宁夏吴忠中学2020-2021学年高二12月月考语文试题 Word版含答案 14页

第 1页(共 8页) 吴忠中学 2020/2021 学年度(上)高二 12 月测试 语 文 试 卷 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．答卷时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效。 3．考试结束后，只交答题卡，试卷自己保留。 课内部分（每小题 3分，共 18分） 1．下列注音无误的一组词语是( ) A．颠沛流离(pèi) 踯躅(chí chú) 剽掠（piāo） 江皋（gāo） 迤逦(yǐ lǐ) B．玉簟（diàn) 肯綮（qìng） 钗擘(bò) 鹧鸪(zhè ɡū) 凝睇(dì) C．萦纡（xū） 肤如凝脂(zhǐ) 鼙鼓(pí) 玉扃(jiōnɡ) 云栈(zhàn) D．兰橑（liǎo） 砉然（huā） 修葺(qì) 潺湲(chán yuán) 薜荔(pì lì) 2．下列诗句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是( ) A. 六宫粉黛无颜色 B. 可怜光彩生门户 C. 云鬓半偏新睡觉 D. 为感君王辗转思 3.对《蜀相》这首诗中词句的解释，不恰当的一项是( ) A. 蜀相是蜀汉丞相诸葛亮。锦官城是成都的别称。柏森森即柏树茂盛的地方。 B. 映阶二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。 C. 频烦即频繁，连续。天下计指统一中国、兴复汉室。两朝指东汉和蜀汉。开指开创基业，济 是渡过难关。 D. 出师指诸葛亮出兵伐魏。英雄指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士，也包括诗人自己。 4.对《蜀相》这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A. 首联以设问引起，开门见山。一个寻字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情向往之意。 B. 颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。 C. 颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。天下计见匡时雄略，老臣心、身先死显报国忠诚。 D. 诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗 人忧心忧国、痛感济世无人的哀伤。 5. 下列和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在艺术手法上不同的一项是( ) 第 2页(共 8页) A. 细草微风岸，危樯独夜舟。 B. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 C. 夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。 D. 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 6.下列各项有关古代诗歌、散文的文学常识，表述和判断正确的一项是（ ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它的表现手法丰富多彩，后人将之归纳为“风”、“雅”、 “颂”，其中“风”又称“十五国风”，是带有地方色彩的民歌，它浓缩了《诗经》中最精华 的部分。 B．盛唐是中国诗歌发展史上的黄金时期，诗坛名家辈出，不仅出现了中国诗坛盛极一时的“双 子星”：诗仙李白、诗圣杜甫；还出现了著名的山水田园诗人孟浩然、谢灵运以及为人们所熟 知的边塞诗人高适、岑参等 C．先秦散文尚处在应用阶段，哲学家用以说理，史学家用以记事。前者有儒家的《论语》《孟 子》，道家的《老子》《庄子》，法家的《韩非子》《荀子》等诸子散文；后者有纪传体的《春 秋》，编年体的《战国策》等历史散文 D．中唐韩愈、柳宗元等人尖锐批判六朝以来的骈俪文，提倡更为实用的上继先秦两汉文体的散 文，并称之为“古文”，与骈俪文对立在他们的实际创作成绩和理论倡导的影响下，中唐文风 大变，古文创作成为文坛的主要风尚，文学史上称其为“古文运动”。 课外部分 一、现代文阅读（23 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9分） 阅读下面文字，完成 6～8题。 金观涛先生发表了题为“反思‘人工智能革命’”的文章，文中表达的结论大致是今天面对 信息文明高度繁荣的学者们的共识：科学与人文的隔阂甚至对立，对人类科技进步中社会性因 素的忽视，导致了技术理性的张扬和人文精神的退化。 