河北省衡水中学2020届高三高考延期提分压轴语文（二） 15页

‎2020年普通高等学校招生全国统-考试模拟试题 高考延期提分专版·语文(二)‎ 本试卷满分150分,考试时间150分钟。‎ 注意事项:‎ ‎1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡上。‎ ‎2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。‎ ‎3.考试结束一定时间后,通过扫描二维码查看讲解试题的视频。‎ 一、现代文阅读(36分)‎ ‎(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)‎ 阅读下面的文字，完成1~3题。‎ ‎“春风杨柳万千条,六亿神州尽舜尧。红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。天连五岭银锄落,地动三河铁臂摇。借问瘟君欲何往,纸船明烛照天烧。”这个春节,伴随着新冠肺炎疫情的防控,毛泽东的这首写于60多年前的《送瘟神》(其二)一诗再次被人们争相传诵。诵读此诗,不但是对诗人忧民之心的重温与礼赞,而且能感受到众人齐心协力战胜疫情的信心与豪情。在病毒面前，一首诗词不会比一个口罩更有用,但是，诗词具有激发情志、振奋精神、鼓舞人心、团结人民的社会功能，与其说它是一种历史文化知识,不如说它是一种有效抵御心灵病毒的美育力量。‎ 诗词是中华历史文化的知识宝库,也是中华美学精神的艺术结晶,是智慧的高扬,更是美的创造,而“艺术对象创造着有艺术情感和审美能力的群众”(马克思语)。换言之,培养大众的艺术情感和审美能力,是艺术(比如诗词)可以而且应当承担的美育功能。‎ 诗词是一种美的语言艺术,准确地说是一种听觉艺术。当我们高声吟诵诗词佳句的时候,不难感受到音韵、格律、节奏、旋律的变化所传达出的音乐之美,既悦耳又悦心。对于诗人而言，言为心声,诗人心灵的微颤显露于语言的微妙,优秀的诗人总善于创造意义与声音完美结合的有机体，可以说,好诗词就是好声音。而对于读者来说，“诗、古文各要从声音证入,不知声音,总为门外汉耳”,只有像诗人一样深谙声音之道,才能真正深入理解诗词的精妙之处。反之,如果缺失了对语言之美的细致感受和用心咀嚼,则必然在诗词门外徘徊,所获得的审美愉悦也必然有限。‎ 诗词又以境界为最上。在朱光潜看来，每首诗都自成一种境界，境界是情趣和意象的契合,诗词的境界是理想境界,是“在刹那中见终古,在微尘中显大千，在有限中寓无限”,具有超时空的永恒普遍之美。前不久,日本友人在捐赠湖北物资的纸箱上所写的“山川异域,风月同天”之所以引起网友们的浓厚兴趣，正是因为这句诗“不仅凝聚着自长屋王、鉴真以来中日两国人民的千年情谊,而且以歇后语修辞法,表达了寄诸佛子,共结来缘一寄语中国人民,共结来缘 ,也就是日本人民希望与中国人民友好下去的当下的美好愿望”。由此我们也不难推断，多体悟诗词的境界之美,必然有利于培养更多有境界的人格,必然有利于提升大众的心灵境界。‎ 中国诗词更具有一种独特的伦理之美,是培养尽善尽美之人的重要教育手段。从伦理观点看,美是一种善；从美感观点看,善也是一种美。在中文语境中，“美”“善”名为二而实不可离,二者统一为诗词中的伦理之美。正如“朱门酒肉臭,路有冻死骨”“苦恨年年压金线,为他人作嫁衣裳”等诗句,既是善的,也是美的。由此说来,诗教既是美育,也是德育,正如儒家所言“温柔敦厚,《诗》教也”,诗教就是美育,温柔敦厚就是仁爱的表现,也就是说,通过诗教,可以造就具有美感修养、道德修养的尽美尽善之君子,这正是儒家教育的主题所在。这种诗词的伦理之美,或美育德育一体化的“诗教”传统,值得继承和发扬。‎ 诗词正是一支净化人心的“清心剂”,使我们得以葆有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心,使我们的心灵免疫系统更加强健,以抵御诱惑、欲望、低俗、戾气等各种病毒的感染,而不至于危害他人。热爱诗词,最重要的不是死记硬背诗词知识,而是在心上用功,以美的诗词涵养我们的“诗心”,从舌尖上、耳朵里体味汉语语言之美, 领悟情景交融的审美境界,并有意识地提升自己的心灵境界,努力做一个具有美感修养、道德修养的尽善尽美之人，实现人生的艺术化!‎ ‎(摘编自江飞《诗词是一支可贵的“清心剂”》)‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)（ ）‎ A.在病毒面前,诗词虽然没有作用,但可以化作有效抵御心灵病毒的美育力量。