黑龙江省大庆实验中学2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含解析 26页

- 1 - 大庆实验中学 2019-2020 学年度下学期期末考试 高二语文试题 本试卷共 22 题，共 150 分，共 11 页。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从古典到现代，再到后现代，我们见证了艺术与世界从“不即不离”到“拉开距离”， 再到“距离消蚀”的过程。 在古典的艺术话语体系中，如何借助线条、光影、色彩等手段，创造出如其所见、所知、 所感的视觉真实，是艺术家的首要任务。所谓视觉真实，是指在接受者的观看模式中，造型 艺术的符号与它所再现的世界之间具有“似真性”。之所以说“似真”，是因为艺术符号再 现的不是实在的世界，而是表象的世界。 艺术与世界的关系妙就妙在似与不似，不即不离，既贴近生活，又融合了艺术家创造性 的想象。艺术的世界虽是幻象，但具有接受效果上的真实感。说它是幻象，一是因为艺术的 再现是一种创造性过程，艺术效果取决于再现的媒介、对象与技艺；二是因为艺术的再现是 一种“观物取象”的抽象过程，再现什么、如何再现，取决于艺术家观察自然的眼光或图式。 说它是真实，一是因为造型符号与所指涉的事物之间具有约定俗成的指涉关系；二是因为它 并不记录时空中偶然的事态或个别的事实，而是表现人生普遍的情绪与意义。 因此，作为幻想的制造者，艺术家不仅呈现表象的世界，而且建构视觉的真实。以达芬 奇、米开朗琪罗为代表的古典大师，用完美的技艺不仅把自然的微妙描绘得淋漓尽致，而且 赋予他所创造的形象以情感和生命。在古典的艺术世界，艺术家总是在所知与所见之间作出 妥协和选择，从而使古典艺术处于相对和谐的境界。 与古典的和谐不同，现代的艺术话语具有鲜明的断裂感。没有传统的延续和确定的规范， 现代艺术转而强调“绝对的现代”，强调流动、变化和偶然，以及对艺术陈规的质疑。现代 艺术家抛弃了对外部自然和现实世界的真诚，转而痴迷于视觉印象的真实和转瞬即逝的美。 尤其从塞尚、高更、梵高以来，在对视觉现象的重估中，他们抛弃了三维空间的幻觉，“越 来越大胆地切断艺术中的再现因素，以便越来越坚定地在至为简洁、至为抽象的要素中，确 立其表现形式的根本法则”。 现代艺术以自我塑造为核心，它鼓励独立自主和表现的自由，给予自我探索以重要地位。 一方面，它对艺术价值的评价是以个人兴趣为衡量尺度；另一方面，它又是反体制的、批判 - 2 - 的。它以放荡不羁的形式表达了拒绝媚俗的精英意识，无形中拉大了精英与大众的距离。因 而，现代艺术与大众格格不入，注定无法通俗。 如果说现代艺术以艺术的自主性为前提，刻意拉大艺术与世界、精英与大众、雅与俗的 距离，那么后现代艺术则产生了“距离的消蚀现象，其目的是为了获得即刻反应、冲撞效果、 同步感和煽动性”。 在艺术风格上，雅俗艺术之间、艺术与生活之间已经失去了泾渭分明的界限，艺术家们 沉溺于折中主义与符号拼贴的混杂风格之中，现代美学一本正经的精英意识已经被戏谑的、 嘲讽的审美立场所取代。在后现代艺术中，伴随着雅俗文化的融合以及不同风格艺术的混杂， 各种距离感消失了。人们片面地强调直观性、轰动性、新奇和刺激，消解了时空感受的审美 距离。 后现代艺术的主要策略是，通过对过去符号的拼贴、挪用、解构与重组，来消解信息与 娱乐、现实与影像、精英与大众、艺术与非艺术、审美经验与日常经验的差异性。因此，后 现代艺术往往不像现代艺术那样给人很强的距离感，与此同时，它的批判性也相对减弱了。 (摘编自周计武《微博橙子辅导》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 视觉真实强调造型艺术符号与客观世界在表象上的相似性，强调把自然的微妙表现得淋漓 尽致。 B. 与强调偶然的现代艺术不同，古典艺术并不记录偶然和个别，而是表现人生普遍的情绪与 意义。 C. 现代艺术的精英意识被新的审美立场取代后，雅俗融合，风格混杂，出现了“距离的消蚀 现象”。 D. 后现代艺术采取折中主义，通过符号拼贴、重组等方式来获得同步感及煽动性、批判性等 效果。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章采用“总分式”结构，本论部分从古典到现代再到后现代，以时间为序层层推进，论 述清晰。 B. 文章以达芬奇等艺术家为例，论证了古典艺术的和谐是他们在所知与所见之间妥协和选择 的结果。 C. 文章从艺术再现是一种创造性过程和“观物取象”的抽象过程两方面来论证艺术世界是 一种幻象。 - 3 - D. 文章运用了举例、对比等多种手法，阐释了“古典”“现代”“后现代”在艺术语境下的 丰富含义。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 从古典到现代再到后现代，都强调艺术与世界的关系，说明现实生活是艺术的唯一源泉。 B. 塞尚、高更以前的现代艺术家因依赖三维空间幻觉和再现因素，而使作品失去了批判性。 C. 现代艺术割裂传统，丢掉规范而以自我塑造为核心，表达精英意识，必然使其远离大众。 D. 在艺术风格上，古典艺术强调通俗，现代艺术强调高雅，而后现代艺术则强调雅俗融合。 【答案】1. D 2. B 3. C 【解析】 【1 题详解】 此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取 并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先 从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要 了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意 等等。 D 项，“通过符号拼贴、重组等方式来获得同步感及煽动性、批判性等效果”方式与目的弄错。 信息源在最后一段，可见拼贴、重组等方式是用来“消解差异性”的，另，文末明确指出后 现代艺术的批判性减弱了。 故选 D。 【2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点 的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。 B 项，“文章以达芬奇等艺术家为例，论证了古典艺术的和谐是他们在所知与所见之间妥协和 选择的结果”论据与观点不对等。文章举达﹒芬奇的例子是为论证“艺术家不仅呈现表象的 世界，而且建构视觉的真实”的。 故选 B。 【3 题详解】 此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度 的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结 - 4 - 合上下文语境进行判断。 A 项，“唯一源泉”的推论过于绝对。，原文说“从古典到现代，再到后现代，我们见证了艺 术与世界从‘不即不离’到‘拉开距离’，再到“距离消蚀”的过程”，拉开距离便是超越 世界，意即可以不源于世界或者现实生活。从原文“如果说现代艺术以艺术的自主性为前提， 刻意拉大艺术与世界……的距离”“现代艺术家抛弃了对外部自然和现实世界的真诚，转而 痴迷于视觉印象的真实和转瞬即逝的美。切断艺术中的再现因素，以便越来越坚定地在…… 至为抽象的要素中，确立其表现形式的根本法则”中也可以推断“唯一”的绝对性。 B 项，“塞尚、高更以前的现代艺术家因依赖三维空间幻觉和再现因素，而使作品失去了批判 性”，“依赖三维空间”与文本背离，因果推论不成立，强加因果。原文说“他们抛弃了三 维空间的幻觉”，可见并非“依赖”。 D 项，对作者在文中的观点评价错误。