 孟宗政行动果敢，出击迅猛。枣阳危急，他带领部队很快抵达枣阳，金兵恐慌逃走。金兵压境湖阳，他一鼓作气扫荡金兵营寨，震慑了金人。‎ D. 孟宗政军纪严明，公正无私。他曾将触犯新法令的爱仆斩首，使军民惊骇。他绝不考虑亲疏关系，做到了有功必赏，有罪必罚。‎ ‎13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）宗政厚募壮士，乘间突击，金人不能支，盛兵薄城，宗政随方力拒。‎ ‎（2）中原遗民来归者以万数，宗政发廪赡之，为给田，创屋与居。‎ ‎【答案】10. D 11. A 12. B ‎ ‎13. （1）孟宗政用重赏招募勇士，找机会突然袭击，金兵支撑不下去，派重兵攻城，孟宗政赵方全力抗击（2）来归附的中原遗民数以万计，孟宗政打开粮仓救济他们，分给他们田地，盖房子给他们住。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ - 24 -‎ 试题分析：本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，“飞脂革”是指“抛扔浇了油的皮革”，“脂”和“革”之间不能断开，可排除AC两项。“宗政激将士血战”是指“孟宗政激励将士们进行血战”，“进行血战”陈述的对象是“将士”，所以“宗政激将/士血战凡十五阵”错误，可排除BC两项。故选D。‎ 点睛：断句首先牢记一个前提―――领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系。断句的常用方法主要有：（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字），抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。（2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题A项，“在宋朝和元朝都是最高行政区划”错，元朝最高行政区划是“行省”。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：这是一道内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。B项，“曾和增援的扈再兴一起与金军进行了七十多次战斗”错，文中许国、王大任增援，至于扈再兴，文中只是说“宗政与再兴合兵角敌”。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“厚”译为“用重赏”，“间”译为“机会”，“薄”译为“靠近，这里指攻打”。（2）句中：“发”译为“打开”，“赡”译为“救济”，定语后置句“中原遗民来归者以万数”翻译为“来归附的中原遗民数以万计”。‎ - 24 -‎ 点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ 孟宗政，字德夫，是绛州人。孟宗政从小就豪爽伟岸，有胆略，常常在边界战场出入。开禧二年，金将完颜董侵犯襄州、郢州，孟宗政率领义士借助天险进行游动作战，夺取金兵的军用物资。宣抚使吴猎认为他是个奇才，补授承节郎。京西路赵方推荐他的才能，转官秉义郎。嘉定十年，金兵进犯襄阳、枣阳。孟宗政与统制扈再兴、陈祥分成三军，在三个地方设下埋伏，浴血奋战，金兵败逃。不久得到报告说枣阳被围危急，孟宗政中午从岘首出发，天快亮的时候抵达枣阳，快马奔驰，行军如神。金兵十分恐慌，乘夜逃走。赵方这时正好移任京西帅臣，得到捷报大喜，差遣孟宗政代理枣阳军。刚上任，他的一个爱仆犯了新法令，立即将他斩首，军民惊骇。于是筑堤积水，修建城墙，检阅士兵。十一年，金兵元帅完颜赛不率领步骑兵围城，孟宗政五扈再兴会合兵力抵抗敌人，历时三个月，大小七十多次战斗，孟宗政身先士卒。金兵每战必败，十分气忿，环绕城墙开挖壕沟，四面派士兵排列在壕沟外，发射飞箭。孟宗政用重赏招募勇士，找机会突然袭击，金兵支撑不下去，派重兵攻城，孟宗政跟随赵方全力抗击。随州守臣许国的增援部队到了白水，战鼓声都能听得见。孟宗政率将领们出城迎战，金兵溃散奔逃。十二年，金兵选派强兵，抬着云梯直接到西北圆楼下登城。城中的军士用长戈捣击他们的喉咙，敢勇军从下面夹击金兵。金兵连续没能达到目的，不久乘顺风渡过壕沟，抛扔浇了油的皮革焚烧战棚，孟宗政激励将士们进行血战，共十五阵，飞箭蝗石交加，金兵死了一千多，射死了金兵都统。天刮起反方向的风，金兵更加愤怒，炮打得愈发密争。正好宋将王大任带着一千精锐士兵冒着重围转战入城，内外合力，士气大振，奋勇冲进金兵营垒，从晚饭时到三更，金兵死尸遍地，缴获数以万计的辎重牛马。制置司因为湖阳县有金兵压境，发命令让孟宗政去对付。孟宗政一鼓作气将金兵拔除，扫荡营寨，全国人从此不敢窥视襄、汉、枣阳。来归附的中原遗民数以万计，孟宗政打开粮仓救济他们，分给他们田地，盖房子给他们住。全国人民称呼他叫“孟爷爷”。不久生恶疮去世。