福建省三明第一中学2019-2020学年高二下学期期中阶段考试语文试题 Word版含答案 25页

三明一中2019-2020学年下学期阶段考试 高二语文试卷 ‎（考试时长：150分钟 总分：150分）‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）阅读下面的文字，完成下面小题。（12分）‎ 爬山 ‎ 宗璞 我喜欢爬山。‎ 山，可不是容易亲近的，得有多少机缘凑合，才能来到山的脚下。谁也不能把山移到家门前。它不像书，无论内容多么丰富高深，都可以带来带去，枕边案上，随时可取。置身于山脚才是看到书的封面，或瑰丽，或淡雅，或雄伟，或玲珑，在这后面蕴藏着不可知。若要见到每一页的景象，唯一的办法，是一步步走。‎ 山是老实的。山也喜欢老实的、一步一步走着的人。‎ 我们开始爬山。路起始处有几户人家、几棵大树、一点花草，点缀着这座光秃秃的山。向上伸展着的路，黃土白石，很是分明。到了一定的高度，便成为连续不断的之字形，从这面山坡转过去不知通向哪里。‎ 山路不算险，但因没有修整，路面崎岖，很难行走。我爬到半山腰，已觉气喘吁吁。转身不需要仰首，便见对面山上云雾缭绕，山脚的几户人家，也消失在那一点绿荫中了。‎ ‎“能上去吗?”家人问。‎ 当然能的。我们略事休息，继续攀登。又走了一段，我心跳，头也发涨，连忙摸摸衣袋中的硝酸甘油，坐了下来。“不去了，好吗?”家人又问 高二语文 25 / 25‎ 当然要去的！只要多休息，从容些就行。我们逐渐升高，山顶越来越近了。可以看见对面山头上的三根电线杆，而无须仰首了。这山头后面的山中有两间小屋。一前一后。“那里就是了！”有人叫起来。大家为之精神一振。人们加快了脚步。我还是一步步有节奏地走着，山坳里不再光秃秃。森然的树木送来清凉的空气。走着走着。深深的山谷中忽然出现一堵高大的断墙，巨石一块块摞着，好像随时会倒下来。不知经过了多少年月，多少水流风力和地壳变化，叠成了这堵墙。这倒有点像黄山的景色。我忽然想起，去年今日，我正在黄山的云海中行走。‎ 对云水洞的向往阻止了关于黄山的回忆。我们终于到了。洞里会怎样?因为谁也不曾到过这类的洞，大家都很兴奋。进洞了，甬道不宽，地上湿漉漉的，洞顶也在滴水。灯光很弱，显得有些神秘。‎ 前面的人忽然发出一阵惊叹之声，我们进入了一个大厅堂。头上是一个大圆顶，这样的高大！似乎山也没有这样高。“那么山是空的了。”谁说了一向。我们还没有来得及惊叹，灯光灭了，眼前漆黑一片，惊叹声变作惋惜的叹声。随着人流向前进，我们看到石的帐慢，又是这样高大！像是它撑住了黑色的天空。看到洞顶垂下的石钟乳，如同小小的瀑布。看得最清楚的是路边的一只骆驼。它站在那里，不知有几千万年了。第五厅较小，身旁石壁上缀满了闪亮的雪花，头顶垂着一穗穗玉米，不知出自哪一位能工巧匠之手。等我们赶到第六厅——最后一厅时，看到了一座座玲珑剔透的山峰，在明亮的灯光下，宛如仙境，据说这里有十八罗汉像。又是正要惊叹时，灯倏地灭了，只好慨叹缘悭，不得识罗汉面。但是得睹仙山，也算是到了西天吧。‎ 限于时间，不能等下一次开灯。虽然只匆匆一瞥，那宏伟、那奇特、那黑暗都留在了我的眼前。回来的路上，大家仍兴奋地谈说，只因没有看全，稍有些遗憾。我却满意，因为这番见识，是靠一步步走，才得到的。‎ 高二语文 25 / 25‎ 我们又一步步下了山。车上人都睡了，我不由得又想起黄山上的那几天，那一次医生原不批准我上山，见我心诚，才勉强同意，我也准备半途而废的。到慈光阁的路上，只是一般山景，已经累了。上了庙后的从容亭，忽觉豁然开朗，远处的大谷，露出宽阔的石壁，如同敞开胸怀，欢迎每一个来客。小路便沿着这雄伟的山谷，向上，向上，消失在云雾中。谁能在这里止步呢?而且那“从容”两字用得多好！我常觉黄山的文化修养较差，是件憾事。这两个字，却是我一直不忘的。‎ 到半山寺，我已抬不起脚。猛拍头，看见天都峰顶的金鸡，是那样惟妙惟肖，顿时又有了力气。“上来吧！上来吧！”它在叫天门，也在召唤远方的陌生人，走吧，走吧，一步步从容地走，终究会到的。‎ 我一步步走着。看那大鳌鱼，那样大，那样高，那样远。我终于钻进了它的腹中，又从嘴里出来了。我在平天矼上漫步，在东海门流连。我走的是现成的路，是别人一步步走出来的现成的路。徐霞客初到黄山时，是用锄凿冰，凿出一个坑，放上一只脚。如果在现成的路上还不能走，未免惭愧。当然，若是无心山水，当作别论。‎ 我登上了始信峰，那是我登山的最终级处。这峰较小，却极秀丽，只容一人行走的窄石桥下，深渊无底。远看石笋矼，真如春笋出土，在悄悄地生长。峰顶是一块大石，石上又有石，我没有想到，上面又写着“从容”二字 我从容地下了山。因为未上天都，有人为我遗憾。想来我虽不肯半途而废，却肯适可而止，才得以从容始，又以从容终。‎ 后来一直想写一段关于黄山的文字，又怕过于肤浅，得罪山灵。不料从小小上方山的浮光掠影中联想到去年今日。无论怎样的高山，只要一步步走，终究可以达到山顶的。到达山顶的乐趣自不必说，那一步步走的乐趣，也不是乘坐直升机能够体会到的。‎ 不一步步爬，可怎么上山呢？‎ 我喜欢爬山。‎ ‎(有删改)‎ ‎1．下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是(3分)‎ A．作者从对山的感悟谈起，接着记叙了自己两次爬山的经历，由攀登上方山写到去年今日游历黄山，行文流畅自然，语言简洁精炼。‎ 高二语文 25 / 25‎ B．作者写上方山云水洞这部分浓墨重彩，综合运用了多种表达方式，融记叙、描写、议论、抒情于一炉，引人入胜，富有可读性。‎ C．作者回忆黄山之行，以游踪为线索，从慈光阁、从容亭到半山寺，经过大鳌鱼，再到平天、东海门，最后至始信峰，脉络清晰。‎ D．文章最后一句“我喜欢爬山”，融入了对亲情、生死等问题的感悟，意蕴丰富，给读者以启迪，并与开头呼应，使全文结构严谨。‎ ‎2．