根据原文内容，古典艺术强调的是“和谐”，现代艺术 强调的是“艺术的自主性”。 故选 C。 【点睛】论述类文本阅读常见设误类型： (1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(特别提醒：关注未然与已然、原因与结 果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别) (2)主次颠倒。把次要的说成主要的。 (3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。 (4)因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，需要认真甄别。 （二）实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新业态是指基于不同产业间的组合、企业内部价值链和外部产业链环节的分化、融合、 行业跨界整合以及嫁接信息及互联网技术所形成的新型企业、商业乃至产业的组织形态。如 无人超市，是一种顾客通过手机扫码或人脸识别进入超市购物、无现金支付的新商业模式。 它 24 小时营业、无干预购物、结账速度快,为消费者提供了极大的便利。 近日，国家发改委、中央网信办联合印发《关于推进“上云用数赋智”行动 培育新经济 发展实施方案》。其中，针对“新业态，拓展经济发展新空间”部分，方案明确，要大力发展 共享经济、数字贸易、零工经济，支持新零售、在线消费、无接触配送、互联网医疗、一站 式出行、共享员工、远程办公、“宅经济”等新业态。 - 5 - （摘编自 MBA 智库·百科、搜狐网） 材料二： 2012-2019 中国网络购物市场交易规模走势图 因受新冠肺炎影响，2020 年第一季度，中国国内生产总值为 206504 亿元，增速同比下降 6.8%，1-2 月的社会消费品零售总额为 5.21 万亿人民币，较同期大跌 20.5%。但是，疫情催 生下，“宅”经济发展迅速，实物商品网上零售额逆势增长 3%。2 月中旬，各省陆续复工复 产，国内消费逐渐回暖。3 月，部分产业产值降幅明显收窄。 （摘编自《宏观看行业：网上生活之直播带货》） 材料三： 疫情期间，由于贸易往来受限，通过跨境电商对接海外客户时降低交易成本，传统外贸 大额交易的特点改变了，变为多批次、小批量地把本土产品通过网络“卖到全球”。 广东社会科学院专家丁力将这些在疫情期间催生的新经济现象称为“隔离经济”。他用 四句话来概括“隔离经济”，分别是线上交易主流化、线下生产无人化、企业运营虚拟化、 终端服务视频化。在这些变化背后，本质是市场需求的改变。“既然市场需求改变了，未来 需要怎么样的产业结构来对接则是一个大问题。”丁力说。 （摘编自南方周末《一季度 GDP 成绩单复盘》） 材料四： 记者：很多人也担心，非常时期培养出来的用户消费习惯或理念，能否成为行业持续发 展的动力？ 王微：这一阶段产生的一些创新，有些可能是暂时性的需要，但总归是有需求基础的。 如果这些行业企业能够加快完善服务，拓展应用场景，增强用户粘性，多数创新前景是可期 的。 - 6 - 记者：为应对疫情影响，如何更好地推动这些新业态经济发展？ 王微：行业协会要广泛开展新模式、新业态知识普及活动，让更多的企业+”、技术创新、 产业融合、产业链整合及企业组织创新等方式发展新模式、新业态。抓好新一代信息技术设 施建设，在全球范围内聚集制造资源和需求，提前抢占新模式、新业态发展先机，积极拓展 新模式、新业态应用范围。 政府部门一方面要着力提升现代化监管能力，如运用互联网、大数据、人工智能等先进 技术手段，缩短审批流程，推进线上线下一体化的“互联网＋监管”；另一方面，要加强顶 层设计，制定相关政策措施，推动解决新业态涉及的分工协作问题、新模式涉及的体制障碍 问题，为新模式、新业态发展创造良好环境。 （摘编自《王微：疫情催生五大行业机遇 爆发式红利需转为持续动力》） 4. 下列不属于疫情防控中催生出来的经济新业态是（ ） A. 知名企业短期租用多家餐饮企业员工，实现“员工共享”。 B. 博物馆将馆藏文物的资料分类录入云端，开设线上展览。 C. 多家企业采用云签约、云招标等形式进行线上远程办公。 D. 教育部门利用网络资源开展“停课不停学”的在线教育。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 在疫情的影响下，餐饮、住宿、旅游、娱乐等传统行业遭受了巨大的损失，“宅”经济却 发展迅速，可见新业态将逐步取代传统行业。 B. 材料二中可见，中国网络购物市场交易规模逐年稳步上升。2020 年 1-2 月的社会消费品零 售总额大降，实物商品网上零售额却逆势增长。 C. 防疫期间爆发式涌现的新业态，有些是昙花一现的应急之计，有些则培育了新的生活、学 习、办公、社交习惯，给经济带来了新机遇。 D. 云计算、大数据、AI 等新一代信息技术为防控防疫、复兴经济提供了巨大的支持，抓好新 一代信息设施建设，是发展新业态的技术前提。 6. 疫情下活跃的经济新业态如何在未来成为经济发展的持久动力？请根据材料简要概括说 明。 【答案】4. D 5. A 6. 企业单位：①加快完善服务；②拓展应用场景。 行业协会：①广泛开展新业态知识普及活动；②加强信息技术设施建设，在全球范围内聚集 制造资源和需求。 - 7 - 政府部门：①提升现代化监管能力；②制定推动新业态经济的相关政策措施。 【解析】 【4 题详解】 此题考查学生把握文章内容要点和筛选整合文中信息的能力。信息筛选题的答题步骤是：① 把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对 选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比 较。 D 项，对象错误，结合“新业态是指基于不同产业间的组合、企业内部价值链和外部产业链环 节的分化、融合、行业跨界整合以及嫁接信息及互联网技术所形成的新型企业、商业乃至产 业的组织形态”分析，新业态是企业、商业乃至产业的组织形态，教育部门属于政府事业单 位，故不属于此类。 故选 D。 【5 题详解】 本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对 文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。 A 项，分析错误，疫情背景下，部分传统行业受挫，新业态兴起，但无法推论出“新业态将逐 步取代传统行业”。 故选 A。 【6 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大 意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符 合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句， 整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。 ①结合“基于不同产业间的组合、企业内部价值链和外部产业链环节的分化、融合、行业跨 界整合以及嫁接信息及互联网技术所形成的新型企业、商业乃至产业的组织形态”“在这些 变化背后，本质是市场需求的改变。既然市场需求改变了，未来需要怎么样的产业结构来对 接则是一个大问题”“通过跨境电商对接海外客户时降低交易成本，传统外贸大额交易的特 点改变了，变为多批次、小批量地把本土产品通过网络‘卖到全球’”等分析，企业需要加 快新信息技术的综合运用，加速产业间的组合、企业内外分化融合、行业跨界整合，把握市 - 8 - 场的变化和需求等。 ②结合“行业协会要广泛开展新模式、新业态知识普及活动，让更多的企业+’、技术创新、 产业融合、产业链整合及企业组织创新等方式发展新模式、新业态”“抓好新一代信息技术 设施建设，在全球范围内聚集制造资源和需求，提前抢占新模式、新业态发展先机，积极拓 展新模式、新业态应用范围”等分析，行业需要广泛开展新模式、新业态知识普及活动；全 球范围内聚集制造资源和需求。 ③结合“政府部门一方面要着力提升现代化监管能力，如运用互联网、大数据、人工智能等 先进技术手段，缩短审批流程，推进线上线下一体化的‘互联网＋监管’；另一方面，要加 强顶层设计，制定相关政策措施，推动解决新业态涉及的分工协作问题、新模式涉及的体制 障碍问题，为新模式、新业态发展创造良好环境”分析，政府需要提升现代化监管能力，缩 短审批流程，推进线上线下一体化；制定相关政策措施，为新业态经济扫除制度障碍。 【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意 抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各 段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开 头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确 答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。 审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁 为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答” 要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中 或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3) 分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量 来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 旁若无人 梁实秋 在电影院里，我们大概都常遇到一种不愉快的经验。在你聚精会神地静坐着看电影的时 候，会忽然觉得身下坐着的椅子颤动起来，动得很匀，不至于把你从座位里掀出去，动得很 促，不至于把你颠摇入睡，颤动之快慢急徐，恰好令你觉得他讨厌。大概是轻微地震罢？左 右探察震源，忽然又不颤动了。在你刚收起心来继续看电影的时候，颤动又来了。如果下决 - 9 - 心寻找震源，不久就可以发现，毛病大概是出在附近的一位先生的大腿上。他的足尖踏在前 排椅撑上，绷足了劲，利用腿筋的弹性，很优游地在那里发抖。如果这拘挛性的动作是由于 羊癫疯一类的病症的暴发，我们要原谅他，但是不像，他嘴里并不吐白沫。看样子也不像是 神经衰弱，他的动作是能收能发的，时作时歇，指挥如意。若说他是有意使前后左右两排座 客不得安生，却也不然。全是陌生人无仇无恨，我们站在被害人的立场上看，这种变态行为 只有一种解释，那便是他的意志过于集中，忘记旁边还有别人，换言之，便是“旁若无人” 的态度。 “旁若无人”的精神表现在日常行为上者不只一端。例如欠伸，原是常事，“气乏则欠， 体倦则伸。”但是在稠人广众之中，张开血盆巨口，作吃人状，把口里的獠牙显露出来，再 加上伸胳臂伸腿如演太极，那样子就不免吓人。有人打哈欠还带音乐的，其声呜呜然，如吹 号角，如鸣警报，如猿啼，如鹤唳，音容并茂。《礼记》云：“侍坐于君子，君子欠伸，撰杖 屦，视日蚤莫，侍坐者请出矣。”是欠伸合于古礼，但亦以“君子”为限，平民岂可援引？ 对人伸胳臂张嘴，纵不吓人，至少令人觉得你是在逐客，或是表示你自己不能管制你自己的 肢体。 邻居有叟，平常不大回家，每次归来必令我闻知。清晨有三声喷嚏，不只是清脆，而且 宏亮，中气充沛，根据那声音之响我揣测必有异物入鼻，或是有人插入纸捻，那声音撞击在 脸盆之上有金石声！随后是大排场的漱口，真是排山倒海，犹如骨鲠在喉，又似苍蝇下咽。 再随后是三餐的饱膈，一串串的咯声，像是下水道不甚畅通的样子。可惜隔着墙没能看见他 剔牙，否则那一份刮垢磨光的钻探工程，场面也不会太小。 这一切“旁若无人”的表演究竟是偶然突发事件，经常令人困恼的乃是高声谈话。在喊 救命的时候，声音当然不嫌其大，除非是脖子被人踩在脚底下，但是普通的谈话似乎可以令 人听见为度，而无需一定要力竭声嘶地去振聋发聩。生理学告诉我们，发音的器官是很复杂 的，说话一分钟要有九百个动作，有一百块筋肉在弛张，但是大多数人似乎还嫌不足，恨不 得嘴上再长一个扩大器。有个外国人疑心我们国人的耳鼓生得异样，那层膜许是特别厚，非 扯着脖子喊不能听见，所以说话总是像打架。这批评有多少真理，我不知道。不过我们国人 会嚷的本领，是谁也不能否认的。电影场里电灯初灭的时候，总有几声“嗳哟，小三儿，你 在哪儿啦?”在戏院里，演员像是演哑剧，大锣大鼓之声依稀可闻，主要的声音是观众鼎沸， 令人感觉好像是置身蛙塘。在旅馆里，好像前后左右都是庙会，不到夜深休想安眠，安眠之 后难免没有响皮底的大皮靴毫无惭愧地在你门前踱来踱去。天未大亮，又有各种市声前来侵 扰。一个人大声说话，是本能；小声说话，是文明。以动物而论，狮吼，狼嗥，虎啸，驴鸣， - 10 - 犬吠，即是小如促织蚯蚓，声音都不算小，都不会像人似的有时候也会低声说话。大概文明 程度愈高，说话愈不以声大见长。群居的习惯愈久，愈不容易存留“旁若无人”的幻觉。我 们以农立国，乡间地旷人稀，畋亩阡陌之间，低声说一句“早安”是不济事的，必得扯长了 脖子喊一声“你吃过饭啦？”可怪的是，在人烟稠密的所在，人的喉咙还是不能缩小。更可 异的是，纸驴嗓，破锣嗓，喇叭嗓，公鸡嗓，并不被一般地认为是缺陷，而且麻衣相法还公 然地说，声音洪亮者主贵！ 叔本华有一段寓言： 一群豪猪在一个寒冷的冬天挤在一起取暖；但是他们的刺毛开始互相击刺，于是不得不 分散开。可是寒冷又把他们驱在一起，于是同样的事故又发生了。最后，经过几番聚散。他 们发现最好是彼此保持相当的距离。同样的，群居的需要使得人形的豪猪聚在一起，只是他 们本性中的带刺的令人不快的刺毛使得彼此厌恶。他们最后发现的使彼此可以相安的那个距 离，便是那一套礼貌；凡违犯礼貌者便要受严词警告——用英语来说——请保持相当距离。 用这方法，彼此取暖的需要只是相当地满足了；可使彼此可以不至互刺。自己有些暖气的人 情愿走得远远的，既不刺人，又可不受人刺。 逃避不是办法。我们只是希望人形的豪猪时常地提醒自己：这世界上除了自己还有别人， 人形的豪猪既不止我一个，最好是把自己的大大小小的刺毛收敛一下，不必像孔雀开屏似的 把自己的刺毛都尽量地伸张。 （有删改） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 开头批评电影院抖腿的不文明现象，作者细致描述了在电影院不愉快的经历，表达了对于 邻座抖腿者的气愤与无奈。 B. 前两段是对旁若无人者的泛写，第三段是对邻叟的特写，诉说了作者被邻居骚扰之苦，虽 写凡人琐事，但文字犀利，惟妙惟肖。 C. 第四段对大声说话的种种表现进行了精彩的描绘，并将此类人与动物相比，是嘲讽，更是 提醒我们要考虑别人的感受。 D. 文章用朴素自然的语言描摹了在某些公共场合中人的不雅行为，以滑稽幽默暗示着人应该 自觉遵守社会公共道德规范。 8. 在梁实秋先生看来，“旁若无人”现象产生的原因有哪些？请简要分析 9. 文章末尾，作者引用了叔本华所写的一段寓言。这样安排有什么好处？请结合文本简要分 析。 - 11 - 【答案】7. D 8. ①忘记旁边还有别人，换言之，便是不把别人放在眼里。②有的人自己 不能管制自己的肢体，自控能力差。③传统中的劣根性使然。