孟宗政对于有功劳的即使有怨仇也必定奖赏，有罪过即使是亲近的人也必定惩罚。从没学过兵法，却暗里与兵法相合。孟宗政死的那天，边城为他罢市痛哭。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首诗，完成下面小题。‎ - 24 -‎ 榆河晓发 谢榛 朝晖开众山，遥见居庸关。‎ 云出三边外，风生万马间。‎ 征尘何日静，古戍几人闲？‎ 忽忆弃繻者①，空惭旅鬓斑。‎ 注：弃繻者：繻，古时用帛制成的出入关卡的凭证。弃繻者，原指汉终军。后泛指年少立大志之人。‎ ‎14. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）‎ A. 首句中“开”，赋予“朝晖”以人的动态，全句由此而显得生机跃动，意兴盎然。‎ B. 颔联上句描写云从天边升起，为远景；下句写大草原上万马奔腾如同刮风，为近景。‎ C. 颔联所写的云是朝云，风是晓风，和大多早行诗一样，此联也表现出凄清的境界。‎ D. 颈联从景过渡到情。景是“征尘”“古戍”，情则是诗人以疑问形式抒发的感慨。‎ ‎15. 请简要分析这首诗抒发的思想感情。‎ ‎【答案】14. C 15. ①“云出”风生”象征着边境变幻不定的战争风云，暗含了诗人对边患的隐忧。②第五句以“征尘”代战争，表达对边境和平安宁的向往之情。③尾联想起了西汉的少年志士终军，深为自己的长年漂泊、年华老去而功业无成感到惭愧。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。‎ C项，“此联也表现出凄清的境界”错误，此联却别出心裁，用它们创造出豪雄气象。‎ 故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查对诗歌情感的理解分析能力。解答此类题目，把握诗歌的基调和情感要从诗歌的标题、作者，诗歌中的意象、情感关键词、注释等入手。答题时先答出感情，然后结合诗句的内容解说。‎ - 24 -‎ 这首五律，表达作者到居庸关边境的一种壮怀，其时建州女真、俺答、鞑靼等常犯边境，字里行间，渗透着诗人对边事的关切之情。首联“朝晖开众山，遥见居庸关”写朝阳驱散晨雾，不仅众山可见，还可以远眺居庸关雄姿。颔联“云出三边外，风生万马间”描绘出居庸关一带辽远空阔的地形，气势雄浑，格调高远。“云出”“风生”象征着边境变幻不定的战争风云，云出三边，隐示边外多事；风生万马，表达对军事行动的想象，暗含了诗人对边患的隐忧。颈联“征尘何日静，古戍几人闲”正面写边尘不靖，征戍不停，以“征尘”借代战争，表达对边境和平安宁的向往之情。尾联“忽忆弃繻者，空惭旅鬓斑”前句运用典故，诗人感慨自己不能像终军那样为国建功。末句感慨自己长年漂泊，双鬓已斑而一事无成，思之令人惭愧。据此分点概括即可。‎ ‎【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手．同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ 疫情爆发后，很多人谈“鄂”色变，几乎忘了湖北之美，西起重庆奉节、东至湖北宜昌的长江三峡便是盛景之一。《三峡》中从色彩上对三峡景物进行了精妙的描写：“______，______”。黄州赤壁更是因苏东坡的《赤壁赋》而名扬天下，其中，“______，______”写出了江水无边无际和远方天际相接的壮阔景观。除了自然景观，湖北还具有丰厚的历史文化底蕴，屈原更是生长于此。如果屈原目睹疫情之下百姓的生活，必然会伤心感叹“______，______”（《离骚》）。‎ ‎【答案】 (1). (则)素湍绿潭 (2). 回清倒影 (3). 白露横江 (4). 水光接天 (5). 长太息以掩涕兮 (6). 哀民生之多艰 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查默写古诗文名篇名句的能力。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)‎ - 24 -‎ ‎。其中识记式默写考查字形默写；情景式默写主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。另外，较长的句子不能掉字。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。本题要注意如下字词：湍、潭、倒、横、太、涕、兮、艰。‎ ‎【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。‎ 三、语言文字运用（本题共5小题，20分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 自卑的人经常为自己辩解，辩解通常显得____________。因为他们并没有一定之规，没有坚定的信念，所以语气常常是犹豫不决，决定常常会在压力下____________。