人教版高中语文必修三：学案7：第2课 祝福 6页

祝 福 学习目标： 1．了解小说相关常识；感受文本塑造的人物形象及其社会意义；‎ ‎2．学习课文塑造人物的方法；‎ ‎3．通过对女性命运的观照，学会关注人生和社会。‎ 一、介绍《彷徨》： 《彷徨》是鲁迅的一部短篇小说结集，收录了鲁迅在1924～1925年间所写的短篇小说十一篇。它的短篇小说包括《祝福》《在酒楼上》《肥皂》《幸福大家庭》《高老夫子》《兄弟》《伤逝》等。‎ ‎《彷徨》写作于“五四”运动后新文化阵营分化的时期。原来参加过新文化运动的人，“有的退隐，有的高升，有的前进”，鲁迅当时象布不成阵的游勇那样“孤独”和 “彷徨”。《彷徨》表现了他在这一时期在革命征途上探索的心情。后来在《题〈彷徨〉》一诗中说：“寂寞新文苑，平安旧战场，两间余一卒，荷戟独彷徨。”这便是题名《彷徨》的来由。他在《彷徨》书扉页上引用《离骚》诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。‎ ‎ 二、解题：‎ ‎《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。祝福原意是指一种旧俗，即除夕致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气。‎ ‎《祝福》写于‎1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念，封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。‎ 新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主，科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽，愚昧的封建思想。妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。‎ 三、请用自己的语言概括课文故事情节：‎ 四、小说的情节结构式怎样的？‎ 序幕：‎ 结局：‎ 开端：‎ 发展：‎ 高潮：‎ 尾声：‎ 五、由故事情节可以看出本文采用了什么结构方式？这样安排有何作用？‎ 六、小说有几条线索？‎ 七、分析人物形象：‎ 祥林嫂：‎ 鲁四老爷：‎ 柳妈：‎ 四婶：‎ ‎“我”‎ 八、对一个人的来说，哪方面的伤害最大？‎ 九、为塑造“祥林嫂”这一人物形象课文运用了那些描写手法？‎ 十、塑造“鲁四老爷”时课文使用了哪些描写方法？‎ 十一、谁杀害了祥林嫂？‎ 十二、环境描写的作用。‎ 十三、作者以“祝福”为题目的意义。‎ ‎【参考答案】‎ 三、请用自己的语言概括课文故事情节 明确：本文是以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，先是祥林嫂逃出婆家在鲁四老爷家做工（满足、有笑影、白胖了），后被婆家卖掉，拼死反抗。再婚后丈夫有力气，有自己的房子，生了儿子，祥林嫂胖了。然而，天有不测风云，丈夫死了，儿子被狼吃了，她又流落到鲁四老爷家做工，被鲁镇的人歧视，被鲁四老爷鄙视，对地狱充满了恐惧。柳妈教她捐门槛赎罪，捐门槛后她神气很舒畅，眼光也分外有神。可回来后参加祭祖仪式仍被拒绝，惴惴的，头发也花白了，最终被赶出鲁家，沦为乞丐，带着疑问和恐惧贫困在祝福的夜中如草芥一般死去。‎ 四、小说的情节结构式怎样的？‎ 序幕──祝福景象与鲁四老爷；‎ 结局──祥林嫂寂然死去；‎ 开端──祥林嫂初到鲁镇；‎ 发展──祥林嫂被卖改嫁；‎ 高潮──祥林嫂再到鲁镇；‎ 尾声──祝福景象和我的感受。‎ 五、由故事情节可以看出本文采用了什么结构方式？这样安排有何作用？‎ 明确：倒叙式。‎ 这样安排有利于吸引读者，抓住读者的心，对读者的心灵造成了强大的震撼，促使读者去思考，便于取得读者的认同，可以帮助读者根据情节去认识封建礼教人吃人的本质。‎ 六、小说有几条线索？‎ 明确：有三条。‎ 以“我”的见闻为线索；‎ 以“祝福”为线索；‎ 以“祥林嫂”的悲惨遭遇为线索。‎ 七、感受人物形象（学生找出相关语句）。‎ ‎(1)祥林嫂 明确：祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被社会压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。‎ ‎(2)鲁四老爷 鲁四老爷是地主阶级知识分子的典型。