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  • 2021-06-05 发布

高考作文写作指导实例6

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四、写作(60分)‎ ‎22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)‎ 在全国各地驰援湖北抗疫的4.2万多名医护人员中,有1.2万多名是“90后”,甚至是 “00后”。他们与祖辈、父辈们组成的白衣战士并肩战斗。请从下列任务中任选一个,根据要求完成写作。‎ ‎①北京大学援鄂医疗队的34名“90后”党员给习近平总书记写信,汇报在抗疫一线抢 救生命的情况,表达了继续为打赢防疫阻击战贡献力量的决心。请你以“某校高三班集体” 的名义,围绕“让青春在人民最需要的地方绽放”主题,给他们写一封慰问信。‎ ‎②有人认为,“00后”是在上网络、玩游戏、刷抖音、看直播的环境里长大的一群“奶 娃”、“神兽”,永远长不大;有人认为,“00后”从小生活舒适,随性不愿受束缚,难成大器。广东援鄂医疗队“00后”护士刘家怡说:“穿上防护服,我就不是个孩子了”。请你据此写一篇评论,向学校公众号投稿,回应人们的观点。‎ 要求:结合材料,自选角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。‎ 四、写作 ‎【慰问信写作指导】‎ ‎(一)格式及结构要求 慰问信的结构由标题、称呼、正文和落款四部分组成。‎ ‎1.标题。写“慰问信”或“xx致xx慰问信”都可以。‎ ‎2.称呼。北京大学援鄂医疗队的34名“90后”党员集体。或:北大援鄂医疗队“90后”党员集体。‎ ‎3.正文:由三部分组成:‎ ‎(1)慰问信的背景、原因。考生要能正确阐述湖北、全国各地抗疫斗争的艰巨,以及党中央、全国人民抗疫的决心与伟大成绩。‎ ‎(2)对被慰问者的工作成绩和辛勤努力有针对性地给予肯定的评价。考生应围绕材料的34名“90后”党员集体的担当(勇敢奔赴湖北抗疫第一线)、本领(抢救生命)、责任(继续为打赢防疫阻击战贡献力量的决心)三方面展开评价。也可以就其中某一方面展开评价。‎ ‎(3)针对今后的工作提出希望和勉励或表示共同的愿望和决心。突出写作的“对象意识”,以“即将参加高考”的考生身份,代表“某校高三班集体”表达“学好本领,立志报效祖国和人民”的愿望和决心。‎ ‎4.祝颂语:即祝愿的话,在正文后面或另起一行空两格写起。‎ ‎5.落款。某校高三班集体,以及时间年、月、日。‎ ‎(二)评分建议 ‎1.无标题、无称呼或称呼不准确、无祝颂语、无落款或不按要求落款的均扣3分。‎ ‎2.正文部分对北大“90后”党员集体的评价与表达自己的愿望、决心是作文主体部分。评分主要从作文要有无完整的四部分结构;主体部分是否围绕“让青春在人民最需要的地方绽放”这一主题去评价北大“90后”党员集体;是否结合即将参加高考的高三学生群体的身份来阐述愿望和决心;思考是否有深度;语言是否流畅,书写是否工整等方面判别作文等级。‎ ‎【评论写作指导】‎ ‎(一)格式及结构要求 评论是一种政论性的新闻体裁。它是针对新近发生的,具有普遍意义的新闻事件和迫切需要的解决的问题,发议论、讲道理、直接发表意见的文章。‎ ‎1.标题。‎ ‎2.文章开头部分:提出自己的观点,表明自己的态度。‎ ‎3.文章主体部分:基本按照“提出问题、分析问题、解决问题”三个方面行文。①主体部分应重点围绕如何“评”。针对某一个或某两个观点,就其产生的背景、社会原因、心理状态等方面展开多方位的评说分析,指出人们对“00后”认识的片面性与局限性。只有“评”得准确、精彩,才能“论”得有价值。‎ ‎②“观点”要有理有据。要结合材料中的广东援鄂医疗队“00后”护士刘家怡的例子,在论证手法上,可采用对比论证的手法,让自己的观点立得住脚,有说服力。‎ ‎③结尾部分:作为回应各方观点,结尾部分应提出自己对消除对“00后”诸多误解、偏见的建议。‎ ‎(二)明确写作任务 ‎1.突出文体特征:要求写一篇评论。鉴于评论是一种政论性的新闻体裁,所以要就事论事,体现论述的针对性。不能抛开作文材料来谈“00后”问题。‎ ‎2.明确写作对象:要回应人们的观点,在行文时要选择其中一个观点作为主要评论对象,但也要照应一下其他的观点。‎ ‎3.贴合写作情景:要求向学校公众号投稿,这就是要求考生在写作时,要能从切身体会出发,联系生活的实际,符合学生身份发表评论,提出建设性的意见。‎ ‎(三)评分建议 ‎1.文体特征不明确,以“叙”代“议”,在四类文范围内赋分。‎ ‎2.脱离材料,空洞论述,在三类文及以下赋分。‎ ‎【评分说明】‎ ‎(1)基础等级 ‎ 基础等级的评分,以题意、内容、文体、语言等为重点,全面衡量。‎ ‎(2)发展等级 ‎ 基础分要与发展等级分相匹配。发展等级的几个项目,其实体现的是作文中的亮点,依次有深刻、丰富、有文采、有创意,只要有若干点突出就可以按等评分,其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下,要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出,确实写得好的文章,就应该依据评分标准给予高分。‎ ‎(3)错别字扣分 ‎ 缺标题扣 2 分;不足字数,每少 50 个字扣1 分;每 1 个错别字扣 1 分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分。‎ ‎(4)字数扣分 ‎  ①400 字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(少 50 个字扣 1 分)‎ ‎  ②400 字以下的文章,20 分以下评分,不再扣字数分。‎ ‎  ③200 字以下的文章,10 分以下评分,不再扣字数分。‎ ‎  ④只写一两句话的,给 1 分或 2 分,不评 0 分。‎ ‎  ⑤只写标题的,给 1 分,不评 0 分。与作文完全无关,甚至是调侃考试,调侃评卷老师的内容,可以打 0 分。‎ ‎  ⑥ 只写标题的,给 1 分,不评 0 分。‎ ‎  ⑦完全空白的,评 0 分。‎ ‎(5)套作与抄袭判定:‎ ‎   套作的,适当扣分;套作就是把预先准备好的作文材料,机械地理解作文题,生硬地套用。判定为套作是比较严重的,不应将套作的判定扩大化。抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据。‎ 作文等级评分标准 一等(20-16分)‎ 二等(15-11分)‎ 三等(10-6分)‎ 四等(5-0分)‎ 基础等级 内容 ‎20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 ‎20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特征 ‎20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 ‎ ‎