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(3分)‎ 山是老实的。山也喜欢老实的、一步一步走着的人。‎ ‎3．本文记述了登上方山和黄山的经历，两次登山过程相似，体悟相近，却不显重复。请结合文本简析这样写的好处。(6分)‎ ‎（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（15分）‎ 豹子头林冲 茅盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。‎ 日间那个失了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎地只在林冲心窝里打滚。‎ 他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话便只能像油煎冷粽子似的格在林冲胸口，如鲠在喉。‎ 高二语文 25 / 25‎ 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细；当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去，茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些的光亮，使他对于人，我，此世界，此人生，都仿佛更加明白。‎ 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来。本是农家子的他，素来没有什么野心：父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受得够了，这才投拜了张教头学武，想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场。 ‎ 他从没到过“边庭”。父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声动，“胡儿”扫过，只剩下烧残的茅屋：每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。‎ ‎“边庭”呐!曾使豹子头林冲怎样的激昂!‎ 但在“八十万禁军教头”任上第二年，他看见了许多把戏；他断定那些权贵暗地里是怎样地献媚胡儿!一伙吮咂百姓血液的凶狠恶魔!‎ 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛更睁得大了：‎ ‎“咄!边庭上一刀一枪!——哈!”‎ 那个杨志不是还在做这样的梦么?“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来!林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧!那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复!才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞侯，简截也要他们的命!自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后，他除了报仇什么幻想都没有。‎ 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么“投名状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情!可是形势所逼，他只好应承。‎ 他原打算杀一个看来不是善良之辈，不料最后碰到这倒霉的杨志!‎ 暴躁在林冲胸头炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。‎ 高二语文 25 / 25‎ 宿雪还没消融，白皑皑的照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛可曳住了脚步，抬头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼。‎ 林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”——“到底要结果哪一个?”‎ 这青面兽原也是无仇无怨，但不是无抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理由下原是问心无愧的。可现在呢?这汉子虽已暴露出更卑污的本相，但若乘他睡眼朦胧就一刀了事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑呐!‎ 遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦!领了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！‎ 林冲睁圆怒目四下眺望。好一个雄伟的去处呀!港汊环抱，四面高山，进可攻退可守!真不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气!‎ 重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房。‎ ‎“来者是谁?”‎ 听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。‎ ‎“呀，林教头，是你!”‎ 巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇；他不忍多杀不相干的人。‎ ‎“林教头，半夜三更到这里做什么?”