这个视角，从人工智能发展历史来看却似乎不成立。在人工智能研究史上，人们对智能研究 的理论基础还是比较重视的，也有过多次重大的争议和讨论，不同研究领域具有强弱各不相同 的立场，从而反映出它们在智能基础问题上的重大差异。 人工智能具有工程和科学两种不同的维度，前者并不以理解人类智能为前提，主要是利用 计算机、数据等资源通过算法加工来完成人类实践生活中的任务；后者别需要从人类智能原理 出发来实现人工智能。例如当前的类脑计算研究，是放弃传统的计算机，改为从结构上模仿人 脑来开发芯片，从而希望从结构仿真的功能涌现中来产生智能。 第 3页(共 8页) 对人类智能的认识是科学家当今面临的难题，在研究过程中由于对科学原理的不了解，不 得不在工程上进行简化，即不对智能做任何明确的定义，而是在利用人工智能探索智能行为机 制的过程中来逐步了解和解释智能的本性，这是任何具有工程和科学双重性质的技术性科学中 不得不采取的务实态度，没有这种务实态度，简单地特工程实践和原理在认识论上对立起来， 可能会对知识的进步产生不利影响。 人工智能虽不是理论物理学那样高度成熟和形式化的科学，不具有严密的理论形式，但是其 经验性定律及其使用的概念框架、假设也是在特定的历史和文化条件中形成的。因此当这些定律 和概念框架与常识知识中的表述不一致时，往往会形成冲突，但这种冲突可以通过对其定律、理 论假设和模型的科学解释，来弥补表达日常经验的常识语言与其定律解释之间的差距，从而推动 人工智能学科理论的成熟。问题是对于经验定律或理论模型的科学解释是依赖于语境和具体实践 的，这种语境反映了解释者所处的历史、文化和社会背景。金先生就是从传统控制论的背景出发， 将当前人工智能和社会的关系．从认识论的角度还原到了错误的概念辨析中，而忽视了在人工智 能历史的实证研究中，智能概念具有非常丰富的维度和演化过程。 从早期人工智能研究中对“智能”概念的朴素性认识开始，经过长期的争论以及工程实践 后，科学家已经对“智能”概念有了更加丰富的认识，不仅意识到社会文化因素对人类智能的 重大影响，而且也意识到当前人工智能所面临的重大困难，认为实现人工智能的目标将是一个 长期的任务。因此，现在我们对“智能”的认识不仅没有退步，反而可能比历史上更加成熟和 完整。 （摘编自陈自富《我们对“智能”的认识退步了吗？——与金观涛先生商榷》） 7．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．今天，有学者认为技术理性的张扬和人文精神的退化，使得科学与人文隔阂甚至对立。 B．对人类智能的认识至今是个难题，在利用人工智能探索智能行为机制中必须务实。 C．人工智能的工程观以完成人类生活中的任务为前提，其科学观以理解人类智能为前提。 D．在研究中由于对人工智能的科学原理的不了解，对智能无法做出任何明确的定义。 8．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章用人工智能研究史上的多次争论，以及人们对智能基础问题的不同认识，来质疑金 先生的观点。 B．文章用当前的类脑计算研究为例，论证了人工智能科学维度的实现需要从人类智能原理 出发。 C．文章在论证过程中，用了先破后立的论证结构，以立为主，观点鲜明，逻辑严密，结构 清晰。 D．文章分析了科学界对“智能”概念的认识是有发展变化的，批评了金观涛先生依赖具体实 践的研究方法。 第 4页(共 8页) 9．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．人工智能现在虽不具有严密的理论形式，但在特定的历史文化条件下，在实证研究中．终 将获得成熟的学科理论。 B．类脑计算研究，从结构上模仿人脑开发芯片，来推动人工智能的发展，因此，传统计算 机终将被取代。 C．人工智能的经验性定律及其概念框架与常识知识有时会形成冲突，这种冲突可以通过科 学解释来解决。 D．复杂的社会文化因素会对人类智能产生重大影响，人工智能的目标实现也将面临巨大的 困难。 （二）文学类文本阅读(本题共 3小题，14分) 阅读下面文字，完成 9～11题。 乡村教师（节选） 刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老 师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。 窗外的田垅上，娃们在为他烧香和烧纸了。 半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根胁 骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把 身上所有的钱都买了书。 在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。 碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的 隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成 3C 级以上 文明的恒星系才会被保护。 夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。 他把剩下的 12 片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写 字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠 在枕头上喘息着。 娃们中有了低低的抽泣声。 他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定 律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。 “发射奇点炸弹！” 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失…… 第 5页(共 8页) 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。 3号行星检测，检测 30个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。 “1号随机点检测。” 结果……绿色结果，绿色生命信号！ “开始 3C 级文明测试。 1号测试未通过，2号测试未通过……10号测试未通过， “发射奇点炸弹！” 最高执政官突然想起什么：“继续测试。” 11 号测试题未通过！ 12 号测试题未通过！ “3C文明测试试题 13 号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用 时，它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C文明测试试题 13 号通过!3C 文明测试试题 14 号……” “3C文明测试试题 14 号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一 个力，这两个力大小相等，方向相反！” “3C 文明测试试题 14 号通过!3C 文明测试试题 15 号：对于一个物体，请说明它的质量， 所受外力和加速度之间的关系。” 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！” “3C 文明测试试题 15 号通过，文明测试通过！确定目标恒星 500921473 的 3 号行星上存 在 3C 级文明。” “奇点炸弹转向！脱离目标！！”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了 一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。 那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时 间。 最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓 坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “天啊！这颗行星上的文明不是 3C 级，是 5B级！！”参议员惊呼起来。 “他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫 星。” “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” 第 6页(共 8页) “那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同 时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种方式信息传输速率是多大？” “大约每秒 1至 10比特。” “上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难 以置信的每秒 1至 10 比特的速率进行交流的物种，能创造出 5B 级文明？！且这种文明是在没 有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。” “但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所 必需的！” “他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识 传递的媒介。” “你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。” “教——师？” 娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉 笔写着“李老师之墓”。 （有删改） 10．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工 作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。 B．文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队在建立隔离带 时找寻并保留 3C文明。双线互为呼应，并行不乱。 C．文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲 剧主题，引发了我们对其深深的同情。 D．天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带 来了阅读科幻小说独有的体验。 11．文中划线句子“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用？（5分） 12．一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本 简要分析。（6分） 第 7页(共 8页) 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共 4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 郝处俊，安州安陆人。甫十岁而孤，故吏归千缣赗之，已能让不受。及长，好学，嗜《汉． 书．》，崖略暗诵。贞观中，第进士，解褐著作佐郎，袭父爵。兄弟友睦，事诸舅谨甚。召拜太 子司议郎，累迁吏部侍郎。高丽叛，诏李勣为浿江道大总管，处俊副之。师入虏境，未阵，贼 遽至，举军危骇。处俊方据胡床，体胖，安餐不顾，密畀料精锐击之，虏却，众壮其谋。入拜 东台侍郎。时浮屠．．卢伽逸多治丹，曰“可以续年”。高宗欲遂饵之，处俊谏曰：“修短固有命， 异方之剂，安得轻服哉？昔先帝诏浮屠那罗迩娑寐案其方书为秘剂，取灵花怪石，历岁乃能就。 先帝饵之，俄而大渐，上医不知所为，群臣请显戮其人，议者以为取笑夷狄。故法不得行。前 鉴不远，惟陛下深察。”帝纳其言。上元初，帝观酺翔鸾阁，时赤县与太常音技分东西朋，帝 诏雍王贤主东，周王显主西，因以角胜。处俊曰：“礼所以示童子无诳者，恐其欺诈之心生也。 二王春秋．．少，意操未定，乃公朋造党使相夸，非所以导仁义，示雍和也。”帝遽止，叹曰：“处 俊远识，非众臣所逮。”帝多疾，欲逊位武后，处俊谏曰：“昔魏文帝著令帝崩不许皇后临朝 今陛下奈何欲身传位天后乎天下者非陛下之天下正应谨守宗庙传之子孙不宜持国与人以丧厥 家。”事遂沮。开耀元年卒，年七十五。帝哀叹其忠，举哀光顺门，祭以少牢．．，赙绢布八百段、 米粟八百石，诏百官赴哭，官庀葬事。子北叟固辞，未听。裴炎为白帝曰：“处俊阽死，委臣 曰：‘生无益于国，死无烦费，凡诏赐，愿一罢之。’”帝闻恻然，答其意，止赙物而已。处 俊资约素，土木形骸，然临事敢言，自秉政，在帝前议论谆谆，必傅经义，凡所规献，得大臣 体。 (节选自《新唐书·郝处俊传》) 13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） A．昔魏文帝著令/帝崩/不许皇后临朝/今陛下奈何/欲身传位天后乎/天下者/非陛下之天下 /正应谨守宗庙/传之子孙/不宜持国与人/以丧厥家 B．昔魏文帝著令/帝崩/不许皇后临朝/今陛下奈何欲身传位天后乎/天下者/非陛下之天下/ 正应谨守宗庙/传之子孙/不宜持国与人/以丧厥家 C．昔魏文帝著令/帝崩/不许皇后临朝/今陛下奈何/欲身传位天后乎/天下者/非陛下之天下 /正应谨守宗庙传之/子孙不宜持国与人/以丧厥家 D．昔魏文帝著令/帝崩/不许皇后临朝/今陛下奈何欲身传位天后乎/天下者/非陛下之天下/ 正应谨守宗庙传之/子孙不宜持国与人/以丧厥家 14．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的—项是（ ）（3分） A．浮屠亦作“浮图”，对佛与佛教徒的称呼，古文中专指自西域来中土的佛教徒，文中卢 伽逸多就等就是当时有名的浮屠。 第 8页(共 8页) B．《汉书》又称《前汉书》，是我国第一部纪传体断代史，它与《史记》《后汉书》《三 国志》合称为“前四史”。 C．“春秋”既可指我国特定的历史时代，还可指儒家经典，孔子修《春秋》所用的笔法是 “笔”和“削”，文中用以指年龄。 D．“牢”本指养牲畜的圈，“少牢”指古代祭祀时用羊和猪各一头当祭品，“太牢”则指 祭祀时用牛、羊和猪各一头当祭品。 