他迂腐，保守，顽固，坚决捍卫封建思想，反对一切改革和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。他自私伪善，冷酷无情，在精神上迫害祥林嫂，才让她生存信心彻底毁灭，是导致祥林嫂惨死的主要人物。‎ ‎(3)柳妈 柳妈是个吃斋念佛的善女人，受封建迷信思想毒害很深，同情祥林嫂，又把她视为不贞的人加以奚落。出于善意，她想给祥林嫂寻求解脱的药方，结果反而给祥林嫂造成难以支持的重压，把祥林嫂推向更悲惨的深渊之中。柳妈自身的被害与她不经意的害人，从另一角度揭露了封建礼教的罪恶。‎ ‎(4)四婶：四婶只是看祥林嫂能干，把她当工具一样使用，并没有把她当人看。‎ ‎(5)“我”‎ ‎“我”并不是鲁迅，而是鲁迅虚构的一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在结构上，“我”起着线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。‎ 八、对一个人的来说，哪方面的伤害最大？‎ ‎（学生找出课文中的相关语句并换位感受祥林嫂的痛苦，引导学生关注女性现状，热爱新生活。）‎ 明确：精神。‎ 九、为塑造“祥林嫂”这一人物形象课文运用了那些描写手法？‎ 明确：肖像描写──“画眼睛”；‎ 动作描写──被绑时，逼嫁时，祭祀时，祭祖时。‎ 语言描写──讲儿子的故事，与柳妈的对话，与其他人的对话。‎ ‎（结合重点语段分析。）‎ 十、塑造“鲁四老爷”时课文使用了哪些描写方法？‎ 明确：(1)间接描写──鲁四老爷的书房陈设的描写；(2)直接描写：重点分析人物的语言。‎ 十一、谁杀害了祥林嫂？‎ 明确：大家都不是凶手，有都是凶手。迫害祥林嫂的人们，他们的行为都是自觉或不自觉地受封建思想的驱使。祥林嫂是封建思想的牺牲品，鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是封建思想的牺牲品。如果非要找一位凶手，那就是当时的“封建礼教思想”。‎ 丁铃说：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”‎ 十二、环境描写的作用。‎ ‎(1)第一次“祝福”时描写镇上各家准备“祝福”情景，有何作用？‎ 明确：富人享受，穷人艰辛，通过环境描写揭示了人与人之间的矛盾冲突，预示了祥林嫂悲剧的命运性。同时，通过“年年如此，家家如此”，“今年自然也如此”的描写，也显示了辛亥革命后中国农村的状况：阶级关系依旧，风俗习惯依旧；人们的思想意识依旧。一句话，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧。这样，通过环境描写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。‎ ‎(2)当时的社会环境是怎样的？‎ 明确：鲁镇──封闭，突出了封建礼教的气氛；‎ 祝福景象──迷信，男拜，突出了封建礼教思想；‎ ‎(3)“冬日雪短……反而渐渐地舒畅起来”，这段景物描写有何作用？‎ 明确：这段景物描写的作用是渲染悲凉沉寂的气氛，烘托“我”的心情，从“寂静”，“沉寂”等词中可以看出。中间的议论是反语，表现了“我”对这个黑暗社会的憎恨。最后一句的“轻松”实际上可理解为愤激和沉痛。‎ ‎(4)如何理解课文最后一段的景物描写？‎ 明确：这一段景物描写是由回想到现实，第一句是过渡，与前面转入回忆的句子照应，这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚的“天地圣众”，哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无限的痛苦和悲哀。这个结尾，以“我” 的感受来写景，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，使结构更加严谨完善。‎ 十三、作者以“祝福”为题目的意义。‎ 明确：(1)小说起结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。(2)封建势力通过祝福杀害了祥林嫂，祥林嫂又死于祝福声中，通过这个标题，就把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”，鲜明地摆到读者面前，形成强烈的对比，在表现主题方面就更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。‎