2020-2021学年高二语文人教版中国古代诗歌散文欣赏教案：虞美人 Word版含答案 3页

高中语文教学设计 授课教师 授课班级 授课时间 第 周第 课时 课 题 《虞美人》 教学目标 知识与技能 熟识课文内容，体味词人的激愤之情与旷达之胸怀 过程与方法 通过诵读、鉴赏，理解诗人情感的变化 情感态度与价值观 培养学生因声求气、吟咏诗韵的学习习惯 重难点分析 重点：诗中表达的情感脉络层次 难点：如何理解此诗感情上大起大落跌宕起伏的特点 教法设计及 学法指导 诵读·鉴赏 教学过程 补充内容 一、了解作者 李煜，又称南唐后主。做了十五年皇帝，国亡而被俘，从此以泪洗面。 后来因为这首词中有“故国不堪回首月明中”的句子，便被人用药毒死。这 首词是李后主到宋朝做俘虏一年后的一个夜里写的，作者一字一泪，读者一 字一泪，歌者一字一泪！这首词的意境，沉痛悲凉，回肠荡气，被推为千古 绝作。 二、理清思路 上片----回忆往事 下片----无可奈何 三、诗眼分析 愁 往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦 --------表怀念之情，抒亡国之恨。 四、难点突破 1、“春花秋月”本是美好事物，词人为什么希望它结束呢？ 春花秋月本是美好的事物，作者却以怨恨的口吻发出诘问。这是因为春 花秋月只会引起他对往事的追忆，勾发了作者物是人非的惆怅，跌衬出他的 囚居异邦之愁，而往事桩桩件件都会令人心碎，烹金馔玉的江南国主一变而 为长歌当哭的阶下囚的作者的心境，是真切而又深刻的。 2、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情？ 东风吹进词人被囚禁的小楼，提醒他又是一年过去了。“小楼昨夜又东 风”，一个“又”字透露出他内心多少凄楚和无奈！ 往事不堪回首,却又无法忘记，夜深人静,倚楼远望,只见月光如水。眼前 的一切更激起他对南唐故国的深深怀念。 3、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”请大家体味“只是”二字，如果换成“可 惜”行不行？ 不行： 诗歌贵在含蓄，“可惜”太过直露。 他遥望南国感叹，“雕栏”“玉砌” 也许还在吧，只是当年曾在那里流连 欢乐的有情之人，已不复当年的神韵风采了 ，“是”含有即成事实无法改变 之说，含蓄表达出这两个字的叹惋口气，传达出了物是人非的无限怅恨之感。 五、名句赏析 从修辞、情感等角度，赏析 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 词人的满腔幽愤再难控制，汇成了旷世名句“问君能有几多愁？恰似一 江春水向东流”。以水喻愁，可谓“前有古人，后有来者”。它以春水的汪洋 恣肆比喻愁思的深广无边；而且以春水的长流不断比喻愁思的无穷无尽。生 动形象地传达出词人的故国之思和人生无常的悲伤与感慨，把感情在升腾流 动中的深度和力度全表达出来了。以这样声情并茂的词句作结，大大增强了 作品的感染力。通过这样具有诗意的形象比喻，真实而深刻地表现自己的深 哀和剧痛，而且将这些抽象的、难以捉摸的东西写得具体形象，达到很好的 艺术效果。 六、艺术特色 比喻生动·化抽象为形象 虚实结合·情景交融 对比鲜明 七、总结 全词以明净、凝练、优美、清新的语言，运用比喻、对比、设问等多种 修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了诗人的真情实感。难怪前人赞誉 李煜的词是“血泪之歌”、“一字一珠”。作为一代词人，他给后人留下许多惊 天地泣鬼神的血泪文字，千古传诵不衰。 八、布置作业 教学反思