我们以农立国，乡间地旷人稀， 必得大声说话。时过境迁，积习不改。 9. ①形象上：“人形的豪猪”的比喻生动形象，对豪猪的议论，其实是对生活中一些人不拘 小节而至不文明的“旁若无人”的种种现象的生动再现，是对此类人的嘲讽。②主旨上：在 形象的描述中点明主旨，提醒我们——人，是群居动物，关爱自己的同时，请关注他人，让 自觉遵守社会公共道德规范成为一种文化。③结构上：是对全文的总结，卒章显志，增强了 文章的深刻性和感染力，具有“画龙点睛”的艺术效果。 【解析】 【7 题详解】 此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要 对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为 文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误 的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这 些硬伤。题中 D 项，本文语言风格是风趣诙谐，而不是朴素自然。故选 D。 【8 题详解】 此题考核归纳文章要点的能力，答题时注意明确题干的要求，找到文中的相关句子摘取关键 词语作答，此题要求概括“旁若无人”现象产生的原因，注意根据文中的句子作答，可根据 文中的句子“这种变态行为只有一种解释，那便是他的意志过于集中，忘记旁边还有别人” 概括第一点；根据“对人伸胳臂张嘴，纵不吓人，至少令人觉得你是在逐客，或是表示你自 己不能管制你自己的肢体”概括第二点；根据“我们以农立国，乡间地旷人稀，畋亩阡陌之 间，……更可异的是，纸驴嗓，破锣嗓，喇叭嗓，公鸡嗓，并不被一般地认为是缺陷，而且 麻衣相法还公然地说，声音洪亮者主贵！”概括第三点。 【9 题详解】 此题考核分析文中情节的作用的能力，答题时注意从内容、结构和手法的角度分析，此题要 求分析文章结尾引用叔本华的寓言的作用，答题时首先明确语言的内容，然后分析作用，豪 猪的特征“经过几番聚散。他们发现最好是彼此保持相当的距离”，引用豪猪的语言目的是 通过比喻说明“这世界上除了自己还有别人，人形的豪猪既不止我一个，最好是把自己的大 大小小的刺毛收敛一下”，彰显文章的主旨；从手法看是比喻，形象生动；从结构看，此情 节处于文章的结尾，卒章显志，引用寓言，增强了文章的深刻性和感染力，具有“画龙点睛” - 12 - 的艺术效果。 【点睛】情节概括往往概括物象的特征，事情的经过、原因，作者的观点态度、情感等，注 意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及表达 方式变换的句子。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成各题。 哲宗立，（苏轼）复朝奉郎、七登州，召为礼部郎中。迁起居舍人。轼起于忧患不欲骤履 要地辞于宰相蔡确确曰公徊翔久矣朝中无出公右．者。轼曰:“昔林希同在馆中，年且长。”确 曰：“希固当先公耶？”卒不许。二年，兼侍读。每进读至治乱兴衰、邪正得失之际，未尝 不反复开导，觊有所启悟。哲宗虽恭默不言，辄首肯之。尝读祖宗《宝训》，因及时事，轼历 言：“今赏罚不明，善恶无所劝沮；又黄河势方北流，而强之使东；复人入镇戎，杀掠数万 人，帅臣不以闻。每事如此，恐浸成衰乱之渐。”三年，权知礼部贡举。会大雪苦寒，士坐 庭中，噤未能言。轼宽其禁约，使得尽技。巡铺内侍每摧辱举子，且持暖昧单词，诬以为罪， 轼尽奏逐之。四年积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，知．杭州。未行，谏官言前 相蔡确知安州，作诗借郝处俊事以讥太皇太后。大臣议迁之岭南。轼密疏：“朝廷若薄确之 罪，则于皇帝孝治为不足；若深罪确，则于太皇太后仁政为小累。谓宜皇帝敕置狱逮治，太 皇太后出手诏赦之，则于仁孝两得矣。”宣仁后心善轼言而不能用。轼出郊，用前执政恩例， 遣内侍赐龙茶、银合，慰劳甚厚。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路．上供米三之 一，复得赐度僧牒．，易米以救饥者。明年春，遣使挟医分坊治病，活者甚众。七年，徙扬州。 旧发运司主东南漕法，听操舟者私载物货，故操舟者辄富厚，以官舟为家，补其敝漏，且周 船夫之乏，故所载率皆速达无虞。近岁一切禁而不许，故舟弊人困，多盗所载以济饥寒，公 私皆病。轼请复旧,从之。未阅岁，以兵部尚书召兼侍读。 (节选自《宋史•苏轼列传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 轼起/于忧患不欲骤履要地/辞于宰相蔡确/确曰/公徊翔久矣/朝中无出公右者 B. 轼起于忧患/不欲骤履要地/辞于宰相蔡确/确曰/公徊翔久矣朝中/无出公右者 C. 轼起/于忧患不欲骤履要地/辞于宰相蔡确/确曰/公徊翔久矣朝中/无出公右者 D. 轼起于忧患/不欲骤履要地/辞于宰相蔡确/确曰/公徊翔久矣/朝中无出公右者 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 - 13 - A. 知，有主持，执掌意；知州，地方行政机构州之长官。元祐年间，苏轼知登州，写下了“西 北望，射天狼”的词句。 B. 古代多以右为上，为贵，为高。文中的“朝中无出公右者”与“位在廉颇之右”句中的 “右”的意思是相同的。 C. 路，宋元时期行政区域名称。与辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中的“烽火扬州路” 的意思是相同的。 D. 牒，文书；度牒，官府发给出家僧道的凭证，宋时官府可出售度牒以充军政费用。苏轼易 米救饥，即卖度牒之利。 12. 下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 苏轼侍帝读经，冀有启悟。每次在皇帝面前诵读到治乱兴衰及朝政得失的时候，都反复开 导，希望皇帝能有所启发。哲宗虽沉默不言，却常常赞成。 B. 苏轼主掌贡举，关怀士子。苏轼主持礼部考试，正逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，颤抖 地不能说话。苏轼放宽对他们的约束，使他们能展其能。 C. 苏轼密疏进言，秉持忠诚。听到谏官对蔡确的处置，苏轼上疏密奏，提出自己的建议，太 后接受了苏轼的建议，在他外任之时，给予优厚的慰劳。 D. 苏轼担任知州，德泽生民。杭州饥疫并发，苏轼请求减免赋税，用度牒换米以救饥者；扬 州船家因禁私载而生活困苦，苏轼请求恢复旧制得到允许。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)巡铺内侍每摧辱举子，且持暖昧单词，诬以为罪，轼尽奏逐之。 (2)近岁一切禁而不许，故舟弊人困，多盗所载以济饥寒，公私皆病。 【答案】10. D 11. A 12. C 13. （1）巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状，苏 轼把这些宦官都奏请驱逐。 （2）近年一切私载都被禁止，所以船只破旧人员贫困，多数人偷盗所运货物来救饥寒，公家 私人都受害。 【解析】 【10 题详解】 本题考查考生文言阅读与断句的能力。做好本题，要掌握文言断句的基本原则：①要通读全 文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。②要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩 小范围，直到把所有的句子都断开。③ 要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再 - 14 - 核对一遍。