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  • 2021-06-04 发布

最新高中语文精品课件12作为生物的社会

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单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 作为生物的社会 刘易斯·托马斯 2021-3-25 1 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 教学目标: 1.了解作者的主要观点; 2.通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力 学习重点: 1.了解作者的主要观点 ; 2.通过对本文一些重点问题的讨论提高自身 探究能力 2021-3-25 2 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关 于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深 邃,信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼 界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、 含蓄,无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自 1974年出版后,立即引起美国读书界和评论界的巨大 反响和热烈欢呼,获得当年美国国家图书奖,此后18 年来由好几家出版社印了二十多版,至今畅行不衰! 年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻 户晓,有口皆碑,以至于在他接连抛出后两本书时, 书商都不用再作广告,只喊声“《细胞生命的礼赞》 一书作者刘易斯·托马斯的新著”就够了。今天我们就 来学习选自这部书的精彩章节《作为生物的社会》。 2021-3-25 3 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 作者简介 刘易斯·托马斯博士(Lewis Thomas) 1913年生于美国纽约,就读于普林斯顿大学 和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究 所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病 理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学 系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心 (研究院)院长,并荣任美国科学院院士。 2021-3-25 4 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 感知课文,明确本文的整体写作思路。 本文是一篇论述生物社会行为的文章。 作者选取了独特的视角,将一些群居性生物 的行为与人类进行比较,描述了它们在集体 行动中所表现出的高度组织性,提出了“多 个单独的动物合并成一个生物的现象”,对 传统生物学过分强调个体行为和动物本能的 观点进行了反思,也对人类盲目自大、不能 充分认识自身生存危机作出了警示。 2021-3-25 5 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 文章开头就令人耳目一新,仿佛以天外 来客的眼光来看待人类的行为,说那些为了 开会“从四面八方聚集而来的医学家们,就 像是群居性昆虫的大聚会”,他们“急匆匆 来回乱窜”,“碰碰触角,交换一点点信 息”,看起来和蚂蚁没有什么两样。这不无 讽刺与幽默的叙述,看似闲笔,却给全篇定 下了一个基调。作者身为人类的一分子,卑 以自处,他想说明什么呢? 2021-3-25 6 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 作者提出了一个不争的事实:说人类像蚂蚁可以, 反过来说蚂蚁像人类,就会遭到非议,因为这是对人类 至高无上的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人,惟恐 被指斥为“违反科学”,都不遗余力地从“有异于人的” 方面来理解生物的社会行为,说它们“完全是非人性、 非世俗、几乎还是非生物的”。而作者却不从众从俗, 敢于向传统观念发起冲击,指出“蚂蚁的确太像人了, 这真够让人为难”。然后以幽默的语言,列举了一系列 蚂蚁的社会行为,从“培植真菌,喂养蚜虫”,到“迷 惑敌人,捕捉奴隶”,到“使用童工”“交换信息”, 简直和人类的行为毫无二致。“它们什么都干,就差看 电视了”。在这里,作者有意用描述人类行为的语言来 描绘蚂蚁,和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘 人类恰成对比,表达了一个鲜明的观点,那就是:人类 的社会行为与生物的社会行为有极大的共性,并非水火 不相容,而是可以互为比照的。 2021-3-25 7 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 接着,作者又进一步指出,很多生物“似乎 都过着两种生活”。作为一个个独立的个体,我 们看不出它们“有什么思想”;但是随着群体的 增大,智慧逐渐增强,具有高度的组织性和协调 性,俨然成了一个庞大的活物,而个体则更像是 这个“庞大动物体中细胞样的成分”。蚂蚁搬运 食物、建造蚁丘是这样,蜜蜂寻找花蜜、营造蜂 房也是这样。不惟昆虫如此,小到黏菌,大到鱼 群、飞鸟,都表现出这种集体的智慧。它们作为 个体是微不足道的,但凝结成为一个整体,“组 成巨大的生物”,就显示出非凡的力量。 2021-3-25 8 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 需要注意的是,作者对生物行为的反思, 其目的不是为了证明其他生物比人类更高明, 而是为了检讨人类盲目乐观自大的情结。在漫 长的生物发展史上,人类是姗姗来迟的一个物 种。人类虽然最终脱颖而出,主宰了这个世界, 但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相 类似的特点,还需要联合,需要团结,才能源 源不断地产生智慧,克服自身发展面临的种种 困境,推动社会进步。 2021-3-25 9 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 文章结尾,作者以科研为例,援引权威人士的观 点,再次强调个体的智慧与群体的智慧,就像一个锯 齿与整条大锯的关系,个人的孤独静默也许有助于一 些发明创造,但这些发明创造必须融人到群体的智慧 中才能发挥作用,才有意义。所以,我们要像昆虫那 样,发扬光大“一有发现就大叫起来”的古老传统, 经常接通我们与社会组织这个庞大网络的电路。 本文语言幽默风趣,表现出一个科普大家的睿 智和哲思。《细胞生命的礼赞》一书的副标题为 “一个生物学观察者的手记”,作者以细致的观察, 入微的思考,揭示了“作为生物的社会”中一些值 得让我们探讨的生命现象,从而反思我们人类自身 的行为方式和组织形式,表现出深厚的人文关怀精 神。 2021-3-25 10 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 本文采用了哪些论证方法? 这篇科普文章具有散文化的倾向,可以看做是一 篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文,没有 罗列森严的论点论据,但还是具有独特的论证方法的。 首先,作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的 社会行为,始终认为人类行为与生物的社会行为有着 共同性;其次,作者在论述中,无论是对人还是对其 他生物,多从个体与群体两个方面做比较分析,肯定 群体的智慧,强调社会化的重要性;再次,对生物的 社会行为的描述,有详有略,先详后略,以详带略 (详昆虫类,略菌类、鱼类、鸟类),这样既抓住了 典型事例细致剖析,又丰富了例证,也体现了由现象 层面到理论探讨逐步深化的过程。 2021-3-25 11 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 怎样理解本文关于生物社会行为的论述? 作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为,证 明它们也有集体协作精神,而且随着群体数量的增加, 智慧也随之增长,这些都来自他对自然界中社会性生物 细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大 的生物体,更是作者的创见。但是要看到,作者谈论生 物的社会性,焦点还是在反思人类行为,意在批判传统 生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念,强调人 类要有自我反省的意识,不然我们就会陷入因为盲目的 自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认,作者的论 述有其幽默调侃的成分,观点有其牵强偏激之处,但他 的视角是独特的,见解是独到的,议论是深刻的,读之 给人以理性的启迪和美感的享受。 2021-3-25 12 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 怎样理解本文幽默风趣的语言风格? 作者在论述中,往往把人类行为与其他生物的社会 行为比照映衬来谈,即把人类的行为看做是“生物化” 的,把生物的行为看成是拟人化的,这就形成了一种幽 默风趣的语言风格,如说人类“碰碰触角”,说蚂蚁 “使用童工”等等。我们可以从以下几个方面来理解作 者的这种幽默的语言风格:首先,作者作为人类的—— 员,却能“降格白贬”,以较低的姿态来谈论生物的社 会行为,体现出一种自嘲式的幽默;其次,作者作为一 个生物学家,敢于向传统观念挑战,敢于闯别人不敢涉 足的禁区,表现出一种智慧上优越的幽默;再次,作者 作为通俗栏目的科普作家,要向大众普及科学知识,激 发大众对科学的关注和热爱,也要用幽默的语言化雅为 俗,拉近同读者的距离,吸引他们的阅读兴趣。 2021-3-25 13