‎ B.诗词是美的创造,能且应当承担的美育功能是培养人的艺术情感和审美能力。‎ C.好诗词就是好声音,因此优秀诗人总善于创造意义与声音完美结合的有机体。‎ D.从伦理观点和美感观点来看,“美”和“善”是相同的,二者名为二而实不可离。‎ ‎2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)（ ）‎ A.文章以毛泽东诗作《送瘟神》开篇,既能从反面论证观点,又能激发读者兴趣。‎ B.文章引用“温柔敦厚,《诗》教也”表明诗教就是美育,彰显诗词的伦理之美。‎ C.文章论证兼顾现实与传统,既引人了当下事实背景,也有对诗词文化的评述。‎ D.结尾提倡热爱诗词,提倡以美的诗词涵养人的“诗心”,提升人的境界和修养。‎ ‎3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)（ ）‎ A.吟诵诗词时产生既悦耳又悦心的感受其实就是在体会作品音韵、格律、节奏、旋律的变化所传达出的音乐之美。‎ B.日本友人在捐赠物资纸箱上写了“山川异域,风月同天”,说明体悟诗词的境界之美,利于培养更多有境界的人格。‎ C.依照本文观点,“四海无闲田,农夫犹饿死”“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”等诗句,既是善的,也是美的。‎ D.我们的心灵免疫系统如果强健,往往可以抵御诱惑、欲望、低俗、戾气等各种病毒的感染，而不至于危害他人。‎ ‎(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)‎ 阅读下面的文字,完成4~6题。‎ 材料一：‎ 远程教育也就是在线教育,其最大的优点在于广泛性,同时这也是它的弊端。远程教育对象“泛”化,没有个别性的针对,只有对群体的关注,在具体的教学中,缺乏情境性的教学。所谓情境性教学是指在教育教学活动中,每一次的教育教学都是基于具体的情境,离开了当时的情境,教学也就失去了意义。其实说到底,当下的远程教育忽视了教学之中的情感因素,不能做到因材施教。‎ 远程教育虽然可以通过屏幕面对面地交谈,但是个人的情感把握很难做到细微；更重要的是,情感教育本身就是教育的一大类,尤其在中小学,学生的道德感、价值观的形成只能在与人交流互动中完成,每一个教师教授的课程,都点滴地积累着教师的言行举止，学生能深深地体会到教师个人的魅力,学生的自我在教师的反馈中得到满足,这是远程教育中所缺失的。正如杜威说的:“科学和技术都不是非人格的宇宙的力量,它们只能在人类欲望、预见、目的和努力的媒介中起着作用。”因此在未来的发展中,这种方式并不会取代学校教育,而且也不是一种主流的有效学习的途径。但是社会的发展又不能失去远程教育,而且远程教育的发展还会形成一种趋势,成为学生接受知识的不可替代的教育教学途径。‎ ‎(摘编自《远程教育的利与弊》)‎ 材料二：‎ 在线教育应与线下教育秉持同样的价值追求,那就是实现学生的全面发展。‎ 教育部宣布延期开学,同时提倡利用网络平台，“停课不停教、不停学”,一时使得在线教育如火如荼。全国各地正积极布局信息支撑保障系统,一些在线教育公司也提出,除必要的宽带成本费用外,免费提供在线学习服务,同时入驻各大媒体平台,推出免费直播课程。个别学校提前学习新课,个别在线教育机构和平台将新学期的教材、教案和学习包上传,有提前教学、利用假期补课之嫌。这既增加了学生负担,也曲解了“停课不停学”的内涵。对此，教育部及时作出回应,提醒“各地原计划正式开学前不要提前开始新学期课程网上教学”。‎ 首先,莫把“应急”当“应然”。作为教育工作者,我们应当理解采取在线教育“停课不停学”,是抗击疫情的特殊情况下的“应急之举”,而不是完全替代学校正常课堂教学的“应然之措”；同时建议“优施”更要“优师”。在这样的教育“应急”中,再多的“设施”和“措施”,都不如“教师”。在教育过程中,教师设计出能够调动学生学习热情的学习项目与任务,哪怕通过最简单的通信工具，都能更贴近教育的本质。‎ 面对延期开学,学校应当成为开展在线教学的主阵地,而各类在线教育形态与机构,只是帮助学校构建“智慧课堂”,帮助教师获得更智慧教学的手段,需做到补位而不越位。‎ ‎(摘编自陈永平<在线教育,补位别越位》)‎ 材料三：‎ 近日,教育部已经明令禁止披着“停课不停学”外衣的变相补课行为，明确规定在各地原计划的正式开学日之前,不要提前开始新学期课程网上教学,并要求学校和家长在防控疫情严峻形势下,把孩子身心健康放在第一位,科学、适度地安排孩子的学习、生活和锻炼,确保学生度过愉快的假期。