‎ 一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”!‎ ‎“林头领好武艺，这早晚也还打熬力气!”‎ 林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一天说谎。‎ 看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢?要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐!不乏自知之明的林冲，想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑。‎ ‎“梁山泊又不是他的!我在此又不是替他卖力!只是这地方可惜!”‎ 高二语文 25 / 25‎ 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。‎ ‎（有删改）‎ ‎4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)‎ A.作品开头虽未直接引述青面兽杨志的话，但从下文林冲的心理活动可似推知，杨志还存着顾念家人，期待能另找门路图出身的想法。‎ B.文中用抒情性的笔调描绘林冲早年的“边庭”理想，“无边无垠、水草肥沃”“胡声动，胡儿扫过”，边塞豪情的画面却与冷酷的现实形成鲜明的反差。‎ C.作品景物描写凝练传神，文中画线部分段落语句，渲染出紧张的气氛，也隐约透露出林冲内心的犹豫，为下文的“转念”埋下伏笔。‎ D.文中对林冲行为的延宕多有表现，人物的本性与刺杀的意志始终处于紧张的矛盾中，但最终，林冲还是因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法。‎ ‎5.本文以林冲心理活动为线索，采用第三人称叙述重写经典，这样的写法有何艺术价值?请结合作品简要分析。(6分)‎ ‎6.本文中的“豹子头林冲”与课文节选《林教头风雪山神庙》中的“林教头”形象有何不同?请结合相关文本加以说明。(6分)‎ ‎（三）阅读下面的文字，完成下面小题。（9分）‎ 演说家 ‎[俄]契诃夫 高二语文 25 / 25‎ 早上，八等文官基里尔˙伊凡诺维奇˙瓦维洛诺夫下葬。在送殡行列离开教堂前往墓地的时候，死者的同事，一位姓波普拉夫斯基的人，去找他的朋友格里戈里˙彼得罗维奇˙扎波伊金。这个扎波伊金，具有一种罕见的才能，他擅长在婚礼上，葬礼上,各种各样的周年纪念会上发表即席演说。‎ ‎“我呀，朋友，找你来了！”波普拉夫斯基正碰到他在家，说快穿上衣报，跟我走。我们有个同事死了，这会儿正打发他去另一个世界，要是死个把小人物，我们也不会来麻烦你，可这人是秘书——某种意义上说，是办公厅的台柱子。给这么一个大人物举行葬礼，没人致辞是不行的。”‎ ‎“啊，秘书！”扎波伊金打了个哈欠,“是那个酒鬼吧?”‎ ‎“没错，就是那个酒鬼。这回有煎饼招待，还有各色冷盘……你还会领到一笔车马费。走吧，亲爱的！到了那边的墓地，你就天花乱坠地吹他一通，到时我们就千恩万谢啦。”扎波伊金欣然同意。‎ ‎“我知道你们那个秘书，”他说着坐上出租马车，“诡计多端，老奸巨猾，但愿他升天，这种人可少见。”‎ ‎“得了，骂死人可不妥啊。”‎ ‎“那当然。对死者要么三缄其口,要么大唱赞歌，不过他毕竟是个骗子。”‎ 为死者做了安魂祈祷，等大家安静下来，扎波伊金朝前跨出一步，向众人扫了一眼，开口了：‎ 高二语文 25 / 25‎ ‎“能相信我们的眼睛和听觉吗？这棺木，这些热泪涟涟的脸，这些呻吟和号哭，岂不是一场噩梦？唉，这不是梦，视觉也没有欺骗我们！眼前躺着的这个人，不久前我们还看到他是如此精力充沛，像个年轻人一样活泼而纯洁，这个人不久前还在我们眼前辛勤工作，像一只不知疲倦的蜜蜂,把自己酿的蜜送进国家福利这一总的蜂房里。如今却已变成一堆骸骨，化作物质的幻影。不可弥补的损失啊！现在有谁能为我们取代他呢？好的文官我们这里有很多，然而普罗科菲˙奥西波维奇却是绝无仅有的！他直到灵魂深处都忠于他神圣的职责，他不吝惜自己的精力，通宵达旦地工作，他无私，不收受贿赂。他疾恶如仇，那些想方设法损害公共利益的人，那些利用种种诱人的生活福利来拉扰他，让他背弃自己职责的人，统统遭到他的鄙视！由于他忠于职守，一心行善,他不知道生活的乐趣，甚至拒绝享受家庭生活的幸福。你们都知道，他至死都是一个单身汉！就在此刻我也能看到他那张刮得干干净净的、深受感动的脸，它对我们总是挂着善意的微笑，就在此刻我也能听到他那柔和的、亲切友好的声音。愿你的骸骨安宁，普罗科菲˙奥西波维奇！安息吧，诚实而高尚的劳动者!”‎ 扎波伊金继续说下去，可是听众却开始交头接耳。首先，大家弄不明白，为什么演说家称死者为普罗科菲˙奥西波维奇，死者明明叫基里尔˙伊凡诺维奇呀。其次，大家都知道，死者生前一辈子都同他的合法妻子吵架，因此他算不得单身汉。最后，他留着红褐色的大胡子，为什么演说家说他的脸向来刮得干干净净的。‎ ‎“普罗科菲˙奥西波维奇!”演说家眼睛望着墓穴，热情洋溢地继续说道，“你总是愁眉苦脸，神色严厉，可是我们大家都知道，你有一颗正直而善良的心！”‎ 不久，听众开始发现，演说家本人发生了某种奇怪的变化。他定睛瞧着一个地方，不安地扭动身子，自己也耸起肩膀来了。突然他打住了，吃惊得张大了嘴巴，转身对着波普拉夫斯基。‎ ‎“你听我说，他活着呢！”他惊恐万状地说。‎ ‎“谁活着？”‎ ‎“普罗科菲˙奥西波维奇呀！瞧他站在墓碑旁边呢!”‎ ‎“他本来就没有死！死的叫基里尔˙伊凡诺维奇！”‎ ‎“可是你刚才亲口说的，你们的秘书死了！”‎ ‎“基里尔˙伊凡诺维奇是秘书呀。你这怪人，都搞乱了！普罗科菲˙奥西波维奇是我们的前任秘书，他两年前就调到第二科当科长了。”‎ ‎“咳，鬼才搞得清你们的事!”‎ ‎“你怎么停住了？接着讲，不讲可不妙!”‎ 扎波伊金又重新对着墓穴，凭他三寸不烂之舌继续致中断了的悼词。