贵州省遵义市南白中学2020届高三第六次联考语文试题 Word版含解析 28页

- 1 - 遵义市南白中学第六次联考语文 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 伴随社会生活的网络化进程，社交网络用户的增长，探讨社交文化对社会行动、社会关 系和社会目标的潜在影响，显得尤为关键而重要。 社交网络中的信息分享与隐私悖论。社交网络，作为一种市场产品，将用户生产和分享 信息作为核心功能，鼓励用户进行更多的信息分享和自我揭露，个人隐私信息成为社交网络 可以进行交易的商品。随着社交网络与移动智能设备的结合，个人可以随时随地分享身边新 鲜事，呈现即时化分享的特点，媒介更加多元化，内容更丰富。然而，社交网络即时分享中 公私界限的模糊性以及社会互动的场景化，使个人在社交网络进行信息分享时很大程度上忽 视了对个人隐私的关注，打破个人维持的日常生活中的隐私边界。随着社交网络的持续发展， 社交用户网络分享行为不仅在数量上持续增长，而且以自我揭露娱乐化为特征的过度分享行 为也越来越普遍。因此，在社交网络中，隐私悖论一直存在，即在社交网络使用中，人们对 隐私的态度和隐私保护行为具有非线性的相关性，人们对隐私信息的关注并不能减少人们在 社交网络中自我暴露隐私信息的行为。 社交网络中的数字化伦理。新的网络技术正在重塑人们的思维方式、交往方式以及自我 表达的方式。人们在社交网络中通过关注、点赞、评论、分享、转发等方式相互沟通，人际 关系因此成为由好友数、粉丝量、关注度、评论和点赞量、转发率等数字化特征所表征的网 络关系，但这种网络关系却使社会交往的情感价值被消解和庸俗化。媒介即信息，正如传播 学者肖特等人论述的那样，传播媒介的不同特性会导致不同的心理和行为，面对面的视觉沟 通更利于情感性的交流，而中介的言语交流则更利于任务性信息的传递。社交网络作为依托 网络媒介进行情感性交流的重要工具，将人际交往具化为关注、点赞、转发、评论等数字化 网络行为，弱化了情感性沟通，使社交呈现出形式化、肤浅化和广而不深的特点。话语的贫 乏和缺失冲淡了社会交往的内在情感，使网络社交成为一种程式化的工具，在被点击中沦为 数字化道德的符号。 社交网络中的个体化道德。互联网是实现个人主体性以及高度自我中心的个人之崛起的 主要推动者，个体化是网络社会的重要特征。在网络空间中，社交网络的匿名性特征将个人 的社会背景性资料过滤，人们通过文本快速交流，营造出“海内存知己，天涯若比邻”的空 间感。社交网络互动过程中社会反馈机制的缺失和网络环境中约束社会互动规范的缺失，使 - 2 - 个体从现实生活的家庭、单位、阶层、组织等束缚中解脱岀来，获得了独立与自由。但是， 这种反馈机制和互动规范的严重缺失，也会带来隐患。在社交网络中，越来越膨胀的个人主 义以及最大限度扩大个人自主权的欲望，导致人们对权威的怀疑，人们想要一种团体感，却 又不信任限制其自由的权威组织，因此道德上的个人主义增加了其在社交网络中的孤独感。 但是，人的本质特征是人的社会性，这决定了理论意义上的原子化个人是不存在的，单 个的人无法应对除他之外的外在世界。社交网络的发展为人们获取信息、分享生活、获得社 会资本等提供了便利，但是其内在附着的伦理问题也应引起人们的广泛关注。因为，在个体 化特征之外，人对于生存和发展的需要也促使其不断走向联合体，通过交往与他人建立社会 联系，形成集体生活以抵御面临的不确定性、风险和挑战。 (摘编自王艺璇《网络化时代社交文化的社会伦理》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ) A. 用户生产和分享信息成为社交网络的核心功能，鼓励用户在社交网络中分享信息和自我揭 露。 B. 依托于网络媒介的人际交往具有形式化、肤浅化和广而不深的特点，缺乏内在情感性沟通。 C. 互联网推动个人主体性实现及高度自我中心的个人崛起，个体化成为网络社会核心特征。 D. 社交网络交流缩小了人与人之间的空间距离，给人们带来自由，也能消除人们的孤独感。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A. 文章立足现实生活，探讨社交网络给人们带来的负面影响，有理有据，发人深思。 B. 文章以网络化时代为背景，从三个方面详尽地阐释了社交文化中的社会伦理问题。 C. 文章分析数字化伦理时，比较分析了传播媒介的不同特性导致的不同心理和行为。 D. 文章论证结构清晰，思路明确，按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑行文。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A. 伴随社会生活的网络化进程，网络社交对人们生活带来诸多负面影响，发展前景不好。 B. 隐私悖论告诫我们，在社交网络中身边新鲜事分享得越多，自我隐私也会暴露得越多。 C. 在社交网络互动中，需健全社会反馈机制，约束社会互动规范，增强对权威的信任感。 D. 无论社交网络的发展给生活带来多大的便利，人们始终不能脱离团体或联合体而生存。 【答案】1. A 2. D 3. A 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选 - 3 - 项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以 偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。 B 项，“缺乏内在情感性沟通”错误。文章说“人际交往具化为关注、点赞、转发、评论等数 字化网络行为，弱化了情感性沟通”而非“缺乏内在情感沟通”，曲解文意。 C 项，“个体化成为网络社会核心特征”错误。文章表达的是“个体化是网络社会的重要特 征”而非“核心”特征，偷换概念，曲解文意。 D 项，“也能消除人们的孤独感”错误，原文是说“道德上的个人主义增加了其在社交网络中 的孤独感”。 故选 A。 【2 题详解】 本题考查对原文论证的相关分析能力。具体内容为分析论点、论据和论证方法。答题时注意 分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重 点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 D 项，“按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑行文”错误。文章没有“解决问题”。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查根据材料中相关信息进行理解和推断能力。这类题选项信息一般会超越文本，也就 是可能在材料中找不到可对照的语句。还有一种设题角度可能是对原文相关语句进行合理而 巧妙的变通，即一句话百样说，出题者没有照搬原文信息，变通说法后让考生来推断，这样 的其实就是考查学生的阅读理解能力。总之这样的题需要处置灵活一些，不拘泥于提取、筛 选能力。 A 项，“发展前景不好”于文无据。原文开头段是这样说的“伴随网络技术的发展，当今社会 生活日益网络化，社交网络用户也迅猛增长，探讨社交文化对社会行动、社会关系和社会目 标的潜在影响，显得尤为关键而重要”，可见发展前景并非不好。 故选 A。 【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目 标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提 取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及 时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有 关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。 - 4 - （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题,12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近日江苏省发布了关于脱贫攻坚工作进展情况的报告，其中提到，江苏省脱贫率达到 99.99%以上，目前还剩 6 户、17 人未脱贫。该数据一曝出，立刻引发热议。 “十三五”期间，江苏省自行划定了年人均纯收入 6000 元的脱贫标准。参照国家标准， 根据城乡居民收入中位数等内容确定。“6 户、17 人未脱贫”的数据，是通过国家和省级建 档立卡贫困户数据台账对比得出，且脱贫数据有动态进出，“6 户、17 人未脱贫”是截止到 去年 12 月 31 日的最新数据。 实际上，通过当地有关部门的回应，我们能看到，6 户 17 人的未脱贫信息，其实是当地 政府对扶贫数据的精准把握和靶向管理。 江苏省立足经济发展实际，制定三十多项贫困户指标；为贫困户建档立卡，实现国家、 省市县、乡镇各级扶贫办平台联网管理，保证数据精准；对贫困户情况近乎做到实时掌握； 推出阳光扶贫监管系统。纵观江苏省近年来的动作，我们能看到一张面向贫困户的信息网已 然结好。 数字精确是精准扶贫应有之义，在数据足够精准的前提下，应当说这样的扶贫成绩就经 得起审视。当然，当地在帮助这 17 人脱贫之外，也期待当地能通过“授人以渔”等方式，避 免那些已脱贫者返贫。 （摘编自人民网《“江苏剩 17 人未脱贫”数字精确是精准扶贫要义》） 材料二： 在民丰县安迪尔乡繁荣村村民苏莱曼•麦麦提敏的红枣地里，300 余名群众围在承担自治 区科协“精准扶 贫专家服务行动”项目的新疆微生物学会专家团队周围，认真听专家们讲解 红枣喷施叶面肥、坐果护果以及枣瘿蚊和蚧壳虫的防治措施。 “不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，自治区科协聚焦“两不愁、三保障”，坚 持瞄准靶心，对标问题，以科技助力精准扶贫为目标，组织科技工作者分批到南疆乡村开展 “精准扶贫专家服务行动”，落实好行业扶贫责任，把科技助力精准扶贫转化成实实在在的 脱贫成果。 自治区科协驻民丰县安迪尔乡“访惠聚”工作队总领队谢国政说：“精准扶贫专家服务 行动’不仅为村里把脉会诊红枣、甜瓜和养羊、养鸡特色优势产业，而且还帮助发展以养牛 和葡萄、桃树、蔬菜种植为主的庭院经济。”通过专家论证建议，夏央村改种早熟甜瓜为晩 - 5 - 熟甜瓜，仅此一项，就使该村人均增收 4000 元以上。 据了解，截至目前，自治区科协“精准扶贫专家服务行动”共组织 20 余个自治区学会， 动员学会专家 180 余人次为群众提供种植、植保等多学科、多领域的技术培训和技术服务， 开展结核病、乙肝等传染病的预防和治疗知识普及，累计为 73 个村开展科技服务和科技培训 120 余场次，受益群众 5 万余人。 （摘编自新疆日报《科技精准扶贫 村民增收致富》） 材料三： 义务教育是实现教育公平、社会公平正义的重要民生工程。当前，我国教育扶贫工作瞄 准“教育最薄弱领域和最贫困群体”，强调“精准”。集中连片特困地区是实施教育精准扶 贫战略的主要战场。 集中连片特困地区各级教育部门和义务教育学校要持续改善集中连片特困地区义务教育 现状，提升义务教育的保障能力，努力实现“真扶贫，扶真贫”“让教育摆脱贫困”，阻断 贫困代际传递，实现教育的社会价值，推动义务教育公平均衡发展，让特困地区的人民群众 过上更加美好幸福的生活。 （摘编自中国教育报《义务教育精准扶贫成效显著》） 4. 下列对材料三中的图表理解，不正确的一项是（ ） A. 集中连片特困地区绝大多数学校有篮球场和乒乓球台，表明学校已普及这两项运动。 B. 集中连片特困地区学校中，有跑道的学校数量是没有跑道的学校数量的近三倍。 C. 集中连片特困地区的学校有一半以上的学校有羽毛球场，有排球场的学校不足二分之一。 D. 与全国比较，集中连片特困地区教师年轻教师较多，中年教师较少，老年教师稍多。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 江苏省立足于经济发展实际，制定三十多项贫困户指标，推出阳光扶贫监管系统，对贫困 户情况进行大数据、实时动态管理，因而扶贫成绩显著。 B. 江苏省的扶贫成绩引发公众热议，主要原因除了扶贫成绩特别显著以外，更在于全省只剩 - 6 - “6 户、17 人未脱贫”的精准数字令人难以置信。 C. 新疆自治区科协为群众提供多学科、多领域的技术培训和技术服务，开展传染病预防和治 疗的知识普及，这都是使村民直接增收致富的精准措施。 D. 集中连片特困地区各级教育部门和义务教育学校，通过持续改善相应地区的义务教育现 状，提升义务教育的保障能力，实现了义务教育精准扶贫。 6. 请结合材料，谈一谈要落实精准扶贫战略应注意哪些问题。 【答案】4. A 5. B 6. ①精准扶贫要注重大数据使用，实现政府对扶贫数据的精准把握和靶向管理，推出阳光扶 贫监管系统。②精准扶贫要因地制宜，措施具体，注重科技助力脱贫。③精准扶贫要重视加 强对贫困地区的教育。改善教育现状，推动义务教育公平均衡发展。④精准扶贫不仅要关注 脱贫，还要注意脱贫户返贫问题。 【解析】 【4 题详解】 本题考查对信息的筛选和整合能力。解答此类题型时首先应迅速浏览，划记关键词；其次找 到对应位置比对原文，最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。 同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果， 肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。 A 项,“表明学校已普及这两项运动”是错误的。“学校已普及这两项运动”于文无据。学校 普及篮球和乒乓球运动，除了硬件外，还有师资力量、学校对这两项运动的重视等因素。 故选 A。 【5 题详解】 本题考查信息筛选和整合能力。本题主要考查对材料相关内容的表述，解答此类题型时要明 确具体的考核要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误。 A 项，“因而扶贫成绩显著”是错误的。因果条件不充分。由原文“江苏省立足经济发展实际， 制定三十多项贫困户指标；为贫困户建档立卡，实现国家、省市县、乡镇各级扶贫办平台联 网管理，保证数据精准；对贫困户情况近乎做到实时掌握；推出阳光扶贫监管系统”可知， 扶贫成绩的取得固然离不开选项中所列的这些，但还有更多的其他因素。 C 项，“开展传染病预防和治疗的知识普及”是错误的。由原文“动员学会专家 180 余人次为 群众提供种植、植保等多学科、多领域的技术培训和技术服务，开展结核病、乙肝等传染病 的预防和治疗知识普及”可知，“开展传染病预防和治疗的知识普及”并非使村民直接增收 - 7 - 致富的精准措施。 D 项，“通过持续改善相应地区的义务教育现状，提升义务教育的保障能力”是错误的。由原 文“集中连片特困地区各级教育部门和义务教育学校要持续改善集中连片特困地区义务教育 现状，提升义务教育的保障能力，努力实现‘真扶贫，扶真贫’‘让教育摆脱贫困’，阻断 贫困代际传递，实现教育的社会价值，推动义务教育公平均衡发展，让特困地区的人民群众 过上更加美好幸福的生活”可知，“持续改善相应地区的义务教育现状，提升义务教育的保 障能力”只是要求，还没有真正实现，现在只是取得了显著成效，还要继续努力。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中信息，概括、归纳内容要点的能力。此类题一般的答题模式为： 第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上， 在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 由原文“江苏省立足经济发展实际，制定三十多项贫困户指标；为贫困户建档立卡，实现国 家、省市县、乡镇各级扶贫办平台联网管理，保证数据精准；对贫困户情况近乎做到实时掌 握；推出阳光扶贫监管系统。