河南省开封市五县2020-2021学年高二上学期联考（11月）语文试题 图片版含答案 12页

2020 五县高二月考语文参考答案 1.D【解析】A“只要...就能...”太绝对；B 范围扩大，是“在部分技术领域”；C 曲解文义。 2.C【解析】“层层深入”错，“技术、平台、市场和人才”应该是平行的。 3.A【解析】“重要方面”“巨大差距”错。 4.B【解析】强加因果，由“它们执行的算术运算会消耗大量计算资源并可能产生误差”可知：“浮 点运算消耗大量计算资源”和“可能会产生误差”是并列关系，而非因果关系。 5.D【解析】未然为已然。原文是“中国今后将领跑很多高精尖行业”，是将来的事情。 6.①国家宏观指导，制定长期发展规划。②超算企业与地方政府及企业合作，使超算得以实际应用。 ③企业力主自主创新，强化技术的独创性。 7.B【解析】吴学究笑道：“兄长放心。此一会倒有分做山寨之主。今日林教头必然有火并王伦之意。 他若有些心懒，小生凭着三寸不烂之舌，不由他不火并。兄长身边各藏了暗器，只看小生把手捻须 为号，兄长便可协力。”晁盖等众人暗喜。辰牌已后，三四次人来邀请。晁盖和众头领各各带了器械， 暗藏在身上；结束得端正，却来赴席。 8.①心胸狭隘、嫉贤妒能。（1 分）集中体现在王伦拒纳林冲和推故不纳晁盖、吴用等七人企图赶其 下山两件事上。林冲骂他是“嫉贤妒能的贼”，说他“无大量之才，也做不得山寨之主”。（2 分）② 虚伪、狡诈。（1 分）他拒纳晁盖等七人，却不把他们直接赶下山去，而是用酒肉款待，又馈赠“五 锭大银”，还借故山寨“粮少房稀，恐日后误了足下众位面皮不好”推脱。这充分证明了林冲对王伦 “笑里藏刀言清行浊之人”的评价。（2 分） 9.①直接的原因就是王伦拒绝接纳晁盖等人入伙。林冲说：“我林冲虽系禁军，遭配到此，今日为众 豪杰至此相聚，争奈王伦心胸狭隘，嫉贤妒能，推故不纳，因此火并了这厮，非林冲要图此位。（2 分） ②根本的原因是林冲认为王伦不配做梁山泊的领袖。林冲认为王伦，是个落第腐儒，胸中又没文学， 做不得山寨之主；嫉贤妒能，也无大量之才，做不得山寨之主！（2 分） ③吴用蓄意用智相激。吴用以退为进，表面赞许“王头领以礼发付我们下山”，实际上是引发林冲雪 夜上梁山遭王伦刁难的积愤，促使林冲进一步当众揭露王伦“是笑里藏刀，言清行浊的人”，从而使 王伦恼羞成怒，大骂林冲为“反失上下”，吴用又以 “告退”相激，终于激起林冲火并王伦。（2 分） 10.A【解析】是时，朝廷日乱，纲纪颓驰，膺独持风裁，以声名自高。士有被其容接者，名为登龙 门。 11.A【解析】科举始于隋朝，这是东汉。 12．D【解析】辞官归隐的是景顾之父景毅。 13．(1)荀爽曾去拜谒李膺，趁便替李膺驾车，回来后高兴地说：“今天竟能够给李君驾车。”他被人 敬慕到这个程度。（五个得分点：谒，拜谒，拜见。因为，古今异义词，趁机替，趁便为。乃，竟然， 竟。御李君，为李君驾车，为动用法。见，被，被动用法。） （2）李膺知道了这一情况，率领官兵砸破柱子捉住张朔，交付洛阳监狱。记下口供之后，立即杀了。 （五个得分点：状，情况。率，率领。付，交付。受辞，记下口供，听取供词。即，立即。也可以 翻译为“就”。） 注释：即，立即。如，《左忠毅公逸事》：“公阅毕，即解貂覆生，为掩户。”陶渊明《桃花源记》： “太守即遣人随其往。”