墓碑旁果真站着普罗科菲˙奥西波维奇——一个脸面刮得干干净净的年老文官。他瞪着演说家，气呼呼地皱着眉头。‎ ‎“不好呀，年轻人!”行完葬礼跟扎波伊金一道返回时，普罗科菲˙奥西波维奇理怨道，“您的这些话说死人也许合适，可是用来说活人。这简直是讽刺挖苦，先生！天哪，您都说了些什么话？什么无私呀，不被收买呀，不受贿呀！这些话用来说活人只能是侮辱人格，先生！”‎ 高二语文 25 / 25‎ 一八八六年十一月二十九日 ‎(有删改）‎ ‎7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）‎ A．波普拉夫斯基没有反驳扎波伊金私下对死者表达的看法和评价,这既暗示死者与其前任具有共同特点，又为后文扎波伊金的失误埋下伏笔。‎ B．小说详细描写扎波伊金在葬礼上即席所致的悼词，主要目的在于与题目“演说家”相照应，突出其所具有的杰出的语言才能。‎ C．在作者笔下，听众只对扎波伊金所致悼词的对象是谁暗自怀疑，却没有怀疑悼词中对死者品格不切实际的称颂,这样写饱含着作者的深意。‎ D．这篇小说与《装在套子里的人》一样具有强烈的讽刺意味，它讽刺的对象几乎是文中涉及的所有人物，包括听众，而不只是“演说家”扎波伊金。‎ ‎8．小说极具喜剧效果，这种效果是如何制造出来的？请简要分析。‎ 二、古诗文阅读（35分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成10～13题。‎ 公讳仲淹，字希文。祥符八年举进士。天圣中，晏丞相荐公文学，以大理寺丞为秘阁校理。以言事忤章献太后旨，通判河中府、陈州。久之，上记其忠，召拜右司谏。当太后临朝听政时，以至日大会前殿，上将率百官为寿。有司已具，公上疏言天子无北面，且开后世弱人主以强母后之渐，其事遂已。又上书请还政天子，不报。及太后崩，言事者希旨，多求太后时事，欲深治之。公独以谓太后受托先帝，保佑圣躬，未见过失，宜掩其小故以全大德。是岁，大旱蝗，奉使安抚东南。岁余，即拜礼部员外郎，天章阁待制，‎ 高二语文 25 / 25‎ 召还论时政阙失而大臣权幸多忌恶之居数月以公知开封府开封素号难治公治有声事日益简 而赵元昊反河西，乃以公为陕西经略安抚副使。是时新失大将，延州危。公请自守廊延捍贼，乃知延州。元昊遣人遗书以求和，公以谓无事请和，难信，且书有僭号，不可以闻，乃自为书，告以逆顺成败之说，甚辩。公于延州筑青涧城，垦营田，复承平、永平废寨，熟羌归业者数万户。自边制久隳，至兵与将常不相识。公始分延州兵为六将，训练齐整，诸路皆用以为法。公之所在，贼不敢犯。公居三岁，士勇边实，恩信大洽，乃决策谋取横山，复灵武，而元昊数遣使称臣请和，上亦召公归矣。庆历三年春，召为枢密副使。既至数月，以为参知政事。公叹曰：“上之用我者至矣！然事有先后，而革弊于久安，非朝夕可也。”既而上再赐手诏，趣使条天下事。言者遂以危事中之，赖上察其忠，不听。会边奏有警，公即请行，乃以公为河东、陕西宣抚使。其知政事，才一岁而罢，有司悉奏罢公前所施行而复其故。是时，夏人已称臣，公因以疾请邓州。守邓三岁，公益病，遂不起，享年六十有四。   ‎ ‎（节选自欧阳修《范文正公神道碑铭》）‎ ‎9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）‎ A．召还/论时政阙失/而大臣权幸多忌恶之/居数月/以公知开封府/开封素号难治/公治有声/事日益简/‎ B．召还/论时政阙失/而大臣权幸多忌/恶之居数月/以公知开封府/开封素号难治/公治有声/事日益简/‎ C．召还/论时政/阙失/而大臣权幸多忌恶之/居数月/以公知开封府/开封素号难治/公治有声事/日益简/‎ D．召还/论时政阙失/而大臣权幸多忌/恶之居数月/以公知开封府/开封素号难治/公治有声事/日益简/‎ ‎10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）‎ A．讳，即避讳。这篇“神道碑铭”因要书写范仲淹本名，前加一“讳”字表示尊敬。‎ 高二语文 25 / 25‎ B．为寿，文中是为章献太后过生日；这和“沛公奉卮酒为寿”中“为寿”的意思相同。‎ C．北面，指面朝北。古代君王坐北朝南，臣子朝拜时面朝北方。文中指降低自己身份。‎ D．僭，指超越本分。文中指元昊在给范仲淹的求和信中有超越其身份、地位的内容。‎ ‎11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）‎ A．范仲淹耿介刚正，敢于直言进谏。范仲淹曾因为上书言事违背章献太后的旨意而被外放；在章献太后临朝听政期间，范仲淹又上书请求太后还政皇帝。‎ B. 范仲淹不计前嫌，论事客观公道。章献太后去世后，言事者别有用心地寻求太后临朝听政时的旧事，范仲淹认为应掩小故而全大德，要给予公正的评价。‎ C．范仲淹抵御强敌，守边效果显著。范仲淹自请守卫延州，他在那里垦营田，筑工事，训练将士，使延州成为其它地方的样板，最终使元昊称臣请和。‎ D．范仲淹忠君爱国，一心革除弊端。晚年范仲淹被皇帝召回京城担任参知政事，积极有为，虽任职一年而罢，但他制定的政策得以像以前那样继续施行。‎ ‎12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）乃自为书，告以逆顺成败之说，甚辩。‎ ‎（2）言者遂以危事中之，赖上察其忠，不听。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 初发太城①留别田父 范成大 高二语文 25 / 25‎ 秋苗五月未入土，行人欲行心更苦。‎ 路逢田翁有好语，竞说宿来三尺雨。‎ 行人虽去亦伸眉，翁皆好住莫相思。‎ 流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社②。‎ ‎[注]诗人题注：西蜀夏旱，未行前数日连得雨，父老云：“今岁又熟矣！”