他们通常活力不足而显得疲惫困倦，叫苦连天更是家常便饭。自卑的人，难以对不符合自己意愿的人说“不”。说“不”这个能力，说难很难，有的人一辈子也说不出来，他们的一生，就是不独立自主的一生，选择被形形色色的潮流所____________，行为被____________的人所控制，时间被莫名其妙的事所分割，连感情也是禁锢混乱的。（ ）；他们的手脚，不过是别人意志的复印机。他们一生都在讨好别人，都希望能够得到肯定和承认，却不知这世上并没有一个机构，负责评判我们的生命。他们不知道自己的真正需求是什么，除了迎合别人，就是表现出什么都不需要的麻木状态，远在生理的生命消亡之前，心理的生命已经被扼杀。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 苍白化 更改 束缚 七嘴八舌 B. 懦弱化 改变 左右 乱七八糟 C. 苍白化 更改 左右 七嘴八舌 D. 懦弱化 改变 束缚 乱七八糟 ‎18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 这样的人，他们的头脑，不过是他人思维的跑马场，到了临死的那一天，也许才会猝然发现 B. 到了临死的那一天，这样的人，也许才会猝然发现，他们的头脑，不过是他人思维的跑马场 C.‎ - 24 -‎ ‎ 他们的头脑，不过是他人思维的跑马场。这样的人，到了临死的那一天，也许才会猝然发现 D. 这样的人，到了临死的那一天，也许才会猝然发现，他们的头脑，不过是他人思维的跑马场 ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 他们一生都在讨好别人，都希望能够得到承认和肯定，却不知这世上并没有一个机构，负责批判我们的生命。‎ B. 他们不知这世上并没有一个机构，负责评判我们的生命，他们一生都在讨好别人，都希望能够得到承认和肯定。‎ C. 他们一生都在讨好别人，都希望能够得到承认和肯定，却不知这世上并没有一个机构，负责评判我们的生命。‎ D. 他们一生都在讨好别人，都希望能够得到肯定和承认，却不知这世上并没有一个机构，负责评判我们的生命。‎ ‎【答案】17. C 18. D 19. C ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查正确使用一般词语和成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。苍白化：缺乏活力和生机。懦弱化：软弱无能；柔弱。第一空根据语境，是说自卑的人为自己辩解时缺乏说服力，不是说自卑的人软弱无能。因此，第一空应选“苍白化”。更改、改变，都有“改变”的意思，但“更改”书面色彩更浓，故，第二空应选“更改”。束缚：约束限制。左右：支配；操纵。第三空，是说有的人被潮流操控，不是说被潮流限制。所以，第三空应选“左右”。第四空，七嘴八舌：形容人多嘴杂，其说不一。乱七八糟：形容无秩序，无条理，乱得不成样子。乱七八糟，不能用于“人”，故选七嘴八舌。故选C ‎【18题详解】‎ - 24 -‎ 本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。根据下文的分号及内容“他们的手脚，不过是别人意志的复印机”可知，要填的句子后半句应该是“他们的头脑，不过是他人思维的跑马场”，排除选项AC，文段前文讲的都是“自卑的人”，此处是对“这样的人”的总结，所以“这样的人”应该在前面，承接上文，排除选项B。故选D。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、不合逻辑、结构混乱、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。‎ A项，“批判”与“生命”搭配不当。‎ B项，前后两个分句逻辑不当。顺序倒过来即可。‎ D项，“肯定和承认”，语序不当，应为“承认和肯定”‎ 故选C。‎ ‎20.春节期间，在新海市工作的小张收到了二叔在新海市读大学的儿子带来的土特产，他很高兴，给二叔写了一封信，但其中有一段有5个词语运用不得体，请指出并改正。‎ 我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。看到这些土特产，我又想起了二叔您对我一贯的关心和爱戴，真是非常感谢您。至于您想让我为您的令郎毕业后联系工作一事，我会鼎力相助，一定不会让您失望。俗话说，“来而不往非礼也”，过几天我将托人惠赠给您一件礼物，希望您能喜欢！‎ ‎【答案】①“笑纳”改为“收到”；②“爱戴”改为“爱护”；③“您的令郎”改为“弟弟”；④“鼎力相助”改为“尽力而为”；⑤“惠赠”改为“送”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。这是一道本题考查语言得体的题目。语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。