纵观江苏省近年来的动作，我们能看到一张面向贫困户的信息 网已然结好”可知，要落实精准扶贫战略应注重大数据使用，实现政府对扶贫数据的精准把 握和靶向管理，推出阳光扶贫监管系统。由原文“当地在帮助这 17 人脱贫之外，也期待当地 能通过‘授人以渔’等方式，避免那些已脱贫者返贫”可知，精准扶贫不仅要关注脱贫，还 要注意脱贫户返贫问题。由原文“自治区科协聚焦‘两不愁、三保障’，坚持瞄准靶心，对 标问题，以科技助力精准扶贫为目标，组织科技工作者分批到南疆乡村开展‘精准扶贫专家 服务行动’，落实好行业扶贫责任，把科技助力精准扶贫转化成实实在在的脱贫成果”可知， 精准扶贫要因地制宜，措施具体，注重科技助力脱贫。由原文“集中连片特困地区各级教育 部门和义务教育学校要持续改善集中连片特困地区义务教育现状，提升义务教育的保障能力， 努力实现‘真扶贫，扶真贫’‘让教育摆脱贫困’，阻断贫困代际传递，实现教育的社会价 值，推动义务教育公平均衡发展，让特困地区的人民群众过上更加美好幸福的生活”可知， 精准扶贫要重视加强对贫困地区的教育。改善教育现状，推动义务教育公平均衡发展。 (三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 战俘(节选) 韩少功 - 8 - 一九三四年，我们独立师在沙寨一仗，一番激战，最终吃掉了老蒋的一个旅，敌旅长赵 汉生来不及自杀，被我师生俘。亏了红军的不杀俘虏政策，他被交给我们连收押。 他很怪。戴着一副眼镜，天不亮就起床，一个人在牢房里出操，原地跑步，俯卧撑…… 接下来，盘腿闭目，叽里咕噜念念有词。 我以为他癫了，忙去告诉师长罗东。师长就跟着我到牢房外听了一阵。 “没什么，他在背总理遗训。” “好多之乎者也呢。” “那是背唐诗。” “唐诗？” 师长解释了一下什么叫唐诗，师长也哼了几句。我知道，师长读过不少书，行李里一大 半是书，大家都说他有孔明之才。 我有了主意，“我们连正少个文书，留了他也好。” “文书？大材小用了。他洋墨水都喝过的。你晓得什么！”师长因为有事，匆匆走了。 我身后传来怯生生的声音：“长官……请问，刚才是谁在此吟诗？ ” “我们师长。” “罗东？” “你也叫他的大名？大胆！” 他摇摇头，“可惜呀。当年在广州，我拜读过他的文章。北伐时攻打岳州，他率部为我 解过围。他可是个文武双全的将才……” 几天后，发生了所谓“抢粮事件”。其实，说抢真冤枉。我们在一些寨子里筹粮，都是 给了大洋的。只是个别人动作语气粗鲁一些了……我是后来听说的。 师长闻讯赶来，脸色铁青一到就命令集合。 全连排好了队列。一看师长脸色，就知道大事不妙，一个个都屏声敛气的。 师长两手一叉腰：“抢了粮的，给我站出来!” 没有人动。师长盯住我的脸，“你这个连长不错啊。” 我急急地分辩：“报告师长，我们给了钱的，没有抢！” “胡说！明火执仗，不由分说，这不是抢？” 我委屈地大喊：“揭不开锅了，你要我这个连长怎么当？” “当不了就说当不了。要当，就给我正正派派地当。我要的是红军连长，不是山大王！” 结果是，我被推进禁闭室。更气人的是，我与赵汉生关在一起。 - 9 - 赵汉生很奇怪，扶扶眼镜问是怎么回事。见我懒得理，又缩回墙角不再言语。 大概三更了，月光飘流在山谷中，照得房门口两块破瓷片发亮。我被摇醒了，睁眼一看， 只见一张长脸，还有眼镜片被月光映出的光点。 “兄弟，醒醒……”是赵汉生。 我翻了个身，不想理他。 他做了个示意轻声的动作，轻声说起来：“你是堂堂红军长官，为了弟兄们吃饭，竟然 横遭禁罚，大祸临头，我看着都愤愤不平。你也是七尺汉子一条，难道就这样逆来顺受？” “什么意思？” “只要你同意，我们今晚就……”他比比画画起来：“这墙我看过了，是土砖墙，尿湿 就可以挖穿。你知道哨位、口令，熟悉地形和情况。引个路，怎么样？汉生不才，但重情重 义，决不会亏待你。” 我明白了。 他把头凑得更近：“你仔细想想吧……” 我一耳光把他打得飞了出去，大概眼镜也不知去了哪里。“狗杂种，主意打到你爷爷头 上来了？我能往哪里去？我一家八口被你们杀了七口，上无片瓦下无寸土，我不跟着红军， 有什么活路？” 我不记得还骂了些什么，只记得我扑过去，两只拳头擂鼓一般，把他一顿痛打猛揍，一 边打还一边骂：“看你跑，看你跑，看你不老实……”直打得哨兵慌慌地跑来拉动枪栓。 师长来了。 他让哨兵开了门。“赵先生这些天委屈了，我们吃糠菜，没法给你白米饭。等条件好了， 我请你下馆子。” 被我打得缩在墙角的赵汉生受宠若惊：“不敢不敢。” “今天想不想走盘棋？” “你知道我会下棋？” “你公文包里不是有棋么？”师长与赵汉生说到棋，似乎是老朋友，越说气氛越轻松了。 看着他们在地坪里坐下，叭叭叭摆开棋局，我忍不住插进去嘟哝：“师长……” 师长懒得看我。 我结结巴巴地说：“师长，我想通了，我们错了。都怪我野性子没改。” 赵汉生笑着看了我一眼，“这位兄弟虽是个粗人，对贵军倒是忠心耿耿。罗先生治军有 方啊。” - 10 - 师长冲着他一笑，“他打了你一顿，你不生气？” “各为其主么，不打倒是不义了。就凭他这顿拳脚，要是在我的手下，我会给他记功的。” “好，”师长盯了我一眼，“看来你们不打不相识。今天呢，我给赵先生一个面子，处 罚暂免，责令你戴罪立功，怎么祥？”见我眉开眼笑跳了起来，又大声喝住：“你把人家眼 镜打坏了，不想个办法？” 我费了好大的劲，给赵汉生找来一副眼镜。我去送眼镜的时候，师长正与他一边下棋一 边聊天，不过话题似乎与象棋没什么关系。 师长说：“你们口口声声奉行三民主义，口口声声剿匪安民，事实不是很清楚吗？谁在 安民？谁在祸民？ ” 赵汉生脸色微红地分辩：“国军中确有害群之马。鄙人对国军的腐朽无能和风纪败坏， 也一直痛心疾首。” 师长说：“得道多助，失道寡助。一个军人自以人民利益为重，以国家前途为重，不然 就是军阀，就是盲人瞎马。志士仁人从来胸怀天下，仁义之师从来是顺从民意，除奸革弊。 你既为总理信徒，岂能不排是非，不从真理？ ” 赵汉生这一回没有言语。 师长一个沉底炮，贏了最后一盘，三打两胜，然后休战。临走前，他叫来警卫员，取来 一包卤水豆干和两块肥皂给赵汉生。我看得出，这时，赵汉生眼里隐隐透出慌乱和感动。 (节选自韩少功小说集《同志时代》) 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A. 文章开篇一段寥寥数笔，简洁明了，清晰地交代了故事发生的时间、背景，说明了小说中 相关人物的身份及其相互关系。 B. 赵汉生战败后被生俘收押，一方面与红军不杀战俘政策有关，同时也表明了师长罗东与赵 汉生素有交情，不忍将其杀害。 C. 为解决连队士兵吃饭问题，“我”带领士兵到一些寨子通过购买的形式筹粮，这反映了红 军不拿群众一针一线的优良作风。 D. 文章以第一人称“我”的视角叙述故事，同时“我”也是故事的参与者，是一个线索式的 人物，串联起小说的基本情节。 8. 本文善于设置悬念，请找出三例并作简要分析。 9. 优秀作品中的人物形象往往是多面的，而非简单地以好坏来论断。请选取小说中的人物 “赵汉生”或“我”，结合文本进行分析。 - 11 - 【答案】7. B 8. ①赵汉生兵败被俘后的行为“很怪”，“叽里咕噜念念有词……我以为 他癫了”,他念的是什么，到底癫了没有，使人好奇，产生了阅读兴趣；后文写明他念的是总 理遗训，他并没有癫。②师长对赵汉生有所了解，了解有多少，但师长因事走开并未详细谈 及，让读者顿生好奇；后文写明师长连赵汉生会下棋等才知道。③赵汉生被我痛打一顿，士 兵拉响了枪栓，师长来了会怎么处理，设置了悬念，让读者产生阅读兴趣，后文写了师长巧 妙的处理办法，请赵“下馆子”，邀赵下棋，顺势进行批驳和劝说。 9. 示例 1:赵汉生 优点:①有军人风范/硬气自律：战败欲自杀，硬气；虽被俘但不忘军人身份，不忘锻炼，自 律；有学识修养，喝过洋墨水，被俘后还在吟诵唐诗，语言谈吐有文化性养。②胸怀开阔： 虽被“我"痛打一顿，但肯定、赏识我的忠义行为。③有正义感：对国民党的腐朽无能和风纪 败坏，也痛心疾首。④有理想追求：狱中也在背诵总理遗训。 缺点:①不明大是大非：对国民党的腐败本质认识不清，他率军与红军作战，站在了人民的对 立面。②有心机：被俘后仍打算策反“我”，准备逃跑。 