①太城：成都。②社：古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。‎ ‎14．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）‎ A．第一联交代诗人离别于五月秋苗未入土的时候，他依依不舍，离愁满腹。‎ B．第四句中的“竞”字，写出田翁们争着告诉诗人昨晚下了一场大雨的喜悦。‎ C．第五句写诗人的高兴，第六句写诗人劝慰田翁们要好好生活，不要思念诗人。‎ D．全诗语言质朴无华，田园风格浓厚，充分表达出诗人对农事和农民生活的关心。‎ ‎15．请赏析最后一联“流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社”的精妙之处。（6分）‎ ‎ (三)名篇名句默写(本题共1小题，7分)‎ ‎15.补写下列句子中的空缺部分。(7分)‎ ‎（1）苏轼《赤壁赋》中“_____________”一句，盛赞曹操文韬武略的英雄气概；“_____________”一句，则直抒胸臆，悲叹人生短暂易逝。‎ ‎（2）韩愈在《师说》中圣人孔子转益多师的例子论证“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，对这种观点，他给出的理由是：“___________________，___________________”。‎ ‎（3）荀子在《劝学》中认为，蚓从先天条件上看，不如蟹更容易生存，而结果却恰恰相反，是因为蚓“_____________”，而蟹“_____________”。‎ 高二语文 25 / 25‎ ‎（4）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾用形象的语言提醒南宋统治者要吸取历史教训，否则北伐就会遭到失败的一句是“__________”。‎ ‎　‎ 三、语言文字运用（19分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。 全市广大企业和社会组织：   ①2020年是具有里程碑意义的一年，贫困人口全部脱贫、贫困县全部摘帽的历史伟业即将实现，这是实现中华民族伟大复兴的关键一步。   ②       的新冠肺炎疫情，给脱贫攻坚带来了多方面的冲击和挑战，我们没有退路，必须完成，两战一同战，两战都要赢。脱贫攻坚是全党、全国、全社会的事。习近平总书记强调，要动员全党全国全社会力量，以更大决心、更强力度推进脱贫攻坚，确保取得最后胜利。对未摘帽的 1113 个贫困村实施挂牌督战，要较真碰硬“督”，各省区市要        “战”，啃下最后的硬骨头。   ③奋力夺取全面建成小康社会伟大胜利，创造新的历史伟业，是我们这一代人义不容辞的历史责任。面对脱贫攻坚这场战役，党中央发出了决战决胜脱贫攻坚的总攻动员令。全国31家民营企业和社会组织积极响应党中央号召，联合倡议广大民营企业和社会组织结对帮扶挂牌督战村。广东省社会组织管理局也发出倡议书，动员全省各社会组织参与决战决胜脱贫攻坚。   ④（              ）我市历来是一片乐善好施的热土，全市广大企业和社会组织一直积极参与脱贫攻坚工作，为我市对口帮扶事业献出雅意，展现了我市形象，得到了社会各界的高度肯定和认可。对国家挂牌督战工作鼎力相助，结对帮扶挂牌督战村，是一项沉甸甸的责任，更是一项光荣的使命，充分体现了社会力量为国分忧的主人翁精神，充分彰显了广大企业和社会组织的社会责任和主动担当的意识。   ⑤越是          在前，任务越是艰巨。1113 个挂牌督战村中，我市对口扶贫协作的凉山州有 300 个村，这是凉山州实现脱贫攻坚目标的坚中之坚、困中之困、难中之难。面对近在咫尺的目标，尤需广大企业和社会组织在决战决胜的关键时期出一把力，添一把火。为此，我们诚恳倡议：全市广大企业和社会组织充分发挥自身专长和优势，‎ 高二语文 25 / 25‎ 采取“一对一、一对多或多对一”等方式结对帮扶凉山州挂牌督战村，在基层党建、产业发展、以购代捐、劳动力就业、帮扶弱势群体等方面积极作为，帮助挂牌督战村补短板、强弱项，助力其如期实现脱贫攻坚目标。   ⑥祖国的今天，从无数平凡人的奋斗中得来；祖国的明天，社会各界的实干在开创中！涓流共汇，何以汇成江河；        ，定能众志成城。让我们携手并肩，戮力同心，助力打赢脱贫攻坚这场硬仗，用拼搏和奋斗书写属于我们的精彩篇章，为全面建成小康社会作出应有的事儿！ ‎ ‎ 市扶贫开发办公室                           2020年4月17日 16. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）   A. 突如其来  凝心聚力    曙光   绵力齐聚   B. 防不胜防  齐心合力    朝曦   绵力齐聚   C. 突如其来  众擎易举地   朝曦   绵力齐心   D. 防不胜防  齐心合力地   曙光   绵力齐心 17. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）   A. 参与脱贫攻坚保卫战，是一种社会责任，也是一种社会情怀。   B. 参与脱贫攻坚，是一种社会责任，更是一种社会情怀。   C. 参与脱贫攻坚，是一种社会情怀，更是一种社会责任。   D. 参与脱贫攻坚保卫战，是一种社会责任，还是一种社会情怀。 18. 下列各句中的引号和文中划波浪线的引号，作用相同的一项是（3分）   A. “要记住革命！”——我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！   B. 我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。   C. 