高中语文精品课件语文：2 63页

单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【篇目通览】　《春江花月夜》《夜归鹿门歌》《梦游天姥吟留别》 《登岳阳楼》《菩萨蛮》(其二)《积雨辋川庄作》《旅夜书怀》 《新城道中》(其一)《扬州慢》《长相思》 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【主题悟读】 • “置身诗境”，“身”，实际上指的是自己、自身。“境”，指的是诗 歌的意境和诗歌的境界。“置”，则是“把……放在……”的意思。那 么连起来，这四个字就是说把我们欣赏者自己放到诗的意境中去。 • “缘景明情”，“缘”，沿着，顺着。“景”就是景物，诗歌写的内容。 “明”，弄明白，读懂。“情”，思想感情，诗歌所表达的“志”。这 四个字是说根据诗歌写的景物把握作者的思想感情。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【文本钩玄】 • 1．《春江花月夜》描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思 妇、离恨闺怨之情。格调婉转优美，抒情幽怨缠绵，打破了六朝以来宫 体诗的空洞庸俗。言之有物，并开拓了诗歌的高远意境，发展了诗歌的 格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合 一体的诗歌的出现铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．《夜归鹿门歌》这首诗的题材是写夜归鹿门，读来颇像一则随笔素 描的山水小记，但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣。诗中所写从日 落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂 寥自然的隐逸道路。 • 3．《梦游天姥吟留别》这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。意境雄伟， 变化惝恍莫测。其缤纷多彩的艺术形象、新奇的表现手法，向来为人传 诵，被视为李白的代表作之一。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 4．《登岳阳楼》不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人摒弃眼前 景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉， 催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国 家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的 意境。 • 5．《菩萨蛮》(其二)采用白描手法，抒写游子春日所见所思，宛如一幅 春水图。“还乡须断肠”一句，巧妙地刻画出特定历史环境下的词人思 乡怀人的心态，可谓语尽而意不尽。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 6．《积雨辋川庄作》是首七律，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋 川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融 的意境。 • 7．《旅夜书怀》写于作者漂泊途中。通过对旅夜所见星变、月涌的壮 阔景象的描写，抒发了作者自己身世不遇、漂泊无定的感情。 • 8．《新城道中》(其一)是苏轼写景诗中具有代表性的一首。这首描写山 村风光的七律，既赞颂了雨后山村风光的自然美，又讴歌了山村人家充 满生机的劳动生活。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 9．《扬州慢》写于金兵第二次南侵后的第十五年。当时的姜夔才二十 一岁，来到扬州，看到曾经素以繁华富丽而著称的江南名城扬州，如今 已是断壁残垣，心有所感，于是就写下了这首词，来凭吊扬州荒凉，寄 托黍离哀思。 • 10．《长相思》一程山水一程歌，一更风雪一更愁。纳兰性德在随扈东 巡、去往山海关途中，写下的这首思乡之曲，成为千古名篇。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【学法导引】 • 这个单元把“置身诗境，缘景明情”作为学习目标。教科书编者列出四 类作品，相应介绍了四种欣赏方法。 • 置身诗境，缘景明情：所谓意境，是指诗人的主观情意与客观物象互相 交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。对于读者来说，要品 味、感受意境，首先要“沉浸其中”。应该暂时忘记周围的一切，视而 不见，听而不闻，全身心地投入到一个想象的世界之中，得到美的享受。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 古人说过：“宛若身当其处，而几忘其事之乌有；能使快者掀髯，愤者 扼腕，悲者掩泣，羡者色飞。”(臧懋循《元曲迁序二》)列夫·托尔斯泰 也说过：“感受者与艺术家那两半融洽地结合在一起，以至于感受者觉 得那个艺术品不是其他什么人所创造的，而是自己所创造的。”(《艺术 论》) 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 品味意境，要借助自己已有的生活体会和审美经验，与诗人取得共鸣。 比如，我们本来有过某种审美经验，然而那是模糊的、潜在的，找不到 恰当的语言去表述它。忽然读到一首诗，说出了自己想说却说不出的话， 于是置身诗境得到快慰。有些古典诗歌所写的根本不是生活中的现存之 物、实有之景，尽是神奇的传说和光怪陆离的景象，这种境界是读者从 未经验过的。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 尽管如此，我们还是要借助已有的生活体会和审美经验，与诗人取得共 鸣。因为神奇的传说和光怪陆离的景象，总是植根于现实生活的土壤上， 是现实生活的曲折的反映。 我们必须凭借现实生活的体会和审美经验， 沉浸于诗中超现实的境界中去。