示例 2:“我” 优点:①忠于革命/意志坚定：面对赵汉生的策反，毫不动摇。②体恤士兵：为解决士兵的吃 饭问题，设法筹粮。③性格直率：对师长的责问回答直爽。③承认错误：认识到自己的错误， 勇于承认错误。 缺点:①行事鲁莽：面对赵汉生的策反，冲动之下，挥拳将赵汉生打了一顿。②治军不严：身 为连长，部下在筹粮时出现不当言行。③文化不高：不懂何为“唐诗”。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多， 有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析， 表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误； 其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。题干要求选择： 下列对木文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项。 B 项，无中生有。“表明了师长罗东与赵汉生素有交情”错误，依据文中相关内容，尽管师长 罗东和赵汉生之前互相有所了解，但说“素有交情”没有依据。且根据红军不杀俘虏政策， 罗师长的不杀也不是因为“不忍”。 故选 B。 - 12 - 【8 题详解】 本题考查学生分析作品情节结构和思路流程的能力。作为叙事一种文体，小说往往长于通过 设置悬念来吸引读者，给人一种一波三折、跌宕起伏的感觉。解答时要结合作品的思路结构 和作品主题来分析。 题干要求找出文中的三处悬念并作简要分析。比如：赵汉生，这个被我军俘虏了的旅长，文 章直接写道“他很怪。戴着一副眼镜，天不亮就起床，一个人在牢房里出操，原地跑步，俯 卧撑……接下来，盘腿闭目，叽里咕噜念念有词。”行为习惯古怪，还念念有词，都以为他 疯了。读到这里，读者不由得想读下去，了解一下：他到底癫没有？结果是他没有癫，他在 背唐诗和总理遗训之类。而赵汉生最早被揭穿“没有癫”的是我们的师长，说明我们的师长 对赵汉生了解甚多，比如他喝过洋墨水之类，还会下棋，我们正准备探过究竟为什么师长对 一个敌俘知道的这么清楚，结果师长有事情离开了，就又给读者留下了悬念。故事后文补充 介绍：师长知道赵汉生会下棋，而且还和他下了一盘。另外的悬念，是当“我”与赵汉生关 在一起，他叫我越狱，被我痛打了一顿之后，读者都非常期待处理的结果。结果师长叫我， 赔偿赵汉生的眼镜，并请赵汉生吃饭，让读者既感觉到意外，又在情理之中。 【9 题详解】 本题考查学生分析、概括作品中的人物形象及探究相关问题的能力。要求学生筛选文本的相 关内容概括人物形象，并结合文本内容简要分析人物的性格特点。分析人物性格特点，要画 出小说中关于人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写来把握，还要从 小说情节的发展中总体把握人物性格特点，答题要用“特点+分析”的模式。 题干提醒学生：优秀作品中的人物形象往往是多面的，而非简单地以好坏来论断。要求选取 小说中的一个人物，结合文本进行分析。比如，赵汉生，作为国民党的军官，被我军俘虏后， 继续保持良好的生活习惯，坚守“三民主义”的理想信念；被“我”打之后，却以惜才爱才 的姿态对待，肯定“我”的忠心之类，看出是一个心胸比较大度的人。但是他的问题在于对 国民党腐败的本质看不清，还准备“策反”我方人员，一同越狱。这样刻画人物形象就不是 单一的“好坏”来界定，这说明的是人性的复杂和多变，也说明了处理人与人的关系不是那 么简单的事情。再如：“我”，革命信仰坚定，体恤下属，但是工作方式简单粗暴，治军不 严等等。总之，要结合文本分析人物形象，更要多元化、多层面地把握人的复杂性，不能简 单用“好坏”来界定。 【点睛】如何把握文学类作品的主旨： 1.从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、 - 13 - 段；（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段； 2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情， 通过对所写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分 析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情； 3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。 二、古代诗文阅读（34 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 萧渊藻，字靖艺，少立名行，志操清洁。齐永元初，释褐．．著作佐郎。天监元年，封西昌 县侯，食邑．．五百户。出为益州刺史。时天下草创，边徼未安，州民焦僧护聚众数万，据郫、 繁作乱。藻年未弱冠，集僚佐议，欲自击之。或陈不可，藻大怒，斩于阶侧。乃乘平肩舆．．．， 巡行贼垒。贼弓乱射，矢下如雨，从者举楯御箭，又命除之，由是人心大安。贼乃夜遁，藻 命骑追之，斩首数千级，遂平之。进号信威将军，征为太子中庶子。藻性谦退，不求闻达。 善属文辞，尤好古体，自非公宴，未尝妄有所为，纵有小文，成辄弃本。六年，为军师将军， 与西丰侯正德北伐涡阳，辄班师，为有司．．所奏，免官削爵土。大通元年，迁侍中、中护军。 时涡阳始降，乃以藻为使持节、北讨都督、征北大将军，镇于涡阳。高祖每叹曰：“子弟并 如迦叶，吾复何忧。”迦叶，藻小名也。入为安左将军、尚书左仆射，藻固辞不就，诏不许。 藻独处一室，床有膝痕，宗室衣冠，莫不楷则。常以爵禄太过，每思屏退，门庭闲寂，宾客 罕通，太宗尤敬爱之。恒布衣蒲席，不食鲜禽，非在公庭，不听音乐。高祖每以此称之。侯 景乱，藻遣长子或率兵入援。据京口，藻因感气疾，不自疗。或劝奔江北，藻曰吾国之台铉 位任特隆既不能诛剪逆贼正当同死朝廷安能投身异类欲保余生因不食累日。太清三年，薨， 时年六十七。 （《梁书•列传卷二十三》） 10. 下列对文章中画波浪线部分的断句正确的一项是( ) A. 藻曰/吾国之台/铉位任特隆/既不能诛剪/逆贼正当/同死朝廷/安能投身异类/欲保余生/ 因不食累日 B. 藻曰/吾国之台/铉位任特隆/既不能诛剪逆贼/正当同死朝廷/安能投身异类/欲保余生/因 不食累日 C. 藻曰/吾国之台铉/位任特隆/既不能诛剪/逆贼正当/同死朝廷/安能投身异类/欲保余生/ 因不食累日 D. 藻曰/吾国之台铉/位任特隆/既不能诛剪逆贼/正当同死朝廷/安能投身异类/欲保余生/因 - 14 - 不食累日 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是( ) A. 释褐：亦称“解褐”，始任官职，意思是脱去平民衣服开始做官；也指进士及第授官，宋 代进士一登第即释褐，待遇远较唐代为优。 B. 食邑：又称采邑、采地、封地。古代国君、士大夫世代以采邑为食禄，故称食邑。食邑原 为世袭，战国时食邑主相互兼并，世袭制度废弛。 C. 平肩舆：古代的一种轿子，起初作为山行的工具，后走平路也以之为代步工具。初期的肩 舆为二长竿，中置椅子以坐人，其上无覆盖。 D. 有司：指主管某部门的官吏。古代设官分职各有专司，故称有司。诸葛亮《出师表》中“宜 付有司论其刑赏”也是这个意思。 12. 下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是( ) A. 萧渊藻智勇双全，置安危于不顾。焦僧护发动叛乱，他力排众议，到自己军营里巡视督战， 最终稳定军心，平定了叛乱。 B. 萧渊藻谦逊退让，不求闻达显名。他擅长作文赋，尤其爱好古体诗，平时不曾妄有所为， 即使有小文章，一旦写成就会扔掉底稿。 C. 萧渊藻身居高位经赏自我反省。他经常认为自己所得到的爵位太高俸禄太多，就想隐退， 与宾客们也少有往来。此举深得太宗敬重喜爱。 D. 萧渊藻尽忠报国，誓言掷地有声。“侯景之乱”发生后，他镇守京口染疾，也不去治疔， 有人劝他投降，为此，他几天没有吃饭。