15．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分） A．郝处俊不贪财物，很有家庭教养。他父亲去世时，父亲过去的属下送来了很多财物，他 都推辞不接受；他对兄弟和睦友爱，侍奉舅舅们很是恭敬。 B．郝处俊富有胆识，深得大家认可。高丽反叛时，他沉着应敌，将士多服其胆略；他反对 皇帝让雍王和周王分率两队争胜取乐的诏令，谏言受到皇帝好评。 C．郝处俊敢于进谏，甚得大臣之体。他认为寿命长短自有天数，不认可僧人所炼长生药； 反对高宗退位给天后；与皇上议论定引经据典，多有匡正。 D．郝处俊生性俭素，尽享身后哀荣。他去世后，不仅高宗为他在光顺门举哀，并赐给众多 绢布、米粟；而且百官都去哭祭，官家安排了他的入葬事宜。 16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）先帝饵之，俄而大渐，上医不知所为，群臣请显戮其人，议者以为取笑夷狄。（4分） （2）委臣曰：“生无益于国，死无烦费，凡诏赐，愿一罢之。”（4分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，11分） 阅读下面这首宋词，完成 17～18题。 鹧鸪天•西都作 朱敦儒 我是清都山水郎①，天教懒慢带疏狂。曾批给露支风券，累奏留云借月章。 诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵②归去，且插梅花醉洛阳。 【注】①清都，传说中天帝的居所。山水郎，为天帝管理山水的侍从。②慵：懒。 17．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是( )（5 分） A．本词开门见山地表达出词人不乐尘世、留恋山水自然的生活态度。 B．词中作者以“斜插梅花，傲视侯王”的“山水郎”自居，傲然之情溢于言表。 C．词人写自己能支使风云雨露是天帝批准的，可以看出内心深处疏狂的个性特点。 D．这首词语言含蓄蕴藉，风格诙谐风趣，想象力丰富，是一首脍炙人口的佳作。 18．从诗歌最后两句，你读出了诗人哪些形象特点，请概括分析。（6分） 第 9页(共 8页) 19. 名篇名句默写（本题共 3小题，8分） （1）言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：________________，________________。 （2）《阿房宫赋》既是借歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子 是： ， ； ， 。 （3）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是________________， ________________。 三、语言文字运用（13分） 阅读下面的文字，完成 20～22 题。(9 分) 苏州园林，是指苏州城内以私家园林为主的传统汉族建筑群，可谓“咫尺之内 __________”，是中国园林的翘楚和骄傲。其历史可追溯至春秋时期吴王的园囿，形成 于五代，成熟于赵宋，鼎盛于清代。清末时苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完 整的有六十余处，对外开放的园林有十九处。苏州园林典型有拙政园、留园、网师园和 环秀山庄等组成，诞生于苏州私家园林发展的时期鼎盛，以其意境深远、构筑精致、艺 术高雅、文化内涵丰富而成为苏州众多古典园林的典范与代表。苏州园林里都有假山和 池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术，或者是__________，或者是几座 小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们的生平多阅历，胸中有丘壑。至于池沼， 大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决 不雷同。苏州园林的设计者和匠师们因地制宜，__________，修建成功的园林当然各个 不同。可是苏州各个园林( )。似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游 览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅____________的图画。 20．依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是(3 分)( ) A．扭转乾坤 重峦叠嶂 别开生面 完美无缺 B．扭转乾坤 崇山峻岭 别开生面 无与伦比 C．乾坤再造 崇山峻岭 自出心裁 无与伦比 D．乾坤再造 重峦叠嶂 自出心裁 完美无缺 21．