‎ ‎“笑纳”，用于请人收下礼物的客套话。此处用于自己，应改“收到”。‎ ‎“爱戴”，只能用于下级对上级、晚辈对长辈。此处是晚辈对长辈，应改为“爱护”。‎ ‎“令郎”，用于称对方的儿子，这里又用了“您的”，重复；同时，对二叔的儿子称令郎不如称“弟弟”亲切得体。‎ ‎“鼎力相助”，用于请求或感谢别人帮助。此处是说自己，应改为“尽力而为”。‎ ‎“惠赠”，敬辞，用于指别人赠送给自己财物。是说自己送礼物，应改为“送”。‎ ‎21.在下面文字横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，每处不超过15个字。‎ - 24 -‎ 临床研究显示，①_____。对于更年期妇女，无论骨密度如何，高钠饮食都会增加骨折的危险。《中国居民营养与慢性病状况报告（2015）》显示，2012年我国人均每日食用钠盐‎10.5克，比膳食指南要求的量高出75%，但日常钙摄入量却只有推荐值的一半。所以高钠低钙就更增加了骨质疏松的患病风险。高钠饮食可以增加肾脏对钙的排泄，也就是在排水排钠的同时，②_____，骨骼中的钠含量占全身总钠含量的一半，钠元素本身一定程度上可以刺激骨骼代谢，即促进旧常被破坏和新骨生成，③_____，所以会加重骨质疏松。‎ ‎【答案】 (1). ①高钠饮食会增加患骨质疏松的风险 (2). ②钙也有所流失 (3). ③但是破坏的多于生成的 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查补写句子的能力。补写句子涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，考查学生对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断的能力。做这类试题，要能联系所提供的语言材料的上下文和语体特点等内部语境，以所提供的语言材料的对象、场合、目的等外部语境（即语言交际的情景）作为切入点，运用发散思维进行合理的续写。‎ 整个文段反复出现两个关键词：高钠，骨质疏松。文段的主要内容是说高钠饮食会增加患骨质疏松的风险。依据整个文段内容以及第一处空缺部分下文所述，把“高钠饮食会增加患骨质疏松的风险”放在第一空，作为文段的中心观点；第二处根据“高钠饮食可以增加肾脏对钙的排泄”的提示，以及“也就是”这一解说标志，该处应填入的内容应该是“钙也会随之排出”或“钙也会随之流失”之类的语句；第三处在段尾，依据“钠元素本身一定程度上可以刺激骨骼代谢，即促进旧常被破坏和新骨生成”，思考下文“所以会加重骨质疏松”产生的原因，即“破坏的多于生成的”。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求作文。‎ 天下兴亡，匹夫有责。‎ ‎——顾炎武 你所站立的地方，正是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国 便是什么；你有光明，中国便不黑暗。‎ ‎——崔卫平 ‎ 我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。‎ ‎——歌德 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请据此写一篇文章。‎ - 24 -‎ ‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，角 度自选，不得泄露个人信息；不少于 800 字。‎ ‎【答案】责任 当国家的命运牵动每一位国人的心弦，那是责任；当民族的兴亡植根于每一位族人的心底，那就是责任；当地区的发展铭记在每一位居民的脑中，那就是责任；当学校的荣辱深刻在每一位学生的脊骨，那就是责任；当家庭的和睦萦绕在每一位家庭成员的心间，那就是责任……‎ 责任是普遍的，责任，他是在万千世界中深深打下烙印的浓郁气息，无论在世界的每个角落，总能听得到、看得到、感觉得到。大到总统首脑，小到平民百姓，他是人们生命中的一部分。每年每月每日、每时每分每秒，无时无刻不在上演“责任”的情景剧，那是人性的光辉，不是虚伪的面具。‎ 责任是耀眼的。他是父亲的肩膀，是母亲的怀抱，是老师的教导，是朋友的关怀……身边的每一个人对彼此所付出的，都是责任，即使是陌生人，一个微笑，一双援手也读得到责任。不管是在大地震、海啸、水灾中，还是在马路边、商场中、家庭里，只要有责任，他便会跨越时空和空间的局限，照耀每一处角落，温暖每一个心房，责任是沉重的。背负上了责任，就像背负上了巨山，有数不完的辛劳，道不清的苦衷。责任就是世界，责任就是生命，责任牵动着身上每一处神经，联系着世界上的每一个角落。人拥有了责任，才拥有了人生的意义：拥有了这块巨山，才拥有了无比的高尚。它是我们需要背负的，也是必须背负的，即使很沉重……‎ 我们是宇宙中渺小的一点，但我们身上的责任却是那么的伟大。