划线句的翻译是：苏轼从忧患中被起用，不想骤然间登上要职，向宰相蔡确推辞。 蔡确说：“你徘徊不进已经很久了，朝廷中没有比你更合适的。”“起于忧患”意思是从忧 患中被起用，状中关系短语，中间不宜断开，排除 AC；“矣”句末语气词，“朝中”与“无 出公右者”是主谓关系，应在“矣”后停顿，排除 BC。 故选 D。 【11 题详解】 本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时 的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过 于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时 知识的积累。本题中，A 项，“西北望，射天狼”出自苏轼的《江城子密州出猎》一词，此词 作于密州知州任上。 故选 A。 【12 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正 误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理 解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意 识。本题中，C 项，“太后接受了苏轼的建议”不合文意。原文是说，苏轼上疏密奏提建议， 太后认为他的建议很好（心善其言），但是没有采用（而不能用）。 故选 C。 【13 题详解】 本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直 译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到 字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）摧辱，侮辱；单词，个别辞语；诬，诬陷。（2） 弊，破旧；公私，公家私人；病，受害。 【点睛】常用的断句方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、 “言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。 ③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它 们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气 词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通 上下文意，就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。 - 15 - 参考译文： 哲宗即位，（苏轼被）授朝奉郎、登州知州，召他做礼部郎中。升为起居舍人。苏轼从忧 患中被起用，不想骤然间登上要职，向宰相蔡确推辞。蔡确说：“你徘徊不进已经很久了， 朝廷中没有比你更合适的。”苏轼说：“从前林希和我同在馆里，而且他年纪大。”蔡确说： “林希真应当比你先起用吗？”终于没有答应。元祐二年，兼侍读。每次在皇帝面前诵读到 治乱兴衰、奸邪正直及朝政得失的时候，未曾不反复开导，希望对皇帝有所启发。哲宗虽然 恭敬沉默不说话，常常很赞成。曾经读到祖宗的《宝训》，因而讲到时事，苏轼一一地诉说： “现在赏赐处罚不分明，善没有勉励恶没有禁止；又黄河正向北流，而硬要它向东流；西夏 攻入镇戎军，杀掠几万人，统帅不奏报。每每出现这类事情，恐怕渐渐会成为衰亡和动乱的 开端。”元祐三年，暂代知礼部贡举。正逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，颤抖地不能说话。 苏轼放宽他们的禁约，使他们能尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓住意义 暧昧的个别辞语，诬陷为罪状，苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元祐四年，因积累了一些议论 政事的话，被当权的人所恨。苏轼怕不被他们所容忍，请求调到外地，任杭州知州。尚未动 身，谏官说前任宰相蔡确任安州知州，作诗借郝处俊的事讥讽太皇太后。大臣们建议把他流 放岭南。苏轼上密奏说：“朝廷如果处分蔡确轻了，那对皇帝以孝治天下就不足；如果治罪 重了，那对太皇太后的仁政又有所欠缺。认为应由皇帝下敕书立案逮捕治罪，太皇太后就下 手诏宽赦他，那就仁和孝两方面都得当了。”宣仁后心里认为苏轼的话好而不能实行。苏轼 出行外任时，朝廷使用过去执政大臣的旧例，派宦官赏赐他龙茶、银盒，慰劳很优厚。苏轼 到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，又 得赐予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天，派人带着医生到各街巷 治病，救活的人很多。元祐七年，移扬州。以前发运司主管东南漕运法，允许驾船的人私自 载运货物。所以驾船的人就富裕了，把官船当作自己的家，修治船只，还救济船夫们的困乏， 所以所载货物都很快到达而且没有事故。近年一切私载都被禁止，所以船只破旧人员贫困， 多数人偷盗所运货物来救饥寒，公家私人都受害。苏轼请求恢复旧制，朝廷允准。不满一年， 召为兵部尚书兼侍读。 （二）古代诗歌阅读（共 2 题，9 分） 阅读下面这首宋词，完成各题。 品令·茶词 黄庭坚 凤舞团团饼。恨分破、教孤令①。金渠②体净，只轮慢碾，玉尘光莹。汤响松风，早减 - 16 - 了、二分酒病。 味浓香永。醉乡路、成佳境。恰如灯下，故人万里，归来对影。口不能言，心下快活自 省。 【注]①孤令：孤零。②金渠：茶碾，金属所制。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 茶饼上印着团团起舞的凤凰，将茶饼分开，凤凰好像各自分飞，让人遗憾。 B. 词人将茶饼用洁净的金渠细心碾成琼粉玉屑，但见茶末成色纯净，清亮晶莹。 C. 词人在松林喝茶，听着茶水的沸腾声和掠过松林的风声，心中感到十分惬意。 D. 这首词上阕主要写品茶过程，下阕着重写品茶的感受，语言清丽，情感真挚。 15. 请结合全词简要分析词人是怎样表现对茶的喜爱之情的。 【答案】14. C 15. ①对分茶、碾茶、煮茶过程及心境的描写，表现了品茶过程中词人的 享受。②以酒意衬托茶的味浓香永，渐成佳境。③以灯之时有故人从万里之外赶来相逢的感 受抒写喝茶后的惬意。从以上三个方面表达了词人对茶的喜爱、赞美之情。 【解析】 【14 题详解】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感主旨的把握能力。解答此类题目， 首先要明确做题要求，选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”；再结合题目含义和 注释，逐句翻译诗句；然后把握诗歌意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感，进而思考诗 歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一辨析，最终得出答案。C 项，“在松林喝茶”，听 “掠过松林的风声”理解错误，因为“汤响松风”是比喻写法。汤响，是煮茶的沸腾声。“汤 响松风”，煮茶的沸腾声如掠过松林的风声。故选 C。 【15 题详解】 本题考查的是鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。