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时天下草创，边徼末安，州民焦僧护聚众数万，据郫、繁作乱。 （2）藻独处一室，床有膝痕，宗室衣冠，莫不楷则。 【答案】10. D 11. B 12. A 13. （1）当时国家刚刚建立，边境还不安定，益州人焦僧护聚集了几万人，占据郫、繁二县 后叛乱。 （2）萧渊藻独自一人住一间屋子，他的坐具上有膝盖磨出的痕迹，宗室子弟、官绅士大夫， 没有一人不把他当作楷模。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的 - 15 - 大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充 当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 句子的翻译是：萧渊藻说：“我是国家的重臣，地位特别重要，既然不能诛杀剪除逆贼，那 么应当与朝廷同死生，怎么能卖身投靠异族人，而求保全自己的性命呢。”于是，他好几天 不吃东西。圈出句子中名词和代词，如“藻”“吾”“国之台铉”“位任”“逆贼”“朝廷” 等，然后依据句意和语法进行断句，如“台铉”是专有名词，喻指“宰辅重臣”，中间不能 断开，排除 AB 两项；“诛剪”是动词，宾语是“逆贼”，应在“逆贼”后断开，排除 C 项。 故选 D。 【11 题详解】 本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意集合语境的含义作答。 B 项，“古代国君、士大夫”错误，应为“古代诸侯封赐所属卿、大夫”。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出 “正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选 项对应的语句，再与选项进行比较分析。 A 项，“到自己军营里巡视督战”错误，从文中来看，文章说“乃乘平肩舆，巡行贼垒”，由 此可知，应是到乱贼占据的营垒外巡视。 故选 A。 【13 题详解】 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应 先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行 调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。 （1）“草创”，刚刚建立；“边徼”，边境； “众数万” ，定语后置，应为“数万众”。 （2）“床”，古今异义，坐具；“衣冠”，此处指官绅士大夫；“楷则”，名词意动，把…… 当作楷模。 【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先 - 16 - 易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断 完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、 事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人， 办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主 语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干， 从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等 等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、 则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长 和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些 词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、 纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、 若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中 的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、 且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句 法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人 名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语 序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究 修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多， 又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。 参考译文： 萧渊藻字靖艺，年少时树立了好的名声和形象，志向操守清雅高洁。齐永元初年，他入 仕任著作佐郎。天监元年，萧渊藻被封为西昌县侯，食邑五百户。出任益州刺史。当时国家 刚刚建立，边境还不安定，益州人焦僧护聚集了几万人，占据郫、繁二县后叛乱。萧渊藻此 时还不到二十岁，他召集幕僚佐史商议，想要亲自出击焦僧护。有人认为不可以这样，萧渊 藻大怒，将那个人杀死在台阶旁边。于是萧渊藻乘坐平肩车，到乱贼占据的营垒外巡视。乱 贼弓箭乱射，箭矢如雨般射向萧渊藻，跟随的士兵举起盾牌挡住射来的箭矢，萧渊藻又命令 除去，因此，人心大安。乱贼就在夜裹悄悄溜走了，萧渊藻命令骑兵追杀乱贼，斩杀了数千 人，于是平定了乱军。萧渊藻进封号为信威将军，被召入任太子中庶子。性格谦逊退让，不 求闻达。他擅长作文赋 ，尤其喜好古体诗，但除非是在公宴上作诗文，平时不曾妄有所为， 即使有了小文章。一旦作成，就扔掉底稿。六年，任军师将军，与西丰侯正德一起北伐涡阳， - 17 - 很快就班师回京，被有关官员奏本，免去了他的官职，削减他的爵土。大通元年，迁任侍中、 中护军。当时涡阳刚刚投降，就任命萧渊藻为使持节、北讨都督、征北大将军，在涡阳镇守。 高祖经常赞叹说：“子弟们如果都能像迦叶一样，我还有什么忧虑呢。” 迦叶是萧渊藻的小 名。萧渊藻又被召入任安左将军、尚书左仆射，萧渊藻坚决辞让，不肯接受任命，皇帝命令 不许他辞让。萧渊藻独自一人住一间屋子，他的坐具上有膝盖磨出的痕迹，宗室子弟、官绅 士大夫，没有一人不把他当作楷模。他经常认为自己所得到的爵位太高、俸禄太多，就想隐 退，因此门内庭中空闲寂寞，与宾客们也很少来往，太宗（萧纲）因此特别敬重喜爱萧渊藻。 萧渊藻常年穿布衣、垫蒲席，不吃鲜鱼活禽，如果不是在公众场所，就不听音乐。高祖常因 此而称赞他。侯景之乱发生后，萧渊藻派自己的长子萧彧率领兵士进入京城增援，城门打开 后，萧渊藻被加任散骑常侍、大将军。占据京口时，萧渊藻染上流行病，他自己不作治疗。 有人劝他投奔江北，萧渊藻说：“我是国家的重臣，地位特别重要，既然不能诛杀剪除逆贼， 那么应当与朝廷同死生，怎么能卖身投靠异族人，而求保全自己的性命呢。”于是，他好几 天不吃东西。萧渊藻去世，终年六十七岁。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 夜雨二首 朱熹 其一 拥衾独宿听寒雨，声在荒庭竹树间。 万里故园今夜永，遥知风雪满前山。 其二 故山风雪深寒夜，只有梅花独自香。 此日无人问消息，不应憔悴损年芳。 14. 下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是 A. 