高考作文写作指导实例6 5页

四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）‎ 在全国各地驰援湖北抗疫的4.2万多名医护人员中，有1.2万多名是“90后”，甚至是 “00后”。他们与祖辈、父辈们组成的白衣战士并肩战斗。请从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。‎ ‎①北京大学援鄂医疗队的34名“90后”党员给习近平总书记写信，汇报在抗疫一线抢 救生命的情况，表达了继续为打赢防疫阻击战贡献力量的决心。请你以“某校高三班集体” 的名义，围绕“让青春在人民最需要的地方绽放”主题，给他们写一封慰问信。‎ ‎②有人认为，“00后”是在上网络、玩游戏、刷抖音、看直播的环境里长大的一群“奶 娃”、“神兽”，永远长不大；有人认为，“00后”从小生活舒适，随性不愿受束缚，难成大器。广东援鄂医疗队“00后”护士刘家怡说：“穿上防护服，我就不是个孩子了”。请你据此写一篇评论,向学校公众号投稿，回应人们的观点。‎ 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ 四、写作 ‎【慰问信写作指导】‎ ‎（一）格式及结构要求 慰问信的结构由标题、称呼、正文和落款四部分组成。‎ ‎1.标题。写“慰问信”或“xx致xx慰问信”都可以。‎ ‎2.称呼。北京大学援鄂医疗队的34名“90后”党员集体。或：北大援鄂医疗队“90后”党员集体。‎ ‎3.正文：由三部分组成：‎ ‎(1)慰问信的背景、原因。考生要能正确阐述湖北、全国各地抗疫斗争的艰巨，以及党中央、全国人民抗疫的决心与伟大成绩。‎ ‎(2）对被慰问者的工作成绩和辛勤努力有针对性地给予肯定的评价。考生应围绕材料的34名“90后”党员集体的担当（勇敢奔赴湖北抗疫第一线）、本领（抢救生命）、责任（继续为打赢防疫阻击战贡献力量的决心）三方面展开评价。也可以就其中某一方面展开评价。‎ ‎(3）针对今后的工作提出希望和勉励或表示共同的愿望和决心。突出写作的“对象意识”，以“即将参加高考”的考生身份，代表“某校高三班集体”表达“学好本领，立志报效祖国和人民”的愿望和决心。‎ ‎4.祝颂语：即祝愿的话，在正文后面或另起一行空两格写起。‎ ‎5.落款。某校高三班集体，以及时间年、月、日。‎ ‎（二）评分建议 ‎1.无标题、无称呼或称呼不准确、无祝颂语、无落款或不按要求落款的均扣3分。‎ ‎2.正文部分对北大“90后”党员集体的评价与表达自己的愿望、决心是作文主体部分。评分主要从作文要有无完整的四部分结构；主体部分是否围绕“让青春在人民最需要的地方绽放”这一主题去评价北大“90后”党员集体；是否结合即将参加高考的高三学生群体的身份来阐述愿望和决心；思考是否有深度；语言是否流畅，书写是否工整等方面判别作文等级。‎ ‎【评论写作指导】‎ ‎（一）格式及结构要求 评论是一种政论性的新闻体裁。它是针对新近发生的，具有普遍意义的新闻事件和迫切需要的解决的问题，发议论、讲道理、直接发表意见的文章。‎ ‎1.标题。‎ ‎2.文章开头部分：提出自己的观点，表明自己的态度。‎ ‎3.文章主体部分：基本按照“提出问题、分析问题、解决问题”三个方面行文。①主体部分应重点围绕如何“评”。针对某一个或某两个观点，就其产生的背景、社会原因、心理状态等方面展开多方位的评说分析，指出人们对“00后”认识的片面性与局限性。只有“评”得准确、精彩，才能“论”得有价值。‎ ‎②“观点”要有理有据。要结合材料中的广东援鄂医疗队“00后”护士刘家怡的例子，在论证手法上，可采用对比论证的手法，让自己的观点立得住脚，有说服力。‎ ‎③结尾部分：作为回应各方观点，结尾部分应提出自己对消除对“00后”诸多误解、偏见的建议。‎ ‎（二）明确写作任务 ‎1.突出文体特征：要求写一篇评论。鉴于评论是一种政论性的新闻体裁，所以要就事论事，体现论述的针对性。不能抛开作文材料来谈“00后”问题。‎ ‎2.明确写作对象：要回应人们的观点，在行文时要选择其中一个观点作为主要评论对象，但也要照应一下其他的观点。‎ ‎3.贴合写作情景：要求向学校公众号投稿，这就是要求考生在写作时，要能从切身体会出发，联系生活的实际，符合学生身份发表评论，提出建设性的意见。‎ ‎（三）评分建议 ‎1.文体特征不明确，以“叙”代“议”，在四类文范围内赋分。‎ ‎2.脱离材料，空洞论述，在三类文及以下赋分。‎ ‎【评分说明】‎ ‎（1）基础等级 ‎ 基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。‎ ‎（2）发展等级 ‎ 基础分要与发展等级分相匹配。发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。‎ ‎（3）错别字扣分 ‎ 缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。‎ ‎（4）字数扣分 ‎  ①400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1 分）‎ ‎  ②400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。‎ ‎  ③200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。‎ ‎  ④只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。‎ ‎  ⑤只写标题的，给 1 分，不评 0 分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内容，可以打 0 分。‎ ‎  ⑥ 只写标题的，给 1 分，不评 0 分。‎ ‎  ⑦完全空白的，评 0 分。‎ ‎（5）套作与抄袭判定：‎ ‎   套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题，生硬地套用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据。‎ 作文等级评分标准 一等（20-16分）‎ 二等（15-11分）‎ 三等（10-6分）‎ 四等（5-0分）‎ 基础等级 内容 ‎20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 ‎20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特征 ‎20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 ‎ ‎