在这过程中，要充分发挥想象力和联想 力，要贯通视觉、听觉和触觉，尽量构想出诗人所描绘的奇幻世界，从 而获得对人生、自然的新的认识，产生一种惊讶、愉悦与向往的感觉。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 •春江花月夜 •———————————————————— •□ 张若虚 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 知识 与能力 了解作者及作品 过程 与方法 掌握诗歌鉴赏的基本方法——品味意 境、赏析意象、把握情感，赏析 情、景、理水乳交融、气象宏伟 的艺术特点 情感态 度价 值观 感受诗人深沉的忧思，探讨由对 春、江、花、月、夜美景的描 绘，引发出的对宇宙、人生哲理 的思考 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 月　夜 • □ (唐)刘方平 • 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 • 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • [赏析]　刘方平小诗写得清丽、细腻、新颖、隽永，在当时独具一格。 这首诗的前两句就颇有画意。夜半更深，朦胧的斜月映照着家家户户， 庭院一半沉浸在月光下，另一半则笼罩在夜的暗影中。这明暗的对比越 发衬出了月夜的静谧，空庭的阒寂。天上，北斗星和南斗星都已横斜。 “今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”夜半更深，正是一天当中气温 最低的时刻，然而，就在这夜寒袭人、万籁俱寂之际，响起了清脆、欢 快的虫鸣声。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始还显得很微弱，但诗人不但敏 感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。它标志着生命的萌动，万 物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联 想。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 三、名句填空 • (1)春江潮水连海平，________________。 • (2)江畔何人初见月？________________？ • (3)人生代代无穷已，________________。 • (4)________________？何处相思明月楼？ • (5)________________，应照离人妆镜台。 • (6)江水流春去欲尽，________________。 • (7)不知乘月几人归，________________。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【自我校对】 • 一、yàn　xiàn　piān　zhēn　diàn　fú　jiǎo　xuān　xiān　pái huái　 pǔ　jié • 二、(1)波光荡漾的样子　(2)曲曲折折　开满花草的郊野　(3)雪珠　(4) 追随　(5)离家在外的人，此处指思妇　(6)波纹　(7)极言离人相距之远 • 三、(1)海上明月共潮生　(2)江月何年初照人　(3)江月年年望相似　(4) 谁家今夜扁舟子　(5)可怜楼上月徘徊　(6)江潭落月复西斜　(7)落月摇 情满江树 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、作家档案 • 张若虚，扬州人。曾任兖州兵曹。中宗神龙(705～707)年间，与贺知章、贺 朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，他与贺知章、张旭、 包融并称为“吴中四士”。玄宗开元时尚在世。存诗二首，其中《春江花 月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题来抒写真挚感人的离 别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律婉转悠扬，完全 洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉，后人评价 称“张若虚《春江花月夜》用《西洲》格调，孤篇横绝，竟为大家。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 李贺、商隐，挹其鲜润；宋词、元诗，尽其支流”，足见其非同凡响的 崇高地位和悠悠不尽之深远影响。该诗中的“春江潮水连海平，海上明 月共潮生”“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”“此时相望不相闻， 愿逐月华流照君”和“不知乘月几人归，落月摇情满江树”等皆是描摹 细腻、情景交融的极佳之句。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、背景回放 • 这首诗的创作背景虽已无具体文字资料可考，但据诗歌内容可作如下推 测：作者创作此诗时，也许是宦游在外，也许是羁留异乡。在一个月朗 风清、春暖花开的夜晚，作者漫步江边。他仰望挂在天边的一轮皎月， 沐浴着湿润的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡淡的花香，不禁在景 色中沉醉。于是他感慨万千，诗兴大发，临江赋诗，从月生写到月落， 以“春、江、花、月、夜”为背景，抒发孤舟游子的相思之情和明月楼 中思妇的相思之苦，同时探索人生哲理与宇宙奥秘。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、重点突破 • 1．全诗以月的升起、高照、西斜、沉落过程为线索，将月与江、月与 夜、月与花、月与人完美地结合起来，构成充满人生哲理和生活情趣的 美丽画卷。请在诗歌中找出江月与人融为一体的诗句并作简要分析。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【参考思路】 江月与人融为一体的诗句 简要分析 江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代 代无穷已，江月年年望相似。不知江月 待何人，但见长江送流水。 