湖北省2020届高三上学期期末考试语文试卷 15页

‎ ‎ 参考答案及评分标准 ‎1．A（B项“读者在阅读作品时只会产生与作者完全一样的感动”错，因为诗在使读者感动方面有很多不同的层次，读者有的感动与读者不同。C项“是对原意的曲解和否定”错，子贡悟出做人的道理是一种新的生发，并没有否定愿意。D项对原文理解有误。“背离作者原意”针对的是“兴”的引发，并非指读诗要故意背离愿意；并且表述改变了“背离作者原意”与感悟生命的条件关系。）‎ ‎2．C（“对比论证”错，“突出差异”错。应该是类比论证。凸显二者的相似性。）‎ ‎3．A（推论武断，那些不能产生更多联想、只有一对一感动的诗歌也有很多好诗，如《钗头凤》等。）‎ ‎4. B（区块链是“以技术保证建立了一套去中心化的、公开透明的信任系统”，天猫网购物，买卖双方都以第三方支付宝为中心，不符合“去中心化”的内涵。）‎ ‎5. C（“从而让数字世界完全真实可信”错，由材料一可知区块链链上的信息传播是无法篡改，但由材料四“利用区块链传播有害信息、网络谣言，会给区块链技术应用和发展带来不利影响”可知，信息本身可能不真实。）‎ ‎6.①“公益寻人链”以区块链技术建立了一套去中心化的、公开透明的信任系统，让互不了解的个体可以达成信用共识。‎ ‎②“公益寻人链”能实现信息共享、实时更新、多中心存储，提升了公益寻人的协同效率。‎ ‎③“公益寻人链”重视安全问题，提升技术应用的规范性，提高监管服务水平。（信用、效率、安全是三个重要角度，按三点评分，每点2分；若有其他答案且言之成理，酌情给分。）‎ ‎7.C（此处景物描写是以医生杨纯的视角来写的，极力表现的是山谷风光的壮美以及对大好河山的热爱和珍视。选项中“秀美风光” “轻松愉悦的心情”的分析不合文意。）‎ ‎8.①杨纯医生：不畏艰辛，尽职尽责，关心同志。“他的身上，东西已经不少……”“背上，他自己的包驮着刘兰的被包”；在雪地里放哨，守护伤员与村民。②女主任：乐观开朗，精明能干，体贴温和。总是“嘻嘻地笑着”，和刘兰在杉树林边缘站岗的时候解开羊皮大衣，掩盖着刘兰的头。③主任丈夫：稳重少言，不怕困难，支持抗日。带杨纯医生跑在前边，寻找一个严实的地方转移伤员。（每个形象各2分，其中个性特征概括1分，结合小说内容分析1分。大意正确即可。）‎ ‎9.①以独特的视角来写战争题材。小说没有描写充满硝烟的正面战场，而讲述了在抗日后方军民一心、守望相助的故事。‎ ‎②以人物的乐观、活泼、可爱的性格来表现革命乐观主义和浪漫主义的情怀。‎ ‎③场景描写的诗情画意。“冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊背上”；“雪飘在她们头上，不久掩没了她们的脚；雪飘在她们脸上，但立刻就融化了”。‎ ‎④语言表达上的抒情意味。如：“她看见杨纯，那个青年人，那个医生，那个同志，抱着一支大枪，……他那白色毡帽，成了一顶雪帽。”（分析小说的风格特征可从情节、人物、环境 描写、语言风格等多方面着手。若从其他角度分析言之成理，亦可酌情给分。每点2分，任意答出三点即可。）‎ ‎10.C（“奸诈”为名词，即奸诈之人，不宜断开；“颁之”，意为将之颁布施行，故“天下”宜接其后。译文：冀州市场中有许多奸诈之人，赵煚命人制作了铜斗铁尺，把它们放在市场上，百姓感到很方便。文帝听说之后非常赞赏这种做法，将之颁行天下，并作为常设的制度。）‎ ‎11.A（长揖礼，表述缩小了范围，“晚辈对长辈”仅是其中一种。）‎ ‎12.D（“每次生病”错，原文为“尝”。“百姓奔驰”应理解为“奔走相告”。）‎ ‎13.（1）等赵煚长大以后，深沉有气度，对书牍奏记有所涉猎，被周文帝召为相府参军事。（“沈深”“器局”“涉”“引”各1分，句意1分。