所谓“形散”，主要指散文的取材广泛自由   D. 人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 19. 请阅读上文“市扶贫开发办公室倡议书”的④⑥段，其中有四处语言表达不够准 确得体或有语病，请找出并作修改。（4分）‎ ‎（1）“ ”改为“ ”‎ 高二语文 25 / 25‎ ‎（2）“ ”改为“ ”‎ ‎（3）“ ”改为“ ”‎ ‎（4）“ ”改为“ ”‎ ‎20．疫情防控期间，如果出现发热症状，应如何就诊?请参照下面的流程图进行说明。要求内容完整，表述准确，语意连贯。不超过90字。(6分)‎ 新型冠状病毒感染的肺炎门诊就诊流程 四、写作(60分)‎ ‎21.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)‎ 高二语文 25 / 25‎ 围桌共食是我国的传统饮食习惯。家人共餐或亲友聚会，许多人习惯用相互夹菜来表达情感。但2020年春天，广东、北京等多地卫生部门发出倡议、推广使用公筷公勺、分餐进食。‎ 为此，小武爸妈决定开始在家里实行分餐制，家人就餐，必须用公勺公筷从公盘里取食物。但爷爷奶奶对此颇有微词，认为家人、亲朋之间，分餐而食不仅生分，也让人有被嫌弃的感觉。‎ 对此，高中生小武陷入了沉思……‎ 请你以小武的身份，选择某一类长辈，就“公共生活与卫生安全”的问题，谈谈你的思考和认识。‎ 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ 高二语文 25 / 25‎ 三明一中2019-2020学年下学期阶段考试 高二语文答案 ‎1. (3分)D (文章最后一句“我喜欢爬山”，没有融入亲情、生死等问题的感悟)‎ ‎2. (3分)①山是客观的存在，实实在在的；山不容易亲近，登山并不容易；②只有实实在在努力攀登的人，才能登上山的顶峰，看到更美的风景。[3 分。第①点 1 分，第②点 2 分。意思对即可。]‎ ‎3. (6分)①内容更丰富。先写上方山再写黄山，作者所见更丰，文章更充实。②结构更灵动。两次登山经历彼此穿插，行文富有变化，增添了回环曲折之美。③主旨更深刻。黄山的“从容”题字是文眼，与作者心灵契合，统摄全篇；两次登山既有相似之处，也有不同之处，登上方山进一步丰富和深化了作者的感受和体悟。[每点 2 分。意思对即可。]‎ ‎4.(3分)D(“因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法”与原文文意不合，让林冲停下杀手的是林冲对自我、对梁山泊的反思，下文的“不乏自知之明”固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑”等文字说明了林冲放弃刺杀的真实想法)‎ ‎5.(6分)①以林冲的心理活动为线索，有利于串联起林冲一生的遭遇，使人物形象更完整；②以第三人称叙述，叙述角度灵活自由，便于深入人物内心世界，反映更全面的生活图景；③重写将林冲内心的思想矛盾更尖锐地展示出来，对王伦和梁山泊的看法超越了原著的内涵，赋予了作品深刻的思想性。(每点2分，共6分)‎ ‎6.(6分)①“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”已是流落梁山泊的江湖人物。②“林教头”安分守己，忍辱负重，随遇而安；“豹子头林冲”情绪激烈、反抗意识强烈。③“林教头”是从一忍再忍到忍无可忍，“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁，后来冷静反思，忍而不发。(每点2分，共6分)‎ ‎7．(3分)B（B项，“突出其所具有的杰出的语言才能”错误。因为小说详细描写扎波伊金在葬礼上即席所致的悼词，主要目的是讽刺那些尸位素餐的大人物；另外，演说家明明是给死人做悼词，却让人感觉是在“夸赞”活人，作者刻画演说家的形象不是为了赞美演说家“杰出的语言才能”，而在于讽刺。故选B。）‎ ‎8．①通过制造反差：扎波伊金私下称普罗科非•奥西波维奇是诡计多端、老奸巨猾的“骗子”，在葬礼演说时却对其极力称颂，这种反差极具喜剧效果。②通过制造意外：扎波伊金热情洋溢地为普罗科非•奥西波维奇致悼词，而后来却发现这个人站在墓碑旁，这种意外使小说极具喜剧效果。（每点3分）（若从语言方面答，言之成理亦可酌情给分）‎ ‎【解析】本题考查学生对小说内容和小说手法的理解和掌握。要想知道“喜剧效果是如何制造出来”，首先要了解小说中喜剧的内容，然后弄清描写喜剧内容时使用的表现手法。一般说来，通过夸张、对比、形成反差以及出人意料的结果等，来达到喜剧效果。‎ 高二语文 25 / 25‎ ‎《演说家》通过描写扎波伊金私下称普罗科非•奥西波维奇是诡计多端、老奸巨猾的“骗子”，而在葬礼演说时却对其极力称颂，这种反差形成喜剧效果；另外，扎波伊金热情洋溢地为普罗科非•奥西波维奇致悼词，而后来却发现这个人站在墓碑旁，这种出人意料设置情节的手段使这篇小说极具喜剧效果。‎ ‎9. (3分)A（原文：召还，论时政阙失。而大臣权幸多忌恶之，居数月，以公知开封府。开封素号难治，公治有声，事日益简。）‎ ‎10. (3分)B（为寿，指向尊长敬酒或馈赠财物，以祈祝健康长寿，不是过生日；“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”也是这个意思。）‎ ‎11. (3分)D（“他制定的政策得以像以前那样继续施行”错，原文“有司悉奏罢公前所施行而复其故”，指有司上奏皇上，请求停止范仲淹推行的政策而恢复旧制。）‎ ‎12. (10分)（1）（范仲淹）于是亲自写信给元昊，把叛逆与归顺朝廷将会有的利害得失的道理告诉他，内容非常有说服力。（“成败”“告以逆顺成败之说”状语后置句、“辩”，各1分，句意2分）‎ ‎（2）言官于是就拿夸大其词的事情来中伤他，幸亏皇上明察他的忠心，没有听信这些话。