各培训机构也要坚决落实中央决策部署,同舟共济,共克时艰。切勿将疫情当商机或是噱头,为一己一时之利而误导了家长,伤害了孩子。‎ 教育工作者必须放大格局,站在儿童的立场,从促进少年儿童身心全面健康发展的视角,完整正确地理解“停课不停学”的策略部署。同时教育工作者应当积极引导家长和孩子向生活学习,把正在进行的这场全民动员抗击病疫的、没有硝烟的战争当成是一部活的教科书,帮助孩子积极地参与生活，乐观地面对生活,认真地思考生活;让孩子懂一点责任担当,学一种科学精神,会一些闲暇本领。这应该是“停课不停学”的真正含义所在。期待教育部的这些意见能在各地真正落实到位,以避免在抗击新冠肺炎疫情的艰难时日里,引发另一种教育的“疫情”!须慎之又慎之。‎ ‎(摘编自朱建人《别歪解了“停课不停学”》)‎ ‎4.下列不属于在线教育缺点的一项是(3分)（ ）‎ A.远程教育具备广泛性，对象“泛”化,教育缺乏个体针对性。‎ B.忽视教学之中的情感因素，不能做到因材施教。‎ C.缺乏情境式交流互动，学生难以形成道德感、价值观。‎ D.变相补课行为误导了家长,伤害了孩子。‎ ‎5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)（ ）‎ A.教育教学应重视具体情境的营造,即进行情境性教学,如果离开了彼时彼地的具体情境,教学往往会失去意义。‎ B.社会发展不能失去远程教育,它虽然不会取代学校教育，但是已经成为学生接受知识的不可替代的教育途径。‎ C.教育部宣布延期开学,在线教育一时如火如荼，但须知实现学生的全面发展应是在线与线下教育的共同追求。‎ D.在抗击新冠肺炎疫情的时日里，为防止引发另一种教育的“疫情”，各地需要把教育部的相关意见真正落实到位。‎ ‎6.请结合材料,概括分析怎样实现真正意义上的“停课不停学”。(6分)‎ ‎(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)‎ 阅读下面的文字,完成7~9题。‎ 结婚现场会(节选)‎ 马烽 我随二兰走进院子,见正面三间破旧的北房,西边是牛棚,一个粗壮的老汉正站在槽前筛草,二兰喊道“爹,周书记来了”，那老汉抬头看我一眼,说了句“屋里坐”,便转身把草往槽里倒。这时我看清他后襟上补着一块儿大补丁,原来是路上不给汽车让路的那个赶牛人。‎ 二兰掀起门帘儿,我进了屋,二兰妈和弟弟都热情地招呼我上炕,我忙脱了鞋,坐到炕上,刚坐好,老牛筋也进来了,他一声不响地坐到我对面,我这才看清他的眉眼,长方脸,络腮胡，额头上爬满深深的皱纹，两只眼睛一动不动地望着我,好像在等我问话,可是我问他三句,他顶多回答一句,我问他一年能赚多少劳动日?一个劳动日分多少红?他只说了一句话:“总算都没有饿死!”就再不开腔了。过了一阵,他对我说:“有话就直截了当说吧,500块彩礼我是要定了,你们打算怎么处置?批判还是斗争?我候着。”我忙说:“这不是批判斗争的事,我问问你，当初你声明不要彩礼,为什么下午又变了?”他说:“公家的政策还经常变咧!我一个普通老百姓,空口说句白话,就不许变?!”二兰大概怕他爹动肝火使我下不来台,忙说:“爹,饭好了,先吃饭吧。”老牛筋“嗯”了一声。顷刻间,饭菜端上来了,一大盘拌着辣椒的酸菜,一人一碗高梁糊糊,泡着几块山药,老牛筋没动筷子,边抽烟边看我喝糊糊,他忽然问:“这饭怎么样?”我感慨地说:“这饭实在不好吃,不过我能吃下去,解放30年了,农民的生活还这样清苦,和土改时差不多。”老牛筋点了点头,随口又问:“文革里你是哪一派?”我说:“走资派,关了三年牛棚，住了七年干校。”他听完,脸上现出一点喜色,顺手磕掉烟灰，立即吩咐老伴热一壶酒,切一盘熟肉,我忙加以拦阻,二兰妈说:“这原本是准备明天办喜事的,现成。”‎ 母女两人忙活着,老牛筋夺住我的碗说:“你要看得起我们,就喝上几盅，要是怕这怕那,你就吃饭,我一个人喝。”我实在难以拒绝，就和他喝了起来，喝酒中间老牛筋又说道:“该开讲了。”我问:“讲什么?”老牛筋道:“讲买卖婚姻的罪恶性,讲要彩礼的反动性,什么农民的落后性，多啦。”我笑着问:“你咋知道我要讲这些?”老牛筋道:“哪个干部来了不是这套?你今天专门到我家,不就是说这吗?”我说:“那咱打开窗户说亮话吧，只问你一句话，为啥非要那500彩礼不可?”老牛筋闷头喝酒没说话,过了一会儿,他忽然说道:“我把二兰养活了23年,一天按两毛钱饭钱算,该给多少钱?”我还没开口,二兰抢着说:“我在这儿白吃饭啦?我一年少说赚200个劳动日!”我问老牛筋:“这不假吧?”老牛筋道:“不假，可我把闺女嫁出去,200个劳动日也跟着嫁到婆家了。”