其一开篇借助于“寒雨”“荒庭”写诗人夜听寒雨、难以成眠、营造出凄清、孤寂的氛围。 B. 其一中“万里”与“遥知”相对应，既写出自己漂泊异乡的孤苦，又写出自己当前所处的 恶劣环境。 C. 其二本身虽写的是故乡的梅花，但却有着强烈的自比意识，可以看作诗人自我精神的写照。 D. 两首诗之间有着紧密的联系，不仅在时空上由此及彼，而且存在思维上的前后连贯性。 15. 本诗题为“夜雨”，但两首诗中都写到“风雪”，各有什么用意？请结合诗歌内容简要 - 18 - 分析。 【答案】14. B 15. ①其一由此时此地的“夜雨”，想到家乡的风雪，虚实结合，写出了 离家路途之远，表达了自己对家乡的思念之情；②其二写故乡的风雪，意在烘托梅花独自在 风雪中飘香，托物言志，表达诗人要像梅花一样具有坚贞不屈和甘于寂寞的隐忍精神。 【解析】 【14 题详解】 此题考查学生对诗歌理解鉴赏的能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思 想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主 要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主 要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。 B 项，“又写出自己当前所处的恶劣环境”错误，“万里”“遥知”都是表达作者对故乡的思 念，并不能体现当前所处的环境恶劣。 故选 B。 【15 题详解】 本题考查学生掌握古代诗词中重要形象作用的能力。诗歌中的形象既指人物形象，又指诗歌 中所描绘的景物、事物形象。本诗中考查的是两首诗中作者描写“风雪”的用意，属于对关 键意象的考查，第一首诗中描写“风雪”的诗句是“万里故园今夜永，遥知风雪满前山”， 这两句诗是作者的联想，他由此时此地的“夜雨”，联想到万里之外的家乡也应是风雪满山 的景象，这种虚实结合的手法，既交代出自己离家遥远的无奈，又蕴含着作者对家乡的深切 的思念之情。第二首诗中“故山风雪深寒夜，只有梅花独自香”，含义为：在这寒冷的深夜 里，家乡的风雪已经落满深山，只有梅花不惧严寒，依然独自芬芳。诗人渲染“风雪”之夜 的寒冷环境，就是为了烘托梅花独自在风雪中飘香的坚贞不屈的形象。作者采用了托物言志 的手法，本身虽写的是故乡的梅花，但却可以看作诗人自我精神的写照，表达了诗人坚贞不 屈、甘于寂寞的隐忍精神。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补出下面所缺的句子。 （1）屈原《离骚》中说众生皆有自己的喜好，自己惟愿把修习自身作为生活常态的两句是 “_______，______”。 （2）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾用典故影射现实，表现随着时光流逝，人们已 安于异族统治的现象，这两句是：“_______，________”。 - 19 - （3）曹操在《观沧海》中用“_____，_______”具体描写了眼前耸峙的山岛，虽然是秋天， 却没有丝毫调衰感伤的情调。 【答案】 (1). 民生各有所乐兮 (2). 余独好修以为常 (3). 佛狸祠下 (4). 一片神鸦社鼓 (5). 树木丛生 (6). 百草丰茂 【解析】 【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的 理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形 和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“佛狸”“丛”“茂”， 学生记忆的时候应该结合诗句的意思。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从来的文章家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的 繁简又不可单以文字的多寡论。 ，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。 “繁”呢，有时也自有它的好处。描摹物态，求其 ；刻画心理，能使细致入微。有时， 真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。 一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就 笔墨。有时用笔 极为简省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便 出 大虫出没、人迹罕到景象。 字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。鲁迅是很讲究 精练的，但他有时却有意采用繁笔。《社戏》里写“我”早年看戏，感到索然寡味，却又焦躁 不安地等待那名角小叫天出场，那真是“啰嗦”到了极点。 刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”无论繁简，要是拿“无 可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟 句酌。我相信像上列几个例子，作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的。只要来自生 活，发诸真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 言简意赅 原形毕露 乱用 点染 B. 简明扼要 原形毕露 滥用 渲染 C. 简明扼要 穷形尽相 乱用 渲染 D. 言简意赅 穷形尽相 滥用 点染 - 20 - 18. 下列对文中标点符号应用的分析正确的一项是（ ） A. “繁”呢，有时也自有它的好处。（句中的逗号应改为问号，因为“呢”是表疑问的语气 词。） B. 句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。（句中的分号表示并列关系。） C. 那真是“啰嗦”到了极点。（句中的引号表示强调。） D. 要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。（句中两个双引号之间必须用点号 隔开。） 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我相信像上列几个例子，作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的。 B. 我相信像上列几个例子，作者在写作的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。 C. 像上列几个例子，我相信作者在写作的时候并没有大费什么苦思苦索的。 D. 像上列几个例子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。 【答案】17. D 18. B 19. D 【解析】 【17 题详解】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后 结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。 言简意赅：赅，完备。话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。简明扼要：抓住 要点，指简单明了。语境是说语言的“凝练、厚重”，应选“言简意赅”。原形毕露：本来 面目完全暴露。指伪装被彻底揭开。穷形尽相：原指描写刻画细致生动，现在指丑态毕露。 语境是说描写的细致，应选“穷形尽相”。滥用：没有限制的使用，指程度、数量等。乱用： 不懂规则胡乱使用，指用得不对。依据后文“用笔极为简省”，应选“滥用”。点染：绘画 时画家点笔染翰。。渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果，比喻夸大的形容。 语境是时候用笔俭省，不过多使用，应选“点染”。 故选 D。 【18 题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目时，首先应明确题干的要求，如本题 “下列对文中标点符号应用的分析正确的一项是”，然后根据自己的识记，浏览选项，排除 有错误的句子即可。 A 项，“句中的逗号应改为问号，因为‘呢’是表疑问的语气词”错。此处是照应上文的“简” - 21 - 而言，“呢”表示另提一事，不是疑问。 C 项，“句中的引号表示强调”错。这里“啰嗦”的含义并非贬义，而是指使用“繁笔”的意 思。引号的作用表示特殊含义。 D 项，“两个双引号之间必须用点号隔开”错。此处不用点号分隔。 故选 B。 【19 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判 断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。 “我相信”放到句子开头，会隔断与上文举例子之间的联系，承接上文，“像上列几个例子” 更好，排除 AB 项；“大费”缺少宾语中心语，在末尾加上“功夫”，排除 C 项。 故选 D。 20.请筛选、整合下面文字中的主要信息，拟写一条“强基计划”的定义。要求：语言简明， 不超过 80 字。 2020 年 1 月 13 日，《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》印 发，决定自 2020 年起，在部分高校开展基础学科招生改革试点工作，也称强基计划，主要是 为了选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。要求在 保证公平公正的前提下，探索建立多维度考核评价考生的招生模式。招生高校要对通过强基 计划录取的学生制定单独人才培养方案和激励机制，增强学生的荣誉感和使命感。起步阶段， 在部分一流大学建设高校范围内遴选高校开展试点。 【答案】强基计划是教育部在公平公正的前提下为选拔培养有志于服务国家重大战略需求且 综合素质优秀或基础学科拔尖的学生，在部分高校开展的基础学科招生改革试点工作。 【解析】 【详解】本意考查学生下定义的能力。“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特 征作概括说明的方法。其公式是：被定义概念＝被定义概念的本质特点＋邻近的属概念（大 概念）。 本题要求给“强基计划”下定义，所以首先要找到它的属概念，即基础学科招生改革试点工 作。然后再找到“强基计划”的特征，如：在部分高校开展，目的是选拔培养有志于服务国 家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生，前提是保证公平公正。然后组织语 言，注意组成的句子必须为一个单句，还要注意字数的限制。 21.2020 年的鼠年春节，是一个特殊的时期，请看下面这幅新春贺岁漫画，按要求完成下列问 - 22 - 题。 （1）描述画面上方的主体漫画形象。 （2）结合时代背景，简评这幅图画的寓意。 【答案】（1）一只动画形象的小老鼠，头戴护目镜和口罩，手持水瓶和杨柳枝，身上还有红 十字标志，仿佛一位医护工作者在播撒希望。 （2）寓意：在金鼠 2020 年新型肺炎攻坚战紧要阶段，致敬广大医务工作者的兢兢业业，同 时告诫公众，出门佩戴口罩，勤消毒，这样才能保护自己，造福社会。 【解析】 【详解】本题考查学生图文转换的基本能力。图文转换，要求学生将图表中的信息转化成语 言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至是虚构，这类题目的答题思路是：先 看标题，再看画面，不放过一丁点文字，然后看图画内容，联系实际进行概括即可。本题有 两问，第一问“描述画面上方的主体漫画形象”，描述主体动画形象，首先整体介绍，这是 一只动画形象的小老鼠。然后由上到下分别介绍，这只老鼠，头戴护目镜和口罩，左手拿若 水瓶，右手拿若杨柳枝，前胸有红十字标志。最后要有总结性的说明，这俨然是一位给人类 带来希望的医护人员。第二问“结合时代背景，简评这幅图画的寓意”，先看这幅图画的主 体是一只老鼠，它代表着在疫情一线，认真工作的医护人员，把医护人员放在图画的主体部 分，是在向他们表达敬意。然后看这幅图画的其他部分，老鼠的下方，有“百毒不侵，罩福 万家”的字体。这是在告诉公众，出门必须要戴口罩，这样不仅能保护好自己，更能造福万 家。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 ①青年的思想愈被范例的力量激励，就愈会发出强烈的光辉。——法捷耶夫 - 23 - ②盲目地听从、盲目地相信一切者，他一定是蠢物，他们的头脑只是别人的跑马场。—— 闻一多 ③南京大屠杀死难者国家公祭日，众多明星在微博上呼吁大家“守望和平”。 ④近年来，随着文化市场的开放，日韩两国的文学艺术作品也进入了我国的文化市场， 形成了“日韩潮流”的现象。一些中学生竞相模仿日韩明星的发型、服饰等。 ⑤2017 年，国内多家公司推出了 10 余位虚拟偶像（“画”出来的人物）。业内确定虚拟 偶像洛天依已经盈利，她的魅力也得到了青少年的认可。 ⑥父亲辛苦打工卖面条，12 岁少年小赵却沉迷快手直播，半个月狂刷支付宝 3 万余元打 赏主播。 学校论辩社将举办一场以“偶像崇拜是否利大于弊”为辩题的论辩赛，请结合上述材料， 选择正方或反方写一篇论辩陈词，或者以主持人的身份综合两方的观点写一篇总结陈词，不 少于 800 字。 【答案】例文： 站在偶像的肩膀上 ——偶像崇拜反方辩论陈词 主持人、对方辩友： 你们好！ 法捷耶夫曾说：“青年的思想越被范例的力量所激励，就越会发出强烈的光辉。”由此， 我方的观点是：偶像崇拜利大于弊。 首先我们可以思考，什么是偶像？我们所定义的偶像，是在某方面可以给人带来鼓舞与 激励，能够让人于内心生发出向往与倾慕的一类人。他们在各个时代熠熠生辉，无论是心怀 天下的文人志士，或是创新开拓的科学家们，还有或坚定或深刻的艺术、文学大师，他们的 精神内核引领着一代又一代的人们奋进、突破，甚至攀上更陡峻的高峰。 对方辩友可能会说，你所说的这些偶像当然值得人们崇拜，但是到了“娱乐至死”的当 下，人们的偶像早已狭义为舞台上那些唱跳嬉笑的艺人们了，对他们的崇拜有何利可言？ 但我想说：首先，我们承认随着媒体普及与信息爆炸，一些明星们更多地为人们所认识、 追捧，或者奉为偶像，表面的喧嚣似乎甚至掩盖了人类群星的璀璨；然而，我们不能低估任 何一个时代中思想的力量，它们总能引起人们的精神共鸣并转化为前进动力；其次，就算是 一些艺人们也有他们一定的可取之处，喜欢他们的人借以表达自己对艺术、审美的追求与欣 赏，这不也是一定程度的进益吗?另外，我们还能发现，大部分的“明星”们一直传递着积极 - 24 - 的价值观与正能量，如国家公祭日之时微博满屏的“守望和平”的呼吁，若能把人们对于他 们的关注指引向真实的思考、触动，这种影响力带来的难道不是利大于弊吗？ 然后，我们可以说说崇拜。之前已提到，能对值得被称为“偶像”的一类人的一方面精 神特质产生崇敬与向往，并要求自身不断地向之努力，我认为这是崇拜的最理想方式。也由 此，我们对待偶像的态度是完全可以扬长避短的。人无完人，既然我们不能苛求偶像样样完 美，这就需要我们实行“理智崇拜”，即不丧失辨别能力、独立思考的选择与评估，这既是 心智已一定成熟的青年们本应具备的能力，也是从偶像身上汲取力量的唯一途径。 至于那骇人听闻的一系列看似以“偶像崇拜”而饱受诟病的事例，一定程度上警醒着我 们谨防借“偶像”之名而大行消费主义的市场陷阱，同时告诫我们这些盲目与过度崇拜的弊 端。正如我们所知，盲目地做任何事情都是不尽合适的，又何况这样不分优劣、不计后果的 “崇拜”呢？因此，我们需要对这些不理智的选择感到惋惜，但不能一叶障目地不顾绝大多 数偶像正给人以无穷的精神力量这一事实。 