王安石《伤仲永》：“即书诗四句。” 附参考译文 李膺字元礼，颍川郡襄城县人。禀性孤傲清高，不大与人交往，只把同郡人荀淑、陈寔当成师 友。 （李膺）最初被举荐为孝廉，后受司徒胡广征召，被推举为最优人才，又升任青州刺史。郡守 县令害怕他威严清明，听说后大都弃官而去。后再次被征召，调任渔阳太守。不久转为蜀郡太守， 因为母亲年迈请求不赴任。转为护乌桓校尉。鲜卑多次侵犯边塞，李膺常常冒着飞箭流石，击退了 来敌，敌寇非常害怕他。后因公事被免去官职，回纶氏居住，教授的子弟常有上千人。南阳的樊陵 请求做他的门徒，李膺辞谢了。樊陵后来凭巴结宦官，做到了太尉的职位，被有节操的人所鄙弃。 荀爽曾去拜谒李膺，趁便替李膺驾车，回来后高兴地说：“今天竟能够给李君驾车。”他被人敬慕到 这个程度。 （李膺）被任命为司隶校尉。当时张让的弟弟张朔担任野王县县令，贪婪残暴没有仁道，以至 于连孕妇都杀。听说李膺特别威严，畏罪逃回京城后，就躲到哥哥张让家中，藏在空心柱里。李膺 知道了这一情况，率领官兵砸破柱子捉住张朔，交付洛阳监狱。记下口供之后，立即杀了。从此， 大小太监全都小心谨慎大气不敢出，休假也不敢走出宫廷。皇帝奇怪，问他们原因，他们全都叩头 流泪说：“害怕李校尉。 ” 当时朝廷一天天混乱，纲纪颓废，李膺独自坚持自己的节操，保持自己的好名声。士人有被他 接纳的，称为“登龙门”。等到党锢之祸发生，需查究李膺等人的情况。案卷经过三府时，太尉陈蕃 拒绝了。皇帝更加愤怒，于是把李膺等人交付给黄门北寺狱。李膺等人多揭发宦官子弟，宦官害怕， 乞请皇帝以天时不正为由赦免囚犯。于是大赦天下。李膺被赦免后回归故里，住在阳城山中，天下 的士大夫都认为他道德高尚，而认为朝廷十分污秽黑暗。后来张俭事发，搜捕党人，同乡人对李膺 说：“你可以离开了。”李膺回答说：“遇灾难不逃避，有罪过不推卸，这是做大臣的节操。”于是前 往诏狱。李膺被拷打致死，妻子儿女流放边疆，门生、故吏以及他们的父兄都被禁止做官。当时侍 御史蜀郡景毅的儿子景顾是李膺的学生，但是没有登在名册上，所以没有遭到处分。景毅于是慨然 而叹：“我本来就是认为李膺贤能，才送儿子去拜他为师，怎么可以因为在名单上漏记了姓名，就苟 且偷安了呢!”于是自己上表免官回乡，当时人们都认为他有道义。 14.A【解析】“自计岂堪三品料？”是反语。老马“一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵”，没有慨叹 “年迈羸弱，无力驰骋沙场”，它也想吃“三品料”，食饱力足，驰骋沙场。 15.《十一月四日风雨大作》直抒胸臆（手法 2 分），表达诗人收复国土、报效国家的壮志和报国无 门的悲凉心境（情感 1 分）；《老马行》托物言志（手法 2 分），诗人一老马自况，抒发了愿意为国驱 驰、收复失地的情怀（情感 1 分）。 16.（1）悟已往之不谏，知来者之可追。（2）落霞与孤鹜齐飞 ，秋水共长天一色 (3).（若夫）乘天地之正 而御六气之辩 17.C【解析】挺身而出，勇敢地站出来（承担某种较大的责任或冒较大的风险）。迎难而上，遇到困 难不退缩，迎着困难去克服它。形容不怕困难，不怕挫折，勇敢地挑战。百废待兴，才需要艰苦创 业；百废俱兴，已经无需艰苦创业。前面是分号，并列关系；再结合上文的“每当风雨来袭”，可知 应填“风雨”。