我笑了:“按你这么说，买卖婚姻要彩礼是合理合法的咯?”老牛筋没有正面回答,反问道:“嫁闺女不要彩礼，将来拿什么给儿子娶媳妇啊?”这时二兰妈插嘴说:“你前头还说咱就是穷得讨吃，也不卖闺女，可现在闹得全家不安生,全村干部不高兴……”“你少提这码事儿!”老牛筋打断老伴，“我嫁闺女不是为讨哪个干部喜欢!”‎ 我笑着说:“依我看,你这一招儿是冲我来的。”他没否认，边喝酒边说:“连县委书记都坐_上小汽车来开这号会,开个会买卖婚姻就断根了?”我说:“那总比提倡卖闺女强吧。”老牛筋半天没搭茬,过了好一阵才说:“卖闺女不稀奇,旧社会卖儿卖老婆也是常有的事儿,为啥?一个字,穷!”他的脸红到了脖子后头,鼻尖儿上也爬满了汗珠,又说:“土地改革合作化以后，哪还有这种事儿，我大闺女1965年出嫁的,我没要一个彩礼钱,反倒贴了几身儿衣裳，可这些年整天砍资本主义尾巴,把自留地卡了,把副业割了,你这大干部说说这日子怎么过?再这么下去,不要说卖闺女卖老婆,说不定还要插上草标自卖自身哩。”我说:“这都是林彪，四人帮害的。”老牛筋打断我说:“四人帮打倒二年多了，村里还是老样子,断了骨头不接，只在外面抹红药水儿，结婚开现场会,生娃娃开不开?生产上不去,搞这些花里胡哨顶屁用?!”我虽然只喝了两盅酒，可这时觉得脸上火烫火烫。‎ 二兰妈听了有点过意不去,故意向老牛筋说:“他爹,我看你不如到队部的高音喇叭上把周书记狠狠骂上一顿!”老牛筋有点儿抱歉地说:“老周,你初来乍到不是你的错,嗨!看我这个烂嘴,说着说着就走调了。”我说:“不，你说的都在板眼上，你批评得很对,很好。”这时我忽然见二兰不住用眼瞅我，就忙跟老牛筋说:“老王啊，咱闲话少说,二兰的婚事你打算怎么办?”“好办,”老牛筋随口说:“拿500块来，明天结婚，要不连夜把我送法院，明天也可以结婚。”看来再谈下去也是白费唾沫,我闲扯了几句告辞了,二兰有些失望,我安慰了她几句,回到了大队办公室。‎ 他们知道我去也碰了钉子都气坏了,异口同声大骂老牛筋,说他不识抬举,有人又提出要开他的批判会,见我没说话,大家都无精打采地走散了。最后只留下我和支部书记郑谷雨,郑谷雨说老牛筋说的都是实情,这些年,生产确实被破坏得很严重,几乎到了山穷水尽的地步,他说着说着差点伤心地哭了。停了一会儿,他又说:“我看最得劲的措施就是回到原来走的正路上,比方我们这地方就得靠山吃山，先把冬季生产搞起来。”第二天结婚现场会还是按计划举行了,而且开得很隆重,‎ ‎ 行礼如仪。但我并没有念什么祝贺词,而是照老牛筋的意思讲的,大意是说，要想彻底消灭买卖婚姻，关键是努力生产,增加收入，尽快让社员富起来，最后我根据三中全会公报精神，同意了郑谷雨提出的得劲措施。我一讲完，全场立刻响起了经久不息的掌声,接着,大家提出了许多大搞冬季生产的建议，结婚典礼无形中变成了生产动员会,这是我事先没有料到的，我只是根据三中全会精神开了这么一点儿口儿,竟发生了如此的效力。‎ 这时人群中闪开了一条路，王二兰和郑云山每人胸前戴着一朵大红花,候补参加结婚典礼来了,我忙问二兰:“你爹同意了?”二兰笑着点了点头，郑云山说:“他爹刚才让我给他开了张500块彩礼的欠条。”武艾英叫道:“开欠条儿?简直是胡闹!”郑云山笑着说“他让我在欠条上批了一句话,下辈子还。”人们听完都笑起来，连武艾英也忍不住笑了,郑谷雨说:“只有老牛筋能出这号点子,他属鸭子的,肉煮烂嘴也是硬的。‎ ‎(1979年)‎ ‎7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)（ ）‎ A.为探究老牛筋要彩礼的原因，周书记到他家中进行深入调查了解，发现了买卖婚姻的根源所在，这是个贴近群众、讲究工作方法的干部形象。‎ B.小说以第一人称为叙述视角，通过“我”的所看所闻所感,把故事展现在读者面前,这种写法有很强的代人感,同时也增加了作品的真实性。‎ C.小说运用了外貌、对话、心理等多种描写手法,其中对话描写尤为传神,很好地起到了描绘故事场景、表现人物性格和推动情节发展的作用。‎ D.小说旨在通过讲述处理封建买卖婚姻问题的一件小事,反映十一届三中全会后,农村工作重点应转移到大力发展生产力的轨道上来的主题。‎ ‎8.请结合情节概括主人公老牛筋在故事中的情感态度变化。(6分)‎ ‎9.《结婚现场会》是“山药蛋派”的代表作品,请赏析这篇小说的语言特色。(6 分)‎ 二、古代诗文阅读(34分)‎ ‎(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)‎ 阅读下面的文言文，完成10~13题。