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  • 2021-06-04 发布

人教版必修三表格式教案《祝福》

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‎ ‎ 科目 语文 年级 高一 班级 ‎ ‎ 时量 ‎ 课时 课题 ‎2 祝福 教学目标 ‎(一)、知识教育点  1、 了解小说三要素及小说情节结构  2、 了解小说中任务描写的几种方式  (二)、能力训练点  1、训练学生概括小说情节的能力  2、着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用  (三)、德育渗透点 要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情 ‎ 教材 教法 分析 重、难点  着重认识环境与人物命运的必然联系  课时安排  2课时  学生活动设计  1、 第一课时,让学生理清小说结构,画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字,反复诵读,体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。  2、第二课时,让学生分角色朗读对话,结合环境描写,分析任务形象,把握小说主题。‎ 教学过程 ‎ ‎ 第一课时  教学内容和过程  一、重难点的学习与目标完成过程  1、 导入新课——回忆鲁迅先生的作品  关于《呐喊》和《彷徨》  2、 学生快速阅读,理解课文的内容,理清小说的情节结构,分析结构特点  (1)序幕 写祝福景象  结局 祥林嫂寂然死去  开端 祥林嫂初到鲁镇  发展 祥林嫂初卖改嫁  高潮 祥林嫂再到鲁镇  尾声 再写祝福景象  3、 请学生按照时间顺序,分析祥林嫂的外貌变化,并深入挖掘其社会根源。  初到鲁镇,情形如何?  再到鲁镇,情况怎样?  临死前,有何不同遭遇?  4、 请学生依据以上分析讨论,概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。  善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源  ‎ 二、 总结与引申  祥林嫂被逼着一步步走向死亡,与哪些人有关?究竟谁是真正的刽子手?  ‎ 三、 作业布置  思考:究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手?  ‎ 四、板书设计  情节特点:倒叙  人物命运:祥林嫂善良能干,却一步步被逼向死亡。  ‎ 3‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时  教学内容和过程  一、重难点的学习与目标完成过程  1、 导入新课  引入鲁迅取名《彷徨》的原因  2、 认真研读故事的结局,分角色朗读对话,找出议论性的文字,理解“我”的感情  善良,同情,本想安慰,但却最终伤害——自责和自我解剖——愤激  3、 有人说,祥林嫂之死,鲁四叔是首恶,卫老婆子和柳妈是帮凶,你怎样看?  分小组讨论,然后选择发言。  4、 师生共同研读文中深刻的语句,加深文意的理解。  ‎ 二、 总结与引申  1、 封建压迫的体现(四权)  2、 对比电影和小说中祥林嫂的人物形象的区别  ‎ 三、 作业布置  阅读鲁迅小说《离婚》,注意比较爱姑和祥林嫂的命运,看看有何深刻含义?  ‎ 四、 板书设计  祥林嫂之死  根源:封建伦理制度,旧的文化观念。  解救办法:摧毁旧制度,否定旧文化。‎ 教学后记 3‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 3‎ ‎ ‎