把江畔人望月、月照人巧妙地 结合起来，展示诗人对人生 的思考：人生代代相继，无 穷无已；个人的生命何其短 暂，但明月与江水永恒。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼 上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中 卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不 相闻，愿逐月华流照君。 交代游子与思妇的两地相思， 以月传情，表达人生不能长 相厮守的遗憾与惆怅。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2.关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。那么，此诗应分为几个 部分？每部分的内容分别是什么？表达了诗人怎样的情感？ • 【参考思路】　第一种：此诗应分为三部分 层次 起止 描绘的内容 表达的情感 第一 部 分 开头八句 摹写春、江、花、月、 夜的幽美景色，侧重 写皎月当空，光照整 个江天，天地一派空 明的美妙境界。 表达了对大自然 的奇丽景色的 喜爱之情。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 层次 起止 描绘的内容 表达的情感 第二 部 分 九至十 六句 由描写景色转向 观照人生。 思索茫茫人生与漫漫宇 宙之间的相互关系。 第三 部 分 余下二 十句 写人间思妇游子 的离愁别绪。 讴歌对爱情的向往和对 幸福的憧憬。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 第二种：分为两部分 层次 起止 描绘的内容 表达的情感 第一 部 分 从开头至“但见 长江送流水” 春、江、花、月、 夜的美景。 引发出对宇宙、 人生的哲理思 考和无限感慨 。 第二 部 分 从“白云一片去 悠悠”至最后 白云、扁舟、高楼 、镜台、长飞的 鸿雁、不眠的思 妇、漂泊的游子 等组成了一个情 思更为浓郁的意 境。 表现游子、思妇 的两地相望、 相思之情。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 3.本诗以“春、江、花、月、夜”为背景，主要描绘了哪种景象？营造 了一种怎样的意境？试结合全诗简要分析。 • 【参考思路】　全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为 主体。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 从初月、高月一直写到斜月、落月。在离人眼中，初月是明媚的，高月 是皎洁的，楼上月是依恋的，镜中月是撩人的，石上月是凄清的，斜月 是迷离的，落月是缠绵的。它“代代无穷已”“年年望相似”。这是一 个永恒的无法解开的人生之谜。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着 诗人的脉搏，在全诗中有如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情 随着月轮的升落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜— —落下的过程。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、 扁舟、高楼、镜台、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇以及漂泊的 游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的 画卷。 • 这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”， 从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中 国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 4．我们在诗篇中看到江与月这两个意象被反复拓展，不断深化。春江、 江流、江天、江畔、江水、江潭、江树等纷繁的形与景，和着明月、孤 月、江月、初月、落月、月楼、月华、月明等复杂的光与色，并通过与 春、夜、花、人的巧妙结合，构成了一幅色美情浓斑斓迷离的春江夜月 图。试简要分析“月”在诗中的作用。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 5．诗中“不知江月待何人，但见长江送流水”一联在全诗中有何作用？ • 【参考思路】　承上启下，紧承上句“望相似”而来，由上半篇的自然 景色转到了人生图像，引出下半篇男女相思的离愁别恨。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 6．如何理解此诗的感情基调不同于一般的离别诗，是“哀而不伤”？ • 【参考思路】　张若虚此诗别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而 是翻出了新意：“人生代代无穷已，江月年年望相似。”个人的生命是 短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因此“代代无穷已”的人 生就和“年年望相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感 受到的一种欣慰。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是源于对人生的 追求与热爱。全诗的基调“哀而不伤”，使我们得以聆听到初唐时代之 音的回响。它在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗， “哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。 • 诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首 诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的 真谛。