对付复杂局面和风险挑战，搭配不当。 18.A【解析】开头：党与人民风雨同舟、生死与共，始终保持血肉联系，是党战胜一切困难和风险 的根本保证。 19.B【解析】经济快速发展奇迹和社会长期稳定奇迹，是正确语序，符合我国改革开放 40 年来的客 观实际；1998 年的特大洪水、2003 年的非典疫情、2008 年的汶川地震、2015 年的天津港爆炸、2018 年开始的中美贸易战、2020 年的新冠肺炎。祖国的这些大事，高中生应该知道。另外，战洪水、防 非典、抗地震、化危机、应变局，是书面语；“赢了”，是口语：语体不一致。 20.又经过长期的流动渗透 虽然只一字之差 但却是相对易污染的浅层水（答对一个 2 分） 21.嫦娥四号着陆器和“玉兔二号”月球车再次受光照自主唤醒，进入第 22 月昼工作期。（3 分）“玉 兔二号”在本月昼期间将对两个撞击坑开展科学探测。（2 分） 22.【立意参考】 1.儿子角度（关键词：自知、适合自己、坚持自己的做法、亲身体验） 与儿子角度相关的关键语句是“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚 不舒服，我当然要把袜子翻过来！”这应该是本次作文立意的关键句。审题的核心要素是如何看待 自我行为，“自己”一词为立意的关键点。当然，对于表现出不健康思想的文章，即使紧扣“自己” 这一角度，教师也要从严扣分。从另一个角度看，材料还有一个如何看待他人与外物的角度，这就 给学生留下了辩证思维的空间。 解读此关键语句，可有以下立意：（1）为自己而活（不必活在别人的眼光下）；（2）坚持自 己的正确判断；（3）勇于打破常规，选择适合自己的；（4）只要适合自己，就应该被尊重；（5） 坚持符合自己发展的做法；（6）人生如人穿袜子，苦乐自知；（7）别人只是观众；（8）快乐的感 受因人而异；（9）实践出真知，行不行要靠亲身体验（实践是检验真理的标准）；（10）人要根据 需要去控制物，而不能成为物的奴隶。（物的价值在为人所用，而非为了好看。） 2.父亲角度（关键词：别人的感受、合乎习惯常规、站在孩子的角度） 与父亲角度相关的关键语句是“有一次父亲生气地问他：‘你为什么总要反着穿呢？线头露在 外面，多难看！’”父亲想引导孩子照常规穿袜，孩子却不听从，父亲生气也是人之常情。但父亲 也不能不尊重孩子感受，不能一味要求孩子按惯例做事。毕竟，孩子的做法是建立在真实感受上的， 看似违反常规，却不违反常理，对孩子的成长没有什么不好的影响，作为父亲有必要予以尊重，这 对培养孩子的个性很重要。孩子的童真不应该被扼杀，只要孩子的举动不违背常理，只要适合其成 长轨迹都应该被理解、尊重、甚至引导、鼓励。因此，面对孩子的另类表现，家长怎样处理就是一 门成长教育的高深学问。 解读此关键语句，可有以下立意：（1）教育孩子时要尊重孩子的真实感受，因势利导；（2） 人要努力适应、遵守社会规范（我们的行为举止要合乎习惯，顺乎常规。）（3）要多考虑他人感受。 3.综合角度 人既要保有本真，尊重自我；又要努力适应社会规范。 写作要求中明确规定，可以从材料中自选角度立意，因而可从男孩的角度切入立意，也可从父 亲的角度切入立意，也可综合男孩及父亲的观点立意。对人物观点可以赞成，也可以反对，言之有 理即可。