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是(3 分)( ) A．苏州园林典型有拙政园、留园、网师园和环秀山庄等，诞生苏州私家园林发展的 时期鼎盛。 B．苏州园林典型有拙政园、留园、网师园和环秀山庄等组成，诞生于苏州私家园林 发展的鼎盛时期。 第 10页(共 8页) C．苏州园林典型有拙政园、留园、网师园和环秀山庄等，诞生于苏州私家园林发展 的鼎盛时期。 D．苏州园林典型有拙政园、留园、网师园和环秀山庄等组成，诞生苏州私家园林发 展的鼎盛时期。 22．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3 分)( ) A．在不同之中有个相通点 B．在不同之中有个共同点 C．在相同之中各有不同点 D．在相通之中各有共同点 23．下面是某文化局征稿启事中的部分内容，其中有四处用词不当，请找出并修改。（4分） 为了汲取中华优秀传统文化之精髄，进一步繁荣贵市文化艺术事业，培养提升普通社区群 众的文化自觉与自信，市文化局将举办“第 7 届社区美术节”活动，现将有关征稿要求汇报如 下：投送作品需原件，规格不超过 4 尺整张宣纸，以竖式为好；书体及画风不限，不接收硬笔 作品、油画作品和摄影作品；采取社区集中送稿或个人送稿、寄稿方式；本次获奖作品由美术 馆惠存，其余作品活动结束后由主办方统一退稿。 （1） 改为： （2） 改为： （3） 改为： （4） 改为： 四、写作（60 分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 某公司的女白领小欣经常将吃不完的盒饭打好包，放在路边，让过路的流浪汉来吃。买盒 饭时会向店家多要一双筷子，对于吃不完的盒饭，小欣还会剔除自己吃过的米饭部分，而且一 般放在垃圾桶附近，方便环卫工人处理。小欣此举引发了网友的热议，有人认为侮辱了流浪汉 的尊严，应该将餐费节省出来直接交给流浪汉；有人认为这是实实在在的善举。 你怎么看待这种行为？请站在流浪汉的角度对网友的观点进行回应。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不 得抄袭，不少于 800字。 第 11页(共 8页) 吴忠中学 2020/2021 学年度(上)第三次测试答案 1.【答案】B 解析：A．踯躅—zhí zhú。C 纡 xū—yū 脂 zhǐ-zhī D 橑 liǎo-lǎo 薜荔(bì lì) 2．【答案】D 【解析】试题分析：题干是“下列诗句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是”。本题考查理解 常见文言实词中古今异义现象。在答题时把实词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解， 是辨析实词中古今异义现象的方法。A项，“颜色”是“姿色”的意思。B项，“可怜”是“值得 羡慕”的意思。C项，“睡觉”是“睡醒”的意思。D项，“辗转”和现代汉语意思一致，是“翻来 覆去”的意思。 3. 【答案】C 【解析】试题分析：本题考查学生对诗歌内容和手法的掌握。C项“‘频烦’即频繁，连续”解释有误， 应为“多次地烦劳”；“‘两朝’指东汉和蜀汉”理解有误，应指蜀先主刘备和后主刘禅两代。“三顾频烦 天下计，两朝开济老臣心。”第三联浓墨重彩，高度概括了诸葛亮的一生。上句写出山之前，刘备三 顾茅庐，诸葛亮隆中对策，指出诸葛亮在当时就能预见魏蜀吴鼎足三分的政治形势，并为刘备制定 了一整套统一国家之策，足见其济世雄才。下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉、匡扶刘禅， 颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字，将人们带到战乱不已的三国时代，在广阔的历史 背景下，刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。 4. 【答案】B 【解析】试题分析：题干是“对《蜀相》这首诗的赏析，不恰当的一项”。本题考查赏析《蜀相》这 首诗的内容、思想情感和艺术手法。B项错在“由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清 高”。首先要读懂全诗才能做出准确判断。颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，由近到远地 描绘景象，用武侯祠内春意盎然的景象反衬出了祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲 的情味。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写 中传达出来，反映出诗人忧国忧民的爱国精神。 