最后，如闻一多先生所言，“盲目地听从，盲目地相信一切者，他们的头脑只是别人的 跑马场。”而面对偶像，只要我们保持理智地选取、学习，就能向着他们的高度不断进取， 在自己的世界中策马奔驰；站在偶像的肩膀上，向更广阔的天空伸展！ 最后请允许我再重述一遍观点：偶像崇拜利大于弊。谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求 关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审 题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对“偶像崇拜是否利大于弊”这 件事，并“请结合上述材料，选择正方或反方写一篇论辩陈词，或者以主持人的身份综合两 方的观点写一篇总结陈词”，任务指向性非常明确，既有内容上的指向，也有文体上的指向， 这就要求考生分析材料，找到材料的连接点，然后选择观点进行辩论。 【审题】对于本题，在审题立意之前必须读懂材料所给的六句话，弄清每句话的实质与感情 倾向。 ①青年的思想愈被范例的力量激励，就愈会发出强烈的光辉。——崇拜偶像能给人以力量， 激励青年积极有为，绽放自己的光辉。（正） ②盲目地听从、盲目地相信一切者，他一定是蠢物，他们的头脑只是别人的跑马场。——盲 目地崇拜偶像会让自己的大脑被别人控制。（反） ③南京大屠杀死难者国家公祭日，众多明星在微博上呼吁大家“守望和平”。——明星在大 - 25 - 是大非面前能发挥引领民众的积极作用。（正） ④近年来，随着文化市场的开放，日韩两国的文学艺术作品也进入了我国的文化市场，形成 了“日韩潮流”的现象。一些中学生竞相模仿日韩明星的发型、服饰等。——中学生盲目模 仿日韩明星的外表，行为不可取。（反） ⑤2017 年，国内多家公司推出了 10 余位虚拟偶像（“画”出来的人物）。业内确定虚拟偶像 洛天依已经盈利，她的魅力也得到了青少年的认可。——网络虚拟偶像，丰富了偶像的类型， 其美妙、希望与祝福的象征能给人类送来正能量。（正） ⑥父亲辛苦打工卖面条，12 岁少年小赵却沉迷快手直播，半个月狂刷支付宝 3 万余元打赏主 播。——不辨是非，沉迷直播，盲目崇拜偶像给自己带来经济损失。（反） 通过分析，不难发现： ①③⑤倾向正方，偶像崇拜利大于弊，偶像崇拜能激励青年积极有为，能给人以积极的引领 作用，偶像能带给人美好、希望与祝福。 ②④⑥倾向反方，偶像崇拜弊大于利，偶像崇拜能让人丧失自己的思维与主见，盲目崇拜日 韩明星不利于传承本国文化，盲目崇拜偶像还可能给自己带来巨额经济损失。 整体角度，即主持人角度：对于身上有正能量的偶像，要敢于崇拜，因为他们能够给自己带 来积极的力量，引领自己的发展，有助于自己的成长和成功；对于身上有负能量的所谓“偶 像”，要擦亮眼睛，辩证分析，主动远离，谨防被其沾染和误导，否则极有可能陷入迷途， 影响自己的事业和人生。 限制性 1.“偶像崇拜是否利大于弊”，论辩的主题是限定的，考生构思和行文必须围绕这一主题， 和偶像崇拜之利弊无关的内容即为跑题。 2.考生不管是写论辩陈词，还是写总结陈词，构思和行文必须围绕材料所给六句话中的几句， 在此基础上陈述自己的见解，阐述自己的道理。 3.在文体方面，要求考生写的是论辩陈词或总结陈词。 论辩陈词在观点上必须有破有立，批判对方观点时要抓住要害，陈述自己的观点则要有理有 据；语言既要说理，还要注意气势，要便于口头表达，注意排比手法的运用，注意事例和道 理的结合。 总结陈词要注意在论辩的基础上辨明是非，内容既要立场明确，又要一分为二、辩证看待， 对论辩双方都要照顾到，不可顾此失彼。 开放性 - 26 - 1.辩论双方本来就是一对矛盾的两个方面，论辩陈词这种文体本来就具有一定的开放性。 2.考生可以选择正方，强调利大于弊；也可以选择反方，强调弊大于利；还可以选择当主持 人，写兼顾两方面的总结陈词。写作角度具有一定的开放性。 3.偶像的类型很多，可以是英雄人物，可以是演艺明星，可以是科研专家，还可以是大国工 匠，也可以选身边的敬业标兵。选材角度具有一定的开放性。 【立意】①正方：偶像能引领我们走向光明，让我们前进的脚步更有力量。 ②反方：错误的偶像崇拜，能让我们陷入泥淖，坠入深渊。 ③主持人：偶像崇拜，要辩证看待、理性选择，既要让偶像发挥积极作用，又要谨防被其误 导。 【素材】众所周知，没有星星，宇宙将漆黑一片。偶像之所以被称为偶像，是因为他们出类 拔萃！“榜样的力量是无穷的”，年轻人需要榜样，而偶像肯定是在某个领域获得巨大成功 后才成为偶像的。那么，今天的追星族，明天也许就会成为明星！ 人生需要偶像，孩子更需要偶像，偶像使人的生活变的充实、丰富，偶像会使人的心脏跳动 的更加有力，生活的目的更加明确！ 当一个人临终时，他回首往事，发现自己从未有过偶像，他不遗憾？没有在自己人生的旅程 中加入过追星族，是人生的缺憾！ 慎重选择值得追的星，以他为榜样和偶像，在给你的生活增添色彩的同时，“超过他，也成 为明星”的念头回激起你更多的潜能！ 青春偶像崇拜的利处之一：为青少年的成长提供了奋斗的目标。“治天下者，比先利其志”， 志向、目标是到达成功的前提。这就好比在黑夜中航行的船只，需要灯塔指引航向一样。而 那些头顶光环的青春偶像们，不就象那黑夜中的灯塔吗？有了他们，我们才能最大限度的减 少触礁、翻船的危险。同时我要明确的告诉对方：青春偶像为我们提供了奋斗目标，但并非 意味着其本生就是奋斗目标。若一意孤行以至触礁搁浅、船毁人亡，也只能说明你是一名不 合格的水手；总不能嗔怪灯塔指错了航向吧！ 古人云：“行百里者半于九十。”可见仅有雄心壮志是并能成功的，还要坚持奋斗的动力。 而青春偶像崇拜的利处之二，正是为青少年成长提供了奋斗的动力。正如我方二辩所说，青 春偶像具有巨大的感召力。因此同样一句话从偶像嘴里说出来所产生的震动千百倍的超过你 父母朋友的话。你也会因此而以极大的热情和动力，去努力奋斗，提高自己，挑战自己！再 者青春也并非对方所理解的“绣花枕头”，俗话说“不经历风雨，怎能见彩虹，没有可以随 随便便成功。”偶像成功的背后也凝结着励志过程中汗水和泪水呀！对方辩友在选择鲜花与 - 27 - 掌声的时候，凭什么选择那背后的汗水与泪水？ 【结构】“任务驱动型材料作文”是把“任务”更明确出来，因此，任务驱动型材料作文的 写作首先要对“任务”进行确定性判断。比如，我们不妨明确如下问题：①这是一个什么任 务？②怎样才算基本完成任务？③完成任务的最高境界是什么？比如本题的写作任务就是举 办一场以“偶像崇拜是否利大于弊”为辩题的论辩赛，结合以上材料作选择正方或反方写一 篇论辩陈词，或者以主持人的身份综合两方的观点写一篇总结陈词。开篇引用法捷耶夫的话 是为了引出观点：偶像崇拜利大于弊。然后，探讨什么是偶像，以及崇拜偶像的利处，最后 达成任务的最高境界：偶像崇拜利大于弊。 【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时 事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道 明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内 容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先 要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕 是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾 自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时， 可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考 查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了 生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料 的一个显著特点。 - 28 -