‎ 绛侯周勃子胜之有罪,孝文帝择绛侯子贤者,皆推亚夫,乃封亚夫为条侯,续绛侯后。文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军,军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳,以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,天子先驱至,不得入。先驱曰天子且至军门都尉曰 将军令曰军中闻将军令不闻天子之诏居无何上至又不得入于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。成礼而去。既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!”孝文且崩时,诫太子曰:“即有缓急,周亚夫真可任将兵。”文帝崩,拜亚夫为车骑将军。孝景三年,吴楚反。亚夫以中尉为太尉,东击吴楚。因自请上曰:“楚兵剽轻，难与争锋,愿以梁委之，绝其粮道,乃可制。”上许之。后五岁,迁为丞相,景帝甚重之。景帝废栗太子,丞相固争之,不得。景帝由此疏之。而梁孝王每朝,常与太后言条侯之短。窦太后曰:“皇后兄王信可侯也。”景帝让曰:“始南皮、章武侯先帝不侯,及臣即位乃侯之。信未得封也。”窦太后曰:“人主各以时行耳。帝趣侯信也!”景帝曰:“请得与丞相议之。”丞相议之,亚夫曰:“高皇帝约:‘非刘氏不得王,非有功不得侯。不如约,天下共击之。’今信虽皇后兄,无功，侯之，非约也。”景帝默然而止。其后匈奴王徐卢等五人降，景帝欲侯之以劝后。丞相亚夫曰:“彼背其主降陛下,陛下侯之，则何以责人臣不守节者乎?”景帝曰:“丞相议不可用。”乃悉封徐卢等为列侯。亚夫因谢病。景帝中三年,以病免相。‎ ‎(选自《史记·绛侯周勃世家》,有删改)‎ ‎10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)（ ）‎ A.先驱曰/天子且至/军门都尉曰/将军令曰/军中闻将军令/不闻天子之诏/居无何上/至又不得入 B.先驱曰/天子且至/军门都尉曰/将军令曰/军中闻将军令/不闻天子之诏/居无何/上至/又不得入 C.先驱曰/天子且至/军门都尉曰/将军令曰/军中闻将军/令不闻天子之诏/居无何/上至/又不得入 D.先驱曰/天子且至/军门都尉曰/将军令曰/军中闻将军/令不闻天子之诏/居无何上至又不得入 ‎11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3 分)（ ）‎ A.细柳,指细柳营,是汉代名将周亚夫屯军之地,后常常代指将军驻军营地。‎ B.胡,中国古代称北边或西域的民族,如王昌龄诗中就有“不教胡马度阴山”。‎ C.持节,指使臣奉命出使他国,必执符节以为凭证。文中“持节”即是此意。‎ D.侯,是古代的一种爵位,古代通常有五种爵位，依次为公、侯、伯、子、男。‎ ‎12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的-项是(3分)（ ）‎ A.周亚夫严于治军，兵恪守规定。文帝去细柳军营慰劳军队,到了却不能进人,待进得军营,营门的守卫士官又按规定禁止他的随从驱马奔驰。‎ B.周亚夫审时度势,善用计谋策略。吴、楚等七国叛乱,他请示皇上，认为楚兵勇猛善战，应避其锋芒,若想制服他们,就要先断绝他们的粮道。‎ C.周亚夫敢于直言,不惧强权势力。景帝与丞相商议封侯的事,周亚夫也参与讨论,他说皇后之兄王信没立功而封侯违背规约，景帝只好作罢。‎ D.周亚夫重视节操,进言未被采纳。匈奴王徐卢等五人投降,景帝想要封他们为侯,周亚夫认为他们背叛君主不守节操,景帝不同意他的意见。‎ ‎13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)‎ ‎(1)曩者霸上、棘门军，若儿戏耳,其将固可袭而虏也。(5 分)‎ ‎(2)孝文且崩时，诫太子曰:“即有缓急,周亚夫真可任将兵。”(5分)‎ ‎(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)‎ 阅读下面这首宋诗，完成14~15题。‎ 苏木滩 杨万里 滩雪清溅眸,滩雷怒醒耳。‎ 落洪翠壁立,跳波碧山起。‎ 船进若战胜,船退亦游戏。‎ 若非篙师苦,进退皆可喜。‎ 忽逢下滩舟,掀舞快云驶。‎ 何曾费一棹,才瞬已数里。‎ 会有上滩时,得意君勿恃。‎ ‎14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)（ ）‎ A.