5. 【答案】C 【解析】“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句纯用名词短语连缀，不用动词、虚词联结。A、B、 D三项都具有这一特点。C项中用了动词。 6. 【答案】D 项, A 项风雅颂是诗经的内容,赋比兴方才是表现手法.所以此项错误. B 项谢灵运是东晋大诗人,而非盛唐诗人.C 项荀子是儒家代表,而不是法家代表.《春秋》是编年体史 书,而战国策是是一部国别体史书,故此项错误. 7．B（3分）（A项，因果倒置。 C项，曲解文意。“完成生活中的任务”是目的，而不是前提。D项， 第 12页(共 8页) 偷换概念。是“对人类智能的科学原理的不了解”，而非“人工智能”；“无法做出”曲解文意，原文为“不 对智能做任何明确的定义”。） 8．D（3分）（批评的是金先生从基础理论的背景和认识论的角度来认识“智能概念”，忽视了智能概 念具有非常丰富的维度和演化过程”，而非“依赖具体实践的研究方法”） 9．B（3分）（原文意思是在“类脑计算研究放弃传统的计算机”，而非“传统计算机终将被取代”） 10． C（3分）（小说没有表现悲剧主题，引发的是读者的崇敬之情） 11．（6分）①线索：串接起了两个不同时空故事，即一方面银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探 触 3C级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知 识文明传承。②情节：使情节发展紧凑而跌宕。让读者对人物命运更加关注，制造悬念。③突出主 题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。（每点 2分。如有 其他答案，言之有理亦可酌情给分） 12．（6分）①坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。②尊重文 明：碳基舰队在探测到 3C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有 3C级以上文明的 恒星系，碳基舰队惊叹地球的 5B文明，师生生命体之间知识的传承。③敬仰崇高：崇尚教师的奉献 坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭 借崇高的精神传承至高的文明。（每点 2分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分） 13．B 14．A（浮屠不专指西域僧人，“唐浮屠慧褒”就是唐朝僧人。） 15．D（最后一段“帝闻恻然，答其意，止赙物而已”，判断出 D项“百官都去哭祭，官家安排了他的 入葬事”的理解错误。） 16.（1）先帝服用了，不久就病重了，医生不知该怎么办，大臣们请求公开杀了僧人（或：杀了僧 人示众），有人认为这样做会被（让）夷狄取笑。(关键词“饵”“大渐“取笑”被动意味各 1分，大意 2 分) （2）委托臣说：“活着时没能做有利于国家的事，死了不要麻烦浪费。凡是皇上下诏赏赐，希望一 概（全都）推掉。” (关键词“烦费”“愿”“罢”各 1分，大意 2分) 17、D“语言含蓄蕴藉”分析错误，这首词语言质朴，抒情直白。 18.①傲视权贵，不愿在朝为官。如“玉楼金阙慵归去”，表达了就算是在华丽的天宫做官也懒得去的 人生态度。②留恋自然，品行高沽。词人借品行高沽的“梅花”来象征自己的品行。③行为疏放，洒 脱不羁。如“插梅花醉洛阳”一句，表现了只想插枝梅花醉倒在洛阳城中的洒脱不羁性格。（答一个要 点并分析可得 3分，答出 2点即可得 6分。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情给分。） 19.(1)覆压三百余里，隔离天日 (2)歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 (3) 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 20. D 扭转乾坤：比喻从根本上改变整个局面。文段的主语是苏州园林，可以说苏州园林乾坤 再造，不能说苏州园林扭转乾坤。乾坤再造：再造天地。乾坤，天地。重峦叠峰：重重叠叠 的山峰。崇山峻岭：高而险峻的山峰。句子的主语是“假山的堆叠”，用“崇山峻岭”不合适。 自出心裁：比喻诗文的构思和布局别出心裁，独创新意。别开生面：另外开展新的局面或创 造新的形式。后多用来形容文艺作品另创新的形式、风格等。这里用“别出心裁”合适。完美 无缺：完备美好，没有缺点。无与伦比：指事物非常完美，没有能够与它相比的同类东西。 第 13页(共 8页) 这两个成语意思相近，但根据上下文的语境可知强调的是完美，没有和谁比较的意思，用“完 美无缺”更符合语境。 