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、疑难辨析 • 1．月亮空灵、澄澈、高洁，它在中国古诗词中，或见证历史的悲凉， 或演绎生命的绝唱，或渲染离别的情怀，或倾诉闺阁的幽怨，或烘托劫 后的荒凉，或感悟人生的哲理，它是中国古诗词的血脉和灵魂。在本诗 中“月”这个意象有什么作用？ 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【参考思路】　月是轴心，月是神魂。从结构上看，诗以月亮升起到坠 落的过程作为全诗起止的外在线索；从内容上看，月亮不仅是景物描写 的主要对象，也是抒写离愁别绪的依托，还是引发作者思索、探究茫茫 宇宙与漫漫人生两者关系的因由(“江天一色无纤尘”以下八句)。因此， 无论从结构上还是从内容上讲，月亮均是控引全诗笔墨运行的轴心，是 统领全篇的神魂。人们之所以称赞此诗熔诗情、画意、哲理于一炉，也 正是因为月亮的内在贯通。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．有人说这是一首哲理诗，有人说这是一首离情诗，你同意哪种说法？ 请结合具体诗句分析。 • 【参考思路】　①哲理说：从“江畔何人初见月”到“但见长江送流 水”，正是诗人对月的苦苦思索。年年岁岁，月是终古不变，而对月之 人却代代更替，上演了一幕又一幕的人间悲欢离合。宇宙无限，而人生 有限，由无数个有限人生组成的延续不断的人类，如长江之水一般长流 不逝，而个体的人生却是如流水匆匆而逝，作者感慨宇宙永恒，人生短 暂。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • ②离情说：从“白云一片去悠悠”开始，诗歌开始抒写离情。这其中， 前半部分写思妇，她在楼上徘徊，月光如思情相随，照着她的妆镜台， 照着卷帘，照着捣衣砧……让她想追随月光到离人身边，然而鸿雁不可 传书，鱼龙不可捎信，皆因路途太遥远，它们帮不上忙。后半部分，则 写了游子的悲愁，他在梦中见春花凋零，悲伤青春过半，归期未卜，梦 醒时，落月西斜，徒然映照着似流逝青春的东去长江水。春江花月夜将 尽了，斜月藏入海雾中，天南海北，无限路途，游子的心坠入了人生的 迷雾中，他怅惘不知，这样的月夜中，有几人能幸运归去？而他只有看 着落月，将满怀愁情借落月余辉洒在江边的树上。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、意旨探微 • 《春江花月夜》以月为主体，通过展现春江花月之夜浩瀚幽邃、恬静优 美的画卷，抒发了诗人对宇宙奥秘的遐想、探求和对人生的无限沉思慨 叹，并着力抒写了春宵月夜游子思妇的离愁别恨，尤其是表现了思妇望 月怀人的深情以及对美满生活的憧憬。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 江月照千古　孤篇盖全唐 • 这首诗的主要特色有： • 1．景情哲理，完美结合 • 全诗将写景、抒情、议论完美地融合在一起，写出了春、江、花、月、 夜五种美景，以月为主要描写对象，在抒情和议论时也紧紧地围绕着月 光来展开。从人之初与自然之初的关系加以探讨，堪称是宏大的议论， 但不空洞生硬，而是由江月生发。同时，抒发的是人间最常见的离人思 妇的相思之情，亦是人间最普遍、最永恒的感情，且能把这种感情完全 置于月夜之下来发挥。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．章法词句，韵律优美 • 这首诗章法有序，极善铺陈渲染，用词华丽，句式多样，或复叠咏叹， 或偶句反复，或蝉联而下，或前呼后应；用韵多变，抑扬交错，声情谐 和。 • 3．思想艺术，推陈出新 • 诗人凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间 纯洁的爱情，把对游子思妇的同情与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的 探索相结合，从而汇成一种水乳交融的优美深邃的意境。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 4．意境清幽，触处生神 • 全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是 诗中情景兼容之物，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神， 诗情随着月亮升起——高悬——西斜——落下而起伏曲折。在月的照耀 下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、 镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子， 组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷， 体现出春江花月夜清幽的意境美。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 练规范、练技能、练速度 2021-3-24 49 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 今存《春江花月夜》曲 • 《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，早在1875年 前就有传抄本，至今已流传了128年。后根据唐代诗人白居易的名作 《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为《浔阳琵琶》。20世纪 20年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并 根据乐曲诗情画意的内容，取名为《春江花月夜》。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 关于乐府的常识 • 乐府——两汉时指音乐机关。魏晋六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种 带有音乐性的诗体的名称。初唐乐府诗多袭用乐府旧题，但已有少数另 立新题。元和四年(809)以后，声势浩大的新乐府运动拉开序幕。作为诗 歌运动，新乐府的创作并不限于写新题乐府，也有古题乐府，但虽用古 题，却能创新意，体现了诗歌革新的方向。