此处“引”的主语为文帝，故应理解为“召”）‎ ‎（2）赵煚与宗伯斛斯徵一向不和，斛斯徵后来出任齐州刺史，因为犯罪被关进监狱。（“素”“协”“出”“坐”各1分，句意1分）‎ ‎【参考译文】‎ 赵煚（531—599），字贤通，天水西县人。赵煚少时丧父，奉养母亲极为孝顺。十四岁那年，有人偷偷砍伐他父亲墓地中的树，赵煚对着坟墓嚎啕大哭，并将偷树的人擒送官府。赵煚见到魏国右仆射周惠达，拱手作揖而不下拜，陈述自己孤独寒苦，说的时候竟然哭了起来。周惠达也为他伤感流泪，叹息了很长时间。等赵煚长大以后，深沉有气度，对书牍（简牍书信之类的总称）奏记（向公府等长官陈述意见的文书）有所涉猎，被周文帝召为相府参军事。‎ 周闵帝继位后，赵煚调到硖州任刺史。当时周国在长江南岸设置安蜀城以防御陈国侵袭，恰好遇上数十天的大雨，城墙崩塌了一百多步。蛮人酋长郑南乡谋反作乱，勾结陈国将领吴明彻想要进攻安蜀。赵煚属下将领都劝他应该增修城墙来守卫，赵煚没有听从，而是派使者前去游说引诱长江南面未开化的蛮人酋长向武阳，让他乘虚偷袭郑南乡所居之地，俘获了郑南乡的父母妻儿。郑南乡听到这个消息后，他的党羽纷纷散去，陈国的军队也逃走了。赵煚因功被封为开府仪同三司，又调任户部中大夫。周武帝想攻占齐国黄河以南的地区，赵煚进谏说：“黄河以南的洛阳，四面受敌，即使得到了也不可能守住。请求从黄河以北径直进军太原，端掉他们的巢穴，就能一举平定。”周武帝没有采纳，致使出师无功而返。赵煚与宗伯斛斯徵一向不和，斛斯徵后来出任齐州刺史，因为犯罪被关进监狱，自知罪重，于是越狱逃跑。武帝大怒，急忙悬赏捉拿他。赵煚秘密上奏说：“斛斯徵自认为负罪深重，害怕被处死而逃走，他如果不是向北逃向匈奴，就是向南逃到吴越。斛斯徵虽然愚笨卑陋，但久居朝廷高位，如果他逃向敌国，对本朝不利。现在天下大旱，可趁此大赦天下。”武帝听从了他的建议。斛斯徵因此被免罪，赵煚始终也没有提及此事。‎ 隋文帝即位后，赵煚接受印玺，升任大将军，赐封金城郡公的爵位。朝廷因为赵煚熟悉旧有的典章制度，征召任命他为尚书右仆射。任职没多久，因为违逆皇帝旨意，被贬出京担任陕州刺史，不久转任冀州刺史，在当地很有声威和惠政。赵煚 曾经有一次生病，百姓们奔走相告，争相为他祈祷，可见他是如此得民心。冀州市场中有许多奸诈之人，赵煚命人制作了铜斗铁尺，把它们放在市场上，百姓感到很方便。文帝听说之后非常赞赏这种做法，将之颁行天下，并作为常设的制度。曾有一次有人偷了赵煚田中的艾蒿，被官吏擒获。赵煚说：“这只不过是刺史没有能够宣扬好的民风教化，他有什么罪呢？”并给予安慰晓谕之后就放了他，还让人装上一车艾蒿送给那个偷盗的人。那个偷盗的人非常惭愧，比受了重刑还难受。赵煚最后在官任上去世。‎ ‎14.D（“聊”意为姑且、暂且，流露了诗人渴望遇到明君施展才华的感情。）‎ ‎15.相同：①漂泊流离的苦楚。②对时局国事的担忧。③将国家命运与个人境遇紧密融合在一起的深沉慨叹。‎ 不同：《登高》直抒老病孤愁的哀伤凄苦；《登楼》则表达了对朝廷永固的希冀与信念，对入侵者的警告和斥责，同时借诸葛亮《梁甫吟》的典故流露出壮志难酬的无奈。‎ ‎16.（1）犹且从师而问焉 而耻学于师 （2）相与枕藉乎舟中 不知东方之既白 （3）闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边（每空1分，错、漏、多一字该空不给分。）‎ ‎17.D（“暌违已久”，别离很久，义同“分别已久”，用“暌违已久”较符合宏大庄重的语境。“逐渐”没有明显的阶段性，多用于事物缓慢的、自然而然的变化。“逐步”指一步一步地发展，有明显的阶段性，多用于人的有意识而又有步骤的变化。歌声微弱是自然而然的变化，因此用“逐渐”合适。“滋润”，浸润，使湿润；“滋养”指供给养分。“滋润”与宾语“心田”搭配更合适。