它存在于世界，存在于国家，存在于民族，存在于家庭……责任是一种心态，一种气魄，更是一种品质，他需要我们去承担、去品味……‎ 责任是一种美德，一种人格的升华，一种心灵的洗礼，一种人性的光耀。我们还有很多的责任需要去承担，对社会，对家庭，对朋友……愿我们承担的责任将带给世界和平，带给国家安定，带给民族兴旺，带给地区繁荣，带给家庭和睦，带给人生幸福……‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ - 24 -‎ 本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。‎ ‎【审题】命题方式：材料作文 审题要点：这是一篇新材料作文。所给的材料是三句话。顾炎武“天下兴亡,匹夫有责”；崔卫平“你所站立的地方，正是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不黑暗”；歌德“我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能”。作文要想准确立意，认真分析材料是关键。‎ 考生要把握好题干要求：以上材料引发了你怎样的联想与思考？请据此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，角度自选，不得泄露个人信息；不少于 800 字。‎ 写作此文，应该先努力将三个材料的共同点把握准。第一则材料讲一个人的社会责任，应该为了社会、为了祖国担负起自己应尽的责任；第二则材料是一首小诗,全诗围绕“你”和“中国”展开，可以看出，材料探讨的是个人与国家的关系。开头两句“你所站立的地方,正是你的中国”，“你的中国”点明“你”与“中国”的关系，“中国”是“你的”，所以“中国”是你的“依靠”，而“你”对“中国”有着责任和义务。接下来四句,“你怎么样/中国便怎么样/你是什么/中国便是什么” ,则进一步说明了“你”与“中国”密不可分，个人的命运与国家的命运相连,但显然这四句诗强调了“你”对“中国”的影响，也就是强调了个人对国家的影响。最后两句“你有光明，中国便不黑暗”，是把个人对国家的影响形象化，提出对个人的期许和要求，个人应为国家的光明而奋斗。材料三中歌德的名言告诉我们应该凭借自己的能力,扛起属于自己的那份责任，勇于担当。综合上述分析，可以看出，本题考生应围绕“个人与国家”来写作,而且要侧重谈个人对国家的责任和影响。考生可以分析个人与国家的关系,如：个人的形象代表国家，个人强国家才能强等；还可以谈在国家建设中个人应如何去做，表现家国情怀，如：个人应承担起建设祖国的责任,应为实现中国梦而奋斗,应勇于担当为中华民族伟大复兴而奉献等等。‎ ‎【立意】(1)勇于担当，实现中国梦；‎ ‎(2)国家复兴，我的责任；‎ ‎(3)个人的形象代表国家；‎ ‎(4)个人强，则中国强；‎ ‎(5)个人自尊，则国有尊严；‎ - 24 -‎ ‎(6 )每个人都应有家国情怀；‎ ‎【素材】（1）苏武持节：苏武十九年持节不屈，就在于他心中有国。卫律的威逼利诱，李陵的软话攻心，单于的漫长折磨，都没能让他叛国。他持节不，因为他知道，他是国家的代表，他的尊严就是国家的尊严。‎ ‎（2）老革命家吴玉章，维护国旗，也就维护了国家的尊严。吴玉章年轻时东渡日本留学，1904年元旦，因清朝末年中国贫弱，日本人看不起中国，在悬挂的万国旗中，故意不挂中国国旗。为维护国家和民族的尊严，吴玉章挺身而出，代表留日学生向学校当局严正提出：必须立即向中国学生道歉并纠正错误，否则，就要举行罢课和绝食以示抗议。学校当局在中国爱国留学生的强大压力下，只得认错道歉。‎ ‎（3）梁启超《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”‎ ‎【结构】本题可写记叙文也可写议论文，如写议论文，议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料提出自己的观点；然后采用层进的方式进行论述。如此题可围绕“国家复兴，我的责任”这一中心论点展开论述。提出论点后，可先引用袁隆平等人为国奋斗的事例，论证个人应以国家复兴为己任；再联系习近平总书记对当代青年的寄语，论证青年人应勇于承担国家民族建设的重任，最后联系自身，表达为民族复兴而奋斗的决心，突出中心论点，最后总结全文，回扣中心论点。注意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。‎ ‎【点睛】要想写好材料作文，必须全面理解材料，把握材料的主旨，了解材料所涉及的几个方面或层次。另外，材料作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。另外材料所蕴含的观点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料，在动笔前，还要对所得到的观点进行适当的筛选。‎ ‎ ‎ - 24 -‎