解答此类题目，首先明确题干要求，再结合内 容层次的安排和作者的思想感情来分析运用了何种表达技巧，分析时注意抓住诗句中的关键 词体会。诗句常用表达技巧，如表达方式、表现手法、修辞手法等。如本题回答“请结合全 词简要分析词人是怎样表现对茶的喜爱之情的”，要首先找到抒发感情的词句，如“早减了、 二分酒病”是享受煮茶过程的表现，“口不能言，心下快活自省”是言犹如独对孤灯时故人 来相会的快活惬意，从而借理解内容体会技巧。分析可知，写分茶、碾茶、煮茶过程及心境， 用的是描写；写“汤响松风，早减了、二分酒病”，意在用酒衬托茶的味浓香永；写“恰如 灯下，故人万里，归来对影”是打比方，来说茶的妙处不可言传，这些都体现了诗人对茶的 - 17 - 喜爱。结合全词分条整理作答即可。 【点睛】文学作品的表达技巧需着眼有三个层面的内容：（一）修辞方法：比喻、拟人、设问、 反问、借代、衬托、用典、夸张等；（二）表达方式及表现手法。1、表达方式。诗词中主要 运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为 直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情、托物言志，情景交融）。描写：动静结合、虚 实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。2、表现手法： 赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。（三）篇章结构：开门见山、卒章显志、以 景结情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。上题中考查对比、用典、写景手法， 结合语境分析即可。 （三）名篇名句默写（6 分） 16.补写出下面文段中的空缺部分。 （1）韩愈《师说》中以“孔子转益多师”为例来证明自己提出的“____________”的论断， 这个论断又恰与文章开篇提出的“__________”的中心观点相呼应。 （2）《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却 “____________________”，踮起脚极目远望，也“____________________”。 （3）《白雪歌送武判官归京》中体现离别时依依不舍的情感，与李白的“孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流”意境相似的诗句是：“_________________，___________________”。 【答案】 (1). 圣人无常师 (2). 古之学者必有师 (3). 不如须臾之所学也 (4). 不如登高之博见也 (5). 山回路转不见君 (6). 雪上空留马行处 【解析】 【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接型默写和理解型默写两 种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用 和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解型默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题 默写时需注意以下字词书写：常、须臾、博、留。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成各题。 “锦鲤”是一种高档的观赏鱼，有“水中活宝石”的美称。追溯锦鲤的历史，中国自古 有“鲤鱼跃龙门”之说，喻人官运亨通。而锦鲤真正“跃上龙门”是在日本。锦鲤最初由中 国传入日本，( )，备受皇族的 ;人们赋予其吉祥、幸福的文化内涵，甚至视锦鲤为日 本“国鱼”。除了现实中养殖的锦鲤，网络虚拟空间中的锦鲤符号也呈现出了明显的外来文 - 18 - 化与本土文化相 的特点，五月鲤鱼旗、日式庭院中的大和锦与昭和三色锦鲤都成了“锦 鲤祈福”微博的主要配图。 如今，兜兜转转的锦鲤又回到了中国当起“网红”，变成新晋网络热点现象，吸粉无数。 从 2018 年国庆期间如火如荼的抽奖活动“寻找中国锦鲤”，到当下考前考后风靡的“转发锦 鲤求通过”，网友的行为都像极了生活里的求神拜佛。但需要强调的是，转发“锦鲤”不是 对日常生活中祈愿仪式的简单移植，大多数人只是通过这样的网络祈愿行为温和地表达着对 现实压力的 ，转发“锦鲤”隐含着人们追求美好生活的愿景。当然，迷信不可取，只转 发“锦鲤”而空想不劳而获必然无益。我们不能真的将愿望、理想全都交给“锦鲤”，人生 不可能处处 ，奋斗才是真正的人生“锦鲤”。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 青睐 融合 对抗 顺风顺水 B. 青睐 契合 反抗 左右逢源 C. 推崇 契合 对抗 顺风顺水 D. 推崇 融合 反抗 左右逢源 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 经过日本养殖者的改良培育，变得绚丽多彩 B. 得到日本养殖者的改良培育，才更绚丽多彩 C. 后来在日本经过了改良培育，变得绚丽多彩 D. 经过日本养殖者的改良培育，更加绚丽多彩 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 如今，锦鲤回到了中国，又兜兜转转当起“网红”，成为新晋网络热点现象，吸粉无数。 B. 如今，锦鲤回到了中国，兜兜转转又当起“网红”，成为新晋大热网络用语，吸粉无数。 C. 如今，锦鲤又兜兜转转回到中国，当起了 “网红”，成为新晋网络热点现象，吸粉无数。 D. 如今，锦鲤兜兜转转又回到中国，当起了 “网红”，成为新晋大热网络用语，吸粉无数。 【答案】17. A 18. D 19. D 【解析】 【17 题详解】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。 青睐，用正眼相看，指喜爱或重视；推崇，指非常重视某人的思想、才能、行为、著作、发 - 19 - 明等，给予很高的评价。此处指喜爱，应选“青睐”。 融合，融为一体；契合，意气相投。此处两种文化融为一体，应选“融合”。 对抗，抵抗；反抗，反对并抵抗。此处指抵抗，应选“对抗”。 顺风顺水，比喻运气好，做事顺利，没有阻碍；左右逢源，比喻做事得心应手，非常顺利， 常用来讽刺为人圆滑，善于投机。此处指顺利，应选“顺风顺水”。 故选 A。 【18 题详解】 本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中 抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称 性，明确前后内容的照应。句式上，前一句“由中国”是介词结构，排除 BC；逻辑上，锦鲤 本来就绚丽，所以第二个分句要用“更加”引导，排除 A。 故选 D。 【19 题详解】 本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句， 然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病 句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表 意不明、不合逻辑等。原句“如今，兜兜转转的锦鲤回到了中国又当起‘网红’，变成新晋 网络热点现象，吸粉无数”有三个问题。