诗的前两句描写苏木滩的景致,雪浪激滩,清湍醒目,滩声如雷,巨响震耳,景象非常壮观。‎ B.三、四句运用了视听结合的手法,有飞泻的洪涛和跳波,又有直立的翠壁和碧山,场景很奇特。‎ C.五至八写船行滩上的情况，“忽逢”以下四句写下滩船的情况，前后形成对比，心情各异。‎ D.这是一首五言古诗,语言质朴，层次清晰,紧紧围绕苏木滩这个特定地点，写行旅所获体验。‎ ‎15.请概括分析这首诗寄寓着怎样的人生哲理。(6 分)‎ ‎(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)‎ ‎(1)中国那些民族的脊梁,在个人生命和民族危亡发生冲突时，常常能够做到孟子在《鱼我所欲也》中所说的:“ ， 。”‎ ‎(2)《琵琶行》中，白居易用自问自答的形式,表现自己居住之地没有高雅音乐、环境孤苦凄清的两句是:“ ， ”‎ ‎(3)由“四面湖山来眼底,万家忧乐到心头”这副对联可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的 ‎“ ， 。”两句。‎ 三、语言文字运用(20分)‎ 阅读下面的文字，完成17~19题。‎ 非物质文化遗产,是各种以非物质形态存在的与群众生活 、世代传承的传统文化表现形式。党的十八大以来，中国传统文化受到空前重视，进入了最好的保护和发展时期。在看到成绩的同时,我们仍然要看到，面对生活环境的变迁、多元文化的冲击,传统技艺的学习耗时良久，所以难以为从业者赢得体面的收入与社会地位，种种原因导致很多非遗项目的生存发展空间被大大压缩,一些非遗项目面临失传的危机。其中,人的问题是最主要的。没有传承人,我们就失去了非遗。没有受众,这些遗产同样会淹灭无闻。非物质文化遗产作为一种“活态文化”,是直接依靠人、作用于人的活态传承。从国家层面推选表彰“中国非遗年度人物”,其意义在于能让非遗传承人感受到被尊重、被 ,产生继续前行的勇气与动力;其意义更在于引领示范，树立起非遗保护的旗帜。让更多的人特别是年轻人知道，正是有这么一群人毕其一生，深藏功名， 做着一件事,守护着一种文化;让更多人特别是年轻人知道，（ ）。从而让非遗展现出恒久的魅力,并 ‎ 出时代风采。‎ ‎17.依次填人文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分)（ ）‎ A.息息相关 褒奖 孜孜不倦 焕发 B.休戚相关 颂扬 宵衣旰食 焕发 C.息息相关 褒奖 宵衣旰食 迸发 D.休戚相关 颂扬 孜孜不倦 迸发 ‎18.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)（ ）‎ A.传统技艺的学习因为耗时良久，所以难以为从业者获得体面的收人与社会地位 B.传统技艺的学习耗时良久,所以从业者难以赢得体面的收人与社会地位 C.因为传统技艺的学习耗时良久，所以难以为从业者赢得体面的收人与社会地位 D.因为传统技艺的学习耗时良久，所以从业者难以获得体面的收人与社会地位 ‎19.下列填人文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3分)（ ）‎ A.非遗是有价值的、有活力的,非遗保护是有意义的 B.非遗保护是有意义的,非遗是有价值的、有活力的 C.非遗保护是有意义的,非遗是有活力的、有价值的 D.非遗是有活力的、有价值的,非遗保护是有意义的 ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(6分)‎ 如今文化事业蓬勃发展，然而文化遗产能否得到科学合理的保障,依然要画个问号。就可移动文物来说，虽然展览策划越来越丰富， ① , 特别是在一些基层文保单位,安全保护意识更是不到位，资金、人员配备不足，藏品库房分类混乱,甚至连库房基本温湿条件都难以保证； ② ,有些地区存在文物保护完全让步于城市经济建设的现象,甚至 ③ ， 前有云接寺 清代壁画被重绘成“现代动画”,后有辽宁绥中用少量水泥抹平“最美野长城”。督促落实“修旧如旧”“最小干预”“不改变文物原状”等修缮原则, ,推广预防性保护的理念,任重道远。‎ ‎21.把下面一段话的主要意思压缩成一段话。要求保留关键信息,句子流畅,不超过60个字。(5 分)‎ ‎《财富》“全球最受赞赏公司排行榜”是一项历史悠久且权威的全球公司评价系统。1月22日,《财富》杂志发布2020年排行榜,在最受瞩目的50家“全球最受赞赏公司全明星榜”上,苹果公司连续第十三年高居榜首，亚马逊第二,微软第三，华特迪士尼和伯克希尔·哈撒韦分别位列第四和第五位。