“山高水险”比喻前进路上的种种艰难险阻，“山高水长”原比喻人的风范或声誉像高山一样永远存在，后比喻恩德深厚。据文意，不惧的是“山高水险”。）‎ ‎18.C（前文强调香港回归的时间与事实，括号里的内容承接前文，以“这一刻”为陈述对象，据此排除A和B。“中国人的”修饰“个体记忆”而非“民族历史”，且前句强调香港回归是“民族历史”的大事，后句“也”强调“个人记忆”与之并行，因此选C。）‎ ‎19.D（划线句子有三处语病，一是“血浓似水、情重似山”不合逻辑，应为“血浓于水、情重于山”；二是“内地与香港”语序不正确，文段表述主体是“香港”，“香港”应放在“与内地”前面；三是定状错位，“牢不可破”是“命运共同体”的定语。）‎ ‎20.①需要设计大厦建设蓝图 ②待大厦建成以后 ③但这些公理一般都来自直觉、推理 (每句2分)‎ ‎21.答案示例:横扫日本，逆转巴西，完胜美国……此时此刻，光荣不仅属于可爱的女排姑娘，还有湿了眼眶，热了心坎的广大球迷。冠军只是女排精神的美丽注脚，未来的辉煌仍将在新时代的接续奋斗中创造。（新闻短评应在简要概括新闻事实的基础上阐述新闻事件的意义、新闻人物的精神，3分；语言符合要求，2分。）‎ ‎22.参照2019年高考全国卷Ⅰ作文评分标准评分。‎ ‎【写作提示】作文试题由叙述性材料、引导语和写作要求三个部分构成。构思行文时，要立足材料，提炼两个人物的共性和精神特质，同时，要落实引导语内容，文中有自己的感悟、思考和融入，体现当今青年一代对时代楷模精神的理解、传承。‎ 审题要点：（1）解读这两个榜样的具体的精神内涵；（2）立意要突出于传承。‎ 精神内涵：（1）有坚定的理想信念；（2）深藏功名、淡泊名利；（3）乐于奉献，无怨无悔；‎ （4） 吃苦耐劳，不畏艰辛；（5）勇于担当，赤诚坚守 参考立意：（1）不畏艰辛，到祖国最需要的地方去；（2）致敬时代榜样，接续奋斗有我；（3）担当精神，你我共同拥有；（4）择一事，终一生，时代因我而精彩（生命因执着而精彩）（5）走出“小我”，成就精彩人生 作文等级评分标准（满分：60分）‎ ‎ ‎ 一等 ‎（20～16分）‎ 二等 ‎（15～11分）‎ 三等 ‎（10～6分）‎ 四等 ‎（5～0分）‎ ‎ ‎ 基 础 等 级 内 容 ‎20‎ 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 ‎20‎ 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 ‎20‎ 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明：（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的“套作”，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。‎ ‎ （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。‎ ‎1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性 ‎2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 ‎3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 文句有表现力 ‎ （三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的酌情扣分。‎ ‎（四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。‎ ‎（五）建议起评分为44分。 ‎