21. C 画线的句子有两处语病：第一处是“有……等组成”句式杂糅，应该去掉“组成”；第二处 是“诞生于苏州私家园林发展的时期鼎盛”语序不当，“于”是介词，后面应该接名词性短语，“时 期鼎盛”不是名词性短语，应该改为“鼎盛时期”。 22. B 从后面的“一致追求”“总是”等可以看出其强调的是“共同点”，前文在说其“不同点”，结 合后面强调的“共同点”，不难推出是“在不同之中有个共同点”。 23．①“贵市”改为“我市”；②“汇报”改为“通告”；③“以……为好”改为“以……为宜”；④“惠存”改为 “收藏”。 24 【写作指导】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必 须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住 材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而 要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要 求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即 材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。 审题：材料本身是以小欣“将吃不完的盒饭打好包放在路边，让过路的流浪汉来吃”的行为引发 人们的热议为中心事件。一般的写法应该是如何看待小欣的行为。 可是，“请站在流浪汉的角度， 对网友的观点进行回应”这一要求，又决定了本文写作的角度，必须从流浪汉的角度来谈论问题，这 是写作的关键。写作中，学生可能会出现，忽视流浪汉的角度，这也是审题的关键。“你怎样看待这 种行为？”又决定了写作文体当属于议论文。本题属于典型的近年常考的新材料作文。材料包含争议 性，观点开放，能自圆其说即可。但是从任务驱动角度来说，这个材料又代表新课标注重情境性考 查的新风向。 值得注意的是，“站在流浪汉的角度”，应该有两种理解，一个是以流浪汉的身份来回应网友的 观点，一个是作者站在关怀流浪汉的立场来回应网友的观点。学生普遍反应难以展开思路，往往是 把“角度”这个概念理解小了。 立意：关爱弱势群体；虽行小善，犹显大爱；请为我点燃一根“火柴”；我们需要“真”的尊严 参考译文： 郝处俊，安州安陆人，刚十岁时就失去了父亲，父亲的原属吏送来上千细绢作为治丧的财物， 处俊辞让不接受。他长大后，爱好学习，特别喜欢《汉书》，大致都能背下来。贞观年间，考中进士， 任著作佐郎，承袭父亲的封爵。兄弟间和睦友爱，侍奉舅舅们很是恭敬。朝廷召他去任太子司议郎， 逐步升官至吏部侍郎。高丽背叛时，皇帝诏令李勣任浿江道大总管，郝处俊任副总管。军队到了贼 人境内，还未列阵，贼人突然袭来，全军都张惶失措。那时，郝处俊正靠在胡床上，他是个胖子， 安然坐着吃东西，同时秘密派精锐轻兵迎击。贼人退去，大家都认为他有胆略。郝处俊入朝被任为 东台侍郎。那时僧人卢伽逸多会炼丹，说是可以延年益寿。高宗打算服用，郝处俊谏阻道：“人寿长 短，是天所定，异域的药剂，不能贸然服用。以前先帝诏令僧人那罗迩娑寐根据其配方炼置秘剂， 取灵花怪石，炼了一年才炼好。先帝服用了，不久就病重了，医生不知该怎么办，大臣们请求公开 杀了僧人（示众），有人认为这样做会被（让）夷狄取笑，所以这没有执行。前车之鉴不远，请陛下 深思。”皇帝采纳了他的建议。上元初年，高宗皇帝在翔鸾阁大宴群臣。那时赤县与太常的音乐演出 班子分东西朋，皇帝诏令雍王贤掌握东朋，令周王显掌握西朋，要他们比赛角胜。郝处俊劝说：“礼 第 14页(共 8页) 中要教育孩子不说谎，是担心孩子们会生出欺诈之心。现在两位王还很年轻，意志品德尚未定型， 就让他们聚朋结党，相互夸示。这不是教导仁义、表现雍容和祥的办法。”皇帝于是即刻制止，并感 叹：“处俊有远见卓识，非一般臣子所能比得上。”皇帝体弱多病，想退位给武后执政，郝处俊劝谏 说：“过去魏文帝曾制定法令：‘皇帝驾崩，不允许皇后临朝管国政。’如今陛下为什么身还健在就要 传位给天后呢？天下，不是陛下一个人的天下。陛下应该谨守李家宗庙，传给子孙，不应该将国家 送给他人，使自己宗室沦丧。”传位事就此作罢。开耀元年（681）死，终年七十五岁。皇帝哀叹他 的忠心赤诚，为他在光顺门举哀，用少牢祭奠，送治丧绢布八百段、米粟八百石，诏令百官都去哭 祭，官家安排其入葬事宜。其子郝北叟再三辞谢，皇帝没有听从。裴炎为此禀告皇帝：“处俊病危时， 委托臣说：‘活着时没能做有益于国家的事，死了不要麻烦浪费。凡是皇上有诏书赏赐，希望一概（全 都）推掉。’”皇帝听了后凄然动容，为酬答他的愿望，只送了治丧之物。郝处俊天性诚朴不多话， 其貌不扬，然而有事时敢于直言。自从当政以来，在皇帝面前谆谆议论，定要引经据典，凡有所规 劝献策，都不越大臣之礼。