中国企业无一进入全明星榜,但是在行业榜上，中国有五家公司入围,它们是:半导体行业排在第二的台积电公司，互联网服务和零售排在第五的腾讯，家庭设备、家具行业排在第五的海尔智家，计算机设备行业分别排在第六和第八的华硕和联想。联想继2019年重返本榜之后再次入选。‎ 四、写作(60分)‎ ‎22.阅读下面的材料,按照要求写作。(60 分)‎ 庚子春,新冠疫情袭来,在这个漫长又特殊的假期,学生们真切地体会到了“美好生活来之不易”。在抗击疫情的过程中,我们开始重新审视家国担当、同舟共济、珍爱生命、敬畏自然、恪尽职守、勇敢奉献、分辨谣言等词汇。孩子们如果从中明白了世界上还有一些人与事值得去学习、领悟和珍视，那么便受到了别样的教育。请在“家国担当”“同舟共济”“珍爱生命”“敬畏自然”“恪尽职守”“勇敢奉献”“分辨谣言”中,选择一个或两个词汇,写一篇班会发言稿,结合自己的经历和感悟，谈谈你对“真正的教育"的认识与思考。‎ 要求:选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字。‎ 参考答案 ‎1.B[解析]A.“诗词虽然没有作用”曲解文意，文中是“一首诗词不会比一个口罩更有用”；C.强加因果；D.“‘美’和‘善’是相同的”曲解文意。‎ ‎2.A[ 解析]“反面”错,应为“正面”。‎ ‎3.B [解析]张冠李戴, 能说明“体悟诗词的境界之美，利于培养更多有境界的人格”的是日本赠诗表达.了美好愿望,引起了网友们浓厚兴趣。‎ ‎4.D[解析]以偏概全,个别在线教育平台的变相补课行为所造成的恶果,并非在线教育的缺点。‎ ‎5.B [解析]未然变已然,原文有前提“在未来的发展中”。‎ ‎6.①各类在线教育形态与机构不提前开始新学期课程网上教学和利用假期补课,辅助学校构建“智慧课堂" ,做到补位而不越位。②在线教育“优施”更要“优师”,发挥教师的教育引领作用，并帮助学校教师获得更智慧教学的手段。③在抗击疫情过程中帮助孩子向生活学习:参与生活,乐观地面对生活,认真地思考生活；让孩子懂得责任担当,学习科学精神,学会生活本领,促进身心全面健康发展。(每点2分)‎ ‎7.C [ 解析]文中没有心理描写。‎ ‎8.①在书记刚到他家时，老牛筋态度冷漠,严阵以待；②在书记感慨农民生活清苦并介绍自己文革经历后，老牛筋态度缓和,热情待客；③在谈到要彩礼问题时,老牛筋沉默、不满、愤慨;④在老伴儿嗔怪他时,老牛筋道歉又执拗；⑤举行结婚现场会时，老牛筋同意了不要彩礼。(每点2分，答满三点即可)‎ ‎9.①语言风格质朴自然。小说没有运用华丽的辞藻,故事亲切可感。②多用短句句式。语句结构简单,表意简洁、明快、有力。③语言生动、诙谐、幽默。小说叙事、写人妙语横生，令人忍俊不禁。④语言充满乡土气息。作品描写地道的中国农民形象,充满浓郁的泥土气息。(每点2分,答满三点即可,从修辞等其他角度作答亦可酌情给分)‎ ‎10.B [解析]“上至”是皇帝到了,不能断开，所以排除A和D;“闻将军令”和“不闻天子之诏”两句语意相对,排除C。‎ ‎11.C[解析]文中“持节”不是“奉命出使他国”。‎ ‎12.C[解析]“周亚夫也参与讨论”错,周亚夫就是丞相。‎ ‎13. (1)从前在霸上和棘门军营看到的,简直像是儿戏，他们的将军本来就可能受袭击被俘虏。(“曩者’“固”“虏”各1分,句意2分)‎ ‎(2)孝文帝将要去世的时候,告诫太子说:“如果发生危急情况,周亚夫是真正可以担当领兵重任的。”(“且”“缓急”“任”各1分,句意2分)‎ ‎[参考译文]‎ 绛侯周勃的儿子周胜之有罪,孝文帝从绛侯的其他儿子中挑选贤能的人,大家都推举亚夫，于是封亚夫为.条侯,接续绛侯的爵位。文帝后元六年(前158),匈奴大举入侵边境。文帝便任命宗正刘礼为将军,在霸上驻军;任命祝兹侯徐厉为将军,在棘门驻军;任命河内郡守周亚夫为将军，在细柳驻军，来防备匈奴。皇帝亲自去慰劳军队。到了霸_上和棘门的军营,一直奔驰进入,从将军到下属官兵都骑马迎送。之后到达细柳军营,天子的前导来到军营,不能进入。前导说:“天子就要到了!”军门都尉说:“我们将军命令说‘在军中只能听将军的命念不听天子的诏念。’‎ ‎”过了不久，皇帝到了,又不能进入。于是皇帝便派使者手持符节给将军下诏令:“我要进去慰劳军队。”亚夫这才传话打开军营大门。营门的守卫士官对皇帝的车马随从说:“将军有规定，军营里不准驱马奔驰。”于是皇帝就拉紧缰绳慢慢行进。完成劳军的礼仪后离去。文帝一出营门,群臣都露出惊怪之色。文帝说:“啊,这才是真正的将军呀!