（“中”“赖”、“听”，各1分，句意2分）‎ ‎【参考译文】‎ 高二语文 25 / 25‎ 范公名讳叫仲淹，字希文。宋真宗大中祥符八年考中进士。宋仁宗天圣年间，丞相晏殊以其精通文献典籍举荐他，皇帝就让他以大理寺丞的身份担任秘阁校理的职务。因为上书言事违背章献太后意旨，被贬为河中府通判、陈州通判。过了很久，皇帝想起他的忠诚，就征召他，授予他右司谏一职。当时章献太后临朝听政，冬至这天在前殿大会众臣，皇帝将要率领百官为太后祝寿祈福。有关官员已经做好了准备，先生呈上奏章，称天子没有面向北方的道理，何况这样做还要形成后世看弱皇上而仰重太后的风气，这事情才止息没有进行下去。先生又上奏章请求太后把理政大权还给天子，没有得到答复。后来等到太后去世，奏事的人迎合皇上的心意，想把太后当朝时的很多政事都拿来追究，想要深责处罚她，唯独先生认为太后受先皇的委托，保护帮助天子，没有发现什么过失，应该忽略她为政的小过失，来保全她的大德。这一年，天下发生严重旱灾和蝗灾，先生受命到东南安抚，一年多后就被授予礼部员外郎兼天章阁待制，从东南被征召回京，指出时政失误之处，可是不少大臣权幸很嫉忌仇恨先生，过了几个月后，朝廷让先生担任开封府知府，开封府向来以难于治理闻名，可是先生的治理得到赞誉，政事一天天减少。这时，赵元昊在黄河以西造反，于是朝廷任命先生为陕西经略安抚副使。这时，朝廷刚刚失去大将，延州情况危急。范公请求亲自守卫廊延抵挡反贼，于是就担任延州知州。元昊派人送信来求和，范公认为他没有什么原因而求和，很难让人相信，并且书信里有超越本分的封号，不能上报朝廷，于是亲自写信给元昊，把叛逆与归顺朝廷将会有的利害得失的道理告诉他，内容非常有说服力。范公在延州筑起青涧城，开垦营田，恢复承平、永平废弃的军寨，归来从事农业的熟羌有几万户。自从边防制度长久毁坏，到了士兵和将领时常不熟识的地步。范公开始将延州军队划分给六位将军，训练齐整，宋朝其他各路都把这作为样板。范公所在地方，敌人不敢进犯。范公在延州三年，将士勇敢，边防充实，朝廷的恩德信义十分浸润（深入）人心，于是就决定夺取横山，收复灵武，这时元昊也多次派遣使者称臣求和，皇上也在此时召范公回到朝廷。庆历三年春天，皇帝召见先生让他担任枢密副使。到任几个月后，被任命为参知政事（宰相）。先生感叹说：“皇上信任我已经到了极点！但是事情有先后，在长久的安定环境中革除弊政，不是一朝一夕可以完成的。”不久，皇上再次给他手写的诏令，催促他分条陈述天下大事。言官于是就拿夸大其词的事情来中伤他，幸亏皇上明察他的忠心，没有听信这些话。适逢边境再有警情奏报，范公就请求外任，于是朝廷就命范公担任河东、陕西宣抚使。他担任参知政事，才一年就罢官了，有关官员就全部奏请朝廷罢除范公此前实施的政策，恢复到从前。这时，夏人已经称臣，范公于是（趁机）因为生病的缘故请求前往邓州任职。驻守邓州三年，范公的病更重了，于是一病不起（而去世），享年六十四岁。‎ ‎13.（3分）A（ “离愁满腹”赏析不恰当，应是“诗人将要远行时，虽有离别之苦，但更为秋苗未栽种而忧苦” ）‎ ‎14.（6分）这一联运用虚实结合(或想象)的艺术手法，(2分)实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵，庆祝丰收的喜悦，(2分)表达诗人对成都人们的真诚而美好的祝愿。(2分) （也可把这两句都当成诗人的想象，对田野情景和未来丰收景象的想象。这虚写之景是诗人的美好祝愿。）‎ ‎15.（7分，每句1分）‎ ‎（1）横槊赋诗    哀吾生之须臾 ‎（2）闻道有先后   术业有专攻 ‎（3）用心一也 用心躁也 ‎（4）赢得仓皇北顾 ‎16. （3分） A （突如其来，意思是出乎意料地突然发生。防不胜防，形容防备不过来。此处是说新冠肺炎疫情来的突然，应选用“突如其来”。 凝心聚力，是指将大家的想法、思路和力量凝聚在一起,共同为某一件事情而努力和奋斗的意思。齐心合力，形容认识一致，共同努力。众擎易举，比喻大家同心协力就容易把事情办成。此处是说脱贫攻坚需要各省区市集中力量为打赢这场战争而努力，应选“凝心聚力”。 ‎ 高二语文 25 / 25‎ 曙光，比喻已经在望的光明前景。朝曦，早晨的阳光；也指朝阳，早晨的太阳。此处是说越是胜利在望，越是任务艰巨，应选“曙光”。 绵力齐聚，大家都聚集在一起，竭尽绵薄之力做事。绵力齐心，就是齐心协力。此处与“涓流共汇”对应，应选“绵力齐聚”。故选A。） 17. （3分） C（ “参与脱贫攻坚保卫战”搭配不当，应当是“参与脱贫攻坚”或“打好脱贫攻进保卫战”，排除AD项；应当先“情怀”再“责任”才符合逻辑顺序，排除B项。故选C。） 18. （3分） C   （例句：采取“一对一、一对多或多对一”等方式结对帮扶凉山州挂牌督战村，引号表示需要突出强调的内容，与它相同的是C项的“形散”。A项，表示直接引用说话的内容；B项，表示特定称谓或特殊含义；D项，表示讽刺或嘲笑。故选C。） 19. （4分）（1）“雅意”改为“爱心”；（2）“对国家挂牌督战工作鼎力相助”改为“助力国家挂牌督战工作”；（3）“社会各界的实干在开创中”改为“在社会各界的实干中开创”；（4）“事儿”改为“贡献”。 解析：“雅意”，敬辞，用于对方的情意。与“献出”搭配不当，且语体色彩与语境不符，改为爱心”。 “鼎力相助”，意思是大力支持帮助。一般用于请人帮助时的客气话。“对国家挂牌督战工作鼎力相助”改为“助力国家挂牌督战工作”。“社会各界的实干在开创中”语序不当，改为“在社会各界的实干中开创”。“事儿”过于口语化，不合文体，改为“贡献”。‎ ‎20．（6分）先到预检分诊处分诊，（1分）排除感染的患者到普通门诊就诊；（1分）疑似感染患者到发热门诊就诊，（1分）确诊患者转至定点医院治疗，（1分）疑似患者进行医学留观，（1分）直至解除观察或确诊。（1分）【评分标准】6分。答出关键信息，意思对即可。‎ ‎21.