2018年秋高中语文第2单元练案7《诗经》两首新人教版必修 5页

练案 7 《诗经》两首(1) 本练案共 2 页，满分 50 分，时间 40 分钟。 一、打牢语言基础(25 分) 1．下列各组词语中加点字的注音，全都正确的一项是(3 分) 导学号 ( C ) A．愆．期(qiān) 垝垣．(huán) 孔疚．(jiù) 尔卜尔筮．(shì) B．涉淇．(qí) 夙．兴夜寐(sù) 咎．言(jiū) 自我徂．尔(cù) C．不遑．(huánɡ) 象弭．(mǐ) 归聘．(pìn) 雨．雪霏霏(yù) D．桑葚．(shèn) 棠棣．(dì) 嗟．叹(jiē) 咥．其笑矣(diē) 【解析】 A 项，“垣”应读 yuán；B 项，“咎”应读 jiù，“徂”应读 cú；D 项，“咥” 应读 xì。 2．下列各句中加点词的解释，错误的一项是(3 分) 导学号 ( A ) A．忧心孔．疚，我行不来 孔：内心痛苦的样子 B．彼路斯．何？君子之车 斯：语气词，无实义 C．匪来贸丝，来即．我谋 即：就 D．女也不爽．，士贰其行 爽：过错 【解析】 “孔”意为“很”。 3．下列各句中，加点词的意义和用法相同的一项是(3 分) 导学号 ( B ) A．将子无怒，秋以．为期 乘彼垝垣，以．望复关 B．桑之．未落，其叶沃若 士之．耽兮，犹可说也 C．丧乱既平，既．安且宁 言既．遂矣，至于暴矣 D．信誓旦旦，不思．其反 今我来思．，雨雪霏霏 【解析】 A 项，上句：介词，把；下句：连词，来。B 项，均为助词，用于主谓之间， 取消句子独立性。C 项，上句：连词，与“且”搭配使用，又……，又……；下句：副词， 已经。D 项，上句：动词，想；下句：语气词，无实义。 4．对下列四句诗艺术手法的分析，不．正确的一项是(3 分) 导学号 ( B ) A．“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。 B．“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜的，但 多吃易醉；爱情是美好的，但太痴情易上当。 C．“信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！”：表现了那种失望、失落以及与 抛弃他的“氓”一刀两断的坚定态度。 D．“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何 没尽头。 【解析】 B 项，应为“比”的手法，以斑鸠贪吃桑葚比喻女子沉迷爱情。 5．下列各句中不是宾语前置的句子是(3 分) 导学号 ( C ) A．何以知之？ B．何陋之有？ C．彼路斯何？君子之车。 D．将子无怒，秋以为期。 【解析】 C 句，属于正常语序，无宾语前置现象。 6．对下面一段话中画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头。②不改变句 子的原意，但语序可变动。(5 分) 导学号 《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三 百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级 所需要的道德伦理观念。 答：儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》 的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。 【解析】 以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序， 改写时务必注意语言表述的连贯。 7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密。每处不超过 15 个字。(5 分) 导学号 古代的学校没有如现代学校般严格的学制，亦没有__①__。在科举制度没有形成的隋唐 以前，官学一般只是定期举行考试，__②__，不中者亦可留校继续学习，下次再考。隋唐以 后，官学虽然开始对学生的年龄和学习年限作出了一定限制，使少部分监生可以在学满一定 年限后直接候补为官，然而对大部分读书人来说，科举考试才是他们进入官场的必经之途。 因此，__③__，他们才算是真正“毕业”。 【答案】 ①固定的“毕业”期限 ②考中者授予官职 ③直到科举取中之时 二、提高阅读能力 (一)阅读下面语段，回答 8～11 题。 导学号 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说 也。女之耽兮，不可说也！ 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其 行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑 矣。静言思之，躬自悼矣。 8．“于嗟鸠兮，无食桑葚”表面上是女主人公告诫斑鸠不要贪吃桑葚，实际上是想告 诫天下的众姐妹__对男子不要太痴心__。 9．该部分写女主人公婚后的生活，可看出她嫁给“士”后并未得到什么幸福，物质上 “__三岁食贫__”，精神上遭受“士”变心的打击以及__兄弟们的讥笑__，内心悲苦不堪， 只好“__躬自悼矣__”。 10．