根据语段内容，锦鲤重新回到中国，在中国成为网 红，没有“又成为网红”的意思，第一个分句中状语“又”应该作为“回到”的修饰语前置； 第二个分句的动宾结构“变成现象”不搭配；且“现象”的主语是“转发锦鲤”，但整个句 子的主语是“锦鲤”，主谓不一致，要修改宾语。四个选项中，A、B 两项，“兜兜转转”“又” 作为“当‘网红’”的状语不符合语段内容，排除 AB；C 项，“成为现象”缺少主语，排除 C； D 项“成为用语”的主语是“锦鲤”，正确。 故选 D。 20.在下面一段文字横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 10 个字。 在我们漫长的一生中，脂肪细胞的生长发育期只有一个，就是在成年之前。从婴幼儿时期， 脂肪细胞就开始大量繁殖；到青春期的时候，数量达到顶峰。成年后脂肪细胞的数量就固定 了，不会变多也不会变少。不管是胖了还是瘦了，变化的都不是脂肪细胞的数量，①_______。 如果一个孩子小时候营养过剩，脂肪细胞的数量比别人多，那他长大后②_______。除了有固 - 20 - 定的生长期之外，脂肪细胞③_______。如果一个人在成年之前，也就是在脂肪细胞生长发育 的阶段，受到了营养刺激，比如长时间的饥饿、经常吃得特别撑、短时间吃进去很多能量特 别高的食物等，不管是营养不良还是营养过剩，接受到任何一种刺激后，身体都会向脂肪细 胞发出过度生长的信号。神奇的是，脂肪细胞会长期“记住”这个信号，在此后的一辈子里， 都更倾向于囤积能量、拼命生长。这样的人比别人更容易肥胖。 【答案】 (1). 而是它们的大小（体积） (2). 就比其他人更容易胖 (3). 居然还 有“记忆” 【解析】 【详解】本题考查语句的连贯性。做题时，要注意行文内容前后一致与衔接，也要注意语意 表达的前后勾连。要注意提示性词语，总结性词语，还要注意句中的标点符号，要在感知语 段内容的基础上，结合上下文具体的语境分析概括。 本题，第一空，根据前句“变化的都不是脂肪细胞的数量”中的“不是”一词，可知该句和 前句之间是并列关系，所以要填的内容是“而是……”。再根据前句语意“成年后脂肪细胞 的数量就固定了，不会变多也不会变少……变化的都不是脂肪细胞的数量”可知，此处说的 不是脂肪细胞数量的变化，而是其“大小”或“体积”的变化，即此处填写“而是它们的大 小（体积）”。 第二空，据后面说的“一个孩子小时候营养过剩，脂肪细胞的数量比别人多”可知，此处说 的是这个孩子容易比别的孩子胖，所以此处填“就比其他人更容易胖”。 第三空，由后句中“不管是营养不良还是营养过剩，接受到任何一种刺激后，身体都会向脂 肪细胞发出过度生长的信号。神奇的是，脂肪细胞会长期‘记住’这个信号，在此后的一辈 子里，都更倾向于囤积能量、拼命生长”，可以推知第三空要填的内容是说脂肪细胞具有“记 忆”，所以此处应填写：“居然还有‘记忆’”。 21.某校利用宣传橱窗举办关于“蛟龙”号的专题展览，展览包括四个板块。请根据下面的材 料，为展览拟写总标题和各板块标题。要求:简明生动，每个标题不超过 8 个字。 “蛟龙”号是我国第一台深海载人潜水器。“蚊龙”号完全由我国工程技术人员自主设 计,除少数非核心零部件之外，绝大部分零部件都是“中国制造”，总装也由我国独立完成。 “蛟龙”号技术上拥有三个优势，即先进的近底自动航行和悬停定位功能、高速水声通信功 能、强大的续航供电功能；与国际上现有的大深度载人潜水器相比,其综合性能稳居前列。2012 年 6 月 24 日“蛟龙”号顺利下潜到马里亚纳海沟 7062 米的深处，全世界为之瞩目。此次深 海作业的成功，证明这条“中国龙”具备了在全球 99.8%的海域潜航的能力，标志着海底资源 - 21 - 宝库向中国人敞开了大门。 总标题：__________________ 板块标题：①__________ ②_________③__________④____________ 【答案】 (1). 总标题：中国蛟龙！ (2). ①真正中国造 (3). ②世界第一流 (4). ③蛟龙潜深海 (5). ④探宝四大洋 【解析】 【详解】本题考查概括语段内容，拟写标题的能力。解答此题，首先必须要在把握语段中心 事件和板块内容基础上，简明扼要地概括语段的核心内容。可用对仗工整的对联式、引人入 胜的设置悬念式等样式来拟题，注意标题中出现名人，名言，或者趣味的简称，昵称，代号 等等，但是一定要简略。 材料具体介绍了“蛟龙”号深海载人潜水器的设计、制造、国际单位、深海作业等情况。总 标题可以围绕“中国龙”来拟写。板块的标题可以根据材料的叙述顺序，围绕“真正的中国 制造”“综合性能居世界前列”“深海下潜成功”“海底资源探采”等拟写。 比如总标题可拟定为：中国龙，我骄傲！比如板块标题可拟定为：①中国制造大显神威；② 技术性能世界一流；③蛟龙潜海世界瞩目；④海底宝库敞开大门。 【点睛】拟写标题的题型，一般有严格的字数要求，语言要高度凝练，考生可用要素提取法、 去枝取干法、要点概括法等概括主要信息，并把提取的主要信息整合为一句话来作为标题， 标题要反映新闻核心内容或观点。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 针对高三作文的现状，为提高同学们的作文能力和水平，高三(1)班进行了一次特别作文 课——困惑与分享。作为主持人的语文课代表先请同学说说作文的苦恼。王军同学说自己三 年来作文都是四十三四分，始终没有长进，高考在即很着急；李刚强同学说平日里也积累了 不少素材，考场上却没有几个用得上；张丽丽同学说对如何围绕中心组织语言，自己一直摸 不着头脑……对上述问题，几位作文一直很好的同学介绍了自己的经验，坐在同学们中间的 杨老师也不时点评一下。 课后，绝大部分同学感觉收获挺大。 你是一名高三的学生，请从下列任务中任选一个完成写作。 （1）给本校校刊写一篇新闻稿(新闻报道或者通讯)。 （2）针对某一同学的发言，给该同学写一封信，交流自己的认识。 - 22 - （3）请以“我的作文经验”或者“我的作文困惑”为副标题写一篇记叙性文章。 （4）梳理本节课同学们的发言，写一篇论述类文章，谈谈你对写好作文的认识和思考。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份；符合文体特征；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】例文： 谈写作中语言的积累与运用 高三(1)班的作文课“困惑与分享”中同学们对一些问题深感困惑，如作文成绩难以提 高，平时积累的素材，考试时很少能用得上，如何围绕中心组织材料等，下面从写作中如何 积累与运用语言的角度，谈谈自己的写作体会。 写作对语言的运用有着严格要求。学生在习作中经常会出现有话写不具体的现象，究其 原因，是缺乏语言的积累。下面我们给大家介绍一些积累语言的方法。 1、语文课本中积累语言。 教育心理学指出:在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力 的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’就是背诵。 现行教材 插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道 甘泉，使人回味无穷。他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。 2、现代媒体中积累语言。 21 世纪的今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。老师会鼓励学 生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近的《雅典奥运会》，我们通 过看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与句子，获得一些具有时代气息的语言。 