从前在霸上和棘门军营看到的，简直像是儿戏,他们的将军本来就可能受袭击被俘虏。至于亚夫,怎么可能去侵犯他呢!”孝文帝将要去世的时候，告诫太子说:“如果发生危急情况，周亚夫是真正可以担当领兵重任的。”文帝去世后,景帝授予周亚夫车骑将军的官职。景帝三年(前154),吴、楚等七国叛乱。周亚夫由中尉升任太尉,领兵向东攻打吴、楚叛军。于是周亚夫亲自请示皇帝说:“楚兵勇猛轻捷,很难与他们交战取胜,我希望先把梁国放弃,我们去断绝他们的粮道,这样才能把他们制服。”景帝同意这个意见。又过了五年，周亚夫升任丞相,景帝非常器重他。后来，景帝废了栗太子,丞相周亚夫极力争辩,也未能劝阻。景帝从此就疏远了他。而梁孝王每次进京朝见，常常跟太后讲条侯周亚夫的短处。有一天，窦太后说:“皇后的哥哥王信可以封侯了。”景帝推辞说:“起初南皮侯(窦彭祖)、章武侯(窦广国)先帝都没封他们为侯,等到我即位之后才封他们。王信现在还不能封啊。”窦太后说:“君主们都是各自按照当时的情况行事。皇上赶快封王信为侯吧!”景帝说:“这件事需要和丞相商议一下。”景帝就与丞相商议,周亚夫说:“当初高皇帝规定:‘不是刘氏家族的人不能封王，不是有功的人不能封侯。谁不遵守这个规定,天下人共同攻击他。’如今王信虽然是皇后的哥哥,但没有立功,封他为侯是违背规约的。”景帝听了默默无言,只好作罢。后来匈奴王徐卢等五人投降汉朝,景帝想要封他们为侯以鼓励后来的人。丞相周亚夫说:“那几个人背叛他们的君主投降陛下,陛下如果封他们为侯,那还怎么去责备不守节操的臣子呢?”景帝说:“丞相的意见不能采用。”于是把徐卢等人全都封为列侯。周亚夫于是称病退居在家中。景帝中元三年(前147),周亚夫因病被免去丞相职务。‎ ‎14.B[解析]“视听结合的手法”错,没有描写听觉,应为动静结合。‎ ‎15.①人生譬如行船,船在滩中,或进或退,船进好像是战胜了,船退也仿佛是在游戏，除去船师的辛苦不计,进退都有可喜的地方,做人要达观洒脱。②人在舟行当中,并非全处顺境,处逆境而勇敢奋斗，可以小心越过险滩急流,令人敬佩。③处顺境也不能得意忘形,否则遇到逆境便会导致再次上滩时的失意,难以克服新的困难。(6 分,每条2分)‎ ‎16.(1)二者不可得兼 舍生而取义者也 ‎(2)其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣 ‎(3)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 ‎(6分,每句1分)‎ ‎17.A[解析]①息息相关，形容彼此的关系非常密切。休戚相关,形容关系密切,利害相关。②褒奖,就是表扬奖励的意思。颂扬,是歌颂赞扬的意思。③孜孜不倦,指工作或学习勤奋不知疲倦。孜孜,勤勉,不懈怠。宵衣旰食,指天不亮就穿衣起来,时间晚了才吃饭。形容为处理国事而辛勤地工作。④焕发,意思是光彩四射，振作。迸发,是指由内而外地突然发出。‎ ‎18.D[解析]A.“传统技艺的学习”和“为从业者获得”搭配不当。B. “赢得”与“收入”搭配不当。C.“所以”弓|领的分句缺少主语。‎ ‎19.B [ 解析]括号前面是“非遗保护”,括号后面是“非遗”,按此顺序,故排除A、D;“展现出恒久的魅力”对应“有价值”，“焕发出时代风采”对应“有活力”,故排除C。‎ ‎20.①但文物安全保护意识却有待提高 ‎②而就不可移动文物而言 ‎③出现“破坏性修复”(或答“修复改变了文物原状”)‎ ‎(每句2分,共6分)‎ ‎21.《财富》杂志发布2020年“全球最受赞赏公司排行榜”,苹果公司高居明星榜榜首,中国有五家公司人围行业榜。(5 分)‎ ‎22. [写作指导]‎ 当下中国教育,特别是基础教育的短板很多,从2020年初疫情防控与应对的角度看,我们在智育之外的其他方面用力不够,新冠病毒肺炎事件是学生们真切的生活体验,也是极好的教育契机。作为任务驱动型作文,本文审题范围较宽泛,学生可以从材料中所给的关键词中任选一个或两个，从抗击疫情事件角度出发,针对“什么才是真正的教育”进行写作,可以联系自我和社会实际,注意在形式和语言语气方面要符合发言稿要求。‎ 参考立意:①爱国教育:国家调动军队、医生护士与大量医疗资源参与疫情抢救,国家与百姓同在。②团结教育:全国人民众志成城，同舟共济。③生命健康教育:生命无常,珍爱生命安全与健康非常重要。④人与自然教育:人类的贪婪与任性导致人与自然不能和谐相处。⑤责任与担当教育:医生护士.冒生命危险参与救治病人,许多人面临责任与使命的召唤逆行驰援武汉。⑥诚信教育,科学教育:不信谣不传谣,明辨是非，尊重科学。‎