从全诗来看，该部分侧重写__婚变__，感情基调以__怨恨__为主，与一、二章形成 __对比__。 11．从该部分的内容来看，女主人公已经从痛苦的经历中得出了教训，由“__士之耽兮 __，__犹可说也__。__女之耽兮__，__不可说也__”认识到了男女在恋爱、婚姻生活中是不 平等的。 (二)阅读下面诗歌，回答问题。 导学号 采 薇 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！ 12．对这首诗中词句的分析不恰当的一项是( B ) A．“昔我往矣，杨柳依依”点明出征时是春天。“依依”形容柳丝轻柔，随风摇曳的 样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。 B．“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似 乎表示欢迎，又似乎表示冷漠。 C．“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。 D．“今我来思”一句中的“思”，用在句末，没有实在意义。 【解析】 “霏霏”是形容雪下得很大。 13．下列对这首诗的分析，不恰当的一项是( A ) A．这首诗运用了起兴的手法。 B．前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心 的伤悲。 C．这首诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的苦 况，对从军生活的厌倦，及对和平的家庭生活的向往和留恋。 D．“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、 平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。 【解析】 这首诗没有运用起兴的手法。起兴是中国诗歌中一种传统的表现手法，宋代 朱熹认为：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”通俗地讲，“兴”就是起兴，是借助其 他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。“昔我往矣，杨柳依依”是直接叙述，而 非对他物的描绘。 (三)阅读下面诗歌，回答 14～17 题。 导学号 卷 耳 采采卷耳，不盈顷筐①。嗟我怀人，置彼周行②。 陟彼崔嵬，我马虺阝贵③。我姑酌彼金罍④，维以不永怀。 陟彼高冈，我马玄黄⑤。我姑酌彼兕觥，维以不永伤。 陟彼砠矣，我马瘏矣。我仆痡矣，云何吁矣。 【注】 ①采采：不断地采；另一说，采采，茂盛貌。卷耳：即苓耳。形如鼠耳，叶青 白色，白花细茎，蔓生。可食，但滑而少味。盈：满。顷筐：浅筐。②彼：指顷筐。周行： 大路。行，道路。③虺阝贵(huī tuí)：马疲劳生病。④金罍：青铜酒器，比酒樽大，是青 铜时代贵族所用的器物。⑤玄黄：生病。 14．对这首诗中语句的解释不正确的一项是( D ) A．“陟彼崔嵬”一句是说采卷耳的人因思念远方人儿走上高高的山岗。 B．“我姑酌彼金罍，维以不永怀”是说文中的“我”以斟满酒杯来消除对远方人的思 念。 C．诗人用了“虺阝贵”“玄黄”“瘏矣”等词语，把旅途中马的疲劳的神情刻画了出 来。 D．诗人用“崔嵬”“高冈”“砠”等词语，表现了旅途的艰难和自己采卷耳的辛苦。 【解析】 D 项中没有指明表现了谁在旅途中的艰难，同时，表现了“自己采卷耳的辛 苦”也是错误的，诗中没有反映出采卷耳有多么艰辛。 15．对这首诗的分析，正确的一项是( A ) A．《卷耳》四章，第一章是以思念征夫的妇女的口吻来写的；后三章则是以思家念归的 男子的口吻来写的。 B．第三章是对第二章的重复，带有变化的重复在《诗经》中并不常见。 C．首章女子的独白呼唤着远行的男子，“不盈顷筐”的卷耳被弃在“周行”而去寻找 他。 D．诗歌开头运用了比兴的表现手法，将自己比喻成丢弃在路边的卷耳被丈夫抛弃。 【解析】 B 项后半句是错误的，“带有变化的重复”在《诗经》中是经常出现的，如 《采薇》；C 项，诗中并没有看出要将采卷耳的筐放在路边去找思念的人，所以是错误的；D 项诗中开头只是运用了起兴的表现手法，并未有比的表现手法，更没有将自己比喻成卷耳的 意思。 16．下列判断不正确的一项是( A ) A．这首诗意在表明一位采卷耳的女子被其丈夫抛弃后的心理变化。 B．该诗多处运用反复，强烈地表达了情感，反映了女子的心理变化过程。 C．《卷耳》为中国诗歌长河中蔚为壮观的“怀人诗”开了一个好头，其深远影响光泽后 世。 D．诗的最后是以一种自问自答体收场，以“吁”一字对全诗进行总结，点明“愁”的 主题，堪称诗眼。 【解析】 该诗并没有表现女子被丈夫抛弃的内容。 17．对于“我马”的理解，正确的一项是( B ) A．诗中“我马”是想象的，并非实际存在，作者想以此来说明采卷耳人的辛苦。 B．作者通过“我马……”的反复，意在刻画怀人思归的惆怅。 C．古人外出皆以马为主要交通工具，作者借此以说明远行的人所受的漂泊之苦。 D．为寻找心上人，女子骑马远行，以马的疲劳和生病来说明女子寻找心上人的辛苦。 【解析】 A 项中说通过“我马”来说明采卷耳人的辛苦是错误的，“我马”应是思家 念归男子的马；C 项说“漂泊之苦”是错误的，诗中没有表达出漂泊的意思；D 项说女子骑 马远行是错误的，并未说明她要骑马远行，这些都是作者想象的。