（60分）‎ 一、命题背景 近日，由中央倡导，人民日报和新华社等央媒宣传推广，全国各地先后发起了“使用公筷文明用餐健康生活”的倡议，倡导使用公筷公勺，培养文明健康用餐好习惯，提高公共卫生水平，用“小公筷”带动“大文明”，用分餐制预防病毒传播。而在餐饮行业，一场新的“餐桌革命”也正在兴起。全国多地纷纷发布行动公约、出台举措，推广以分餐进食、公筷公勺为标志的餐桌文明。相对于人们普遍认同的公共场所卫生安全规则，一家之内的就餐难免有新旧观念的分歧与碰撞。这道作文题，既切应了当前的社会热点，也提供了可供考生思考辨析的空间。命题角度新颖，任务驱动明显，是一道挺好的作文题。‎ 二、审题分析 材料由两个主要部分构成：‎ 高二语文 25 / 25‎ 第一部分，为背景情境叙述。先引出我国“围桌共食”的传统以及最近卫生部门使用公筷公勺的倡议，再设置情境：小武的爸妈决定在家里实行分餐制，爷爷奶奶却颇有微词，而小武陷入沉思。‎ 第二部分，是写作任务要求。明确设置了身份与对象：以“小武”的身份，以“某一类长辈”为对象。也提供了写作话题：公共生活与卫生安全的问题。“某一类长辈”可以是父母辈，也可以是爷奶辈，准确来说，是“某一类”而不是“某一个”。‎ 材料以小见大，透过家庭成员对分餐制、使用公筷的意见分歧，折射出传统思想观念与现代文明风尚之间的冲突，深入一点是探讨疫情对新型社交规范与人际安全距离的影响。在一家之内，小武的父母是新的文明就餐方式的拥护者和倡导者，爷爷奶奶是代表传统就餐方式的反对者，而小武应定位为理性的观察者和思考者。‎ 本作文题的写作指令很明确，考生要特别注意。写作身份是高三学生小武；写作对象是“某一类长辈”，这里指爸爸妈妈们或爷爷奶奶们，；写作议题是“公共生活与卫生安全”问题。‎ 行文时，可以需要重点思考几个问题：‎ 第一，分餐制是在什么特殊背景下提出来的？为何要倡导和推行分餐制？‎ 第二，小武的父母为什么要决定实行分餐制？有什么意义？其实质是什么？‎ 第三，爷爷奶奶为什么会反对？表层原因和深层原因是什么？‎ 第四，你认同哪一类长辈的观点，理由是什么？‎ 第五，你不认同某一类长辈的观点，你如何说服他们？有没有其它更好的建议？‎ 从文体来看，题目未做具体要求，写成议论文更佳，写成记叙文也未尝不可。可以写成一般的建言与规劝式文章，也可以写成书信体，相对而言，书信体使得身份和对象都已然明细，不失为明智之举。‎ 此外，小武作为晚辈，面对长辈尤其是爷爷奶奶，应注意表达语气与方式方法，理性思考，得体表达。爸爸提出这样的建议，是否应该更充分考虑爷爷奶奶的感受？爷爷奶奶未能很快适应新型就餐方式，而“有微词”，是否情有可原？不宜过分指摘、苛责。‎ 标题示例 高二语文 25 / 25‎ 部分来自高分作文，部分来自媒体时评 ‎ 《文明用餐，避免“吃祸”》‎ ‎《就餐方式，与时俱进》‎ ‎《推广分餐制的难点和痛点》‎ ‎《一双公筷树新风》‎ ‎《小筷子里的大文明》‎ ‎《文明用餐，是抗疫的好举措》‎ ‎《分餐制，既是文明，也为安全》‎ ‎《坚持战“疫”，“筷”意温情》‎ ‎《分餐，不分亲情》‎ ‎《“分餐制”吃出文明新“食”尚》‎ ‎《“分餐制”，舌尖上的新风尚》‎ ‎《“分餐制”，吃得更安全》‎ ‎《民以食为天，食以安为先》‎ ‎《请支持分餐制的常态化》‎ ‎《在分餐制中感受文明新风》‎ ‎《公共生活中的”筷”餐文明》‎ ‎《分餐有些难，请一定支持》‎ ‎《分餐不分情，公筷显文明》‎ ‎《小小的改变，让生活更健康》‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 例文:             分餐制“分”不掉亲情 ‎——给爷爷奶奶们的一封信 高二语文 25 / 25‎ 爷爷奶奶：‎ 你们好！‎ 我和爷爷奶奶虽分属两代人，但我相信，情之相通，天下皆然。今天，我想借这封信，对你们说出我的一些心里话，这也大概是很多晚辈们想要说的共同的心里话。‎ 我门都知道，2020年的春天这场疫情，阻隔了人们的交往，但阻隔不了彼此的情意。而这次爸妈倡导的分餐制，也同样分不了家人的亲情。是的，至亲之间的血脉相连，是任何疾病、灾祸都无法改变的。而后辈们对爷爷奶奶的爱，正如爷爷奶奶对我们的情，都不会因此冷却半分。‎ 爷爷奶奶，我还知道，最近，二位对爸爸妈妈提倡的家庭分餐制有一些不解。我非常理解你们的心情。作为中国人，蒙受着千年饮食文化的熏陶，尊奉中国特色的进餐方式。餐桌碗筷于我们而言，不仅是普通的用餐器物，还承载着几代人之间流动的亲情。推杯换盏中，我们增进了交流；举箸夹菜中，我们涵养了家风；围桌谈笑间，我们融洽了亲情。‎ 可是，疫情阴霾并未完全消散，在国家卫生部门的提倡下，这次突然要你们分餐而食，使用公筷，作为老一辈，你们有不解，有委屈，都是很正常的。你们也许在担心，我们信守了几千年的文化传统、基本礼数，会被改变，原本流淌在家庭中的温情，会慢慢冷却。‎ 爷爷奶奶们，你们请放心！滔滔江水不会因堤坝而停止流动，浓浓亲情也不会因分餐而分离。一张餐桌砌不下城墙，一双公筷挑不散亲情。我相信，温厚、智慧如你们，也终究会理解，会支持，这是顾大局，这是识大体，是特殊背景下的非常举措，你们也会理解爸爸妈妈响应国家号召、呵护家人健康的初心。民以食为天，食以安为先。只有卫生安全了，我们才能更好地享受父慈子孝、其乐融融的家庭温情。我敢保证，你们的担心不会成真，我们的亲情会有更好的维系方式。‎ 不信，你们试着想一想，“禁鞭令”的推行，可曾让我们淡忘了除夕之夜围炉守岁的传统习俗？微信红包的流行，可曾让我们放弃了拜年团聚、礼尚往来的真心问候？‎ 国泰民安，是每一个中华儿女的愿景；健康平安，是每一个家庭的希望。分餐而食，拿起公筷！请相信，所有这些淡不了关系，分不开亲情。因为我们的亲力践行，文明用餐，健康生活，会蔚然成风。‎ 爷爷奶奶，永远爱你们！‎ 此致 敬礼！‎ 小武 高二语文 25 / 25‎ ‎2020年6月28日 高二语文 25 / 25‎