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 与月有关的名句选粹 • 1．谁谓含愁独不见，更教明月照流黄！ • (沈佺期《独不见》) • 2．海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。 • (张九龄《望月怀远》) • 3．思君如满月，夜夜减清辉。 • (张九龄《赋得自君之出矣》) • 4．野旷天低树，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》) 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 5．小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 • (李白《古朗月行》) • 6．舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。 • (晏几道《鹧鸪天》) • 7．沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。(张先《天仙子》) • 8．独立小桥风满袖，平林新月人归后。 • (欧阳修《蝶恋花》) 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 寂寞的张若虚 • 在漫长的诗史中，张若虚是寂寞的，即使近于同一流派的李白、苏轼这 样的大诗人，也未对这位前辈诗人表示出应有的尊敬，甚至对他未置一 词。尽管李白的“青天来月有几时，我今停杯一问之”，苏轼的“明月 几时有，把酒问青天”等杰作，无不是从《春江花月夜》化胎而出…… 在中国诗史中，诗人所咏叹的对象，以明月为最多，亦最佳。明月实际 上已成了大自然，或人类所面对的整个宇宙的象征，“明月诗人”亦成 了中国诗人所向往的最高桂冠。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 在这一原则问题上，天才而自负的李白、苏轼当然都是不会拱手相让的， 张若虚最合适的选择，自然是沉默。但在历史最终馈赠给人类的这三大 “明月诗人”中，李白的明月最雄奇飘逸，苏轼的明月最富于情思，而 张若虚的明月则是悬得最高的。他不仅以自己的“孤篇”盖全唐，甚至 已成了一种象征：一个诗人，与他的整个世界的全部努力，就是为了最 终成就一首伟大的诗篇。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 不读唐诗不算中国人 • □ 赵鑫珊 • 唐诗里有中国人、全世界人的感情谱，虽然世界变化很快，但是唐诗里 的东西千年不变。 • 一个中国人不读唐诗不算中国人。我曾有一个学生要去加拿大留学，问 我行李有限制，应该选择带两本什么书，我说英汉字典肯定要吧，再就 是带一本《唐诗三百首》。唐诗里有中国人、全世界人的感情谱，虽然 科技进步，世界变化很快，但是唐诗里的东西千年不变。我读过很多外 国诗，英国的、德国的诗都不如唐诗简洁。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 你们读物理、读数学的公式都读得懂，但是未必读得出诗意。我早年读 过傅立叶的数学诗，很美。中学时，我的数学很差，但到了大学，我却 特别喜欢数学，只是太晚了。我没有成为数学家，但是没关系，这种意 境是互通的。孔子说得好：“吾道一以贯之。” • 法国的孔德，我去过他的墓地，因为他说过一句话：“观念是重要的， 没有观念的世界是散乱的，有了观念就有了秩序。”我在孔德墓前徘徊 沉思了半个多小时，就为这句话。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 观念，idea，有了idea之后才有了秩序，才有了能量，人类探险南极、北 极，与自然抗争的力量都由此而来。“吾道一以贯之”，内涵丰富啊， 不管学什么一定要知“道”。 • 我死的时候，如果有可能，我要在棺材里放三件东西：老庄的书，唐诗， 还有莫扎特的唱片。 • 在德国作演讲的时候，德国学生问我，应该向中国文化学什么。我考虑 了一下，叫他们学学老庄哲学，唐诗，还有山水画。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • “天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客。”不管学什么一定要知 “道”。李白不知道天文学、几何学吧？他凭直觉和思考，把天地间万 物的经过作了精辟概括。生病是很讨厌的事情，我听说了老虎也会牙疼， 蜈蚣也会瘫痪，蝎子也会半身不遂，对天地间的万物来说，困难、麻烦 很多，但这些都是过客。李白进行了哲学思考，因而写出了了不起的作 品。 • 李白靠灵气、靠概括把握生存状态，这就是天才的哲学思维。你心里也 在想，肚子里也有，但是说不出来，他能说出来，就是天才。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 世间总是还有些天才的，像莎士比亚、莫扎特。有人对莫扎特说，你老 写那么多曲子累不累啊，停停歇歇多好，莫扎特说“不写曲子我会更 累”。 • 我死的时候，如果有可能，我要在棺材里放三件东西：老庄的书，唐诗， 还有莫扎特的唱片。棺材里放什么，表明了一个人生前器重什么。我在 听莫扎特曲子的时候会跪下，我对天地跪，对梅里雪山跪，对人很少跪。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 庄子也很了不起，有句话：“判天地之美，析万物之理。”我觉得这是 一面旗帜，我一直在这面旗下做一小部分工作。很遗憾，庄子的胸怀没 有映入中国主流社会。中国学者一直没有获诺贝尔奖，是因为没有这胸 怀，我在1984年给《文汇报》写了一篇文章，分析中国为什么不能贡献 一个爱因斯坦。因为没有气魄，没有胸怀。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • [赏析]　在《不读唐诗不算中国人》中，作者从哲学的角度阐述了唐诗 从形式上来说是简洁的，从内容上来说是经过了哲学思考的，唐诗靠概 括把握住了生存状态，表现了一种气魄和胸怀。唐诗里有中国人、全世 界人的感情谱，虽然世界变化很快，但是唐诗里的东西千年不变。 • 本文分析说理层层深入，思路开阔，谈古论今，中外结合，表现出一种 理性的思考，体现出作者行云流水般舒畅的文笔风格。