3、课外阅读中积累语言。 读书破万卷，下笔如有神道出了阅读的重要性。因此，老师在指导学生学习课本中的好 文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要 途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识: 自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提 高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的基础。在学习中，只要我们能 读懂的作品，尤其是中外名著，我就尽量去读，在阅读过程中划出自己喜欢的词语与句子， 然后再摘抄下来，读一读，背一背。 4、人际交往中积累语言。 学生是社会的人，也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言，先在头脑里 - 23 - 暂时记忆，后抽空做好笔录。 要想真正落实语言的积累，还需要我们多拿起笔来，碰到好的文章、好的名言警句随时 记录下来。并能用自己的方式品位语言，最终咀嚼消化成为自己脑子储存的知识，到用的时 候可以呼之欲出，随心所欲。 【解析】 【详解】本题考查学生根据材料写作文能力。这是一个典型的任务驱动型作文，考生要将自 己代入情境之中，有明确的任务意识。（1）作者意识：作者是班级的一员。（2）读者意识： 以同班同学为阅读对象。（3）内容意识：综合材料内容。（4）文体意识。文体明确要求的写 作格式必须遵守。 【审题】本题是从某校高三（1）班一堂作文课引发，有的同学感到作文成绩难以提高，有的 同学感到平时积累的素材，考试时很少能用得上，有的则不知如何围绕中心组织材料等。围 绕以上同学在写作中遇到的困惑，选择一种方式进行写作。 第一种方式，给本校校刊写一篇新闻稿，要采取新闻稿的格式，报道这堂作文课的事实。第 二中方式是针对某一同学的发言，给该同学写一封信，交流自己的认识，如谈写作中的积累 与运用，或如何围绕主题组织材料等，要符号书信的格式。第三种方式，以“我的作文经验” 或“我的作文困惑”为副题写一篇记叙的文章，需要结合自己的写作经历，写出自己的经验 或困惑所在。第四种方式写一篇发言稿，谈谈自己对写好作文的认识和思考。 选择不同的写作方式，可以确定不同的写作主题。 参考立意： 1.谈写作中的积累与运用。 2.如何围绕中心组织材料。 3.我的作文困惑； 4.我的作文经验。 参考素材： 选择恰当的习作材料之后，怎样精心安排这些材料，才能使文章言之有序，条理清楚，中心 突出呢？ 一、并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关 的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地 组织材料，从不同角度来表现中心。例如《再见了，亲人》一课，围绕歌颂中朝两国人民用 鲜血凝成的深情厚谊，精心组织了三个并列关个并列关系的材料：1、一位朝鲜老大娘带领全 - 24 - 村妇女，冒着炮火，送打糕到阵地，并为抢救志愿军伤员而失去自己的惟一亲人；2、小金花 的妈妈为了救出志愿军老王，与敌人同归于尽；3、朝鲜大嫂为志愿军挖野菜，被敌人炸成残 废。这三个材料虽然不同，但服务于同一个中心。 二、对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事 的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。例如《中国人民站起来了》一课， 用一位引水员解放前后的经历进行对比：解放前国家主权被剥夺，外国人横行霸道，中国人 挨打受气；解放后，国家独立自立，领航人受人尊敬，外国船只进港必须服从命令。这样鲜 明的对比，有力地反映了解放后我们国家和人民地位发生了巨大变化，突出了“中国人民站 起来了”这一中心。 三、递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步 深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。例如：《小摄影师》一课，先写了 白天高尔基接待孩子，再按时间的推移写了高尔基整晚等待孩子，这样安排材料，把高尔基 热爱孩子这一中心一层一层地表达出来了，并且逐步加深，使中心非常突出，使人物形象鲜 明而高大，使人读后深受感动。 四、详略法。即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。 这种方法能使重点突出，主次分明。例如《我爱爷爷》一课，为了突出爷爷热爱劳动、热爱 农业、热爱农村这一中心，在“提水、种菜、和‘我’谈话”这三个材料中，对“种菜”这 个材料详写：先写爷爷看到谷地，连声说：“可惜”，决定种菜（原因），再写爷爷和“我” 怎样种菜（经过），最后写各种蔬菜长得很好（结果）。然而对“提水”这个材料只寥寥几笔 就带过了。 总之，组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和 体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。 行文结构： 例文选择以上第四种方式，写一篇议论文，谈自己对写好作文的认识和思考。选择的主题是 写作时如何积累与运用语言。先从材料中引出论题，提出问题“如何积累和运用语言”，再 从四个方面论述中心。论证采用并列式结构。最后，总结全文，强化论点。 【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。 （一）一个响亮的标题。就是在审题 的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料 中抽取而出的?核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力 不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理 - 25 - 想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场” 的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断 和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与 观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理 性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才 能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行 的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简 易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性， 达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其 现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好， 联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、 曲终人散、回味无穷。此题可明确自己的立意后按上述的方式行文。 - 26 -